小學(xué)專業(yè)教師心得體會

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今日下午，有幸與幾位同事前往曲江池小學(xué)，傾聽了渭南市臨渭區(qū)教研室主任楊曉蓉老師的講座《基于核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文老師專業(yè)素養(yǎng)提升》，看到了楊老師深厚的教化情懷，廣袤的教化視野，多元的教化實踐，深刻的教化思索，讓我們看到了一個真正的語文老師應(yīng)當(dāng)是專心學(xué)習(xí)、探討實踐、不斷反思、擅長積累、敢于突破的人。假如身為語文老師都不了解學(xué)科的核心素養(yǎng)，那么培育的學(xué)生必定是“跑偏”的，假如老師自己都不追求專業(yè)的發(fā)展和提升，那么只能做隨時落伍的教書匠。學(xué)后必有反思，思索才能進(jìn)步！

說起來，我當(dāng)語文老師也快十八年了，回顧自己的成長經(jīng)驗，有近十年的時間都是“散養(yǎng)”狀態(tài)，學(xué)著前輩的樣，看著參考的書，教著自己的課，好像感到輕松愉悅?，F(xiàn)在回想起來，那份愉悅是一種無知，不知語文為何物，不知語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何去做，因此才會出現(xiàn)“課堂樂呵呵，課后唯呵呵”，那不是語文課應(yīng)有的味道和效果。后來，隨著年齡的增長，也和許多專家、導(dǎo)師有了接觸，漸漸才知道應(yīng)當(dāng)去學(xué)習(xí)專業(yè)的認(rèn)知，要“知其然，知其所以然”；漸漸地領(lǐng)悟語文課的理念和特點，漸漸學(xué)習(xí)語文課的實踐策略，漸漸感受語文課堂的樂趣，漸漸提升了自己的語文實力和執(zhí)教實力，也漸漸覺得自己像一個真正的語文老師了。

后來，更多地去聽課、評課，才越來越多地發(fā)覺，有許多老師上的不是語文課，或者把語文課上得單調(diào)、膚淺、無趣、低效，自己也在其中。細(xì)致一想，或許比我年輕的老師和以前的我一樣，還沒有明白語文課是干什么就已經(jīng)走上工作崗位起先實踐了，有的時候憑的是自我感覺，有的時候也有點自作聰慧，用看似趣味十足的方式讓整個課堂充溢歡聲笑語，卻沒有多少真正的語文價值。有的老師還沒有讀幾遍教材內(nèi)容就已經(jīng)走進(jìn)教室，這則范例是用來練習(xí)駕馭什么語文方法、提升什么語文實力尚且還很模糊，就已經(jīng)在課堂上激揚(yáng)文字、指引江山了，滿滿的激情帶來的是更多的茫然。有的老師獨(dú)具慧眼，發(fā)覺了范例中的教學(xué)點，可是籠籠統(tǒng)統(tǒng)不知取舍，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不明要點，輕輕松松走馬觀花，最終被文字糾纏、負(fù)累，而學(xué)生徒勞無功、學(xué)無所成，語文課就變得勞累而無趣。這樣的老師太多，這樣的時間太久，就出現(xiàn)了語文“教了和沒教一個樣”。那是因為我們還始終沉醉在自己的“流程圖”里，只顧著自己按部就班，完全沒有關(guān)注到學(xué)生須要什么、可以如何獲得、能有哪些提升，也就是忽視了學(xué)生的愛好、實力和須要。假如我們看不清語文、讀不懂教材、摸不透學(xué)生，還如何實現(xiàn)好玩、有效的語文教學(xué)？

突然想起，我們學(xué)校新來的幾位年年輕老師，他們的內(nèi)心該有多么惶惑？我們應(yīng)當(dāng)如何幫助他們盡快成長為真正的語文老師？廣泛的閱讀是專業(yè)底蘊(yùn)，課標(biāo)的解讀是理念引領(lǐng)，教材的解析是語文觸覺，生情的了解是執(zhí)教前提，優(yōu)化的設(shè)計是科學(xué)實踐，生成的應(yīng)對是才智駕馭，剛好的反思是閱歷總結(jié)······我們須要學(xué)習(xí)和提升的太多太多了，但是作為一名真正的語文老師，不就是走這樣的必由之路嗎？小學(xué)語文教學(xué)的探究，我們始終在路上！

小學(xué)專業(yè)老師心得體會2

陽春三月，春意盎然，踏著和煦的春風(fēng)，我很榮幸參與了滁州市試驗小學(xué)舉辦的培訓(xùn)活動，受益匪淺。通過培訓(xùn)，我相識到作為語文老師，我們不是只懂一些語文理論學(xué)問就行，還應(yīng)加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)；更應(yīng)俯下身子，用愛心去滋潤學(xué)生的心靈，將自己的人文素養(yǎng)滲透到學(xué)生身上，下面詳細(xì)談?wù)勎业母形颉?/p>

俗話說，想給學(xué)生一滴水，老師就必需具備一桶水，專家們的講座就充分印證了這句話。張睿老師用淵博的科學(xué)文化學(xué)問旁征博引給我們講解并描述深邃的語文思維力這一理論，并提出了句群這一新概念。為了讓我們真正領(lǐng)悟到這一理論在培育學(xué)生思維方面的優(yōu)勢，張老師結(jié)合一篇篇教學(xué)課例進(jìn)行對比分析，她的講座通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。在工作中，我們面對的是一群對學(xué)問充溢渴望的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)，這使我更加體會到學(xué)習(xí)的重要性。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，才能勝任教化這項工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只是在專業(yè)學(xué)問方面，還要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域。我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)和實際教學(xué)結(jié)合起來，努力找尋新的教化教學(xué)方法。

聽完兩位專家的講座，我驚異于他們靈敏的思維，風(fēng)趣幽默的語言，飽滿的工作熱忱以及健康樂觀的人生看法，今日我們看到了她們的勝利，卻不知這背后她們付出的辛勤汗水。為了探討語文思維力這一課題，張老師不惜在百忙之中抽出時間向一位又一位專家請教；為了查閱一個概念，她不惜在假期里整日泡在圖書館。走進(jìn)張文娟老師的空間，我驚異于她的筆耕不輟，張老師對自己有著嚴(yán)格的人生規(guī)劃，她要求自己每三天就要讀一本書，每兩天就要寫一篇反思。為了讓孩子們能在習(xí)作時有話可寫，張老師犧牲寒暑假帶著孩子們?nèi)ンw驗生活。從她身上我感受到了一位老師對工作無盡的熱忱以及對學(xué)生不求回報的愛。反觀自己，我自愧不如，這十多年的教學(xué)生活，讓我已經(jīng)漸漸倦怠，我不知道從什么時候起先變得愛埋怨，埋怨抄不完的筆記，埋怨一項又一項檢查。我感覺自己就像一臺機(jī)器，只是不停地旋轉(zhuǎn)。從心底我已經(jīng)把工作當(dāng)成了謀生的手段，我沒有思索，沒有靈感。講座結(jié)束后，我不禁捫心自問我是什么樣的老師，我想做什么樣的老師？曾經(jīng)，在剛剛踏入老師這一工作崗位時，我也曾像她們那樣信誓旦旦地說過用愛去呵護(hù)每個孩子的心靈，但是我的誓言經(jīng)不起歲月的磨礪，這些專家之所以會勝利是因為他們能經(jīng)得起時間的雕琢。

