《守株待兔》教案9篇

《守株待兔》教案9篇

《守株待兔》教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不

會(huì)成功的。

2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。

3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】動(dòng)畫(huà)片守株待兔。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。

教師出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字？認(rèn)識(shí)株、

兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了！

二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含

義。

1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？

2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）

雙方說(shuō)出自己的理由。

教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：

A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。

B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。

他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)

束）

4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，

人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。

守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)

獲得成功的。

6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？

延伸活動(dòng)：

幼兒可以表演守株待兔。

原文

宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒

而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。今欲以先王之

政，治當(dāng)世之民，皆守株之類(lèi)也。——出自《韓非子·五蠹》

譯文

宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一截樹(shù)樁。一天，一只跑得飛

快的野兔撞在了樹(shù)樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他

的農(nóng)具日日夜夜守在樹(shù)樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而

野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國(guó)人恥笑。而今居然

想用過(guò)去的治國(guó)方略來(lái)治理當(dāng)今的百姓，這都是在犯守株待兔一

樣的錯(cuò)誤呀！

《守株待兔》教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不

勞而獲是不會(huì)成功的”。

2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。

3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

字卡、動(dòng)畫(huà)片“守株待兔”、勾線筆及白紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)猜字，認(rèn)識(shí)成語(yǔ)“守株待兔”

教師出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)“株、

兔”

“守株待兔”是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了!

二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解“守株待兔”

的含義。

1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?

2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：

1、能等到

2、等不到雙方說(shuō)出自己的理由。教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：

他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后

還是沒(méi)有等到野兔

他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)

束)

4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，

人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到?！笆刂甏谩边@個(gè)成語(yǔ)告

訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會(huì)怎么做?

三、通過(guò)繪畫(huà)續(xù)編成語(yǔ)故事“守株待兔”

延伸活動(dòng)：幼兒可以表演“守株待兔”。

《守株待兔》教案篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不

會(huì)成功的。

2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。

3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)

的樂(lè)趣。

5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

動(dòng)畫(huà)片守株待兔。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。

教師出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、

兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了!

二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含

義。

1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?

2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：(A、能等到B、等不到)雙

方說(shuō)出自己的理由。

教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：

A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。

B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。

他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)

束)

4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，

人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。

守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)

獲得成功的。

6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會(huì)怎么做?

【延伸活動(dòng)】

幼兒可以表演守株待兔。

【活動(dòng)反思】

以看圖猜成語(yǔ)故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。

猜謎語(yǔ)導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國(guó)寓言故事》這本書(shū)，了

解更多的寓言故事。老師板書(shū)課題，學(xué)生跟寫(xiě)，同時(shí)老師一邊寫(xiě)

課題一邊說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的大概意思，那么在入題時(shí)，學(xué)生跟寫(xiě)可以

更好的集中注意里，老師邊寫(xiě)邊說(shuō)，是讓學(xué)生理解題目大概的意

思。

讓學(xué)生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學(xué)生

有更好的概括能力。同時(shí)隨文識(shí)字，找出句子中的生字，對(duì)個(gè)別

字進(jìn)行拓展。

教學(xué)過(guò)程中，我在兩個(gè)地方進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)，一個(gè)是小組討

論課文每句話的意思；一個(gè)是學(xué)生上臺(tái)講《守株待兔》的故事。

想象說(shuō)話能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

故事拓展，讓學(xué)生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設(shè)

計(jì)都是想讓學(xué)生更好的理解課文，在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情

感體驗(yàn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中突顯了幾個(gè)問(wèn)題：

1、留給學(xué)生討論的時(shí)間有點(diǎn)短。

2、當(dāng)學(xué)生回答不到點(diǎn)子上，沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)。

3、小組分享時(shí)應(yīng)多找?guī)讉€(gè)小組展示。

從這次的成長(zhǎng)課中，我深深的體會(huì)到，教師備課，讀透教材，

學(xué)生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細(xì)致。在今后的教學(xué)

中我要做到：

教師一定要認(rèn)真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)。

熟悉教材，吃透教材。今后在上每一節(jié)時(shí)，先要管理好班級(jí)

的紀(jì)律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學(xué)生能讓

好的吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。

《守株待兔》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)讀守株待兔、樹(shù)樁、撞死、樂(lè)滋滋等

詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。

過(guò)程與方法：

在讀的過(guò)程中感知故事，體會(huì)故事的寓意，運(yùn)用多媒體課件

進(jìn)行直觀教學(xué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，

要想有收獲，必須付出勞動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和課文詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事

的寓意

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師:我們做個(gè)游戲好嗎，看圖片猜謎語(yǔ)，沈老師跟大家一

起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書(shū)課題：

守株待兔)齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師把這個(gè)故事給大家讀一

遍。聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思

的話來(lái)。

2、這個(gè)題目背后又藏著一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)小朋友拿起課

本，自由朗讀課文吧!

