《詩國天空最閃亮的星-李白》教案

第二師華山中學高中語文組《詩國天空最閃亮的星——李白》教案

《詩國天空最閃亮的星——李白》

教案

【寫在前面的話】

筆落驚風雨，詩成泣鬼神。（唐·杜甫）

李杜文章在，光焰萬丈長。（唐·韓愈）

詩總不離乎才也，有天才，有地才，有人才。吾于天才得李太白，于地才得杜子美，于

人才得王摩詰。太白以氣韻勝，子美以格律勝，摩詰以理趣勝。太白千秋逸調(diào)，子美一代規(guī)

模。摩詰精大雄氏之學，句句皆合圣教。

（明·徐增）

中國是詩的國度。詩人一向特別受到人們的喜愛和尊重。但是像李白那樣，生前就引起

轟動的，恐怕并不多見。李白以他的人格、熱情和才華，以他那驚風雨，泣鬼神的詩歌，征

服了同時代的讀者。

（文學史專家：袁行霈）

酒入豪腸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐。

（著名詩人、學者：余光中）

【本專題學習目標】

一、知識與技能

1．能理解詩人生平事跡及其人格魅力。

2．能通過品味詩歌體會李白詩歌豪放飄逸的詩美特點。

3．學習“知人論世”的詩歌鑒賞方法。

4．掌握夸張的修辭手法在李白詩歌中的作用。

二、過程與方法

1．通過理解感情，讀準字音、語氣，把握節(jié)奏，進而學會誦讀詩歌的方法。

2．通過搜索網(wǎng)絡，查閱圖書，搜集有關(guān)李白的有關(guān)信息，加深對李白的了解。

3．通過拓展延伸，聯(lián)系所學詩歌，加深理解詩人豪放飄逸的詩美。

三、情感態(tài)度與價值觀

1．以自己的情感體驗感悟李白的豪放，走入“豪放飄逸”的靈魂深處。

2．在品味、探究中肯定自身價值，增強合作意識。

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【學習重難點】

1．初步體會李白詩歌和散文“豪放飄逸”的特點并了解其內(nèi)涵。

2．借助注解鑒賞本專題的李白的代表作，鞏固“知人論世”的詩歌鑒賞方法。

3.體會夸張的修辭手法在李白詩歌中的重要作用。

【講讀篇目】

《峨眉山月歌》、《越中覽古》（第19頁）、《春夜宴從弟桃花園序》（第110頁）、

《行路難》其一（第13頁）、《月下獨酌》其一、《夢游天姥吟留別》（第30頁）、《將進

酒》（第41頁）、《古風》十九

【補充篇目】

《春夜洛城聞笛》、《蘇臺覽古》、《塞下曲》、《聽蜀僧濬彈琴》、《與夏十二登岳

陽樓》（第33頁）

【背誦篇目】

《春夜宴從弟桃花園序》、《行路難》其一、《月下獨酌》其一、《夢游天姥吟留別》、

《將進酒》

【教材補充】

峨眉山月歌

李白

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

月下獨酌四首（其一）

李白

花間一壺酒，獨酌無相親。

舉杯邀明月，對影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時同交歡，醉后各分散。

永結(jié)無情游，相期邈云漢。

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古風（第十九首）

西上蓮花山，迢迢見明星①。

素手把芙蓉，虛步躡太清②。

霓裳曳廣帶，飄拂升天行。

邀我至云臺③，高揖衛(wèi)叔卿④。

恍恍與之去，駕鴻凌紫冥。

俯視洛陽川，茫茫走胡兵⑤。

流血涂野草，豺狼盡冠纓⑥。

注：①明星：華山仙女，“明星”是她的名字；②太清：太空；③云臺：華山的北端云

臺峰；④衛(wèi)叔卿：傳說是漢武帝時成仙的人；⑤胡兵：指唐玄宗時發(fā)動叛亂的安祿山軍隊；

⑥冠纓：頭戴王冠帽飾紅纓。

【課時安排】六課時

【教學設(shè)計】

第一課時

【教學目標】

1．了解李白在蜀中時期及以安陸為中心的漫游經(jīng)歷。

2．學習李白在這兩個時期的代表作品《峨眉山月歌》、《越中覽古》。

3．了解懷古類詩歌的特點。

4．體會詩人在詩中所蘊含的情感。

【導入】

酒入豪腸，七分化成了月光，剩下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就是半個盛唐。李白是唐

代詩壇，甚至是中國詩壇的一顆巨星，被歷代文人稱為“詩仙”。他以超脫世俗的人性智慧，

譜寫了盛唐的最強音；他在政治上的失意苦痛，鑄就了飄逸灑脫、傲岸不拘的詩仙?，F(xiàn)在讓

