《小青蛙》教案設(shè)計(jì)2

一年級(jí)下冊語文教案-3小青蛙人教部編版

部編版小學(xué)一年級(jí)語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明：

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪

學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的

生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，

讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、謎語識(shí)字、看

圖識(shí)字、組詞識(shí)字、生活中識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，力求使每

位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)

學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，

隨時(shí)在生活中識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁一個(gè)偏旁；會(huì)寫“青、

情、請”三個(gè)字和橫折提一個(gè)筆畫。

2、了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：

(1)課文相關(guān)圖片、頭飾。

(2)輔助課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。彩紙。黑色記號(hào)筆。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，我們先來猜個(gè)謎語。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！闭l給大家

讀一讀？

2、這是什么？（青蛙）你是怎么知道的？師：你們真會(huì)猜謎語，知道抓住重

點(diǎn)。

3、青蛙是個(gè)小英雄，你們愿意和小英雄做朋友嗎？好，我們就一起學(xué)習(xí)《小青

蛙》。貼出課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距

離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課

的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、學(xué)科融合，知識(shí)拓展。

1、你對(duì)青蛙有哪些了解呢？

2、學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生從英語、美術(shù)、音樂、體育、科學(xué)、閱讀繪本等學(xué)科介紹對(duì)青

蛙的了解。

2、師：你們的知識(shí)真豐富，能把各科學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，真棒！

三、學(xué)寫“青”字。

1、誰知道小青蛙的“青”是什么意思？（綠）

師：對(duì)，青，就是綠色，這也是它的保護(hù)色。

3、你們想把這個(gè)“青”字寫漂亮嗎？好，我們把它寫進(jìn)田字格中。

（1）“青”是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。上窄下寬。部首是“青”部。

（2）看一下它的筆順。（課件演示）

（3）看老師書寫：上面橫、橫、豎、橫。豎寫在豎中線上，第三橫最長。下面

是“月”字的變形，誰發(fā)現(xiàn)“月”有什么不同？（撇變成了豎）

（4）寫在書上，描一個(gè)，寫一個(gè)。（播放音樂和寫字姿勢圖片）

（5）評(píng)價(jià)展示。（實(shí)物投影展示）

（6）哪些詞語有這個(gè)“青”字？四個(gè)字的誰會(huì)？真棒，你當(dāng)小老師帶著大

家讀一讀吧?。ɑ脽羝鍪驹~語）

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)

指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字

格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等

美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)“青”字族的字。

1、師：“青”字家族今天也來做客了，他們就藏在課文中。讀讀課文，圈出

文中和“青”長得很像的生字。

2、學(xué)生讀文，圈畫。

3、學(xué)生匯報(bào)。課件出示這幾個(gè)字。

4、這幾個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（讀音相似，都有“青”字）“青”就是它的聲

旁。

5、他們有什么不同呀？（部首不同）對(duì)，部首是它們的形旁。這樣的字我們

就叫它形聲字。

6、哪兩個(gè)字長得最像？（晴和睛）你是怎么記住他們的？（課件出示，比較日

字旁和目字旁。）

7、我們讓這五個(gè)形聲字做個(gè)自我介紹吧！我先來！

（1）師舉“清”字：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。

（2）你們也來試試吧?。▽W(xué)生分小組，舉卡片做介紹）

（3）誰來介紹給大家聽？（學(xué)生戴頭飾，在前邊介紹）

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常

扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字

的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測，更有效

地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。

五、課中操。

師：你們的介紹真精彩，下邊我們就來放松放松。播放《小青蛙找家》，學(xué)

