建筑節(jié)能設計說明專篇

11建筑節(jié)能設計說明專篇設計依據(jù)1、?夏熱冬暖地區(qū)居住建筑節(jié)能設計標準?〔JGJ75-2021〕2、?夏熱冬暖地區(qū)居住建筑節(jié)能設計標準?廣東省實施細那么〔DBJ15-50-2021〕3、?公共建筑節(jié)能設計標準?〔GB50189-2021〕4、?公共建筑節(jié)能設計標準?廣東省實施細那么〔DBJ15-51-2021〕5、?民用建筑熱工設計標準?〔GB50176-93〕6、?建筑照明設計標準?〔GB50034-2021〕7、?建筑外窗氣密、水密、抗風壓性能分級及其檢測方法?8、?建筑門窗玻璃幕墻熱工計算規(guī)程?〔JGJ/T0151-2021〕9、?建筑幕墻?〔GB/T21086-2021〕10、國家、省市現(xiàn)行的相關(guān)建筑節(jié)能法律、法規(guī)。建筑概況1、建筑物性質(zhì)：居住建筑公共建筑2、建筑面積：地上〔m2〕地下〔m2〕-節(jié)能計算建模面積：地上〔m2〕地下〔m2〕-3、建筑層數(shù)：地上11地下-4、建筑高度：5、結(jié)構(gòu)類型：單元式建筑6、架空樓板：-有√無7、屋頂花園：有無8、建筑物外形及朝向示意圖：節(jié)能計算軟件廣東省建筑科學院研究院?夏熱冬暖地區(qū)居住建筑節(jié)能設計標準?節(jié)能設計綜合評價軟件清華斯維爾建筑節(jié)能計算分析軟件PKPM建筑節(jié)能分析軟件PBECA天正建筑節(jié)能設計分析軟件TBEC〔廣東版〕節(jié)能設計方法-1、按規(guī)定性能指標進行設計-居住建筑按廣東省實施細那么公建建筑按廣東省實施細那么表-1公建建筑按廣東省實施細那么表-1公建建筑按廣東省實施細那么表-2√2、按照比照評定法〔權(quán)衡判斷法〕進行設計表4.1權(quán)衡判斷能耗結(jié)果評價指標參照建筑設計建筑空調(diào)采暖年耗電量〔kwh/m2〕空調(diào)采暖年耗電指數(shù)〔僅居住建筑填寫〕建筑節(jié)能熱工設計1、外墻及外挑樓板熱工性能外墻外外表平均太陽輻射吸收指數(shù)：P≤外墻平均傳熱系數(shù)Km:W/〔m2*K〕平均熱惰性指標Dm:部位主要構(gòu)造材料名稱厚度〔mm〕干密度(kg/m3)設計選用導熱系數(shù)【w/(m*k)】外墻〔東〕1鋼筋混凝土剪力墻〔保溫砂漿外保溫〕粉刷石膏抹灰壓入網(wǎng)格布4?；⒅闊o機保溫砂漿25鋼筋混凝土200石灰、水泥、砂、砂漿20外墻〔東〕2蒸壓粉煤灰磚外貼飾面墻3水泥抗裂砂漿5?；⒅闊o機保溫砂漿25蒸壓粉煤灰磚200石灰、砂、砂漿20外墻〔南〕蒸壓粉煤灰磚外貼飾面墻3水泥抗裂砂漿5?；⒅闊o機保溫砂漿25蒸壓粉煤灰磚200石灰、砂、砂漿20外墻〔西〕1鋼筋混凝土剪力墻〔保溫砂漿外保溫〕粉刷石膏抹灰壓入網(wǎng)格布415玻化微珠無機保溫砂漿25鋼筋混凝土2002石灰、水泥、砂、砂漿20外墻〔西〕2蒸壓粉煤灰磚外貼飾面墻3水泥抗裂砂漿5?；⒅闊o機保溫砂漿25蒸壓粉煤灰磚200石灰、砂、砂漿20外墻〔北〕蒸壓粉煤灰磚外貼飾面墻3水泥抗裂砂漿5?