我們來追尋他的人生的不同階段，探究李白這位距今一千三百多年的曠世奇才、人間仙人的

情感歷程。

【作者概述】

李白（701-762），字太白，號青蓮居士。關(guān)于他的名和字的取意，其族叔李陽冰在《草

堂集序》中說：“驚姜（指臨盆）之夕，長庚（太白金星）入夢，故生而名白，以太白字之。

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世稱太白之精，得之矣。”他的祖籍是隴西成紀（今甘肅秦安）。他的出生地有不同的說法，

主要有三種：一是出生于四川綿陽彰明縣之青蓮鄉(xiāng)，即今四川省江油縣；二是出生于中亞細

亞的碎葉城（唐時屬安西大都護府，在今之吉爾吉斯斯坦境內(nèi)）；三是出生在長安?，F(xiàn)在學

術(shù)界認為出生在碎葉的比較多。按出生于碎葉說，李白大約五歲時隨父親到了四川。李白青

壯年時期家庭經(jīng)濟情況比較好，輕財好施，不到一年就散金三十余萬。李白“五歲誦六甲，

十歲觀百家”（《上安州裴長史書》），“十五觀奇書，作賦凌相如”（《贈張相鎬》）?？梢?，他

是生活于一個很有文化教養(yǎng)的家庭。在這個家庭里，他廣泛地學習各種書籍，并勤習寫作。

他自幼好游俠，習劍術(shù)，喜歡和道士交往，追求隱居和求仙學道。

李白的一生，大概可以劃分為五個時期。一、蜀中時期；二、以安陸為中心的漫游時期；

三、長安時期；四、以東魯、梁園為中心的漫游時期；五、安史之亂及流放時期。

【作者介紹之一——蜀中時期】

李白年少時曾在大匡山隱居讀書數(shù)年。他跟梓州（今四川三臺縣）的趙蕤是很好的朋

友。趙蕤任俠有奇氣，善為縱橫學，著有《長短經(jīng)》，喜談王霸之術(shù)。李白從他學習一年多，

受到他思想的影響。李白在政治上有建功立業(yè)的志向，少時又喜歡任俠擊劍，傳說他曾手刃

數(shù)人，這些都可能與趙蕤的影響有關(guān)。

李白少年時的文章辭賦就顯露出杰出的才華，他也因此而極為自負。他在21歲時，曾將

自己的詩文交給當時的益州（今成都）大都督府長史蘇頲請教，蘇頲非常贊賞，對他的下僚

說：“此子天才英麗，下筆不休，雖風力未成，且見專車之骨，若廣之以學，可以相如比肩

也。”（《長安州裴長史書》）

20歲以后的幾年，他出游蜀中各地，到了成都，游歷了青城山、峨眉山。名山大川，名

勝古跡，開闊了他的眼界、胸襟，培養(yǎng)起了他熱情奔放、不受傳統(tǒng)思想束縛的思想性格。同

時，在青年時期也就開始形成了他思想的基本矛盾：即一方面希望在政治上有所作為，建功

立業(yè)；另一方面，又想要求仙學道，過隱居生活。不過總的看來，在他的人生追求中，事功

思想還是主要的。

在蜀中生活了二十多年，留下的詩歌卻不太多，今天可以考定的只有十來首，且都是格

律詩。李白后來作詩是不受格律束縛的，他詩歌創(chuàng)作的成就，主要在五、七言古詩和樂府方

面。推想起來，他學詩可能是從格律入手，而后才加以突破，自由地抒發(fā)自己的狂放性格的。

這個時期的代表作有《峨眉山月歌》。

【教材內(nèi)容】

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峨眉山月歌

李白

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

【參考教案】

教學目標：

1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

2．學習本課的生字新詞。

3．學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的

熏陶。

重點難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

教具準備：插圖

教學過程：

一、引入談話

（課前讀詩、游戲互動）：

1．你知道唐代有哪些詩人？

杜甫----詩圣、李賀-----詩鬼、李白------詩仙、白居易------詩魔

今天，我們學習李白的一首詩《峨眉山月歌》。（學生和老師一起書寫題目）讀題。你能

從題目中讀出什么？

師：好，那我們走進詩中，看詩中都寫了什么？

二、學習《峨眉山月歌》

（一）初讀課文。

1．指名讀，正音?！岸搿⑶?、渝”