生邊跳邊唱，盡情放松。六、鞏固“青”字家族。

1、你們真是一群可愛的小青蛙！小青蛙們，你們喜歡魔術(shù)嗎？變魔術(shù)就要快，

下面就是見證奇跡的時(shí)刻！

（1）教師示范：青蛙的“青”，變！（清水的“清”）

（2）同桌互變。

（3）全班展示。

2、學(xué)習(xí)語文一定要聯(lián)系生活，在生活當(dāng)中，我們要學(xué)語文用語文。（出示幻燈

片）讓我們走進(jìn)超市，挑選你需要的物品。再看看超市的警示語，你認(rèn)識(shí)嗎？

3、除了這幾個(gè)“青”字族的字，在生活中，你還見過“青”字族的字嗎？（蜻、

靜、精）

師：你們真是生活中的有心人；你們真是識(shí)字小能手！

七、學(xué)習(xí)“情”和“請”的寫法。

1、只認(rèn)識(shí)不行，光說不練嘴把式，我們現(xiàn)在就動(dòng)手寫一寫。

2、觀察結(jié)構(gòu)和筆畫。

3、教師范寫。

4、學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

5、評(píng)價(jià)展示。

八、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

1、我們把這些字請進(jìn)兒歌中，我們來讀讀吧?。ǔ鍪緝焊瑁┱l來讀一讀？還有

誰想讀？

2、這幾個(gè)詞語誰能讀準(zhǔn)？（出示詞語）

“保護(hù)”是什么意思？你能從課文中找出它的近義詞嗎？（愛護(hù)）

3.病字框，你在哪見過這個(gè)字？（幻燈片出示）

4、開火車讀詞語。

5、拍手讀兒歌。

（1）兒歌有幾句話？用序號(hào)在文中標(biāo)出。師：讀書是要?jiǎng)庸P，不動(dòng)筆墨不讀書。

（2）匯報(bào)。（3句話）

（3）指三人讀。

（4）你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：青蛙保護(hù)禾苗吃害蟲。（出示幻燈片，拓展）；青

蛙是益蟲，我們要保護(hù)小青蛙》（板書）

（5）出示幻燈片，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

a、青蛙是，我們要愛護(hù)它。

b、我們也要做，保護(hù)，保

護(hù)。

（6）練習(xí)朗讀。這是你們的誓言，這是你們的決心，要讀得鏗鏘有力！誰來讀

一讀？

九、總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？

(交流怎樣保護(hù)小青蛙)

2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青

蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙

吧！

設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問“你們喜歡

小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問題，讓學(xué)生更加明晰“青

蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了

兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

十、角色扮演，感情升華。你們想不想當(dāng)小青蛙？

（1）畫青蛙

（2）戴頭飾表演唱《小青蛙找家》。

設(shè)計(jì)意圖：與音樂美術(shù)課所學(xué)內(nèi)容巧妙融合，讓他們在學(xué)習(xí)了一段時(shí)

間后，放松一下，為后一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

布置作業(yè)：

自選：a、把兒歌讀給爸爸媽媽聽。

b、表演給爸爸媽媽看。

教學(xué)反思

1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”

的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，

字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種

形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。

一年級(jí)下冊語文教案-《小青蛙》人教部編版

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“青、請、氣”3

個(gè)字和橫折提1個(gè)筆畫。

2、學(xué)習(xí)“青”字族形聲字，理清形聲字的特點(diǎn)，正確區(qū)分“青”字族形聲

字。

3、正確朗讀兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“青”字族形聲字，理清形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

1、謎語導(dǎo)入。我來讀，你來猜。你是怎么猜出來的？

2、板書課題，學(xué)習(xí)青字的寫法

3、教師兩種方法讀課題，哪種好？說一說為什么，齊讀課題。

二初讀識(shí)字

1、小青蛙還給咱們帶來一首兒歌呢，請同學(xué)們打開課本，借助拼音讀一讀，

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、讀完后圈出生字，用橫線畫出與生字有關(guān)的詞語，多拼讀幾遍

3、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真??！詞語寶寶都想跟你們打招呼了，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

（出示帶拼音詞語）

a先自己讀一讀，再指名讀相機(jī)正音。

b調(diào)皮的詞語寶寶把帽子摘掉了，你還會(huì)讀嗎？指3名小老師領(lǐng)讀，再齊讀。

C生字寶寶和他們的小伙伴分開了，你會(huì)讀嗎？指3名讀，再齊讀。

出示“清、晴、睛、情、請”

看這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？（學(xué)生交流）

右邊都有“青”，它們的讀音還和“青”相似呢，出示拼音讀一讀。右半部

分的“青”可以表示這個(gè)字的讀音啊，那么能表示讀音的這一半我們給它起個(gè)名

字叫聲旁。跟我讀“聲旁”。這幾個(gè)字的聲旁是？

不一樣的是什么？（偏旁不同），都有那些偏旁？偏旁不同意思也就不同。

先看“清”它的聲旁是誰來？偏旁是什么？和什么有關(guān)？出圖觀察清水的樣

子進(jìn)行描述。原來這么干凈這么透明就是“清”，所以偏旁三點(diǎn)水就能表示“清”