好的語文老師是一座橋，是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會之間的橋。對我來說這次講座又讓我“春心萌動”，重拾了曾經(jīng)的

誓言，作為老師，只有我們對學(xué)生們多一份愛心，多一份激勵，多一份信念，才能讓他們在愛的雨露下成長，一節(jié)一節(jié)地拔高、長壯、開花、結(jié)果。千里之行始于足下，將來我將不忘初心，用愛心滋潤學(xué)生的心靈。

小學(xué)專業(yè)老師心得體會3

周日，有幸參與了以“落實雙減提升賦能”為主題的職業(yè)素養(yǎng)提升專題培訓(xùn)，夏永立老師先進(jìn)的教化理念、對教材的深化理解、課的構(gòu)思和設(shè)計、課堂的把握與調(diào)控實力都讓我受益匪淺。

上午活動第一項是觀摩夏永立老師示范課《加減乘除是一家》。這節(jié)課夏老師提了三個問，“我是誰？”“我從哪里來”“要往哪里去？”吸引著孩子們操作，激勵著孩子們溝通，引發(fā)起孩子們思索，就這樣加減乘除的意義從中凸顯，加減乘除的關(guān)系在玩中建構(gòu)。當(dāng)一個完整的板書隨著學(xué)習(xí)的推動清楚呈現(xiàn)在孩子們眼前時，加、減、乘、除這四個基本運(yùn)算彼此之間的關(guān)系已經(jīng)勝利架構(gòu)。將原本散落的加法、減法、乘法、除法無痕連接，變成一條彼此關(guān)聯(lián)的線，這不正是我們所追尋的深度學(xué)習(xí)嗎？這不正是我們所致力的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)嗎？

作業(yè)是學(xué)校教化日常管理中的重要環(huán)節(jié)。上午活動的其次項，夏老師給我們帶來的是“學(xué)校要給作業(yè)‘賦能’”這一學(xué)術(shù)報告，提出優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、加強(qiáng)作業(yè)督導(dǎo)、實施作業(yè)評價是學(xué)校常規(guī)管理中的重要抓手。我們要高度重視這些問題，切實減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，真正實現(xiàn)減負(fù)增效。學(xué)校要給作業(yè)“賦能”，找尋新的作業(yè)改革出路。

總之，學(xué)校要加強(qiáng)作業(yè)的探討和管理，不斷提高老師作業(yè)的設(shè)計和實施實力，真正優(yōu)化作業(yè)功能。切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教化質(zhì)量，不斷提高學(xué)校教學(xué)水平。

當(dāng)很多老師還在關(guān)注將學(xué)問更加好玩、更加奇妙地傳授給學(xué)生時，夏永立老師已經(jīng)將課堂變成了學(xué)生思維實力提升和綜合素養(yǎng)形成的演練場。下午活動的第一節(jié)是夏老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)》一課。上課的時候，學(xué)生們興趣盎然，踴躍發(fā)言。老師們獲益良多，感受深刻。開篇，夏老師就提出了三個問題。（1）我真的會了嗎？（2）我是怎么學(xué)會的？（3）我還想學(xué)會什么？在上課前提出了這三個問題，讓夏老師駕馭了學(xué)情。課堂上我們看到了夏老師不滿意于學(xué)生只會列豎式計算，這樣只能將學(xué)生培育成刷題的機(jī)器。隨著時代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，能夠計算出結(jié)果早就變得特別簡單了。在高科技如此發(fā)達(dá)的新時代，我們的計算課應(yīng)當(dāng)有新的價值追求。我們看到了：計算課上，夏老師更關(guān)注的是學(xué)生視野的開闊、數(shù)學(xué)思想與方法的培育、思維實力的提升以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我真的會了嗎？這是對自己學(xué)習(xí)結(jié)果的反思；我是怎么學(xué)會的？這是對學(xué)習(xí)過程的反思；我還想學(xué)會什么？這是對學(xué)問遷移的思索。每一個問題，無不嵌入了夏老師對數(shù)學(xué)教學(xué)的深刻思索，真正實現(xiàn)“為學(xué)生的深度理解而教”。

下午活動其次項是由夏永立老師帶來的專題講座《向深度教學(xué)探討更“深”處漫溯》。分別闡述了自己的觀點和教學(xué)建議。同時，夏老師結(jié)合自己的課例和教學(xué)實踐，向老師們介紹了如何把教學(xué)探討做得更深化，讓老師們受益匪淺。

夏老師始終致力于“深度課堂”的教學(xué)探討，并不斷地進(jìn)行有效的探究，提出了“簡約而不簡潔，深刻而不深邃”的教學(xué)主見。值得致敬的是，他從《周易》的哲學(xué)思想中得到啟發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂中融合了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓數(shù)學(xué)課因哲學(xué)思辨而靈動。這無疑是為數(shù)學(xué)這門課的教化探討打開了新的“天窗”。

小學(xué)專業(yè)老師心得體會4

教學(xué)是一門學(xué)問，我們老師擔(dān)當(dāng)?shù)氖菆@丁，給我們的漂亮花朵澆水施肥，給他們供應(yīng)養(yǎng)分，工作并不是簡潔輕松，要考慮的事情也要四平八穩(wěn)，不然總會有說遺漏。

一、把學(xué)生當(dāng)自己的孩子

在小學(xué)的小摯友都是一些比較小的孩子，他們學(xué)到的東西比較少，知道的也比較少，在教育的時候我們應(yīng)當(dāng)把他們視如己出，專心對待，給他們給多的堅持更多的幫助，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，不是一件簡潔的事情須要我們漸漸努力做好，不斷提升他們的實力，不斷讓他們學(xué)會更多的東西，他們犯錯的時候給他們包涵，讓他們失落的時候給他們勸慰，專心仔細(xì)的去指導(dǎo)他們給他們指引一天光明大道，老師是啟蒙者是孩子們的指路明燈，因我們的燈光給孩子們帶來光明希望，讓他們走上自己的人生路途中。同時也讓各位家長能夠少操勞能夠放心的把他們的孩子交給我們來照看，對待這些孩子不管是淘氣還是醇厚都應(yīng)當(dāng)做好自己的本分工作。保證自己能夠給孩子們足夠的力氣與時間。