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2．齊讀，師范讀，要求：正確、節(jié)奏

3．再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

4．交流：你們讀懂了那句詩？還有那句詩沒有讀懂？

師：我們帶著問題到詩中學習吧！

（二）了解背景

師：李白為何寫“峨眉山月”？

盛唐時代，很多詩人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬卷書、行萬里路，各奔前程。李白二十

五歲，他離開蜀地，開始了長期的漫游生活?！抖朊忌皆赂琛肪褪撬蹼x蜀地時的作品。

（三）看圖，說圖意

1．師：剛才我們初讀了古詩，請再進一步看圖理解詩意。

2．指名學生看圖說話。

3．師：對！這就是峨眉山。它秀麗俊偉。峨眉山上懸掛著彎彎的星月。這就是詩的第一句

“峨眉山上半輪秋”你還能從圖上看出什么？

生：我看見了一條江，一葉小舟正順流而下。

師：猜想一下，詩人坐在船上抬頭看到了什么？低頭會想什么？心情如何？

（四）再讀古詩，理解詩句，品思情。

師：剛才我們細看了圖，下面再讀古詩，品讀詩句。

1．指名讀第一句：

“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”

半輪秋：半圓的秋月影：月影入：映入流：流動

把詩句意思連起來說一說。（怎么順怎么說）

2．教師指導學習。

第一、二行：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。”引導學生重點理解：“流”—

—流動，課文中有月影隨江水流動之意。（注意：只有順流而行，才會有此感覺——月影隨波、

月影隨六船——妙哉、樂事）

3．讀出詩的意境

李白此詩首句寫天空明月靜景，次句寫江中明月動景，上下相映，動靜相襯，構(gòu)成

了一種沁人心脾的幽美明亮的境界。（教師言簡意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的李白會想些

什么呢？”）

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師：峨眉山月也似乎舍不得綠得可愛的江水，安祥地沉浸在江水中，隨波游蕩，伴

隨著詩人遠去的旅舟，和江水一起流向哪里呢？我們一起來學習第三、四行詩。你能讀

懂詩句意思嗎？

4．教師指導學習第三、四行

“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。”這寫的是又一個旅途之夜。

夜發(fā)——連夜出發(fā)。

向——（看插圖理解）駛向。

君——對對方的尊稱。這里指友人“勸君更進一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。

下——順江而下。

第三行連用兩個地名，既點明了出發(fā)地點“清溪”和將要達到的目的地“三峽”，

語調(diào)顯得輕快而急促，表現(xiàn)了詩人爽朗奔放的性格?！跋掠逯荨秉c明行舟將到的地點，

也意味著船行很遠了，“思”的情緒也就產(chǎn)生了。這時離故鄉(xiāng)已很遠了，眷戀之情油然

而生.這兩句抒情。難怪難怪古往今來的詩人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會望月抒情。

5．指名連起來說說詩句的意思。讀出詩的意境。

6．這首詩，短短27個字，卻寫了五個地名。為我們展開了一幅千里蜀江行旅圖。

板書：峨眉山-----平羌-----清溪-----渝州------山峽

三、延伸拓展

峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠行時最易撥動心弦。李白也許沒想到，他這一走，就

再沒能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對月的喜愛，更是對故鄉(xiāng)的眷戀。

【作者介紹之二——以安陸為中心的漫游時期（726-742）】

這一時期，李白游覽名山大川，廣泛地結(jié)識各種人物，希求有人推薦，在政治上有所作

為，同時也增加了對社會生活的了解。

開元十四年(726),26歲的李白“仗劍去國，辭親遠游”(《上安州裴長史書》)，開始了

他的漫游生活。這次出蜀以后，除了晚年流放時經(jīng)過長江邊上的夔州(今四川奉節(jié)縣)以外，

詩人就再也沒有回到四川去過了。但李白對四川有著極深厚的感情，他是把蜀中看作是自己

的故鄉(xiāng)的。

李白是經(jīng)由南路從三峽出蜀的。他先后游歷了江陵(湖北)、洞庭湖(湖南)、江夏(湖北)、

廬山(江西)、金陵(江蘇)以及揚州、吳郡、會稽(今蘇州、紹興一帶)，后又回到湖北的云夢(湖

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北安陸)。然后以安陸為中心，在今天的湖北、河南、山西、山東、安徽、江蘇、浙江等地漫

