《去年的樹》教案

18．去年的樹

【教學(xué)目標(biāo)】

教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：自主學(xué)習(xí)本課生字，借助工具書理解新詞，聯(lián)系上

下文理解句子的含義，感知課文內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)把課文讀通、讀懂的方法。朗讀課文，理解文

章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話的語(yǔ)言美、思

想美、意境美。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到

真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

重點(diǎn)難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解句子的含義，感知課文內(nèi)容，能概括課文主要

內(nèi)容。有感情朗讀，體會(huì)小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。懂得童話故

事蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.自主學(xué)習(xí)本課生字，借助工具書理解新詞，聯(lián)系上下文理解句子的含義，感知課文

內(nèi)容。

2.朗讀課文，了解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅畫，想看嗎？（播放課件1）聽，一只美麗的

小鳥坐在大樹上正動(dòng)情地歌唱；看，一棵枝繁葉茂的大樹搖曳著枝葉正入神地聽著，……

這歌聲清脆悅耳，這畫面美麗動(dòng)人！讓我們一起分享這則美麗而感人的童話故事——（齊

讀課題：去年的樹）板書課題。

2.這個(gè)童話故事是日本作家新美南吉的作品，他被稱為日本的安徒生。

二、初讀課文，整體感知。

1.師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，你有什么感受？同學(xué)們看圖片，傾聽課文。

2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

3.出示詞語(yǔ)，熟讀，聯(lián)系上下文理解意思。

融化剩下伐木煤油燈寒冷砍倒切成一盞燈鳥兒哪兒細(xì)條條兒一

會(huì)兒

3．檢查兒化音

課文中還有一些很特別的詞語(yǔ)想與大家見(jiàn)個(gè)面？

（課件4出示：鳥兒、這兒、哪兒、細(xì)條條兒）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生思考回答）

教師總結(jié)：是的，他們都有一個(gè)“兒”，這個(gè)“兒”很特別，讀的時(shí)候應(yīng)該跟前面一個(gè)

字連起來(lái)讀！請(qǐng)大家跟著老師讀，誰(shuí)會(huì)讀了，讀其它的詞。

加上“兒”意思上有什么變化呢？（學(xué)生試讀）

師小結(jié)：是啊，加上“兒”在語(yǔ)氣和意思上就有了細(xì)微的變化。（教師范讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1.檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“伐、斧、鋸、賣、盞、煤”，指名讀。

區(qū)分形近字：賣和買。

（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2.寫字。

（1）指導(dǎo)書寫會(huì)寫的6個(gè)生字“伐、斧、鋸、賣、盞、煤”。給這幾個(gè)字組詞。

（2）仿寫，小組評(píng)價(jià)。

四、合作讀文，梳理梗概。

1.詞語(yǔ)學(xué)得不錯(cuò)，下面，老師想和大家接力讀故事！看誰(shuí)接得又快又好！接力比賽馬

上開始，趕緊捧起書吧！由我開頭，我的手摸誰(shuí)的腦袋誰(shuí)就接著讀。

2.故事讀完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主角是誰(shuí)？（板書：鳥兒大樹）用一句話說(shuō)說(shuō)

課文里講了一個(gè)怎樣的故事？

過(guò)渡：這篇課文就是講了鳥兒兩次為好朋友樹唱歌的故事！第一處唱歌的時(shí)間是—去

年（也就是一至四自然段），第二處唱歌的時(shí)間是—今年（也就是五至十七），讓生在文中

作記號(hào)。

五、布置作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.略讀課文，說(shuō)一說(shuō)你們有哪些不懂的地方？

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。

màicàiméiyóudēngfámù

fǔtóuyìzhǎndēngdiànjù

2.辨字組詞。

代（）買（）煤（）鋸（）

伐（）賣（）媒（）?。ǎ?/p>

3.填量詞。

一（）歌曲一（）斧子一（）大象一（）火柴

一（）樹一（）電視機(jī)一（）燈一（）鳥

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案

1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。

賣菜煤油燈伐木斧頭一盞燈電鋸

2.辨字組詞。

古代步伐乘法剩下煤球媒體電鋸劇場(chǎng)

3.填量詞。

首把頭盒棵臺(tái)盞只

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)把課文讀通、讀懂的方法。朗讀課文，理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話