的意思。讀詞語“河水清清”。

“晴”出圖，看這里有個(gè)大大的太陽說明天氣怎樣？出詞語“天氣晴”，天

氣晴不晴和太陽有關(guān)啊，難怪“晴”這個(gè)字有日字旁呢，日字旁就可以表示“晴”

的意思，領(lǐng)讀詞語“晴天”

“睛”這是什么字？他的偏旁是？和什么有關(guān)？目字旁也可以表示“睛”的

意思。給他組個(gè)詞？出示詞語“眼睛”，出圖，看青蛙的眼睛是什么樣子的？用

“（）的眼睛”的形式訓(xùn)練說話。

這三個(gè)字連起來，還是一幅美麗的畫呢！誰能美美的讀一讀？出圖出句子“河

水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛”

總結(jié)：看這三個(gè)字，右邊都有“青”，是什么來？聲旁可以表示它們的讀音，

左邊的偏旁又可以表示它們的意思，能夠表示意思的這一部分我們也給起個(gè)名字

叫形旁。像這樣的字一部分表示意思是形旁，一部分表示讀音是聲旁，我們就叫

它們“形聲字”（板書，領(lǐng)讀）

看“情”這個(gè)字也是形聲字，你能不能學(xué)著剛才我們學(xué)習(xí)形聲字的方法，告

訴大家怎么記住這個(gè)字？（指名說，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)）除了“心情”

還有什么情？

“請”也是形聲字呢，誰能給大家講講它？誰能用“請”說句話？（指名說）

如果我們每個(gè)同學(xué)說話的時(shí)候都能用上“請”這個(gè)字，你一定是最受歡迎的人。

出示“清、晴、睛、情、請”這五個(gè)形聲字長得可真像啊，一不小心就會(huì)弄

錯(cuò)，沒關(guān)系老師給大家?guī)硪皇仔焊?，幫你記住他們（出示兒歌領(lǐng)讀）。

做個(gè)小題目試試能不能把它們分清呢？填字組成詞語鞏固。詞語齊讀一遍。

D繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“護(hù)、病”

老師再給你一個(gè)字，你有什么辦法記住它？學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)

“護(hù)”字。給“護(hù)”找個(gè)好朋友吧。

“病”這個(gè)字也是一個(gè)形聲字。它是半包圍結(jié)構(gòu)，外面有一個(gè)新的偏旁“病

字旁”（板書）這個(gè)偏旁，這個(gè)偏旁多與生病有關(guān)，生了病是不是很難受很不舒

服？里面是甲乙丙的“丙”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（病也是形聲字）你能不能用形聲

字的方法教大家記住這個(gè)字？老師這里還有幾個(gè)帶病字旁的字呢。（出字，解釋）

以后我們再遇到帶病字旁的字就能猜出它的意思了。

小結(jié)：小朋友們可真聰明啊，今天我們學(xué)習(xí)了這么多形聲字，再一起來認(rèn)一

認(rèn)它們。出示所有形聲字認(rèn)讀。一起來說一說形聲字的特點(diǎn)：一部分表示讀音是

聲旁，一部分表示意思是形旁。

三、學(xué)習(xí)兒歌

我們把這些字放到兒歌里再讀一讀吧。（出示兒歌）這首兒歌有幾句話？誰

能把第一句讀準(zhǔn)確？

出示第一句學(xué)習(xí)“眼”：它的偏旁是什么？和什么有關(guān)？讀詞語“眼睛”，

把這個(gè)字放到句子中誰再來讀一讀？

誰來讀第二句？這一句里藏著很多生字呢？學(xué)習(xí)（保、害、事）

出字卡“?！保l來給保組個(gè)詞？禾苗生病了，小青蛙來保護(hù)，小朋友遇到

危險(xiǎn)了誰來保護(hù)？大人遇到危險(xiǎn)了誰來保護(hù)？（練習(xí)說話）

“害”這個(gè)字你有什么好辦法記住它？老師也有一個(gè)辦法：一只蟲子張大了

嘴巴正在吃豐收的糧食呢，這樣的蟲子就是害蟲。領(lǐng)讀“害害害蟲的害，害害害

怕的害”