游。他在安陸與故宰相許困師的孫女結(jié)婚，在那里住了十年左右。35歲以后，遷家任城(今山

東濟寧縣)。

李白漫游的目的，一是縱情山水，二是要尋求實現(xiàn)自己政治抱負的機會。這后一方面是

更為重要的。他在漫游中同各種人物交結(jié)，建立聯(lián)系，希望得到別人的賞識和推薦，同時又

想以清高、隱居學道來建立聲譽，走“終南捷徑”，達到隱居求仕的目的。他在后來(開元二

十二年，743)所寫的《與韓荊州書》中，對自己的雄心壯志和希望干謁權(quán)貴以進的心理，做

過很直白的表述:“則三千賓中有毛遂，使白得穎脫而出，即其人焉。白隴西布衣，流落楚漢。

十五好劍術(shù)，遍干諸侯；三十成文章，歷抵卿相。雖長不滿七尺，而心雄萬夫，王公大人許

與氣義。此疇囊心跡，安敢不盡于君侯哉?”可見干謁權(quán)貴以求仕，這是他在長時期中的不懈

追求。

就在這次游歷中，他在江陵會見了道士馬承禎，還贈送自己的詩文向馬請教。馬承禎是

很受皇帝寵幸的道士，在政治上很有影響，李白交結(jié)他的目的顯而易見。他受到了馬承禎的

熱情贊揚，李白對此是十分重視和高興的，曾作《大鵬賦》來表現(xiàn)當時的情形和他內(nèi)心的喜

悅。值得注意的是，玄宗的妹妹玉貞公主曾從馬承禎學道，李白后來與玉貞公主的交往，很

可能跟馬承禎有一定關(guān)系。但他干謁求仕的目的并沒有達到。

后來，李白得到了著名詩人賀知章的賞識。賀知章看了他寫的《蜀道難》后大加贊揚，

稱他為“謫仙”。但當時很有權(quán)勢的駙馬都尉張垍(宰相張說之子)卻成了他走向仕途的阻礙，

李白本來很想借重于他的，卻因他瞧不起李白而不肯引見。于是便離開長安，經(jīng)鄴、坊等地

而回到安陸。

他無比失望，卻仍然懷著騰風搏擊的壯心。以后又在湖北、河南、山西、山東等地漫游，

結(jié)識很多朋友，其中包括著名詩人孟浩然，他們一起登泰山，又南下寓居安徽南陵。

自726年出蜀漫游，一直到天寶元年，歷時十六年，為尋求建功立業(yè)的機會，實現(xiàn)自己的

政治理想，以任俠、隱居、求仙訪道、干謁州郡長官等方式，廣泛地交游各種人物。目的雖

未能實現(xiàn)，卻因此而廣泛地接觸了社會生活，寫出了不少思想藝術(shù)都極為出色的作品，因而

詩名大震，譽滿天下，在社會上產(chǎn)生了廣泛的影響，為他而后的應詔入京打下了重要的基礎(chǔ)。

【新課導入】

李白游覽到今浙江紹興時，也就是古越中，唐越州時，有感于其地在古代歷史上所發(fā)生

過的著名事件而寫下一首七律——《越中覽古》。

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【教材內(nèi)容】（課本19頁）

越中覽古

李白

越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。

宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

【參考教案】

教學目標：

(一)知識與技能

掌握詩歌“鷓鴣”這一意象，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

(二)過程與方法

運用自主、合作、探究的方法，逐步深入詩歌，探究其詩歌主題

(三)情感態(tài)度與價值觀

忘記過去，陶醉于勝利，必然使勝利化為烏有。通過本詩，我們應培養(yǎng)“戒驕戒躁”的優(yōu)秀

品質(zhì)，時刻警示自己，讓勝利永駐。

教學重難點：

(一)教學重點：運用對比、借古諷今的藝術(shù)手法鑒賞這首詩。

(二)教學難點：通過分析鑒賞這首詩歌，使大部份學生能夠鑒賞懷古這類詩。

教學方法：自主合作探究

教學用具：多媒體課件

教學課時：一課時

教學策略：

(一)教學的設(shè)計：分五個主要步驟：復習舊知、描述詩歌、討論詩歌、拓展延伸、最后總結(jié)。

復習舊知主要是讓學生進入詩歌學習的狀態(tài)；描述詩歌主要是運用散文化的語言描述詩歌的

表層意思，使學生能夠基本讀懂詩歌；討論詩歌是讓學生深讀、細品詩歌，逐步通過自主、

合作、探究的方法，達到獎賞詩歌的目的，進而挖掘出鑒賞懷古詩的方法；拓展延伸就是運

用鑒賞懷古詩的方法來小試牛刀，鞏固鑒賞這類詩歌的方法；最后總結(jié)主要是讓學生來談今

天學習過程中的“獲與或”。

(二)方法的設(shè)計：充分體現(xiàn)新課改的教學思路，讓學生成為課堂的主體，老師成為課堂的組

