《乃喲乃》說課 課件

重組單元

精彩紛呈的音樂會人音版

小學音樂

二年級上冊第3課時《乃喲乃》指導思想

依據(jù)《義務教育藝術(shù)課程標準（2022版）》為指導思想教學準備目

錄

單元綜述

歌曲分析學情分析教學目標教學重難點教學方法教學過程教學評價教學反思單元綜述精

彩

紛

呈

的

音

樂

會123第一課時《快樂的音樂會》主題：了解中國民族樂器分類單元綜述第三課時《乃喲乃》主題：參與土家族歌舞表演會第二課時《青蛙音樂會》主題：欣賞西方管弦樂音樂會歌曲分析民族：土家族“乃喲乃”意為：快快來旋律僅有“1、3、5”歌詞表現(xiàn)土家族兒童樂觀開朗的性格。學情分析二年級學生基本特點：

活潑好動，表演欲強，部分同學能識讀簡單樂譜，但是不夠準確、熟練。渴望表現(xiàn)，常會喊唱，缺乏氣息的支撐和對聲音美感的認識。教學目標審美感知能體會歌曲所表現(xiàn)的出的歡快而熱烈的情緒，準確感受“1、3、5”的音高。藝術(shù)表現(xiàn)用歡快的舞蹈和充滿熱情的聲音演唱表現(xiàn)歌曲《乃喲乃》。創(chuàng)意實踐結(jié)合舞蹈和音樂游戲自由組合編創(chuàng)旋律，準確演唱“ｓｏｌ、ｍｉ、ｄｏ”三個音。文化理解激發(fā)學生對中國民族音樂文化的興趣，理解音樂文化多樣性，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂、熱愛祖國的情感。教學重難點重點難點有感情的演唱歌曲，在編創(chuàng)活動中體驗音樂作品帶來的樂趣。準確模唱“ｓｏｌ、ｍｉ、ｄｏ”三個音，并能即興組合成新的旋律準確演唱。14游戲互動法教學方法

創(chuàng)設情境法2

律動法5聆聽法3模唱法教學準備土

家

族

樂

器“咚

咚

喹”鋼

琴多

媒

體

課

件教學過程《乃喲乃》激

趣

導

入歌

曲

教

學拓

展

延

伸教學過程1.激趣導入

用土家族《山歌》導入歌譜如下：1.激趣導入土家族風景、民俗擺手舞土家服飾土家吊腳樓社巴節(jié)1.激趣導入

創(chuàng)設情境“擺手舞會”乃

喲

乃

！意為：快快來使學生“身臨其境”幫助學生更好的體會歌曲所表達的情緒和情感。設

計

意

圖想?yún)⒓痈栉柰頃托枰葘W習土家族的舞蹈“擺手舞”。2.歌曲學唱將初聽歌曲和擺手舞學習相結(jié)合讓學生參與了舞蹈、律動，體驗音樂的情緒、情感，了解音樂的基本特征，感知音樂的藝術(shù)形象。符合音樂課程標準1—2年級的學段目標設

計

方

案設

計

意

圖2.歌曲學唱揭示課題

歌舞晚會不僅需要跳舞，還需要唱土家族歌曲《乃喲乃》。復聽歌曲

旨在進一步感受歌曲的情緒、節(jié)奏、速度等。師生問答，引導學生準確感受歌曲歡快而熱烈的情緒。為接下來的演唱打下“感性基礎”。2.歌曲學唱“讀出三位土家族小朋友名字”引入本節(jié)課重難點。135柯爾文手勢設計方案：站位高矮區(qū)分+鋼琴帶唱+柯爾文手勢設計意圖：使學生更直觀的感受音高的差別，初步建立學生“1、3、5”三個音的音高概念。2.歌曲學唱音樂游戲：鞏固學生“1、3、5”三個音音高概念。音樂與游戲相結(jié)合的方式符合二年級學情，享受游戲帶來的樂趣同時鞏固了本課重難點的學習，一舉兩得音