培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

2.體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上

的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)思考。

同學(xué)們，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，快速略讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

是啊，鳥兒兩次為好朋友樹唱歌，那么分別是什么時(shí)候唱的呢？唱的情景一樣嗎？

二、品讀課文，潛心對(duì)話

（一）走進(jìn)去年

1．讓我們一同走進(jìn)去年，和鳥兒一起回憶他們?cè)?jīng)的幸福。（課件出示第一自然段），

請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這段話，邊讀邊想象：你仿佛看見(jiàn)了怎樣的畫面？（生自由讀文）

2．讀著這些文字，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？把你看到的畫面讀出來(lái)。（指名說(shuō)，

相機(jī)指導(dǎo)讀）

3．你看到了怎樣的畫面？（指名說(shuō)）

師小結(jié)：一個(gè)天天唱，一個(gè)天天聽，真是形影不離??！你有這樣的朋友嗎？有這樣的

好朋友感覺(jué)幸福嗎？就帶著這幸福的感覺(jué)讀讀這段話。

4．我感覺(jué)到了有種幸福向我們傳遞，讓我們輕輕走進(jìn)這美好的畫面，去分享那動(dòng)人的

歌聲（齊讀第一自然段）

過(guò)渡：日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地

方去。這對(duì)形影不離的好朋友馬上就要分別了，他們的心情會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)大家輕輕捧

起書讀讀課文的3、4兩個(gè)自然段。

【感受約定，體會(huì)不舍】

1．生自由讀3、4自然段

2．體會(huì)樹的心情

讀好了嗎？下面我要采訪你們，你們?cè)敢猱?dāng)樹和小鳥接受采訪嗎？

樹啊，好朋友馬上要離開了，你的心情怎么樣？（指多名生說(shuō)，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：能

把你此時(shí)的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？讓我們來(lái)聽聽大樹依依不舍的聲音。