織者和引導者。通過學生自主、合作、探究這首詩，從而達到教學的目標。

教學過程預設(shè)：

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(一)導入：

有這樣一位古人，當他面對挫折時，他選擇了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡?/p>

那一份執(zhí)著；當他面對世人不解時，他選擇了“仰天長笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的那一

份灑脫；當他面對人生不得志時，他更是高聲的唱出了“天生我材必有用，千金散盡還復來”

的那一份無比自信。這位古人就是我們津津樂道的詩人—李白，在他南游吳越之時，憑吊古

跡，觸景生情，揮毫寫下了《越中覽古》這首詩歌。那么這首詩歌流露出詩人怎樣的感慨呢？

(二)復習舊知

內(nèi)容：請同學們從詩歌的內(nèi)容上思考，詩歌主要可以分成哪幾類呢？

(三)描述詩歌

內(nèi)容：通過學生運用散文化的語言描述這首詩歌，從而達到學生對詩歌的表層理解。

(四)討論鑒賞

內(nèi)容：在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置的問題為深入詩歌，選擇你最有把握的切入點鑒賞這首詩。其主

要意圖是讓學生深讀、細品詩歌，逐步通過自主、合作、探究的方法，達到獎賞詩歌的目的，

進而挖掘出鑒賞懷古詩的方法。

(五)拓展延伸

內(nèi)容：主要目的是用鑒賞懷古詩的方法鑒賞《烏衣巷》，進一步鞏固鑒賞這類詩歌的方法。

(六)最后總結(jié)

內(nèi)容：主要是讓學生在總結(jié)中談自己的收獲和疑惑。教師做好記錄，在教學反思中可以深入

的分析自己教學過程中存在的問題。

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第二課時

【教學目標】

1．學習李白第二個時期寫下的散文《春夜宴從弟桃花園序》。

2．感受古代散文的生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。

3.掌握有關(guān)的文言詞語和句式，提高文言文的閱讀能力。

4.背誦《春夜宴從弟桃花園序》。

【教材內(nèi)容】（課本110頁）

春夜宴從弟桃花園序

李白

夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也。而浮生若夢，為歡幾何？古人秉燭夜游，

良有以也。況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。會桃花之芳園，序天倫之樂事。群季俊秀，

皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂。幽賞未已，高談轉(zhuǎn)清。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。不

有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數(shù)。

【參考教案】

教材分析：

這是一篇記宴游的小序，是流傳甚廣的名篇。這篇小序只有一百二十多字，卻比較全面

地記敘了游賞的緣由、游賞過程、自然的景物、同游人的情況和思想情緒，其文字的凝練、

結(jié)構(gòu)的緊湊和藝術(shù)手法的高妙，一氣呵成，意緒貫通，實在令人驚嘆！

背景介紹：

本文寫作的具體時間難以考定，但大致可以知道是開元十二年（732)前后，李白“酒隱

安陸”（今湖北安陸）初期所做。李白來到安州住在安陸縣西面百兆山的桃花巖下，過著隱

逸讀書的生活，并以安陸為中心，經(jīng)常到各地漫游。他曾到過如海、洛陽，據(jù)《（道光）汝

州全志》記載：“春日桃源”是汝州“八景”之一。所以有人認為，這篇小序?qū)懙膽窃谌?/p>

州宴游之事。也有桃花源在安陸百兆山的桃花巖下的說法。李白在這一時期常與同宗兄弟來

往，寫給從弟幼成、令問的詩、文現(xiàn)存有四五篇。序文中所說的從弟應該就是幼成、令問等

李白的叔伯兄弟。

【教學目標】

知識與能力：

疏通文意，理解關(guān)鍵字詞并鑒賞本文的藝術(shù)特色。

過程與方法：

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1.誦讀：把握節(jié)奏和語氣，領(lǐng)會文章的思想情感。