二、激勵孩子們好好學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)不是一蹴而就，之須要漫長的堅持的，小學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)的起步階段，我們要做的就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感愛好，情愿學(xué)習(xí)，肯學(xué)習(xí)，知道去努力學(xué)習(xí)學(xué)問情愿做好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在孩子們在學(xué)習(xí)的時候遇到困難遇到挫折的時候不能只給壓力更多的是給孩子們希望，讓他們從新煥發(fā)對學(xué)習(xí)的熱忱，能夠把學(xué)習(xí)的熱忱帶動起來不在猶如以前那樣始終都是猶如以往一樣不知學(xué)習(xí)為何物，學(xué)生厭學(xué)時應(yīng)當(dāng)用學(xué)習(xí)的樂趣打動他，讓們們接受學(xué)習(xí)讓如到學(xué)習(xí)中去把學(xué)習(xí)當(dāng)做一場嬉戲把自己的任務(wù)做好不會再犯任何的錯誤，保證完成每天的任務(wù)。

三、把每天的工作打算好

我們都說不打無打算的仗，在我們教學(xué)的時候也是一樣，想要把課程教的好，不但要把課程的內(nèi)容教育好，還要提前打算好工作，報課程優(yōu)化變得好玩，能夠讓孩子們在學(xué)習(xí)中融入學(xué)習(xí)能夠在學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)的開了，知道學(xué)習(xí)的樂趣情愿去學(xué)習(xí)，去努力不斷的去時間自己的工作實力不斷的去個自己增加籌碼，把枯燥的學(xué)習(xí)變成一個漂亮的嬉戲，讓學(xué)生們子啊學(xué)習(xí)的同時也樂在其中。

四、教與練并重

光學(xué)不練假把式。交了學(xué)生學(xué)問就要趁熱打鐵，稱他們還對學(xué)問點有印象就要有作業(yè)來加深記憶讓他們能夠敏捷運(yùn)用學(xué)問點知道努力學(xué)好學(xué)問，把學(xué)到的學(xué)問融會貫穿，讓學(xué)生在最短的時間駕馭全部的學(xué)問重點，這也對特別有效的方法，這須要我們的努力須要我們每天都要給學(xué)生布置合適的作業(yè)，而不能為了省事就隨意的布置作業(yè)保證學(xué)生的須要有效率才行。

老師不是一件輕松的差事，是須要我們努力付出須要我們?nèi)ケM職盡責(zé)完成的，不能為了偷懶便利就糊弄，這只會害了學(xué)生。

小學(xué)專業(yè)老師心得體會5

剛參與了國培項目的學(xué)習(xí)，收看了湯豐林老師的視頻講座，使我學(xué)到了很多學(xué)問，同時也讓我理解了很多道理，在學(xué)習(xí)《自主發(fā)展取向的老師專業(yè)成長》這一內(nèi)容時，感受頗多。

首先、作為一名光榮的人民老師，必需具備劇烈的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。老師在思想上應(yīng)當(dāng)主動向上、誠懇守信、表里如一；在生活習(xí)慣上，應(yīng)當(dāng)講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教化學(xué)生，才能使學(xué)生在老師潛移默化的熏陶中形成美妙的情操、健全的人格；在治學(xué)上，應(yīng)當(dāng)一絲不茍、孜孜不倦、勇于探究；在工作上，應(yīng)當(dāng)愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此，老師應(yīng)當(dāng)不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，仔細(xì)負(fù)責(zé)地對待每一個學(xué)生。

其次、老師要有創(chuàng)新精神，敢于實踐。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興盛發(fā)達(dá)的不竭動力，同時也是教化教學(xué)方法不斷進(jìn)取的源泉，老師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè)，教書育人責(zé)任重大。因為我們面對的是一群有思想感情，有主觀能動性的活生生的人，這一特點確定了老師工作的困難性。而且，當(dāng)代老師同時也面臨著各種壓力，困惑許多。各種檢查、評比、考核，對學(xué)生的平安責(zé)任，以及教學(xué)中對學(xué)生的管理給老師的工作帶來了較大的壓力，這種壓力包括校內(nèi)和校外，而校外也就是說社會的因素，老師收入明顯偏低，生活條件差等諸多因素的影響，學(xué)校、家庭面臨兩重天的境地，所以老師必需合理處理好這兩種關(guān)系，才能安心教學(xué)不斷探究創(chuàng)新教學(xué)方法。另外對老師的專業(yè)化水平也要有更高的要求。作為老師要使自已的業(yè)務(wù)更精、更透徹，須要不斷地學(xué)習(xí)一些教化理論書籍，通過讀書學(xué)習(xí)加深自身底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。使我們的課堂充溢才智和靈氣。還須要不斷反思，促進(jìn)專業(yè)成長。湯豐林教授在談到教學(xué)反思的藝術(shù)時也說：教學(xué)反思，是老師專業(yè)成長的強(qiáng)勁動力，是提升老師專業(yè)水平的至真法寶。老師只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有進(jìn)步。在今后的教學(xué)生活中，我要多反思，多學(xué)習(xí)，努力提高自己的工作實力，把日常教學(xué)工作與教學(xué)探討融為一體，時時到處反思自己的教學(xué)過程、教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果，爭取早日實現(xiàn)自己的專業(yè)化成長。

第三、從湯豐林老師的課中我領(lǐng)悟到以下幾點，使我明白了：1.工作中我們越仔細(xì)，得到的，資源越多，機(jī)會越多，越簡單勝利。2.給自己定一個目標(biāo)，不管遇到多少阻礙和挫折，都要堅持不懈的朝著這個目標(biāo)努力。3.做事不拖沓，今日事今日畢。4.要有合作意識和團(tuán)隊意識。5.了解自己，完善自己，不斷學(xué)習(xí)，超越自己。6.保持簡潔生活，學(xué)會酷愛工作。7.培育良好嗜好，多多親近自然。8.懂得知足感恩。

我身為一名中青年老師，又奮斗在課程改革試驗的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教化家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與常常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的綻開，我們老師要有一種劇烈的資源意識，自覺拓展自己的思維空間和學(xué)問結(jié)構(gòu)，以便更好的為教化教學(xué)服務(wù)。

小學(xué)專業(yè)老師心得體會6

小學(xué)教化是一個人人生發(fā)展的重要階段。小學(xué)老師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望，更關(guān)系到國家的將來。

《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)老師的道德坐標(biāo)、學(xué)問坐標(biāo)與實力坐標(biāo)，它是我國老師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，提倡以師德為先，重視老師實力提升，實行終身學(xué)習(xí)理念。

在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從職業(yè)理解與相識、對小學(xué)生的看法與行為、教化教學(xué)此的看法與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)老師的專業(yè)理念與師德提出詳細(xì)要求。

第一，強(qiáng)調(diào)老師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求老師注意自身專業(yè)發(fā)展。

其次，突出小學(xué)生的生命教化。老師要“將愛護(hù)小學(xué)生的生命平安放在首位”，“敬重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，敬重個體差異”。這即意味著，老師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長的須要，關(guān)切小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗和看法。

第三，明確要求老師要主動創(chuàng)建條件，讓小學(xué)生擁有歡樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善當(dāng)然重要，但是在老師與學(xué)生交往的微觀世界里，老師對教化和對學(xué)生的理解與行動將會更為干脆地確定小學(xué)生是否能夠擁有一個歡樂的學(xué)校生活。