“再見(jiàn)了，小鳥！”這是樹發(fā)自內(nèi)心的呼喚??！“再見(jiàn)了，小鳥”多么的不舍與期盼啊！

讓我們一起跟小鳥告別吧！—（課件出示樹說(shuō)的話，生齊讀）

3．體會(huì)鳥兒的心情

（過(guò)渡）：小鳥啊，看到好朋友充滿了不舍與期待，你的心情怎么樣？樹要你回來(lái)給他

唱歌，你愿意嗎？大聲、堅(jiān)定地告訴樹吧！（出示小鳥說(shuō)的話）

4．男女分角色讀（下面請(qǐng)男女生來(lái)做這對(duì)好朋友，男生當(dāng)樹，女生當(dāng)鳥兒，用心感受

他們臨別時(shí)依依不舍的情景）

教師小結(jié)：懷著這樣一個(gè)春天的約定！一對(duì)情深意重的好朋友就這樣依依不舍地分開

了。

（二）走進(jìn)今年

1．漫長(zhǎng)的冬天終于過(guò)去了，春天又來(lái)了，當(dāng)原野上，森林里的雪都融化的時(shí)候，鳥兒

真的回來(lái)了，找他的好朋友樹來(lái)了，可是樹不見(jiàn)了，只看到了孤零零的樹根留在那里。此

時(shí)此刻，鳥兒都向誰(shuí)打聽了消息？請(qǐng)大家默讀課文中描寫“今年”的部分，用“—”畫出

他們的對(duì)話。

2．鳥兒都向誰(shuí)打聽了消息？（指名說(shuō)）（課件：出示樹根，大門，小姑娘）

3．這每一次的問(wèn)，鳥兒的心情一樣嗎？不急著回答，請(qǐng)大家輕聲讀讀他們的對(duì)話，看

看鳥兒的心情有怎樣的變化，把你體會(huì)到的情感濃縮成一個(gè)詞語(yǔ)寫在課文上每一次的問(wèn)話

旁邊。（出示課件：鳥兒的三次對(duì)話）

4．接下來(lái)，請(qǐng)帶著你們的體會(huì)小組內(nèi)分角色讀一讀。（小組內(nèi)分角色練讀對(duì)話，了解

學(xué)情）

5．哪個(gè)小組愿意用朗讀為我們展現(xiàn)鳥兒四處尋找，到處詢問(wèn)的畫面。其他同學(xué)認(rèn)真傾

聽，是否能夠感受到鳥兒心情的變化？我要采訪鳥兒，三次詢問(wèn)你的心情怎樣？

6．讀書要有自己的體會(huì)，誰(shuí)有不一樣的體會(huì)，哪一小組愿意繼續(xù)展示？（再指一個(gè)小

組展示讀）

7．師：小鳥在尋找大樹的過(guò)程中，那份焦急、擔(dān)心、傷心欲絕，就是奉獻(xiàn)給大樹最深

厚的友情，讓我們一起來(lái)朗讀小鳥的三次問(wèn)話，體會(huì)她的傷心和著急。（出示課件）

過(guò)渡：鳥兒歷盡千辛萬(wàn)苦，百折不撓的尋找大樹，最后在村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好

朋友相聚了。自由讀最后三個(gè)自然段，想想：鳥兒見(jiàn)到了她期盼已久的好朋友，會(huì)有多少

話想對(duì)大樹說(shuō)？

【著眼兩“看”，升華情感】

1．課件出示鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒（點(diǎn)擊“看”）同學(xué)們，你們就是那

只小鳥，好朋友終于相見(jiàn)了，你在想什么？

2．（課件出示）接著，鳥兒唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽！唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火

看了一會(huì)兒，就飛走了！

小鳥啊，馬上要走了，你還對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，（點(diǎn)擊“看”）此時(shí)，你想說(shuō)什么？

（你真是鳥兒知己?。?/p>

（小結(jié)）同學(xué)們說(shuō)的真好，課文中兩個(gè)“看”字雖普通、平淡，卻包含了鳥兒對(duì)樹的

深情與留意，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這三段話。

3.小鳥對(duì)大樹的情，把大樹也給深深打動(dòng)了。大樹想在自己還沒(méi)有被燃盡時(shí)前，為小

鳥寄去一張友情卡。同學(xué)們你們?cè)敢鉃榇髽鋵戇@張友情卡嗎？

三、總結(jié)全文，拓展閱讀

去年的樹已經(jīng)不在了，鳥兒也帶著不舍與傷感飛走了，他把歌聲留給了燈火！他把世

界上最美好、最寶貴的東西留給了我們，想想它給我們留下了什么？那就是—（友情、守

信）板書

想一想，說(shuō)一說(shuō)。

教師結(jié)語(yǔ)：讓我們無(wú)限留戀地呼喚這棵樹—（讀課題），讓我們永遠(yuǎn)記住這篇美麗、感

人的童話—（讀課題），讓我們謝謝他的創(chuàng)作者日本兒童文學(xué)作家新美南吉，感謝他讓我們

感受到世間最美好的情感，他的作品還有很多，大家可以找來(lái)讀讀，愿童話那美好的情感

能夠伴你們一生。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．完成讀后感作業(yè)。

2．二選一：

朗讀并背誦詩(shī)歌：友誼（臺(tái)灣）席慕容

把課文改寫成詩(shī)歌：《春天的約定》

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.火眼金睛，先在錯(cuò)字下面畫橫線，再改錯(cuò)。

（1）冬天到了，鳥兒必需離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。()

（2）樹不見(jiàn)了，只乘下樹跟留在那里。()()

（3）火柴以經(jīng)用光了。()