；⒅闊o機保溫砂漿25蒸壓粉煤灰磚200石灰、砂、砂漿20接上頭蓄熱系數(shù)S[w/(m2*k)]導熱蓄熱修正系數(shù)熱阻R[m2*k/m]傳熱系數(shù)[w/(m2*k)]熱惰性指D該做法應用朝向產(chǎn)品標況導熱系數(shù)[w/(m*k)]東-東-南-西-西-北-2.0外窗〔包括透明幕墻〕、玻璃門及天窗表5.3外門窗面積統(tǒng)計及遮陽系數(shù)外窗可開啟面積：最不利房間位置、名稱開間開啟面積預地面比、房間編號其外窗〔包括陽臺門〕的可開啟面積A:該房間地面面積B:該房間外窗總面積C：A/B=A/C=朝向面積外門窗標號外窗面積可開啟面積外窗數(shù)量外窗總面積朝向外窗總面積東LC410西LC410南C06194LMC42LC640LTM240LC6200LMC2100C1215100北C08192LMC32LC222LC510LC650LTM130LC670LMC140C071340LC320LC510-20接上頭遮陽外窗自身遮陽系數(shù)遮陽構(gòu)件尺寸外遮陽系數(shù)SD朝向外遮陽系數(shù)朝向綜合遮陽系數(shù)整棟建筑平均綜合遮陽系數(shù)水平垂直ABAB水平垂直擋板綜合--------------------------------------------------------------------------------------注：1、“外窗自身遮陽系數(shù)SC〞計算方法參見?居住建筑節(jié)能設計標準?〔廣東省實施細那么〕公式〔-1〕2、遮陽構(gòu)件尺寸中，A、B值的定義以?居住建筑節(jié)能設計標準?〔廣東省實施細那么〕附錄A為統(tǒng)一標準。3、“擋板遮陽〞其計算方法參見?居住建筑節(jié)能設計標準?〔廣東省實施細那么〕附錄條，公式A.0.4。4、“整棟建筑平均綜合遮陽系數(shù)〞計算參見?居住建筑節(jié)能設計標準?〔廣東省實施細那么〕第條，公式〔2.0.1-2〕。表5.4窗〔包括透明幕墻〕材料熱工性能窗框名稱及玻璃名稱、規(guī)格〔厚度、顏色〕玻璃可見光透射比玻璃遮蔽系數(shù)Se窗遮陽系數(shù)SC窗傳熱系數(shù)[w/(m2*k)]安裝朝向安裝面積鋁合金灰著色透明玻璃〔5~6mm〕-東鋁合金灰著色透明玻璃〔5~6mm〕-西鋁合金灰著色透明玻璃〔5~6mm〕-南鋁合金灰著色透明玻璃〔5~6mm〕-北表5.4外窗〔包括陽臺門〕、透明幕墻氣密性能建筑性質(zhì)層數(shù)每小時每米縫隙的空氣滲透量每小時每平方米面積的空氣滲透量居住1~9層10層及以上公建外窗氣密性不低于?建筑外窗氣密、水密、抗風壓性能分級及其檢測方法?〔GB7106-2021〕規(guī)定的4級透明幕墻的氣密性不低于?建筑幕墻?GB/T21086-2021規(guī)定的6級朝向窗面積〔m2〕外窗面積〔m2〕外圍面積合計〔m2窗墻面積比平均窗墻面積比填充墻熱橋東南西北24總計屋面外外表品均太陽輻射吸收系數(shù)：≤屋面平均傳熱系數(shù)km:w/(m2*k)平均熱惰性指標Dm:部位主要構(gòu)造材料名稱厚度〔mm〕干密度設計選用導熱系數(shù)蓄熱系數(shù)導熱蓄熱修正系數(shù)熱阻R[m2*k/m]傳熱系數(shù)[w/(m2*k)]熱惰性指D面積〔m2〕產(chǎn)品標況導熱系數(shù)[w/(m*k)]屋面平屋面〔擠塑聚苯板〕地磚10111水泥砂漿12018001卷材防水層1111聚氨酯防水涂料1111水泥砂漿12018001水泥膨脹珍珠巖1208001擠塑聚苯板50301鋼筋混凝土10025001石灰、水泥、砂、砂漿2017001(2)產(chǎn)品標況導熱系數(shù)：指產(chǎn)品在標準狀況下〔如檢測時〕，必須符合該產(chǎn)品相關(guān)標準規(guī)定的的導熱系數(shù)。