第四，要求老師要注意修身養(yǎng)性。《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向老師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出老師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才將實行老師作為“教化者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。

在“專業(yè)學(xué)問”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)生發(fā)展學(xué)問、學(xué)科學(xué)問、教化教學(xué)學(xué)問、通識性學(xué)問四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)老師的專業(yè)學(xué)問提出詳細(xì)要求。其中有四個方面體現(xiàn)出顯明的時代精神和教化發(fā)展的特點。

第一，要求老師了解和駕馭小學(xué)生發(fā)展的學(xué)問。

其次，對小學(xué)老師學(xué)科學(xué)問的要求體現(xiàn)肯定的特別性。

第三，要求老師駕馭小學(xué)教化與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識性學(xué)問的重要價值。

在“專業(yè)實力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從教化與教學(xué)設(shè)計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展五個領(lǐng)域?qū)πW(xué)老師的專業(yè)實力提出詳細(xì)要求。

以下五個方面體現(xiàn)出顯明的時代精神和教化發(fā)展的特點。

第一，對老師實力的要求到處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。

其次，對老師實力的要求盡可能跟上時代的發(fā)展的新須要，如要求老師“幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教化技術(shù)手段滲透運(yùn)用于教學(xué)中”等。

第三，關(guān)注小學(xué)老師專業(yè)實力建設(shè)過程中的獨(dú)特性。

第四，非常強(qiáng)調(diào)老師的溝通與合作實力。

第五，重視培育老師的反思與發(fā)展實力。

總之，《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，是政府重視教化重視老師的又一個舉措。為我們老師供應(yīng)了一個行動的目標(biāo)，讓我們在教化教學(xué)的道路上不再彷徨。

小學(xué)專業(yè)老師心得體會7

芳菲三月，繁花滿樹，暖和的春日陽光傾透過窗戶灑在面前的桌子上。今日是3月6日，一個與平常不一樣的星期天。我們在學(xué)校的階梯教室迎來了老師專業(yè)素養(yǎng)提升專題培訓(xùn)活動。

上午，特級老師、教化部名師工作室主持人張睿老師給我們共享了精彩的講座《做有思維力的語文——以小學(xué)語文句群訓(xùn)練為例》。張老師首先指出，當(dāng)今的語文教學(xué)課堂上師生之間的問答大多是碎片式的，大部分學(xué)生基本上只是一句話一句話地說，表達(dá)實力好一點的學(xué)生可以流暢地說上三兩句話。學(xué)生的語言表達(dá)缺乏邏輯性、豐富性，使得作文也常出現(xiàn)思維紊亂、言不達(dá)意，沒有中心的狀況。接著她說明了什么是句群訓(xùn)練，并借助生動的教學(xué)課例，闡述了如何通過“讀——?dú)w——移”“三步教學(xué)法”來實現(xiàn)句群訓(xùn)練，熬煉學(xué)生的語言表達(dá)實力，提升語文思維力，提高語文核心素養(yǎng)。

下午，來自馬鞍山當(dāng)涂縣太白中心學(xué)校的張文娟老師充溢激情的講座《敢問路在何方——老師專業(yè)成長》，讓我深受觸動，感動、還有一點心動。張老師的講座沒有花哨的PPT、沒有刻意打造新名詞，只是以她自身的專業(yè)成長為例，共享了作為一名一般的老師如何通過閱讀、培訓(xùn)以及寫作等途徑來實現(xiàn)自我成長。

兩位專家老師，一個引導(dǎo)我們該“如何教”，一個反思我們要“如何學(xué)”，她們的講座，正是當(dāng)下的我最須要的“雪中碳”。

以前在教學(xué)時，我常依靠老師參考用書和教學(xué)設(shè)計用書，上課也多是在此基礎(chǔ)上“照葫蘆畫瓢”。“如何教”這個問題在我甚至沒有真正思索過。直到統(tǒng)編教材運(yùn)用后，教材的難度更大，加上“雙減”政策的落實，班級學(xué)生的語文成果不進(jìn)反退，我才真正地起先思索“如何教才能更有效”。正在我一籌莫展之時，張睿老師的講座讓我明白：我課堂上那“吐哺式”的溝通，對學(xué)生的語言訓(xùn)練是無效的，句群訓(xùn)練才能更有效地提高語言表達(dá)的實力。今后在閱讀教學(xué)時，我明確了要留意以下幾個方面：課前要細(xì)致研讀教材，結(jié)合課后習(xí)題；課堂上拋出問題后為學(xué)生搭建支架，引導(dǎo)、激勵學(xué)生以句群的方式回答問題。同時，仔細(xì)分析課文中的句群特點，激勵學(xué)生進(jìn)行仿照練筆。在教學(xué)過程中，假如能始終堅持說和寫的句群訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)實力怎能不提高呢？

“如何學(xué)”這個問題，其實我心中也有答案，只是我怕，怕讀那晦澀難懂的教化專著，怕費(fèi)盡心機(jī)地寫論文，怕在各種培訓(xùn)中忽視對孩子的陪伴……于是，就在這各種各樣的“怕”中接著無所作為。反觀張文娟老師，她在燈下不知道“啃”了多少本教化教學(xué)專著，她要求自己三天必需寫出一篇文章投稿，她為了打算競賽，幾個晚上可以不睡覺……她就這樣，像一顆種子主動主動地生長，正如她所說的“只要你情愿，沒人能阻擋你成長的步伐！”對比之下，我是何等慚愧！但，我又是何等地幸運(yùn)，能親耳傾聽她的成長經(jīng)驗，激發(fā)我生長的動力。

春天，是生長的季節(jié)。讓我們像張云娟老師一樣做一顆種子，寧靜地生長，主動地生長，英勇地生長，歡樂地生長，持續(xù)地生長！

小學(xué)專業(yè)老師心得體會8

今日學(xué)習(xí)了《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》之后，對于如何做好一名小學(xué)老師有了更深層次的理解，更深刻的體會到了做為一名小學(xué)老師責(zé)任的重大。通過學(xué)習(xí)我了解到，要做一名合格的小學(xué)老師，就要切實做到:以學(xué)生為本。想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。要主動發(fā)揮學(xué)生的主動性主動性，因材施教，了解每個年齡段孩子的不同心理，生理特點和發(fā)展規(guī)律，真正讓學(xué)生在校得到全面發(fā)展。敬重小學(xué)生，維護(hù)小學(xué)生的利益，不諷刺，不體罰學(xué)生，多耐性疏導(dǎo)教化。要進(jìn)行適合學(xué)生發(fā)展的有效的激勵與評價。

一、對基本理念的領(lǐng)悟。

師德為先。對孩子要有愛心，責(zé)任心，耐性，細(xì)心。做學(xué)生的良師益友，要以先進(jìn)主動的思想理念組織教學(xué)，言傳身教，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

實力為重。學(xué)習(xí)借鑒中外好的教學(xué)理念與思想，不斷充溢完善專業(yè)學(xué)問。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教化理念。

終身學(xué)習(xí)。活到老，學(xué)到老。人要想不被時代落下就要做到與時俱進(jìn)，尤其是我們這些教化工作者，更應(yīng)當(dāng)不斷的充溢自身。要有肯定的藝術(shù)鑒賞和表現(xiàn)學(xué)問的實力。我要努力以小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，完善自身。爭取做一名合格的小學(xué)老師。

二、對基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)

(一)職業(yè)理解與相識。作為一名小學(xué)老師職業(yè)的獨(dú)特性，作為傳承教化文化的人，我們要做的就是少埋怨，不要埋怨工作的辛苦.