三、研讀課文，明白寓意

同學(xué)們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再

次讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

課文讀完了,老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書(shū)成果。你們知道誰(shuí)

守株待兔嗎?種田人為什么會(huì)守株待兔呢?

根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里

干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭

撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。

1、這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢?

2、“竄”是什么意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?

3、什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁

上呢?大家猜一猜?

4、想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

(課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白

撿了一只又肥又大的野兔。)

1、這時(shí)候種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一

只又肥又大的野兔?！鞍讚臁敝甘裁?

2、面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣?誰(shuí)能用課文中

的一個(gè)詞來(lái)形容?

出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一

只野兔。那該多好啊。

5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是

開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎?

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣

的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，從此-----

出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)

有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。)

1、“從此”是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭?

2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來(lái)他是真的不

想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀?

3、“整天”是什么意思?

4、(課件出示：課文插圖)同學(xué)們，你們瞧!種田人丟下了鋤

頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔;

別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的

時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么

事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何

辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。(板書(shū)：不勞而

獲)

5、你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢?

6、日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔

子會(huì)來(lái)的，兔子一定會(huì)來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著?？山Y(jié)果擺

在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話讀

一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話)你們覺(jué)得在讀這句話時(shí)應(yīng)

該注意哪些詞語(yǔ)?

(師生齊讀)最后，種田人不但再也沒(méi)有得到野兔，而且田野

長(zhǎng)滿(mǎn)了草，莊稼全完了。用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——(板書(shū)：一無(wú)

所獲)

7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理明白寓意。

四、拓展延伸

(課件出示圖)

你們看，那個(gè)種田人執(zhí)迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著

他的白日夢(mèng)呢?現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些

什么呢?師生扮演進(jìn)行對(duì)話。

五、總結(jié)

是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然

最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

六、課外閱讀

(過(guò)渡)：這就是寓言故事。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)

明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助。

(推薦課外讀物)其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們

可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們

會(huì)有更大的收獲。

《守株待兔》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會(huì)其中的道理，懂

得凡事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做，不能老想著意外的收獲。

2、本課要求會(huì)寫(xiě)的字是：樁、株、滋，理解“樹(shù)樁”“躥”

“樂(lè)滋滋”等詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)朗讀好課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事所揭示的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)那個(gè)種田人的內(nèi)心想法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們懂得了什

么道理？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言，生讀題，師板書(shū)：守

株待兔

二、學(xué)習(xí)生字“株、樁”

指名讀“株”字，請(qǐng)生，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有幾個(gè)意思，在課題里

是什么意思？（樹(shù)樁）樹(shù)樁又是什么呢？這兩個(gè)字都與樹(shù)木有關(guān)，

所以用了木字旁來(lái)提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都

是聲旁），所以這兩個(gè)字都是形聲字，很好記。

三、自由讀課文，要求學(xué)生不懂的字詞或者聯(lián)系上下文理解，

想一想課題是什么意思。

四、揭題，感知大意。

指名說(shuō)說(shuō)課題是什么意思，誰(shuí)守在樹(shù)樁旁等？（板書(shū)：種田

人）他為什么要守在樹(shù)樁旁呢，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要

講了什么。

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、大家聽(tīng)了有什么想說(shuō)的？（讓生自由發(fā)言）

2、是什么事讓他有守著樹(shù)樁的`想法的？（一只兔子撞去世

在樹(shù)樁上）板書(shū)

（他白撿了一只又肥又大的兔子）板書(shū)