2.細讀：梳理文意，鑒賞本文的藝術(shù)特色。

3.研讀：比較閱讀同類文章，分析情感基調(diào)的異同。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.領(lǐng)會文章的思想情感。

2.體味李白豁達的胸襟，熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。

【重點、難點】

1．賞析本文的語言特點，感受其高超的藝術(shù)魅力。

2．理解本文看似消極卻洋溢著熱愛生命、熱愛生活的積極情感。

【教學方法】誦讀法、對比閱讀法。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、導入新課

一千多年前的李白，就曾在月光下，在自己開滿桃花的庭院中大宴賓客。今天讓我們?nèi)?/p>

感受一下，李白和他的堂弟們的這一次“夜宴”詩情，讓我們共同領(lǐng)略《春夜宴從弟桃花園

序》的盛況，欣賞這篇千古傳頌的美文。

二、初讀課文，理解文意

1.首先，請大家聽朗讀錄音。

2.請大家齊讀課文，感受文章。

3.疏通文意。

要想把文章真正地讀好，還必須更深入地了解文章的內(nèi)容，下面就請同學們自己對照課

文注釋翻譯課文，理清文章大意，有不懂的地方找出來，跟同學討論解決。如果還有疑問，

我們就共同探討。

下面按照這樣的步驟：分組——討論——質(zhì)疑釋疑——提問解答(多媒體展示幻燈片）

①通假字：序天倫之樂事（序，通“敘”）

②古今異義：大塊假我以文章（大塊：古義，大自然今義：大的塊頭文章：古義，錯

雜的色彩今義：篇幅不很長的單篇作品）

群季俊秀（古義，弟弟今義，季節(jié)）

③詞類活用：不有佳詠，何伸雅懷（動詞作名詞，詩歌）、幽賞未已（形容詞作名詞，幽雅

的景致）

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第二師華山中學高中語文組《詩國天空最閃亮的星——李白》教案

4．文言句式

①判斷句：夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也

②狀語后置：陽春召我以煙景

5．文中典故：

①浮生若夢，為歡幾何?

②群季俊秀，皆為惠連

③如詩不成，罰依金谷酒數(shù)

參考譯文

天地，是萬物的旅社光陰，是百代的過客。而虛浮的人生像夢幻一樣，能有幾多歡樂？

所以古人掌燈夜游，是有道理的。況且和煦的春天以綺麗的景色在召喚我們，大自然又提供

我們?nèi)绱藸N爛的文采。我們集會在這桃李芬芳的園里，暢敘天倫間的樂事。諸位賢弟都是俊

才秀士，個個比得上謝惠連，只有我所吟詠的詩，有愧于謝康樂。尋幽探奇尚未已，縱興的

高談又轉(zhuǎn)而成為會心的清論。敞開瓊筵于花叢之中，飛動羽觴于明月之下，沒有好的詩歌，

怎能表述我們風雅的懷抱？如果誰寫不成詩，依照金谷園的舊例，罰他飲酒三杯！

三、賞析課文

1.解題：課文的字詞義大家都沒什么問題了，下面我們來具體欣賞詩文先從題目入手，題目

給我們提供了什么信息呢？

題目信息：

①題目點出了時間（春夜）、地點（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）

②文體：序看題目就知道文章的基本內(nèi)容：某個春夜我李白和各位堂弟在桃花園宴游，

并為之作序。

2．如果僅僅只是給大家這樣一個題目讓大家去猜測詩文內(nèi)容的話，你會產(chǎn)生哪些疑問？

（1）為什么宴游？（原因）

（2）這是一群怎樣的人物？

（3）在宴會上會做些什么？（過程）

（4）宴會氣氛如何？作者有怎樣的感受?