(二)對小學(xué)生的看法與行為。對待小學(xué)生的看法，我覺得就是一個字“愛”，作為一名小學(xué)老師，只有對學(xué)生充溢“愛”，那才是合格的。當(dāng)然，對學(xué)生的“愛”的方式許多，那是一門藝術(shù)，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。

(三)教化教學(xué)的看法與行為。

(四)個人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把老師的個人修養(yǎng)和對待學(xué)生緊密結(jié)合在一起，為了學(xué)生，我們必需要有良好的修養(yǎng)和行為。

(五)小學(xué)生發(fā)展學(xué)問。讀了這些內(nèi)容后，我們就清晰的相識到我們不僅是教學(xué)生書本上的學(xué)問，任何其他的學(xué)問和技能都是我們老師的任務(wù)和責(zé)任。

(六)學(xué)科學(xué)問。這里對我們的學(xué)科學(xué)問提出了更高的要求，不僅要駕馭這門學(xué)科，還要知道這門學(xué)科與其他學(xué)科、社會的聯(lián)系。

(七)教化教學(xué)學(xué)問。教化教學(xué)理論學(xué)問我們不能放松，要用科學(xué)的教化教學(xué)理論學(xué)問武裝自己。

(八)通識性學(xué)問。對這塊學(xué)問，假如光靠培訓(xùn)什么的是很難提高的，須要老師自覺的、有意識的去建構(gòu)，去體會、去積累。

(九)教化教學(xué)設(shè)計。這是一名老師的基本功，我們的課堂須要細(xì)心設(shè)計，我們每天都要花許多的時間思索這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。

(十)組織與實施。這也是一名優(yōu)秀老師和一般老師的區(qū)分，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的不足。

(十一)激勵與評價?？戳诉@個內(nèi)容后還是給了我啟發(fā)，平常應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生接觸，多去視察學(xué)生，多去發(fā)覺學(xué)生的特長，以激勵學(xué)生更好的學(xué)生。

(十二)溝通與合作。多傾聽聽學(xué)生的語言，多想想同事的看法，多問問家長的看法，那樣會對自己的教化教學(xué)帶來巨大的幫助。

(十三)反思與發(fā)展。只有反思才能不斷進(jìn)步。

總之，《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從理念到詳細(xì)內(nèi)容都圍繞小學(xué)教化的特別性做了詳盡的要求，在今后工作中我將嚴(yán)格根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》指引的方向開展工作、要求自己，使自己不斷成長，更好的適應(yīng)小學(xué)教化教學(xué)工作。

小學(xué)專業(yè)老師心得體會9

這段時間學(xué)習(xí)了《中學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，比照標(biāo)準(zhǔn)提出的理念，結(jié)合自己的思想言行，覺得學(xué)習(xí)和不斷提高的東西有許多。作為一名青年老師，我要主動主動變更自己的不足，爭取在這次自查自糾活動中，深刻分析自身不足，努力提升自己作為一名老師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。經(jīng)過深思熟慮，覺得自己應(yīng)從以下幾個方面來不斷提高。

1、愛崗敬業(yè)教書育人

我要更加酷愛教化，酷愛自己所從事的工作，酷愛我們的學(xué)校。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內(nèi)的利益放在第一位，

時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在做好教具、仔細(xì)備課的基礎(chǔ)上，不斷探究，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原則來設(shè)計活動，并做好記錄。

2、酷愛學(xué)生和諧發(fā)展

作為一線年輕老師，“愛”和“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。老師是人類文明的傳播者，是社會進(jìn)步的橋梁和紐帶，人類的文明發(fā)展源遠(yuǎn)流長，但假如沒有老師，他就會斷線，就會枯竭；人類的社會生活代代相傳，但假如沒有老師，它就會陷入愚昧，陷入野蠻。正是老師平凡的工作，連接著老一輩和新一代，連接著人類的過去和將來。從個人成長的命運(yùn)看，老師又是人生華蜜的締造者和操縱者，老師從事的職業(yè)是崇高的、神圣的。關(guān)切、酷愛學(xué)生是老師最基本的天職。在每次的活動中，我都要以敬重學(xué)生、酷愛學(xué)生為動身點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐性教育，不諷刺，挖苦，卑視，不體罰和變相體罰，使孩子們開心強(qiáng)壯地成長。

3、注意小節(jié)修煉人格

教化無小事，老師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細(xì)微環(huán)節(jié)實現(xiàn)的，因為孩子眼中的老師都是詳細(xì)的，而老師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我要時刻牢記-——從我做起，從小事做起，從今日做起！我要以自身良好的師德形象帶動孩子。

小學(xué)專業(yè)老師心得體會10

3月6日，有幸參與學(xué)校支配的專家講座，傾聽到了張睿老師和張文娟老師的精彩共享，深感受益匪淺。更是讓我明白了“授人以魚不如授人以漁”，教學(xué)有法、教無定法。接下來，我將從以下幾個方面淺談一下我的心得體會。

語文思維力是兒童語文核心素養(yǎng)的最重要標(biāo)識。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師培育學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。張睿老師《做有思維力的語文》給我印象最深刻的就是其“讀、歸、移”的三步教學(xué)法。日常課堂上的填充式補(bǔ)充、吐哺式溝通對于學(xué)生的語言訓(xùn)練是毫無意義的。要盡可能的去發(fā)覺優(yōu)質(zhì)句群，不斷地聚焦、研磨、解構(gòu)，賜予孩子充分的信念、耐性，恒久不要“我覺得”，而是學(xué)生覺得，遵循孩子的內(nèi)心，讓孩子們敢想、敢講。

張睿老師提到的句群教學(xué)策略對我來說無疑是醍醐灌頂，多點串聯(lián)法、解構(gòu)復(fù)述法、資料整合法一個又一個好用、經(jīng)典的方法更是有助于我的每一節(jié)課堂教學(xué)，有助于我與學(xué)生們的每一次心與心的溝通。教學(xué)有法、教無定法，日后的教學(xué)中我將仔細(xì)研磨教材、研磨學(xué)生，做孩子們學(xué)習(xí)成長路上的幫助者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮孩子們的主動性，培育學(xué)生的思維力，讓孩子愛上語文，樂于學(xué)習(xí)語文。