六、采暖、通風和空調(diào)節(jié)能設計1、采暖、通風空調(diào)設計必須進行熱負荷和逐項逐時的冷負荷計算；管路設計必須進行水力平衡計算。2、采暖、通風空調(diào)設計中冷熱源設備的選擇和末端設備的選用應符合節(jié)能設計要求。3、采用二次泵系統(tǒng)的空調(diào)水系統(tǒng)，期二次泵應采用自動變頻控制方式。4、設計應選用具有溫度設定及掉接功能的空調(diào)制冷設備；空調(diào)房間應具有溫度控制功能。5、采暖、通風空調(diào)設計中自控技術(shù)或其他節(jié)能措施的應有情況。七、照明節(jié)能1、居住建筑公共部位的照明應采用高效光源、高效燈具和節(jié)能控制措施。2、公共建筑公共部位應當安裝、使用節(jié)能燈具和電氣控制裝置。八、節(jié)能措施及材料送檢要求1、建筑節(jié)能工程進場材料應嚴格按照?建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗收標準?〔GB50411-2021〕及?廣東省建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗收標準?〔DBJ15-65-2021〕的要求進行抽樣送檢復驗，其性能指標應符合設計要求，并應在施工前由監(jiān)理人員催促施工單位抽樣送檢合格并簽字；2、節(jié)能工程必須按照?建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗收標準?〔GB50411-2021〕及?廣東省建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗收標準?〔DBJ15-65-2021〕的要求進行分部工程驗收，并送市墻體體材料革新與建筑節(jié)能管理辦公室備案；3、主要送檢材料與要求1〕外墻熱工性能表中的填充墻主材的導熱系數(shù)，保溫材料導熱系數(shù)、密度、抗壓強度須驚醒抽樣送檢，各項參數(shù)應符合該產(chǎn)品標準規(guī)定的相關(guān)數(shù)據(jù)。2〕外墻及屋面外飾面太陽輻射吸收系數(shù)小于0.6時須進行抽樣送檢；3〕門窗熱工性能表中各類玻璃的遮蔽系數(shù)和可見光透過率須進行抽煙湯送檢，其中遮蔽系數(shù)不應大于設計計算值，可見光透過率不應小于設計計算值，中控玻璃的露點須進行抽樣送檢4〕天窗熱工性能表5.7中天窗遮蔽系數(shù)須進行抽樣送檢，其值不應大于設計計算值。5〕屋面構(gòu)造做法表中德隔熱材料的導熱系數(shù)、密度、抗壓強度須抽樣送檢，各參數(shù)應符合該產(chǎn)品標準規(guī)定的相關(guān)數(shù)值。