“事”字，看“事”這個(gè)字筆畫特別多，怪不得說它事兒多呢！領(lǐng)讀詞語“事

情”

這些字都認(rèn)識(shí)了，再來讀一讀這句話吧！指名讀

還有最后一句呢？一起來讀一讀。

這里還有一個(gè)新字呢，“讓”這個(gè)字很簡單，誰能用最簡單的方法快速記住

它？（學(xué)生說加一加的方法）在公交車上遇到老爺爺，我們要“讓座”，在很窄

的樓道里遇到老師，我們要“讓路”，你們可真有禮貌的好孩子?。?/p>

現(xiàn)在這些攔路虎都被我們消滅了，再來讀兒歌一定不會(huì)出錯(cuò)了。（齊讀一遍

兒歌）

四、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們表現(xiàn)的可真好啊！就連小青蛙都跳出來夸你們了，看他想邀請你們寫

一寫這幾個(gè)字呢！（出田字格“青、請、氣”）

“青”復(fù)習(xí)之前寫過的青字，一邊說一邊板書。

“請”學(xué)習(xí)新筆畫“橫折提”，書空兩遍。從結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫兩個(gè)方面觀察

如何寫好這個(gè)字。（學(xué)生說），特別注意言字旁的寫法。和右面青的占位。

“氣”注意三道橫的寫法，要等距，要緊湊。

老師范寫，寫生描一寫一，總體評(píng)價(jià)。

五、結(jié)束語：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅和可愛的捕蟲能手小青

蛙交上了朋友，而且還認(rèn)識(shí)了一組由“青”組成的形聲字，漢字可真奇妙??！下

節(jié)課我們再繼續(xù)漢字的奇妙之旅！

六、作業(yè)：

1、把今天學(xué)習(xí)的生字多讀幾遍，會(huì)寫的字對(duì)照課本多寫幾遍。

2、讀《月亮船》里的《小蝌蚪》一文，了解青蛙的特點(diǎn)。

板書：

聲旁

形聲字

形旁

一年級(jí)下冊語文教案《小青蛙》人教部編版

③小青蛙

——（主題）

課題名稱

統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書語文一年級(jí)下冊識(shí)字第3課

課時(shí)安排

二課時(shí)

教材分析

本篇教材選自統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊識(shí)字第三課。這是一首讀起來朗朗

上口的字族文兒歌。課文中的“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”

作聲旁，再加偏旁派生出來的的形聲字，它們和母體字組成青字族。充分展示了

形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，易于學(xué)生記憶。這也是學(xué)生第一次正式

地接觸形聲字。同時(shí)，課文將青字族放到了具體的情境中：晴朗的天氣里，河水

清清，碧波蕩漾。小青蛙瞪大眼睛，聚精會(huì)神地捉害蟲，保護(hù)禾苗。講述了青蛙

的外形和本領(lǐng)，寫出了一只可愛的愛幫助大家的小青蛙形象，號(hào)召大家要愛護(hù)小

青蛙。課文將字族文識(shí)字寓于兒歌之中，通過讀文識(shí)字，能有效避免學(xué)習(xí)形聲字

的枯燥。通過字與文地融合，不斷鞏固青字族中各字的音形義，既有利于讀文識(shí)

字，也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。

學(xué)情分析

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生能在生活和平時(shí)地閱讀中了解到小青蛙是人類

的朋友，知道我們應(yīng)該保護(hù)它的道理。

從學(xué)生的語文經(jīng)驗(yàn)來看，首先對(duì)于這類朗朗上口的兒歌的朗讀，學(xué)生已較為

熟悉，朗讀的難點(diǎn)不僅在于不拖音，讀出節(jié)奏，更在于讀出對(duì)小青蛙的喜愛之情。

其次，學(xué)生已在之前的學(xué)習(xí)中接觸過形聲字，如《畫》中的“遠(yuǎn)”、“近”等詞，

但是在之前的學(xué)習(xí)中沒有明確了解形聲字的概念。這是學(xué)生第一次明確了解形聲

字的概念并用這一方法進(jìn)行歸類識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過兒歌誦讀、形聲字識(shí)字等方式，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病

字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“青、清”等7個(gè)字和橫折提1個(gè)筆畫。

2.通過偏旁與聯(lián)系生活理解“青”字族漢字的字義和形聲字的特點(diǎn)，體會(huì)