2.寫出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。

（1）日子一天天過(guò)去，寒冷．．的冬天就要來(lái)到了。（）

（2）原野上、森林里的雪都融化．．了。（）

（3）一棵樹和一只鳥兒是好朋友．．。（）

（4）鳥兒必須離開．．樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。（）

3.按要求寫句子。

（1）鳥兒的好朋友樹不見(jiàn)了，它很傷心。

改為反問(wèn)句：_____________________________________

（2）春天來(lái)了。

擴(kuò)句：_____________________________________

（3）原野上、森林里的雪都融化了。

縮句：_____________________________________

（4）伐木人用斧子把樹砍倒。

改成“被”字句：_____________________________________

（5）樹被工人們切成細(xì)條條兒，做成火柴。

改成“把”字句：_____________________________________

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案

1.火眼金睛，先在錯(cuò)字下面畫橫線，再改錯(cuò)。

（1）需（須）（2）乘（剩）（3）跟（根）（4）以（已）

2.寫出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。

（1）炎熱（2）凝固（3）敵人（4）進(jìn)入

3.按要求寫句子。

（1）鳥兒的好朋友樹不見(jiàn)了，它怎么能不傷心呢？

（2）溫暖的春天悄悄地來(lái)了。

（3）雪融化了。

（4）樹被伐木人用斧子砍倒。

（5）工人們把樹切成細(xì)條條兒，做成火柴。

【板書設(shè)計(jì)】

去年的樹

友情守信

鳥兒－－－－－－－－－－－－－－樹

樹根

門先生

小姑娘

【課后反思】

《去年的樹》教學(xué)反思

《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事，用樸實(shí)的語(yǔ)言講述了鳥兒和樹之間的真摯情

誼。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我確立了兩個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)：1、正確有感情地朗讀課文。2、

感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會(huì)到誠(chéng)信的可貴。

在教學(xué)中，把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會(huì)每一個(gè)角色的情感，

引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀是非常必要的。因此，我首先讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì)每一

個(gè)角色的思想感情。讓學(xué)生重點(diǎn)抓住課文中小鳥的三次問(wèn)話的語(yǔ)氣，讓學(xué)生們體會(huì)鳥兒和

大樹分別時(shí)的難分難舍，小鳥尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來(lái)越明朗。這樣，漸漸地，孩子們

走近了這對(duì)形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調(diào)。再通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)

生感悟語(yǔ)言的感學(xué)生從讀中能有所感悟，懂得友情的珍貴。

同課異構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字，能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。

3．感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

4.體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的；體會(huì)

人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話的角色心理。

難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.看，一只美麗的小鳥站在大樹上，大樹很開心地笑著。（播放音樂(lè)）聽，小鳥正動(dòng)情

地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著枝條正動(dòng)情地聽著。

這是一幅多么和諧美麗的圖畫呀！圍繞這只小鳥和這一棵大樹，讓我們一起來(lái)讀一段

美麗感人的故事。（出示課題）學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，感知交流

1.這到底是怎樣一個(gè)故事呢？請(qǐng)打開課本，讓我們一起走進(jìn)課文，用自己喜歡的方式

讀課文，你可以大聲朗讀，也可以小聲吟讀，可以一個(gè)人讀，也可以邀請(qǐng)同桌一同讀，讓

我們盡情與課文交流對(duì)話，還要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始吧。

2.概括課文內(nèi)容：誰(shuí)可以概括出課文主要說(shuō)了什么呢，我們來(lái)填空。你們都是朗讀小

能手

三、研讀課文，體會(huì)真情

1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文1—4自然段，思考：樹和鳥兒是好朋友你從什么地方看出來(lái)的？

2.“天天……”一句。你覺(jué)得小鳥和大樹之間的這種友誼幸福嗎？請(qǐng)帶著這種感情再

讀讀。

3.這么幸福的好朋友朝夕相處，真是令人羨慕??！讓我們?cè)僮x一讀。

4.師過(guò)渡：多么歡樂(lè)的時(shí)光??！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到

南方去。于是大樹對(duì)鳥兒說(shuō)——（師引讀第2節(jié)）（課件展示對(duì)話）

5.好朋友就要分別了，想象一下他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣，請(qǐng)你加上表示心情的詞語(yǔ)，然

后和同桌演一演鳥兒和大樹的道別，行嗎？（課件出示）（鳥兒和大樹的依依惜別，鳥兒的

信誓旦旦‘堅(jiān)決的語(yǔ)氣’，。你把大樹的語(yǔ)氣模仿得真像；你這小鳥的難過(guò)讓我們都感受得

到了……）

6.全班男女生合作朗讀這部分，把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？

7.過(guò)渡：一對(duì)好朋友就這樣依依惜別了，它們約定了明年春天再相見(jiàn)，不知不覺(jué)寒冷

的冬天過(guò)去了，滿懷期待的春天悄悄來(lái)臨了，（出示課件春天圖并伴有春天的聲音）鳥兒穿

越萬(wàn)水千山遵守約定又回到這里找尋她的好朋友樹來(lái)了。她找到樹了嗎？到底發(fā)生了什么

事情呢？樹去哪了呢？（生答：被砍掉了）大樹離開時(shí)的心情會(huì)怎么樣？它可能想對(duì)伐木

人說(shuō)____

8.那小鳥發(fā)現(xiàn)大樹不見(jiàn)了，都向誰(shuí)打聽大樹的消息去了呢？請(qǐng)默讀課文的5—14自然

段，畫出小鳥打聽消息時(shí)的對(duì)話，鳥兒?jiǎn)柫艘淮斡忠淮危玫降氖且粋€(gè)又一個(gè)關(guān)于大樹的

令人心寒的消息。如果你是小鳥，這一路上的心情如何呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍a(bǔ)充提示語(yǔ)后再