3、有兔子撿當(dāng)然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去

世的原因，抓住“倉(cāng)皇”“躥”等重點(diǎn)詞來(lái)理解兔子撞去世完全

是個(gè)意外，偶然。（板書(shū)：意外）

4、分析種田人的心理。這個(gè)意外發(fā)生在種田人面前，他怎

么樣？抓住“沒(méi)花一點(diǎn)力氣”“白撿”“樂(lè)滋滋”等詞語(yǔ)體會(huì)他

那種意外之喜。學(xué)習(xí)“滋”字。（在“意外”后板書(shū)：收獲）是

你你會(huì)不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來(lái)體會(huì)他想

不勞而獲的心理。出示段落指導(dǎo)朗讀。

5、他這樣想確實(shí)很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的

段落，請(qǐng)生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放

下”來(lái)?yè)Q，理解他的死心等待。齊讀這一段。

六、揭示寓意。

1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個(gè)種田人之所以

做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著――意外收獲

（生答），因?yàn)檫@樣可以不花力氣啊，不用勞動(dòng)啊。那我們應(yīng)該

怎么做才對(duì)？請(qǐng)生說(shuō)。

總結(jié)寓意：什么事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做，不能老想著意外

收獲。（補(bǔ)齊板書(shū)）

2、那你想怎么去勸勸這個(gè)種田人呢？

七、復(fù)述課文。

1、看動(dòng)畫(huà)，想一想，等會(huì)兒怎么用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故

事。

2、指名復(fù)述，點(diǎn)評(píng)，再請(qǐng)。布置回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

八、課外擴(kuò)展。

1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。

2、師朗讀，略作指點(diǎn)，讓生跟讀。

3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書(shū)籍當(dāng)中，有興

趣可以自己找來(lái)看。

板書(shū)：

（種田人）守株待兔

白撿撞去世

樹(shù)樁

凡事都要積極主動(dòng)地去做，不要老想著意外收獲

《守株待兔》教案篇6

同學(xué)們學(xué)過(guò)很多寓言故事，你能說(shuō)出哪些寓言故事的名字？

下面請(qǐng)看一組圖畫(huà)，（課件出示：樹(shù)樁、農(nóng)夫和幻想中不斷奔跑

而來(lái)的兔子）你想到了哪個(gè)寓言故事？（守株待兔）好，這節(jié)課

我們就來(lái)學(xué)習(xí)《守株待兔》這個(gè)寓言故事。

二、識(shí)字。

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能告訴老師你們預(yù)習(xí)了什么

嗎？（熟讀課文，學(xué)習(xí)了生字）一起來(lái)看看你們生字認(rèn)識(shí)得怎么

樣?。ㄕn件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）

1、整體讀一遍

2、個(gè)別識(shí)記

守：拆字法識(shí)記，組詞。

竄：重點(diǎn)糾正讀音。讓生比劃竄的動(dòng)作。用“竄出來(lái)”說(shuō)一

句話。

撞：拆字法識(shí)記，組詞。

樁：形聲字。組詞樹(shù)樁。知道樹(shù)樁什么樣嗎？生說(shuō)，課件出

示樹(shù)樁圖片。

此：些字去掉下半部。課件出示。

鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示

鋤頭圖片。

三、初讀課文。

同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì)這么多生字一定累了，輕松一下。聽(tīng)叔

叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？

（想。）那就把書(shū)打開(kāi)，美美的朗讀吧。在讀課文的時(shí)候老師有

一個(gè)要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開(kāi)始讀

吧。

誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)朗讀課文？

揭示題意。

能把你畫(huà)的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）

都來(lái)讀讀這句話。你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫守株待兔嗎？

（種田人坐在樹(shù)樁旁邊等兔子）

概括主要內(nèi)容。

這個(gè)種田人為什么坐在樹(shù)樁旁邊等兔子？結(jié)果怎樣？讓我

們?cè)倩氐秸n文當(dāng)中，快速的默讀課文，用三兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主

要講什么？

四、細(xì)讀課文。

第一自然段（抓重點(diǎn)字詞句為主）

看來(lái)，這個(gè)故事還得從兔子說(shuō)起。課文哪一段是講兔子撞去

世在樹(shù)樁上的？（課件出示兔子撞去世在樹(shù)樁上的底圖，第一自

然段）讀這一段，想這一部分當(dāng)中的哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句

話用得好？（重點(diǎn)品味“竄”字，課件出示兔子竄出來(lái)撞去世的

過(guò)程）師：兔子撞去世，種田人就……生：白撿了一只兔子。

第二自然段（感情朗讀、表演）

種田人的心情怎么樣？（高興）用書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)就是――美

滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來(lái)讀，最好用自己的語(yǔ)調(diào)和表情把