形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3.能正確、流利地朗讀課文。通過朗讀聯(lián)系生活等方式理解兒歌的意思，

喜歡青蛙，形成自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.通過偏旁理解“青”字族漢字的字義，識(shí)記本文的“青字族”。

2.通過朗讀聯(lián)系生活等方式理解兒歌的意思，了解青蛙是益蟲，

喜歡青蛙，形成自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，利用形聲字來識(shí)字。

課程資源

1.統(tǒng)編本義務(wù)教育教科書語文一年級(jí)下冊識(shí)字第3課課文。

2.制作課件、詞卡。

教學(xué)內(nèi)容與過程

（一）歌曲導(dǎo)入

1.（播放《快樂的小青蛙》歌曲20S）同學(xué)們，這首歌唱得是——？

2.揭題：是啊，就是我們的“小青蛙”（相機(jī)板貼）

3.今天，我們還要學(xué)習(xí)一首關(guān)于小青蛙的兒歌。一起讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】：《快樂的小青蛙》這首歌曲對(duì)于學(xué)生來說是比較熟悉的，尤

其這一歌曲還是我班學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式表演的配樂。以學(xué)生熟悉的與課文內(nèi)容有

關(guān)的歌曲導(dǎo)入，既能拉近學(xué)生與課文的距離，建立與課文的聯(lián)系，又能使學(xué)生產(chǎn)

生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生思考。

（二）初讀有聲，字音準(zhǔn)

學(xué)習(xí)活動(dòng)1：讀課文，找需要注意的詞語，讀出課文節(jié)奏。

翻開課文第6頁。

1.學(xué)生按要求自讀課文

讀書要求：

第一遍：自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

第二遍：把預(yù)習(xí)中不認(rèn)識(shí)的生字詞語多讀幾遍。

第三遍：再次流利地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾句話。

2.這篇課文共有幾句話？（3句）

3.指導(dǎo)注意讀音

預(yù)設(shè)：

后鼻音：青、清、晴、睛、情、請、病、讓。

翹舌音：事

輕聲：眼睛、事情（一組一組出示）

4.齊讀課文。

5.讀出節(jié)奏，魔法棒來幫忙。

3.小青蛙

河水/清清/天氣晴，

小小/青蛙/大眼睛。

保護(hù)/禾苗/吃害蟲，

做了/不少/好事情。

請你/愛護(hù)/小青蛙，

好讓/禾苗/不生病。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)為初讀課文，主要把握字音。朗讀分為三個(gè)層次，一是

學(xué)生自由讀，借助拼音將課文讀準(zhǔn)確。只要求讀準(zhǔn)確。二是全班合作交流讀，將

難讀的字音再次攻克，以期達(dá)到準(zhǔn)確流利。三是教師引導(dǎo)讀出節(jié)奏。通過三個(gè)層

層遞進(jìn)地朗讀使學(xué)生達(dá)到整體感知。

（三）圖文結(jié)合，形象明

學(xué)習(xí)活動(dòng)2：觀察課文插圖，主動(dòng)思考，提出問題。

1.出示：課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生提問題？

學(xué)習(xí)活動(dòng)3：小組合作，通過圖片信息與文字信息進(jìn)行匹配

理解課文含義，并進(jìn)行隨文識(shí)字。

小組合作討論：將圖片內(nèi)容與課文文字內(nèi)容匹配，并相機(jī)教授新字，進(jìn)行隨

文識(shí)字。

1.河水清清天氣晴

這句話告訴了我們青蛙生活的環(huán)境。

2.小小青蛙大眼睛

（1）這句話告訴了我們青蛙的樣子——大眼睛。眼和睛都和眼有關(guān)，所以

都是——目字旁。

（2）區(qū)別“眼”和“睛”：學(xué)生用手指一指哪里是“眼”，哪里是“睛”？

（3）圖片加深印象：睛的本義是指眼珠。

出示孫悟空的“火眼金睛”圖片。

3.保護(hù)禾苗吃害蟲

這句話說的是小青蛙的本領(lǐng)。

（1）理解“保護(hù)”：小青蛙是怎么保護(hù)禾苗的呢？

（2）用“保護(hù)”說話：小青蛙能吃掉害蟲，保護(hù)禾苗。那你呢？請你用上

這樣的句式來說一說：

我能，保護(hù)。

（3）識(shí)記“害”：這里的“害”字看起來可真復(fù)雜啊，誰有好辦法記??？

師出示害蟲圖片，將害蟲形狀與“害”字字形結(jié)合記憶。

4.做了不少好事情

（1）過渡語：除掉了害蟲，保護(hù)了禾苗，這些都是青蛙做的——好事情。

（2）識(shí)記“事”：通過順口溜識(shí)記“事”