本科生學位論文論多媒體技術(shù)在教學中的應用姓名：指導教師：專業(yè)：教育管理專業(yè)年級：完成時間：

論多媒體技術(shù)在教學中的應用[摘要]多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學工具，而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡教學環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對于教育社會化來說，多媒體網(wǎng)絡是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實時性等特點；同時運用在教育教學上又有其特長：利于信息的存儲利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學習個別化的實現(xiàn)。多媒體在教學中的應用有著多種的形式，它在提高學生學習興趣上有著積極的作用，同時它還能促進學生知識的獲取與保持、對教學信息進行有效的組織與管理、建構(gòu)理想的學習環(huán)境，促進學生自主學習等多方面的效果。立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，開展教學試驗。[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)資源共享多媒體技術(shù)主要指多媒體計算機技術(shù)，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對于它的認識，特別是對于它在教育教學方面如何更好應用，未知的因素還很多。

一、多媒體的教育特長任何一種媒體不管其怎樣先進，它只能是作為一種工具被應用到教育領(lǐng)域，能不能促進教育的改革，。。。。。。應當吸取教訓，加強理論研究，充分認識多媒體的特性及其教育特長，以便更好地在教育領(lǐng)域開發(fā)應用多媒體。

1、多媒體的特性

（1）融合性多種符號系統(tǒng)的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區(qū)別于過去媒體符號系統(tǒng)的單一性或復合性。也就是說多媒體技術(shù)不是將符號系統(tǒng)疊加，而是具有整體性的融合。

（2）非線性化，無結(jié)構(gòu)性因為多媒體是在超文本、，其組合結(jié)構(gòu)是固定的、不變的。

（5）實時性多媒體信息中的聲音、活動視瀕、動畫于時間有密切聯(lián)系，對它們進行呈現(xiàn)、交互等集成處理是實時的。在顯示某一主體內(nèi)容時，其視聽信息具有同步性。

2、多媒體的教育特長

（1）信息的存儲利用便利多媒體特別是多媒體WWW網(wǎng)絡信息的存儲、提取、雙向傳輸非常便利，它應用于教育，更利于教學信息傳播機制的建立。

（2）發(fā)散性思維的工具在培養(yǎng)學習者發(fā)散性思維方面…………或創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

（3）促使學習個別化的實現(xiàn)多媒體WWW網(wǎng)絡有利于個別化的實現(xiàn)。因為學習者各人需求、學習經(jīng)驗、認知程度等不同，學習方法也有差異，由于多媒體教學信息的多角度多層次性，不具有固定的學習目標和既定學習路徑，學習者可以自定學習路徑選擇自己需要的學習內(nèi)容。

四、迎接信息時代，運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡教學傳播

21世紀是一個信息高速發(fā)展的時代，…………，首先必須認清以下問題：

（一）多媒體不等于光盤化

。。。。。。由于人們認為這就是多媒體，因而也就將多媒體作為一種更完美的形象化教具。

（二）多媒體不是CAI的延伸

日本視聽教育協(xié)會編著的《日本教育中的多媒體小史》超媒體的開發(fā)一節(jié)中指出：在超媒體的開發(fā)方面，有兩種考慮方法：一種是把重點放在超媒體發(fā)展的原始起點和特長上，編制"無結(jié)構(gòu)"的教材的思考方法；另一種是把映像和聲音加入迄今為止的CAI的思考方法。然而，如果考慮到超媒體的特長的教育意義，便不用說，是考慮前者的好。我認為它與CAI有兩個差異：

1、以不同的教育觀為指導CAI延用了傳統(tǒng)的教學觀，對不同的學習者規(guī)定了同一的學習目標，同一的學習路徑，采用了同一呆板；(2)……。多媒體技術(shù)則是超文本、超媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，只有我們以學習社會化的新教育觀為指導，才能構(gòu)建一種以學習者為中心，學習者可以自己控制的學習環(huán)境。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡教學系統(tǒng)要實現(xiàn)整個教學環(huán)境的軟、硬件的網(wǎng)絡化建設。首先應當在學校范圍內(nèi)建立一定規(guī)模的校園網(wǎng)絡的硬件體系結(jié)構(gòu)；其次應當具備必需的相應的校園網(wǎng)管理軟件，要有課件點播系統(tǒng)五、立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，開展教學試驗

而是怎樣教。學生不是考慮從教師那里學到什么，而是在教師的幫助下，學會怎么學習，確立終身學習的思想和態(tài)度。

今后的教學應以學生學為主，教師應成為顧問、咨詢者、管理者，這在傳統(tǒng)的課堂教學中是難以實現(xiàn)的。而在多媒體網(wǎng)絡教學中只要以全新的教育觀為指導，