這種心情表現(xiàn)出來(lái)。自讀，指一人讀。你能到前面來(lái)美滋滋地

一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話說(shuō)一說(shuō)嗎？

第三自然段（和第一段學(xué)習(xí)方法一樣）（課件出示第三自然

段，背景是種田人坐在樹(shù)樁旁，莊稼長(zhǎng)滿(mǎn)了野草。）

接下來(lái)種田人是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第

三自然段。在學(xué)習(xí)這一自然段的時(shí)候，用和第一自然段同樣的方

法，也就是――生：抓字詞句來(lái)體會(huì)。

（抓住“整天”說(shuō)明種田人不勞而獲的思想很?chē)?yán)重。抓住“一

天一天”“再也”“長(zhǎng)滿(mǎn)”重點(diǎn)體會(huì)種田人的悲慘下場(chǎng)。）

五、點(diǎn)明寓意。

好，我們?nèi)タ纯捶N田人（出示課件）這個(gè)種田人多可憐啊，

假如你從這個(gè)種田人身邊走過(guò)，你想對(duì)這個(gè)可憐的種田人說(shuō)點(diǎn)什

么呢？那現(xiàn)在老師就是那個(gè)種田人，哎呀，我現(xiàn)在已經(jīng)等了一年

了呀，這只兔子怎么還不來(lái)呀？（師生情景對(duì)話）

……

是啊，大家都是這么認(rèn)為的。

生活中，有沒(méi)有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？

六、布置作業(yè)。

回去把這個(gè)故事和其中的道理說(shuō)給身邊的人聽(tīng)，好嗎？

《守株待兔》教案篇7

目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞課件，理解成語(yǔ)故事“守株待兔”的內(nèi)容，知

道不努力付出是不會(huì)成功的。

2．能根據(jù)故事課件大膽提問(wèn)，并用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

3．產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。

準(zhǔn)備：

絡(luò)故事動(dòng)畫(huà)片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株

待兔》。

過(guò)程：

一、萌發(fā)欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)的興趣

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片有點(diǎn)特別，只

有圖像，沒(méi)有聲音，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)地看。

(教師簡(jiǎn)潔明了地提出觀看動(dòng)畫(huà)片的要求，將幼兒的注意力

直接指向了故事動(dòng)畫(huà)片的圖像。)

二、通過(guò)大膽提問(wèn)，理解故事內(nèi)容

1．欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)片第一部分(從開(kāi)始到農(nóng)夫天天站在樹(shù)

下等)，提出疑問(wèn)。

師：看到這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

(1)幼：為什么這只兔子會(huì)撞在大樹(shù)上?

師：咦!這是怎么回事呢?

(個(gè)別幼兒提出問(wèn)題后，教師積極回應(yīng)，并將問(wèn)題拋給全體

幼兒，鼓勵(lì)幼兒思考、尋找問(wèn)題的答案。)

幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見(jiàn)。

幼：有可能它不會(huì)急轉(zhuǎn)彎。

幼：也許后面有獵人在追它。

幼：有可能它沒(méi)來(lái)得及停住。

幼：也許它奔跑時(shí)沒(méi)有看前面。

幼：還有可能它今天太高興了。

師：兔子自己撞在樹(shù)上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生?

幼：不會(huì)，只會(huì)難得發(fā)生一次。

幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

師(小結(jié))：這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說(shuō)是偶然的

事、碰巧的事、難得的事。

(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問(wèn)的方式呈現(xiàn)核心問(wèn)題，

引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語(yǔ)故事作了鋪墊。)

(2)幼：為什么動(dòng)畫(huà)片里一會(huì)兒太陽(yáng)從山的這邊出來(lái)又從那

邊不見(jiàn)了，一會(huì)兒月亮又出來(lái)了?

幼：表示白天過(guò)去了，又到了晚上。

幼：就是一天又一天的意思。

幼：過(guò)去了很多天。

(3)幼：為什么這個(gè)人要一直站在樹(shù)旁，別人叫他去干活他

也不去呢?

師：就是呀，這是為什么呢?

幼：因?yàn)樗€想等兔子來(lái)撞樹(shù)。

幼：因?yàn)樗氤酝米尤饬恕?/p>

幼：兔肉太鮮美了。

幼：因?yàn)楦苫詈苄量唷?/p>

(4)師：老師也想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，

田里的莊稼會(huì)怎樣?

幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會(huì)死的。

幼：他的田里會(huì)長(zhǎng)許多雜草。

幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

(教師及時(shí)在幼兒的疑問(wèn)中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)

同伴的身份參與提問(wèn)，既提高了幼兒提出問(wèn)題、大膽表達(dá)自己見(jiàn)

解的積極性，又將重點(diǎn)問(wèn)題提煉出來(lái)，吸引幼兒深入探索，有利

于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)

2．欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)片第二部分(故事結(jié)束部分)，再次提

問(wèn)。

師：故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說(shuō)?還有什么問(wèn)題想問(wèn)

嗎?

(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問(wèn)的機(jī)會(huì)，有助于幼兒對(duì)完整的故

事進(jìn)行梳理、剖析。)

幼：農(nóng)夫原來(lái)很胖，現(xiàn)在為什么會(huì)變得這么瘦呀?

幼：因?yàn)檫^(guò)了一年，他變老了。

幼：他只想天天撿便宜。

幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來(lái)沒(méi)有

兔子再撞死，他就再也沒(méi)有吃到兔子肉。

幼：他家的莊稼也死了，他沒(méi)糧食吃了。

三、完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片

1．提出觀看要求。

師：讓我們一起再來(lái)看一遍故事，這次我要把聲音放出來(lái)。

大家聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?

(幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片，既能加深對(duì)故事

內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。)

2．討論、交流。

師：你覺(jué)得農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?

幼：他是一個(gè)懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。

幼：他是一個(gè)很傻的人，以為兔子天天會(huì)來(lái)撞樹(shù)。

幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。

幼：他是一個(gè)自以為是的人，以為會(huì)等到第二只、第三只兔

子。

師：生活中有沒(méi)有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?

四、利用字卡學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔”

1．引出成語(yǔ)“守株待兔”。

師：你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎?一個(gè)懶惰的農(nóng)夫天天守候在大

樹(shù)旁，傻傻地等待著兔子來(lái)撞樹(shù)，這個(gè)故事有一個(gè)名字，叫什么

呢?就叫“守株待兔”。

(教師邊用動(dòng)作表演，邊用語(yǔ)言介紹“守株待兔”的意思，

能讓幼兒直觀地理解成語(yǔ)的意義。)

2．幼兒完整觀看動(dòng)畫(huà)片，學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔”，可邊看

邊用動(dòng)作表演。

3．欣賞歌曲《守株待兔》。

(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿(mǎn)了諷刺味，將一個(gè)懶惰、

貪吃的農(nóng)夫形象刻畫(huà)得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，從

不同視角加深對(duì)成語(yǔ)故事的理解。)

4．引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣。

師：“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)是我們中國(guó)語(yǔ)言中特有

的一種詞語(yǔ)，許多成語(yǔ)都像“守株待兔”一樣有一個(gè)有趣的故事，

讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們知道的成語(yǔ)會(huì)越來(lái)

越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語(yǔ)。今天回家請(qǐng)每個(gè)人學(xué)一

個(gè)成語(yǔ)故事，并請(qǐng)爸爸媽媽寫(xiě)下來(lái)。明天你們做小老師，把自己

學(xué)到的成語(yǔ)故事講給小朋友聽(tīng)。

(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，然后做小老師講給小朋友

聽(tīng)，這一任務(wù)既滿(mǎn)足了幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)的需求，又讓他們掌握了學(xué)

習(xí)的方法。)

《守株待兔》教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

了解成語(yǔ)故事，理解其寓意課時(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

故事講述所需三幅圖片。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事：

一天，一個(gè)農(nóng)民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過(guò)，

一頭撞到樹(shù)上，死了。農(nóng)民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。

（展示第一張圖片，換到第二張）

農(nóng)民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里

拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹(shù)下，等著其他兔子來(lái)送死。

他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒(méi)有看到。（展示第

二張圖片，換成第三張）

田里的禾苗卻因?yàn)闆](méi)有澆水枯死了，這個(gè)農(nóng)民最后沒(méi)有得到

兔子也沒(méi)有得到田里的收成，他最后只好躲在樹(shù)底下聽(tīng)著小鳥(niǎo)嘲

笑流著眼淚過(guò)日子了。（展示第三張圖片）

2、師：故事講完了，你們知道小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)這個(gè)農(nóng)民的么，

讓我來(lái)告訴你們聽(tīng)，它們說(shuō)：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。

生：守株待兔。

3、師：對(duì)