讀讀小鳥的問(wèn)話（課件出示）學(xué)生每說(shuō)出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來(lái)。

9模仿朗讀：與同桌一起選擇喜歡的角色，想象自己就是小鳥、樹根、大門、小女孩，

你會(huì)有什么心情？加上他們當(dāng)時(shí)的心情，練習(xí)讀一讀對(duì)話。（課件出示對(duì)話加直線）

10.匯報(bào)（指名請(qǐng)三組學(xué)生讀并說(shuō)明這么讀的感受和理由。）師：他們讀得怎么樣？誰(shuí)

有不同的感受也想讀一讀？

找到你的好朋友大樹?

11.現(xiàn)在老師和你們一起合作，來(lái)讀一讀這段對(duì)話，第一組讀小鳥，第二組讀樹根，第

三組讀大門，第四組讀小姑娘，老師讀其他。（課件出示）

三、升華感情，點(diǎn)題練習(xí)

1.升華感情：同學(xué)們，這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签?/p>

─（好朋友）；小鳥百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩o(wú)論多么辛苦，小

鳥都要找到樹，它是多么守信多情?。?/p>

2.最終它找到大樹了，請(qǐng)你幫小鳥寫一張《友情卡》給大樹，把小鳥的思念，把你想

說(shuō)的都寫上去。（視時(shí)間匯報(bào)）

3.到底這對(duì)好朋友見(jiàn)面后會(huì)發(fā)生什么事情，我們留待下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1.課外閱讀：小鳥和大樹演繹了一段令人難忘的真情故事，課外，你們還可以再找有

關(guān)友情的故事來(lái)讀一讀。

2.《大樹的日記》：從去年惜別小鳥，到今年化為燈火再次聽到小鳥的歌聲，這中間，

大樹經(jīng)歷了什么？它會(huì)怎么想？會(huì)想對(duì)小鳥說(shuō)什么？請(qǐng)你替大樹寫一篇日記。

第二課時(shí)

一、回顧課文

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《去年的樹》，知道了小鳥和大樹是好朋友。誰(shuí)來(lái)給我們講講我

們已經(jīng)學(xué)習(xí)的部分故事。

2.對(duì)呀！小鳥四處尋找終于找到了他的好朋友大樹，他們見(jiàn)面后發(fā)生了什么事情呢？

我們一起去看看。請(qǐng)大家翻開課本第，自由朗讀最問(wèn)的最后三個(gè)自然段。

二、課文講解。

1.老師發(fā)現(xiàn)文中有這樣兩個(gè)句子，請(qǐng)看（課件出示），請(qǐng)你想想這兩句中的“看”是不

是一樣的？（仔細(xì)辨認(rèn)、心情急切；深情注視、難舍難分）

2.世事多變遷啊，去年的樹不見(jiàn)了，只剩下樹跟留在那里，山谷里鋸木頭的沙沙聲還

在響著，村子里的油燈還在亮著，鳥兒卻永遠(yuǎn)失去了去年的家，也失去了很好的朋友。她

的內(nèi)心會(huì)怎樣？好多話作者想說(shuō)卻沒(méi)說(shuō)出來(lái)，給我們很大的想像空間。

現(xiàn)在請(qǐng)你想象一下，（課件出示）當(dāng)鳥兒睜大眼睛看著燈火的時(shí)候，她想說(shuō)些什么？

當(dāng)他唱完了歌對(duì)著燈火看的時(shí)候她想說(shuō)些什么？

3.燈火幽幽，情思綿綿，燈火中浮現(xiàn)出朋友那矯健的身軀,親切的笑臉，往日的一切

似乎就在昨天。只要