一個(gè)扁扁口，

橫山出了頭，

最后是豎鉤。

5.小結(jié)：（齊讀這兩句后）同學(xué)們真會(huì)看圖學(xué)文。兒歌的第一句告訴我們小

青蛙樣子最大的特征就是大眼睛，第二句告訴我們小青蛙有吃害蟲保護(hù)禾苗的本

領(lǐng)。所以課文的插圖很重要，我們在以后的學(xué)習(xí)中，也不要忘記了插圖哦。

學(xué)習(xí)活動(dòng)4：概括青蛙形象

1.概括小青蛙的形象

現(xiàn)在我們，既看了圖，又學(xué)了文字，你們覺得這是一只怎樣的小青蛙呢？

預(yù)設(shè)：愛幫助人、可愛、本領(lǐng)強(qiáng)等。（板書）

2.朗讀：下面，就讓我們一起讀讀前面兩句，要讀出一只可愛的小青蛙哦。

【設(shè)計(jì)意圖】近年來，隨著“讀圖時(shí)代”的到來，插圖成為一種重要的視覺

傳達(dá)方式，將文字所表達(dá)的內(nèi)容與精神濃縮在一張圖片內(nèi)已廣泛的運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)

域，成為一種插圖文化?！敖滩闹袩o小事”，我們應(yīng)充分利用課本資源。以圖

設(shè)問，鍛煉文學(xué)思維能力。思維發(fā)展規(guī)律要求教師在教學(xué)過程中將抽象的知識(shí)與

具體的事物聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)。本次教學(xué)，根據(jù)插圖對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提問，讓學(xué)

生對(duì)照具體、形象的圖畫來思考抽象的問題，可以更好地引起學(xué)生思考，理解課

文內(nèi)容。

（四）寫字

氣、生、青

1.觀察：都有好幾個(gè)橫，有什么相同不同之處？

（1）距離：氣和青距離緊湊些，生三橫距離大一些。但所有的橫間距相等

（2）長短：中間一橫最短，下面一橫最長。

（3）注意“氣”只有兩橫

2.除了橫需要注意之外，這幾個(gè)字還有什么需要特別注意的嗎？

（1）氣：橫斜鉤起筆緊貼橫中線，橫微斜。

（2）生：壓線筆。

（3）青：“月”字撇變豎。

3.書空

4.生寫、評(píng)價(jià)

（五）結(jié)語

這節(jié)課，我們用圖文結(jié)合的辦法遇見了一只愛幫助人的、可愛的小青蛙。

面對(duì)這樣的小青蛙，我們的作者又會(huì)說些什么呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)吧！

板書設(shè)計(jì)

3.小青蛙

環(huán)境

小青蛙樣子愛護(hù)

本領(lǐng)

教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)

學(xué)生活動(dòng)11.能借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2.能找出難讀的字詞，并在朗讀中加以把握。

3.能借助節(jié)奏符號(hào)，讀好課文，讀出節(jié)奏。

學(xué)生活動(dòng)21.能從多角度觀察圖片。

2.能針對(duì)圖片內(nèi)容提問題。

學(xué)生活動(dòng)31.通過小組合作，將圖片信息與文字信息進(jìn)行匹配，從而理解

課文含義

2.通過偏旁、圖片、順口溜識(shí)記“眼睛”、“事”、“害”

學(xué)生活動(dòng)4

預(yù)習(xí)任務(wù)

仿宋小四號(hào)

課后作業(yè)

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們跟很多生字寶寶都打了招呼，但是，藏在生字寶寶里老朋

友，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？

日、氵、忄、目、扌、亻

2.這些偏旁都和什么有關(guān)呢？

3.這節(jié)課，已經(jīng)和我們見過面的好朋友小青蛙還要帶著我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的偏

旁呢！一起去看看吧！

（二）愛護(hù)青蛙，情感現(xiàn)

