《神奇的鳥島》教案

8神奇的鳥島教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“碧”“駕”等11個(gè)字，會(huì)寫“島”“幅”等8個(gè)字，正

確讀寫，并理解“飛馳、融洽”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，鳥的種類多、

數(shù)量多，鳥類在遇到敵害來犯時(shí)能共同對(duì)敵。

3.練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然

奧秘的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解鳥島是個(gè)美麗的地方，鳥的種類多、數(shù)

量多，鳥類在遇到敵害來犯時(shí)能共同對(duì)敵。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧

秘、立志保護(hù)大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件CAI

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語激趣：

師：（播放鳥鳴聲）聽，同學(xué)們，這是什么聲音？

生：鳥叫的聲音。

師：是的，群鳥在歡唱.它們?cè)谑⑶榈匮?qǐng)我們。同學(xué)們，我們

今天就跟隨作者一起去鳥島上看一看吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課

《神奇的鳥島》。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、細(xì)讀分析：

昨天，我們沿著青藏公路，翻過日月山，穿過倒淌河，來到碧波

1

萬頃的青海湖，今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)青海湖的鳥島，去欣賞那里美

麗的景色吧！

請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，說說青海湖的鳥島留給你怎樣的

印象？

生：鳥多鳥島美鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)（板書：鳥多“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”）

師：是啊，不僅你們有這樣的感受，作者也有同樣的感受。那么，

作者用哪一個(gè)詞表達(dá)了自己的感受呢？

生：眼花繚亂

師：“眼花繚亂”是什么意思？

生：形容眼前的景象復(fù)雜紛繁，使人感到迷亂，分不清東西。

師：什么樣的景色令人感到眼花繚亂呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。

你從哪個(gè)詞或者哪句話感受到了眼花繚亂，請(qǐng)用筆畫出來，重點(diǎn)詞句

可以做重點(diǎn)標(biāo)記。

哪些詞語和句子讓你感到鳥島上的鳥令人眼花繚亂呢？

（1）生：抬頭看，天空中是一群群的飛鳥，紅的、藍(lán)的、白的、

花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷。CAI

師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了各種顏色的鳥兒在我眼前飛來

飛去，紅的、藍(lán)的、白的、花的。哪個(gè)詞讓你感受到了天空的美？

生：色彩奪目

師：色彩奪目是什么意思？

生：色彩絢麗，燦爛奪目

師：還可以換成什么詞？

生：五顏六色、五彩斑斕、五光十色、五彩繽紛……

師：看到這么美的景象，你心情如何？

生：高興、興奮、激動(dòng)……

師：讓我們帶著高興、激動(dòng)的感情來讀一讀這句話。

2

生齊讀。

師：這里用紅藍(lán)白花和色彩奪目寫出了鳥兒的什么多？

生：顏色多

師：所以說組成了一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷。天空中有這么多

種顏色，你感覺怎么樣？

生：美（板書：美）

師：帶著你的感受，我們一起美美地讀一讀這句話吧！

生齊讀。

師過渡：從天空中一群群飛鳥我們感受到了鳥的顏色多，接著

呢？從哪兒讓人感受到鳥多？

生：“低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有

我們插足的空地。”CAI

師：看，地上的鳥多不多？同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就在鳥島上，想

到處走走，你會(huì)怎么走呢？

生：我會(huì)踮起腳尖兒，小心翼翼地走路。生示范。

師：你為什么要這樣走呢？

生：滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的

空地。

師：這里寫了鳥兒的什么多？

生：數(shù)量多、種類多。

師：這真是，低頭看——

生：滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的

空地。

師過渡：天空中的鳥色彩奪目，地上的鳥不計(jì)其數(shù)，那湖水里的

3

鳥又是又是什么樣的場(chǎng)景呢？

生：湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，

張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛

鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有100多

種鳥呢！”