3．下面我們還是按照前面的分組，自主討論這些問題，每個組一個問題五分鐘后請每組派代

表來發(fā)表你們研討的結(jié)果。

注意：你們每組的答案都要合乎文章的內(nèi)容，要結(jié)合課文內(nèi)容來分析（好的，大家從文章中

找答案然后自己歸納）

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第二師華山中學高中語文組《詩國天空最閃亮的星——李白》教案

（1）為什么宴游？（原因）為什么要舉行這次夜間的宴會呢？

①篇首“夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也”運用了什么修飾手法？說這句話的

用意是什么？

比喻，把天地比作旅舍，把光陰比作行人旅舍是供人臨時寄宿的，所以不能久居；行人

是來去匆匆的，所以轉(zhuǎn)瞬即逝這樣寫的用意說明光陰易逝，人生莫測這一道理。

②既然光陰易逝，人生莫測，古人是怎樣做的？（教師引蘇軾的詩“只恐深夜花睡去，故燒

高燭照紅妝”)

他們異常珍視生命，愛惜時間，秉燭夜游，及時行樂

③白天滿可以“宴”，為什么要夜“宴”呢？

因為“浮生若夢，為歡幾何？”古人珍惜生命，愛惜時間，夜間都不肯放過不僅如此，

“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章”用一個表示進層關(guān)系的連詞“況”承接上文，進一

步回答：浮生若夢，為歡幾何？因而應該夜宴，更何況這是春天，陽春用她的煙景，大塊以

她的文章召喚我，豈容辜負！因而更應該夜宴

④看來這春天的景色一定很美，文中哪些詞可以看出？

春前著一“陽”字，就把春天形象化，使人身上感到一陣溫暖，眼前呈現(xiàn)一片紅艷（陽

春）春天地氣上升，所有的自然景物都被彌漫在空氣中的裊裊輕煙籠罩，分外迷人（煙景）

（2）這是一群怎樣的人物？

“群集俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂?！?/p>

南朝著名詩人謝靈運的族弟謝惠連工詩文，善書畫，作者便說“群集俊秀，皆為惠連”

以謝惠連比他的幾位從弟，不用說就以謝靈運自比了“吾人詠歌，獨慚康樂”不過是自謙罷

了

（3）人物如此俊秀，談吐自然不凡，他們在宴會上做些什么呢？

賞美景——陽春煙景、大塊文章、桃花園

序天倫——享受天倫之樂，而且相會于流芳溢彩的桃花園中，真是百倍歡樂

高談轉(zhuǎn)清——賞的對象那么優(yōu)美，所以賞是幽賞；談的內(nèi)容那么歡樂，所以談是高談美景烘

托樂事，幽賞助長高談，從而把歡樂的激情推向高潮

飲酒賦詩——“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”兄弟相會，花月交輝，幽賞高談，其樂無窮，

于是繼之以開筵飲宴“飛”字把兄弟們痛飲狂歡的場景表現(xiàn)得淋漓盡致痛飲固

然可以表現(xiàn)狂歡，但光痛飲就不夠雅他們都是詩人，痛飲不足以盡興，就要作

詩

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（4）宴會氣氛如何？作者有怎樣的感受?文章中有沒有表現(xiàn)作者情緒的詞語？（“敘天倫之

樂事”）“樂”字與前文哪個詞相照應？具體意思是一樣的嗎？（與“為歡幾何”中的“歡”

照應，賦予了特定具體的內(nèi)容）詩人李白與堂弟們在桃花園夜宴，究竟有哪些可樂之事？

一樂：春景秀美，風光旖旎

二樂：兄慈弟恭，盡享天倫

三樂：各具才情，幽賞高談

四樂：佳詠伸懷，縱興釋懷

在桃李芬芳的季節(jié)，與自己的幾位堂弟一起行游于醉柳清煙的園中，映現(xiàn)在詩人眼中的

是無限的陽春風光，大自然的景色就是最美麗的文章眾人談笑風生，擺酒設(shè)宴，四處春花飄

香，清風輕輕拂來，席間各賦新詩，作不出詩來的要罰酒三斗，一時間笑聲盈盈，確是人生

一大樂事！

四、拓展探究

1.李白俯仰天地古今，就人與宇宙的關(guān)系，發(fā)出了“浮生若夢”的慨嘆，再轉(zhuǎn)到“秉燭夜游”，

用意是什么?為什么雖有“浮生若夢”的慨嘆，讀起來卻并不感到低沉?