下午的講座來自馬鞍山市太白中心小學(xué)的張文娟老師，“敢問路在何方”的課題一下子就抓住了我。吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。張老師的話讓我感慨萬千，作為一名小語人，一名合格的人民老師，必需要秉持終身學(xué)習(xí)的理念，懷有對教化事業(yè)、對孩子們深忱的酷愛之情，才能在老師成長的道路上扎實前行。

張老師從學(xué)什么、怎么學(xué)、主動主動的培訓(xùn)、英勇的磨煉、探討性教學(xué)、寫作幾大方面指引我們專業(yè)成長。張老師為我們舉薦了許多優(yōu)秀書目及專業(yè)書籍，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，信任堅持閱讀、堅持學(xué)習(xí)肯定可以充溢我們的內(nèi)心，也可以更好的運(yùn)用到我們的教學(xué)之中。學(xué)習(xí)如登山，不怕慢，就怕站！今后，我將珍惜每一次的珍貴培訓(xùn)機(jī)會，自覺自愿的學(xué)習(xí)、成長，拼盡全力，不讓自己留有缺憾。

張老師充溢活力的精彩演講，不正是她酷愛教化事業(yè)、酷愛這一群天真孩子的表現(xiàn)嗎？每一位學(xué)生都有其自己的獨(dú)特性，有自己的思維，倘如你情愿空出時間，滿懷愛心的陪伴、激勵他們，與他們攜手并肩，那你肯定會收獲許多的驚喜與感動。對于自己的每一節(jié)課堂應(yīng)當(dāng)像對待自己喜愛的花兒一樣耐性地去呵護(hù)，一天一個小創(chuàng)意，讓課堂不再死氣沉沉，讓課堂真正成為老師和孩子同等溝通的圣殿。

最讓我震撼的還是張老師的寫作實力，她不僅有才華而且有毅力。我覺得她是一個有故事的人，當(dāng)然，我也想成為一個有故事的人，不是不想寫，而是寫不完的人。

我思故我在！動腦、動心、動手才能真正的提升自己。自覺自愿是成長的本色，接下來的日子，我將努力讓自己成為一名主動生長、主動生長、英勇生長的小語人！

小學(xué)專業(yè)老師心得體會11

窗外照舊是不大不小、不快不慢的雨。再次拿起《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀》，看著“專業(yè)”二字，的確，21世紀(jì)是一個以學(xué)問、智力和創(chuàng)新為基礎(chǔ)的學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代。目前，校長要專業(yè)化發(fā)展，老師要專業(yè)化發(fā)展?！敖虝场币巡辉龠m應(yīng)社會發(fā)展的教化須要，已不再適應(yīng)特性化成長的孩子的須要。教化的創(chuàng)新須要具有終身教化理念的高素養(yǎng)專業(yè)化的老師隊伍。

書中提出，老師專業(yè)素養(yǎng)體系的核心和基礎(chǔ)是“學(xué)生為本”、“師德為先”、“實力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個“基本理念”。老師只有秉承并踐行“基本理念”，才能形成良好的專業(yè)理念與師德，才能優(yōu)化專業(yè)學(xué)問，提高專業(yè)實力，并最終以恰當(dāng)而優(yōu)質(zhì)的教化教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康、歡樂發(fā)展。老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容是“三個維度、十三個領(lǐng)域、五十八項基本要求”。

閱讀，翻閱筆記，梳理書的內(nèi)涵，主要有以下幾點啟示：

“學(xué)生為本”。教化的核心是人，人的發(fā)展既是社會發(fā)展的動力之源，又是社會發(fā)展的最終目的。教化是培育人的，課堂的主體是學(xué)生，老師首先要敬重學(xué)生，用自己淵博的學(xué)問和人格魅力影響學(xué)生。不僅教給學(xué)生學(xué)問，還要教給學(xué)生獲得學(xué)問的方法，同時培育學(xué)生的各項實力。老師要做學(xué)生同等中的首席。課堂上是組織者、引導(dǎo)者和合作者；課下是學(xué)生的親人、摯友，時時關(guān)注學(xué)生的身體健康和心理健康。但以學(xué)生為本，并不意味著忽視老師的教化作用，也不意味著肆意縱容學(xué)生的錯誤行為，對學(xué)生也絕不是除了夸獎就是賞識。

“師德為先”。老師要有高尚的師德。雖然現(xiàn)在許多老師不愿做蠟燭——燃燒自己，照亮別人。但老師必需有愛心，有一顆甘于平凡、勇于奉獻(xiàn)的愛心。因為只有酷愛教化，才會因為酷愛而投入個人感情，才會喜愛別人的孩子，才會真正做到關(guān)切、愛惜每一個孩子，才會有“最美女老師”張麗莉的英勇之舉。

“實力為重”。新課改理念要求老師具有多種實力，因為“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”的說法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的節(jié)奏；“填鴨式”、“滿堂灌”教學(xué)，已不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；“題海戰(zhàn)術(shù)”并沒有換來志向的學(xué)習(xí)成果；老師老黃牛似的苦和累，并沒有驗證“一分耕耘一分收獲”。提高課堂效率，有效教學(xué)勢在必行。老師只有在“在教學(xué)中探討，在探討中成長”，不斷提升個人專業(yè)實力，才能體會到自己存在的價值與意義。

“終身學(xué)習(xí)”。蘇霍姆林斯基說“老師的學(xué)問越豐富，他越能常常而又奇妙地開闊學(xué)生的科學(xué)視野，學(xué)生就會表現(xiàn)出越劇烈的探究志趣和求知愿望。他們的問題和質(zhì)疑之處越多，提的問題就越有頭腦，越好玩，難度也越大。這些問題反過來又促使老師去思索，去讀書?！薄皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。”老師只有樹立終身學(xué)習(xí)理念，讓讀書成為一種習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)、思索、實踐，才能不斷更新教化理念，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新；才能使老師的職業(yè)人生成為“奮斗的人生，勝利的人生，健康的人生，歡樂的人生?！?/p>

小學(xué)專業(yè)老師心得體會12

《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》學(xué)習(xí)心得《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是國家對合格小學(xué)老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，是小學(xué)老師開展教化教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)老師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)老師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。這應(yīng)當(dāng)是身為老師一切教學(xué)活動的行為準(zhǔn)則。我們應(yīng)當(dāng)時刻牢記此項專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并準(zhǔn)確地落實到教學(xué)中。

一、要履行老師職業(yè)道德規(guī)范

老師要酷愛小學(xué)教化事業(yè)，具有職業(yè)志向，踐行社會主義核心價值體系，履行老師職業(yè)道德規(guī)范。所謂“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”，“師愛”是老師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學(xué)生的角度講，就是老師要做學(xué)生的良師益友。要造就好學(xué)生，就必需要擁有良好師德的老師。