1.（PPT出示小青蛙形象）面對(duì)這樣可愛的小青蛙，課文的作者說了什么？

一起讀一讀吧。

2.這句話里，藏著“保護(hù)”的近義詞，你能找到嗎？

3.看來這是難不倒火眼金睛的你們了，如果你還能找到兩個(gè)我們要新學(xué)的偏

旁，我就真得佩服你們了。

（1）言字旁：

（出示言字旁的演變過程）讠

誰能大膽猜猜言字旁和什么有關(guān)？

你還知道哪些帶言字旁的字？

（2）病字旁：看著這個(gè)名字，你覺得病字旁和什么有關(guān)？

4.朗讀：

這樣的朋友的朋友，我們怎能不愛護(hù)呢？讓我們再和小青蛙一起讀讀這篇課

文吧。

（三）再讀有脈，把握形聲字

1.讀著讀著，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文中有很多長得和“青”字很像的生字

呢，（師示范：比如：“河水清清天氣晴”這里就有個(gè)“清”。）請你趕快學(xué)著

老師的樣子把它們用橫線劃下來。

2.學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈畫并集體交流。（教師隨機(jī)板貼生字和拼音）

3.這幾個(gè)字和“青”真的很像呢！仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）它們的韻母都是ing，情”“清”“晴”“請”聲母相同，只是聲調(diào)

不一樣；“睛”聲母是“j”。

（2）它們它們都是“青”字加了一個(gè)偏旁組成的一個(gè)新字。

4.拼一拼，發(fā)現(xiàn)區(qū)別

出示五個(gè)偏旁和“青”字的詞卡，請同桌兩位小朋友合作著拼一拼，讀一讀，

并想一想：這五個(gè)偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞

語？（學(xué)生合作完成，教師巡視、指導(dǎo)）

（1）這個(gè)偏旁里有什么奧秘呢？瞧，“清”寶寶按捺不住了，播放錄音：我

是清，清水的清，跟水有關(guān)，所以我是三點(diǎn)水。

（2）你能學(xué)著“清”寶寶的樣子，幫其他四個(gè)字寶寶介紹介紹自己嗎？

（3）請學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌

相互介紹。

我是晴，晴天的晴，跟太陽有關(guān),所以我是日字旁。

我是睛，眼睛的睛，跟眼睛有關(guān),所以我是目字旁。

我是情，心情的情，跟心情有關(guān),所以我是豎心旁。

我是請，請求的請，跟說話有關(guān),所以我是言字旁。

5.課中操

老師把你們的回答變成了一首小兒歌，我們一起來試試吧。

青加氵變什么？青加氵變成清，清水的清。

青加日變什么？青加日變成晴，晴天的晴。

青加目變什么？青加目變成睛，眼睛的睛。

青加忄變什么？青加忄變成情，事情的情。

青加讠變什么？青加讠變成請，請求的請。

6.總結(jié)形聲字構(gòu)字規(guī)律：

這里的偏旁決定了這個(gè)字的意思，像這樣能夠決定一個(gè)字的意思的部分，

我們就叫他“形旁”。而情”“清”“晴”“請”“晴”這五個(gè)字，都有一個(gè)“青”

字，而且它們的讀音都與“青”字有關(guān)，那么，這一類表示讀音的偏旁，我們就

叫它“聲旁。由一個(gè)形旁和一個(gè)聲旁組成的字，我們也給它們起了一個(gè)名字，叫

做“形聲字”

形聲字可以幫助我們更好地認(rèn)字。在漢字里，有好多好多形聲字，所以，我

們可以發(fā)現(xiàn)許多漢字能認(rèn)識(shí)它的一半，就能叫出他們的名字呢。比如，我們會(huì)叫

“青”，就會(huì)叫——出示：“清、情、晴”。我們知道了三點(diǎn)水和——水有關(guān)，

就能猜出“清”的大概意思來。

【設(shè)計(jì)意圖】劃字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“清、晴、睛、情、請”，

便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。

7.小練習(xí)

完成P8的《想一想，填一填》

8.拓展：運(yùn)用規(guī)律巧識(shí)字

猜猜下面幾個(gè)字讀什么大概是和什么有關(guān)？大家可以運(yùn)用形聲字的規(guī)律

大膽猜測一下。

癢、瘋、痂、洋、笠、抱、誠

（四）寫字

情、清、晴、請

1.讠