作者一上來先行議論，從感慨人生短暫，世事如夢起筆，說出夜宴的第一條緣由?？墒?/p>

接下來并不是沿著這個調(diào)子去進一步抒發(fā)悲觀、低沉的情緒，而是筆鋒一轉(zhuǎn)，說自己想效法

古人“秉燭夜游”去追尋人生的歡樂，援用“秉燭夜游”，他所表達的首先是一種珍惜時間，

摯愛生活的情感，同時也流露了他當時仕途不達的郁悶和世事難料的迷惘，并不是醉生夢死

地一味追求宴飲享樂，這從下面的文字中就可以看得出來：作者寫春天風光之美麗誘人，從

而引出春日夜宴桃花園的另一個緣由，并極自然地過渡到記敘與從弟共敘“天倫之樂事”。

可見開頭的一番筆墨即是作者有意的鋪陳，為的是提起下文，突出后面的諸多內(nèi)容當然，這

由感慨“浮生若夢，為歡幾何”到轉(zhuǎn)而去記“樂事”抒“雅懷”的變化，也正和李白的一些

詩歌相同，反映著他那曠達、灑脫的性格特點。

2.將本文與王羲之的《蘭亭集序》進行比較，說說魏晉人與唐人生命觀和精神氣質(zhì)的異同，

體會李白開朗樂觀的性格，對自然、對友情、對生活的珍愛，和縱筆揮灑的才氣。

《蘭亭集序》和《桃花園序》同是記敘春日宴飲之樂，同是欣賞客觀的自然風光，同是抒

發(fā)自己的內(nèi)心感受，但由于時代環(huán)境及作家個人身份、年齡的差異，在感情格調(diào)上是有所不

同的王羲之感慨的是當時過境遷之后，游賞之樂便成了陳跡，歡樂和生命總是暫短的，必然

“終期于盡”，所以發(fā)出了“豈不痛哉”“悲夫”的慨嘆。

而李白則有一種豁達、樂觀的精神，他認為正因為人生短暫，才應珍視生命，愛惜光陰，

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第二師華山中學高中語文組《詩國天空最閃亮的星——李白》教案

“秉燭夜游”他覺得美景是春天對自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、

賞月并舉杯暢飲，乃是最大的樂趣!王羲之的《蘭亭集序》低沉清幽李白的《春夜宴從弟桃花

園序》高亢明朗，情調(diào)自是不同。

五、課堂小結(jié)

李白是盛唐的驕子，也是盛唐最出色的歌手，他的文章烙印著盛唐時代的樂觀、自信、

豪邁、豁達。千百年來我們在他詩歌光環(huán)的照耀下暢懷自己自信的人生。

【板書設(shè)計】

光陰易逝人生莫測

宴游桃花園的緣由煙景召喚大塊獻給

曠豁

達達

樂光溢彩天倫之樂灑樂

聰敏、多才吟誦詩篇脫觀

桃花園夜宴之樂高談闊論清言雅語

觀賞桃花頻傳酒杯

賦詩抒懷依例罰酒

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第二師華山中學高中語文組《詩國天空最閃亮的星——李白》教案

第三課時

【教學目標】

1．了解李白在長安時期的生平事跡。

2．學習這個時期的代表作品《行路難》其一、《月下獨酌》其一。

3.背誦并默寫《行路難》其一、《月下獨酌》其一。

【作者介紹之三——長安時期（742-744）】

天寶元年(742)，由于玉貞公主的推薦，加上他的詩名甚大而為玄宗所重，李白應詔至

長安，供奉翰林，他受到玄宗極高的禮遇——以龍巾拭吐，御手調(diào)羹，貴妃捧硯，力士脫靴。

在李白的一生中，得到皇帝如此恩遇，真可謂是青云直上了，對此李白也一度十分陶醉。他

曾在《駕去溫泉宮后贈楊山人》一詩中表達了自己當時的心情，可謂春風得意，溢于言表。

但是作為一個替皇帝起草文件的文學侍從之臣，實質(zhì)上只不過是一個宮廷里的御用文

人，并不能充分發(fā)揮他的政治才干，實現(xiàn)他的政治理想。加上不久就受到朝中權(quán)貴如高力士、

張泊等人的讒毀，天寶三年便賜金放還，離開了長安。