樂

游

戲2.歌曲學唱橫向解決歌曲節(jié)奏。555

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1跑跑走跑跑走跑跑走跑跑走跑跑跑跑跑跑走跑跑走55

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跑跑跑跑跑跑走跑跑走圖

形

譜教師拋出問題：旋律里暗藏秘密，你能找出來么？

豎向代表“1、3、5”三個音的音高。激發(fā)好奇心和探索欲落實新課標中“學會發(fā)現(xiàn)并解決問題”的要求。提高教學效率2.歌曲學唱555

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跑跑跑跑跑跑走跑跑走圖

形

譜結(jié)合圖形譜并輔以柯爾文手勢，用鋼琴帶唱旋律。問題：“1-5”5度大跳唱不準。解決方案：可以利用鋼琴、科爾文手勢和教師范唱反復糾正。問題：節(jié)奏不準。解決辦法：可利用“跑”和“走”帶讀節(jié)奏?？赡苡龅降膯栴}2.歌曲學唱呈現(xiàn)完整歌曲簡譜教師范唱學生具有向師性，二年級的學生更是具有很強的模仿能力和意愿。教師范唱可促進學生準確把握歌曲。2.歌曲學唱1.學生唱“乃喲嗬”，教師唱其他，師生“接龍唱”。采用了循序漸進的思路，在體現(xiàn)教師主導作用的同時，讓學生由易到難的學習歌曲，尊重了學生的主體地位，符合新課標理念。設

計

意

圖設

計

方

案2.熟練之后學生分組“接龍唱”。2.歌曲學唱完整表演歌曲鞏固知識技能，落實新課標中“能積極參與各種藝術(shù)活動，積累實踐經(jīng)驗，享受藝術(shù)表現(xiàn)的樂趣……”這一學段目標。設

計

意

圖3.知識拓展乃喲乃其實是土家族歌曲《咚咚喹》改編而來的。“咚咚喹”又是土家族一種獨有的樂器土家樂器“咚咚喹”3.知識拓展教師、學生合作完成歌曲表演增進師生感情，進一步鍛煉了學生的表現(xiàn)力和合作能力。設

計

意

圖4.課堂小結(jié)

采用歸納式結(jié)尾，通過語言引導學生對知識和情感來進行總結(jié)，在此基礎上我將加以補充。歸

納

總

結(jié)5.作業(yè)設計作

業(yè)

設

計基

礎

型

作

業(yè)用2/4拍∣xx∣xx∣節(jié)奏型，將“1、3、5”三個音隨機組合成8小節(jié)的旋律并合作演唱。實踐性作業(yè)學習土家族樂器“咚咚喹”并能吹出乃喲乃中的任意一段旋律。拓

展

型

作

業(yè)小組合作搜集具有家鄉(xiāng)特色的相關民歌。6.板書設計教學評價依據(jù)新課標中對學生核心素養(yǎng)的要求，我從四個維度制定了本節(jié)課的教學評價標準，如下表所示：評價維度評價目標目標解析審美感知體驗音樂的情緒情感。感知音樂藝術(shù)形象。能體會歌曲所表現(xiàn)的出的歡快而熱烈的情緒。準確感受“1、3、5”的音高。能夠準確地認識“1、3、5”對應的柯爾文手勢。藝術(shù)表現(xiàn)能夠積極的參與藝術(shù)活動。1.能夠有感情的演唱歌曲并參與擺手舞表演。2.能夠運用柯爾文手勢，伴隨歌曲和舞蹈進行演繹。創(chuàng)意實踐對音樂有好奇心和求知欲。能在探究聲音與音樂的過程中完成課堂任務。1.通過游戲，分組合作完成“1、3、5”三個音的自由組合演唱。文化理解在藝術(shù)活動中形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，尊重文化多樣性，增強文化自信1.了解土家族及其相關文化。2.形成熱愛民族文化，熱愛祖國的情感。教學反思縱觀整節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處，我的反思總結(jié)如下表所示：活動問題改進教學目標學生對音樂的認知理解層次不一，教學目標的達成度也不一樣。盡可能多地在課下了解