二、以學(xué)生為本

我們要關(guān)愛學(xué)生，重視他們的身心健康，將愛護(hù)他們的生命平安放在首位。我們要敬重他們的獨(dú)立人格，同等地對待每一位學(xué)生。不諷刺、挖苦、卑視學(xué)生，從語言、行動中的細(xì)微環(huán)節(jié)之處真正做到關(guān)愛每一位學(xué)生。不變相體罰學(xué)生。信任他們，敬重他們的想法，更多地傾聽學(xué)生的聲音。尤其重要的一點是我們要能敬重個體的差異，每一位學(xué)生都具有獨(dú)特性，個人家庭環(huán)境、性格特點、愛好愛好等都是不同的，老師要關(guān)注到這一點，敬重他們的特性發(fā)展?？傊?，我們要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點和教學(xué)規(guī)律，供應(yīng)合適的教化，培育他們健康歡樂、主動向上、愛思索動腦的良好習(xí)慣。

三、樹立終身學(xué)習(xí)的信念

學(xué)無止盡，自身的一點學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要緊跟時代的步伐，與時俱進(jìn)。我們要把學(xué)科學(xué)問、教化理論與教化實踐相結(jié)合，提升教化教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)實力。學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教化理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教化改革與發(fā)展的閱歷和做法;優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和實力，做終身學(xué)習(xí)的典范。我們要做教化激流中披荊斬棘的風(fēng)帆，而不是停岸在港口的郵輪。海納百川，有容乃大，教給學(xué)生的學(xué)問時也就不會出現(xiàn)半吐半吞，只可意會不行言傳，學(xué)生“指引”你，“自己查資料”等諸如此類窘迫的現(xiàn)象了。

小學(xué)專業(yè)老師心得體會13

教化部20xx年12月12日推出的《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是國家對我們小學(xué)老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，是小學(xué)老師開展教化教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)老師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)老師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。讀完《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，逐條比照，還真不敢說自己是一名真正合格的小學(xué)老師，作為一名小學(xué)老師，我真的應(yīng)當(dāng)細(xì)細(xì)品讀，嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為一名名副其實的合格小學(xué)老師。

一、對基本理念的領(lǐng)悟。

應(yīng)當(dāng)時刻比照《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的四個基本理念：學(xué)生為本、師德為先、實力為重、終身學(xué)習(xí)。在這四個基本理念中，把學(xué)生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍圍著學(xué)生的發(fā)展而開展，我們的教學(xué)不能以老師的利益為目標(biāo)，心中時時刻刻裝著學(xué)生，讓學(xué)生健康、歡樂的成長。沒有把學(xué)生放在第一位，就談不上師德、實力等等。在師德為先中也，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，關(guān)愛小學(xué)生，敬重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐性和細(xì)心；然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。在實力為重、終身學(xué)習(xí)中，結(jié)合本人實際狀況，最須要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務(wù)，這樣才能提高自己的實力，才能不斷提高自身的專業(yè)水平。

二、對基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)

基本內(nèi)容特別具體、詳細(xì)，的確是我們小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)去追求和實踐的。

（一）職業(yè)理解與相識。作為一名小學(xué)老師職業(yè)的獨(dú)特性，作為傳承教化文化的人，我們要做的就是少埋怨，不要埋怨工作的辛苦，因為我是小學(xué)老師，這個職業(yè)肩負(fù)的使命的確很不一般，我們還有什么理由埋怨呢？

（二）對小學(xué)生的看法與行為。對待小學(xué)生的看法，我覺得就是一個字“愛”，其他都是多余的'，作為一名小學(xué)老師，只有對學(xué)生充溢“愛”，那才是合格的。當(dāng)然，對學(xué)生的“愛”的方式許多，那是一門藝術(shù)，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。

（三）教化教學(xué)的看法與行為。這是一個總的要求，要求很寬泛，我的理解是我們的教學(xué)不能太狹隘，要站在一個比較高的層面看待我們的教化教學(xué)，說的實在一點就是要全面發(fā)展。

（四）個人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把老師的個人修養(yǎng)和對待學(xué)生緊密結(jié)合在一起，為了學(xué)生，我們必需要有良好的修養(yǎng)和行為。

（五）小學(xué)生發(fā)展學(xué)問。讀了這些內(nèi)容后，我們就清晰的相識到我們不僅是教學(xué)生書本上的學(xué)問，任何其他的學(xué)問和技能都是我們老師的任務(wù)和責(zé)任。

（六）學(xué)科學(xué)問。這里對我們的學(xué)科學(xué)問提出了更高的要求，不僅要駕馭這門學(xué)科，還要知道這門學(xué)科與其他學(xué)科、社會的聯(lián)系。

（七）教化教學(xué)學(xué)問。教化教學(xué)理論學(xué)問我們不能放松，要用科學(xué)的教化教學(xué)理論學(xué)問武裝自己，這是我的理解。

（八）通識性學(xué)問。對這塊學(xué)問，假如光靠培訓(xùn)什么的是很難提高的，須要老師自覺的、有意識的去建構(gòu)，去體會、去積累。

（九）教化教學(xué)設(shè)計。這是一名老師的基本功，我們的課堂須要細(xì)心設(shè)計，我們每天都要花許多的時間思索這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。

（十）組織與實施。這也是一名優(yōu)秀老師和一般老師的區(qū)分，作為本人只能說一句話，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的不足。

（十一）激勵與評價。在這個方面，本人平常做的還很不夠。這個人認(rèn)為很難，因為對學(xué)生的評價不好不符合實際，又要有藝術(shù)?？戳诉@個內(nèi)容后還是給了我啟發(fā)，平常應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生接觸，多去視察學(xué)生，多去發(fā)覺學(xué)生的特長，以激勵學(xué)生更好的學(xué)生。

（十二）溝通與合作。多傾聽聽學(xué)生的語言，多想想同事的看法，多問問家長的看法，那樣會對自己的教化教學(xué)帶來巨大的幫助。

（十三）反思與發(fā)展。這一點太重要了，多余的話不說，就須要看實際行動。

我覺得這是《標(biāo)準(zhǔn)》中亮點中的亮點。老師是以心育心的職業(yè)，老師的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。老師的個人修養(yǎng)就是一種教化的環(huán)境和教化資源，也是一種重要的教化手段，“親其師，信其道?！蓖瑫r，《標(biāo)準(zhǔn)》中提出心理調(diào)試方面的要求：樂觀向上、熱忱開朗、擅長自我調(diào)整心情，保持平和心態(tài)，這對我們的心理有極大的幫助。

在這個浮躁的社會，在大部分老師職業(yè)倦怠的狀況下，對老師提出這個“標(biāo)準(zhǔn)”特別必要。要想在學(xué)生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時代，新形勢，呼喊陽光老師。一個樂觀向上、熱忱開朗、具有平滑心態(tài)的老師，必將給學(xué)生供應(yīng)優(yōu)質(zhì)文化場，保障學(xué)生健康歡樂地成長。

最終在“專業(yè)學(xué)問”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)老師的專業(yè)學(xué)問提出詳細(xì)要求。第一，要求老師了解和駕馭小學(xué)生發(fā)展的學(xué)問。其次，對小學(xué)老師學(xué)科學(xué)問的要求體現(xiàn)肯定的特別性。第三，要求老師駕馭小學(xué)教化與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識性學(xué)問的重要價值。