師：從哪里可以看出湖水里的鳥也很多？

生：“湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕

鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳

頭潛鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的黑頸鶴”說明千姿百態(tài)。

“……”說明鳥的數(shù)量多。

“一百多種”：說明鳥的種類多。

師：有誰能通過朗讀帶我們?nèi)タ纯催@些鳥兒呢？

師：聽了你的朗讀，我仿佛看見了那披著彩色花衫、炫耀自己的

斑頭雁。湖水里的鳥這么多，這么美，你們想看看嗎？

生：想?。–AI）

師：這些鳥在你的腦海中留下深刻印象了嗎？老師想考考大家，

我們一塊兒來填一填吧！我讀括號(hào)外面的，你們讀括號(hào)里面的。（CAI

出示填空）

湖水里，那披著（）是斑頭大雁，（）

是燕鷗，張著（）的是環(huán)嘴鶩，還有（）的

天鵝，（）的鳳頭潛鴨，邁著（）的黑頸鶴??我

們大概數(shù)了一下，就有（）鳥呢！

師：真是了不起！讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀吧！

師：是啊，湖水里的鳥千姿百態(tài)，真是太美了！文中提到了一百

多種鳥，除了書上寫出來的，你們還能展開想象，利用這樣的句式說

一說嗎？CAI文字加圖片。

4

湖水里，那（）的是（），那（）的是

（），那（）的是（）……

生：湖水里，那體態(tài)矯健的是魚鷗，那竊竊私語的是鸕鶿。

生：湖水里，那引吭高歌的是云雀，那用嘴洗澡的是紅嘴潛鴨，

那展翅欲飛的是棕頭鷗……

生：湖水里，那追蹤嬉戲的是麻嘴潛鴨。

師：誰來完整地說一遍？

生：湖水里，那體態(tài)矯健的是魚鷗，那用嘴洗澡的是紅嘴潛鴨，

那竊竊私語的是鸕鶿，那引吭高歌的是云雀，那展翅欲飛的是棕頭

鷗……

師：你們真是想象力豐富的孩子。望著這么美、這么神奇的景觀，

此時(shí)此刻，你能用一句話來贊美一下鳥島嗎？

生：鳥島真是太美了！

這兒真是鳥的天堂?。?/p>

師：是啊，作者也不禁贊嘆！這真是天上飛的

生：是鳥

師：地上跑的

生：是鳥

師：湖里游的

生：是鳥

師：好一個(gè)

生：鳥的樂園??！

師過渡：這兒的鳥真是太多了，太美了，太神奇了！一下子把我

們帶進(jìn)了一個(gè)鳥的世界，難怪作者由衷地贊嘆道：好一個(gè)鳥的樂園??！

（板書：鳥的樂園）

來，我們也一起贊嘆贊嘆——

5

生：天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，好一個(gè)鳥的

樂園?。?/p>

師：鳥島上的景色令人眼花繚亂，鳥島是鳥的樂園，讓我們帶著

對(duì)鳥島的喜愛，再美美地朗讀這一段吧?。ㄅ錁防首x）

師：這真是一個(gè)神奇的鳥島啊！讓我們?cè)冽R讀課題——

生：神奇的鳥島

師：這個(gè)自然段的開頭先總的寫鳥島的景色令人眼花繚亂，接著

從鳥島上空鳥的顏色多，鳥島上鳥的數(shù)量多，湖水里鳥的種類多進(jìn)行

描寫，最后總的來說鳥島是一個(gè)鳥的樂園。這一自然段在結(jié)構(gòu)上有什

么特點(diǎn)？

生：文章運(yùn)用了總→分→總的方法。

師：是啊，我們?cè)谄綍r(shí)寫作文的時(shí)候也要學(xué)會(huì)使用這種方法。

師過渡：在這個(gè)鳥島上生活著十萬多只水鳥，它們不爭(zhēng)不吵，相

處融洽，這是自然界中的一個(gè)奇跡，這再一次體現(xiàn)出了鳥島的神奇。

可是，鳥島上更神奇的事情還在后面呢！到底是件什么事情呢？同學(xué)

們，讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

CAI(鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)動(dòng)畫)

師：你看到了什么？

生：鳥兒們很團(tuán)結(jié)。

團(tuán)結(jié)就是力量。

師：哦，原來這是一場(chǎng)“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”哪！讓我們看看課文中是

怎樣描寫鳥兒們共同對(duì)敵的。請(qǐng)用不同的記號(hào)圈出4、5自然段中描

寫黑鷹和群鳥斗爭(zhēng)的詞句，試著填一填。

CAI出示：

黑鷹：

6

鳥兒：

生：

黑鷹：企圖掠奪幼雛—高高盤旋—一只俯沖—另一只向地面沖擊—迫

使向高空飛去—遍體鱗傷向遠(yuǎn)方逃去

鳥兒：大雁報(bào)警、迎、沖—所有的鳥起飛迎敵—群鳥低飛—斑頭雁擋

住—鸕鸛群奮起回?fù)簟~鷗帶領(lǐng)群鳥沖鋒、圍住、叫、啄

師：鳥兒們?yōu)槭裁茨苋〉米罱K的勝利？

生：鳥兒們能取得最終的勝利是因?yàn)樗鼈兒軋F(tuán)結(jié)。（板書：團(tuán)結(jié)

力量大）

師：這真是一群神奇的小鳥?。‖F(xiàn)在我們一起把保衛(wèi)戰(zhàn)的場(chǎng)面完

整地回顧一遍吧！老師扮演入侵你們領(lǐng)地的黑鷹，你們扮演保衛(wèi)領(lǐng)土

的鳥島戰(zhàn)士，好嗎？

領(lǐng)讀課文。

師：同學(xué)們，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，鳥兒們的團(tuán)結(jié)勇敢卻仍在

我們腦海中不停地閃現(xiàn)，誰能勇敢地把“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事復(fù)述

一遍呢？

生：復(fù)述故事。

師：多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面啊！此時(shí)此刻，你最想說些什么呢？

生：我很佩服這些鳥兒。

師：帶著你的欽佩，讓我們?cè)冽R讀課題。

生：神奇的鳥島

三、拓展延伸：

師：這樣一群神奇的鳥兒牽掛著我們的心，你們想不想知道它們

現(xiàn)在生活得怎樣呢？

7

生：想！

師：讓我們看看吧！你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：鳥島上的鳥兒越來越少了。

師：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？

生：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是環(huán)境破壞。

生：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是自然條件的變化。

師：是啊，現(xiàn)在的鳥島已經(jīng)沒有了往日的生機(jī)，因?yàn)橹車h(huán)境的

破壞和氣候的影響，鳥的數(shù)量正在逐漸減少。我們應(yīng)該怎么做呢？

生:我們要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類。

生：我們要保