在“專業(yè)實力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從五個領(lǐng)域?qū)πW(xué)老師的專業(yè)實力提出詳細(xì)要求。以下五個方面體現(xiàn)出顯明的時代精神和教化發(fā)展的特點。第一，對老師實力的要求到處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。其次，對老師實力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新須要，如要求老師“幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教化技術(shù)手段滲透運(yùn)用于教學(xué)中”等。第三，關(guān)注小學(xué)老師專業(yè)實力建設(shè)過程中的獨(dú)特性。第四，非常強(qiáng)調(diào)老師的溝通與合作實力。第五，重視培育老師的反思與發(fā)展實力。

通過學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺做一名老師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教化的老師，做一個學(xué)生喜愛的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的華蜜。

首先《標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”中突出:“學(xué)生為本”“師德為先”“實力為重”和“終身學(xué)習(xí)”，這是與時俱進(jìn)的理念。生本、師德、實力、終身學(xué)習(xí)是新時期老師必備的素養(yǎng)，也是新課程改革中的最強(qiáng)因。教化教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。老師為了適應(yīng)新時代的教化教學(xué)須要，必需終身學(xué)習(xí)，提高教化教學(xué)實力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

讀到這我不禁想起“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”古今對老師的比方，但我想說：新時代的老師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應(yīng)當(dāng)在向社會奉獻(xiàn)的同時不斷的補(bǔ)充養(yǎng)分，成為常青的“果樹”，不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。

其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)老師的專業(yè)理念與師德提出詳細(xì)要求。第一，強(qiáng)調(diào)老師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求老師注意自身專業(yè)發(fā)展。其次，突出小學(xué)生的生命教化。老師要“將愛護(hù)小學(xué)生的生命平安放在首位”，“敬重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，敬重個體差異”。這即意味著，老師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長的須要，關(guān)切小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗和看法。第三，明確要求老師要主動創(chuàng)建條件，讓小學(xué)生擁有歡樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善當(dāng)然重要，但是在老師與學(xué)生交往的微觀世界里，老師對教化和對學(xué)生的理解與行動將會更為干脆地確定小學(xué)生是否能夠擁有一個歡樂的學(xué)校生活。第四，要求老師要注意修身養(yǎng)性?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了指向老師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出老師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才將老師作為“教化者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”特地作為一個“領(lǐng)域”提出來，更加凸顯“個人修養(yǎng)和行為”的重要性。

小學(xué)專業(yè)老師心得體會14

古人有訓(xùn)：立身以立學(xué)為本，立學(xué)以讀書為根。聯(lián)系自身工作，通過學(xué)習(xí)《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》受益匪淺。受到許多啟發(fā)。結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》談?wù)勎业捏w會。

教化部推出的《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是國家對我們小學(xué)老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，是小學(xué)老師開展教化教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)老師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)老師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。讀完《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，作為一名小學(xué)副校長，我真的應(yīng)當(dāng)細(xì)細(xì)品讀，嚴(yán)格要求自己，首先努力使自己成為一名名副其實的合格小學(xué)老師。

《標(biāo)準(zhǔn)》從四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)老師的專業(yè)理念與師德提出詳細(xì)要求。第一，強(qiáng)調(diào)老師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求老師注意自身專業(yè)發(fā)展。其次，突出小學(xué)生的生命教化。老師要“將愛護(hù)小學(xué)生的生命平安放在首位”，“敬重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，敬重個體差異”。這意味著，老師既要服務(wù)于小學(xué)生生命成長的須要，關(guān)切小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗和看法。第三，明確要求老師要主動創(chuàng)建條件，讓小學(xué)生擁有歡樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善當(dāng)然重要，但是在老師與學(xué)生交往的微觀世界里，老師對教化和對學(xué)生的理解與行動將會更為干脆地確定小學(xué)生是否能夠擁有一個歡樂的學(xué)校生活。第四，要求老師要注意修身養(yǎng)性?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了指向老師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出老師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才將老師作為“教化者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”特地作為一個“領(lǐng)域”提出來，更加凸顯“個人修養(yǎng)和行為”的重要性。

我覺得這是《標(biāo)準(zhǔn)》中亮點中的亮點。老師是以心育心的職業(yè)，老師的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。老師的個人修養(yǎng)就是一種教化的環(huán)境和教化資源，也是一種重要的教化手段，“親其師，信其道?！蓖瑫r，《標(biāo)準(zhǔn)》中提出心理調(diào)試方面的要求：樂觀向上、熱忱開朗、擅長自我調(diào)整心情，保持平和心態(tài)，這對我們的心理有極大的幫助。

一、用理念堅決信念

通過學(xué)習(xí)，這些基本理念提升我們專業(yè)修養(yǎng)必備的準(zhǔn)則，“學(xué)生為本”的理念讓我們立足學(xué)生實際，敬重學(xué)生，時時到處以人為本，遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教化教學(xué)規(guī)律，因材施教，組織和供應(yīng)合適的教化活動，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康歡樂成長?！皫煹聻橄取钡睦砟钪笇?dǎo)我們酷愛小學(xué)教化事業(yè)，具有職業(yè)志向，踐行社會主義核心價值體系，履行老師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，敬重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐性和細(xì)心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！皩嵙橹亍崩砟罹疚覀円褜W(xué)科學(xué)問、教化理論與教化實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐實力;探討小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教化教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)實力?！敖K身學(xué)習(xí)”的理念是讓我們學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教化理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教化改革與發(fā)展的閱歷和做法;優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和實力，做終身學(xué)習(xí)的典范。這四個基本理念，更堅決了我們專業(yè)信念，從我做起，做一個勤勤懇懇永不停留的學(xué)習(xí)者。

二、用要求規(guī)范行為

在我細(xì)致閱讀和理解基本內(nèi)容后，讓我感受到我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的重，它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學(xué)行為，也為我們專業(yè)發(fā)展指明白清楚的方向，有了這些基本內(nèi)容，在我們前行的道路上如同多了一盞明燈，為我們導(dǎo)航，為我們指明前行的路。基本內(nèi)容把理念與師德要求放在首位，一個師德有問題的老師怎能堪稱“以德育人的一代師表”?只有具備了良好師德和專業(yè)理念的老師才有資格學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問和習(xí)得專業(yè)技能，所以，我們要用又紅又專的師德和專業(yè)理念，去踐行歷史給予“老師”這個職業(yè)的神圣使命。

小學(xué)專業(yè)老師心得體會15

老師是教化過程中的主導(dǎo)力氣。今學(xué)期初，學(xué)校組織全校的數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)了《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，在學(xué)習(xí)中我知道《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是國家對我們小學(xué)老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，是小學(xué)老師開展教化教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)老師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)老師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。通過學(xué)習(xí)，讓我深深體會到：

一、老師要不斷更新充溢自己的學(xué)識

隨著教化改革的推動，對老師和學(xué)生的要求明顯都