《美猴王》教學設(shè)計范文

《美猴王》教學設(shè)計范文《美猴王》教學設(shè)計范文重點：理解作者如何通過動作、語言描寫成功塑造一個集“猴”、“神”、“人”特點于一身的藝術(shù)形象的：能找出課文中描寫石猴動作、語言的語句，能詳細分析哪些語句表現(xiàn)了猴的特點、哪些語句表現(xiàn)了人的特點。難點：美猴王到底“美”在什么地方？1、教法設(shè)計①設(shè)置情境、采用自主、合作與探究的教學形式②多媒體輔助教學2、學法指導(dǎo)⑴、課前準備①閱讀《西游記》節(jié)選，搜尋與課文相關(guān)的資料；通過預(yù)習掃清字詞障礙，理解《美猴王》的故事梗概，準備概括復(fù)述。⑵結(jié)合上課內(nèi)容，讓學生在熟讀課文的根底上，準備講故事、速背、模擬配音、表情朗讀。3、教時安排：一課時1、播放動畫片《西游記》片頭曲《猴哥》（出示幻燈2），讓學生一邊聽一邊跟著唱，再讓學生說說歌中的“猴哥”還有哪些稱號，以此引出課題。擇要板書：美猴王（猴）齊天大圣（神）孫悟空（人）2、師生合作簡介《西游記》的相關(guān)內(nèi)容和作者吳承恩的相關(guān)情況。（出示幻燈4、5）。導(dǎo)語設(shè)計：美猴王孫悟空是《西游記》中作者熱烈歌頌的一位英雄，也是很多孩子的親密朋友。那么，小小的猴子如何成王？他有怎樣“美”的英雄氣概？今天，我們就來學習課文《美猴王》。（板書：美猴王）這篇文章是從《西游記》第一回“靈根育孕源流出，心性修持大道生”中節(jié)選出來的，為方便同學們閱讀，編者對原文文字作了不少刪減和改動。學習本文，我們要到達以下三方面的目的（出示幻燈6）。為了活潑課堂，進步學習效果，我們?nèi)嗤瑢W們按如今的座次分成四大組，一、二、三、四組分別用《西游記》中保護唐僧取經(jīng)的四個英雄形象來命名，分別是悟空隊、八戒隊、沙僧隊、白龍馬隊，今天你們要重闖西游路，各組隊員要拿出法寶大顯神通，來闖關(guān)（黑板上先寫好隊名畫好闖關(guān)圖表），哪組最先闖關(guān)到達終點—靈山，全組隊員每人將獲得真經(jīng)（特殊禮物）一份。預(yù)祝大家都能順利闖關(guān)！（一）第一關(guān)：掃除字詞障礙①正確讀出以下詞語：（幻燈6）鐫徑遂迸裂麋鹿瞑目石碣石竅開拓天造地設(shè)力疲神竭瞑目蹲身天真地秀日精月華喜不自勝滔滔不竭（二）第二關(guān)：整體把握故事1、讓學生自由朗讀課文1遍，根據(jù)提示概述課文（出示幻燈5：留空待填）。看誰說得簡潔又準確。學生講完后老師適當點評，并出示幻燈例如。（出示完好內(nèi)容）2、讓學生用一句簡潔的語言概括出文章的內(nèi)容，再用小標題的形式概括文章每段內(nèi)容。讓學生快速閱讀課文后，分組討論怎樣按故事情節(jié)開展的脈絡(luò)劃分層次。老師稍加點撥，鼓勵不同意見，只要言之有理。（老師出示幻燈作為學生參考）（三）第三關(guān)：分析人物性格1、過渡：電視連續(xù)劇《西游記》中六小齡童的精湛表演，為我們再現(xiàn)了美猴王的形象。接下來，我們一起來分析這個“都知道”的藝術(shù)形象。2、分析人物形象：①“石猴出世”采用第一種方式：講故事，選故事大王（出示幻燈6）。讓學生分成四組合作與討論后，結(jié)合課文第一自然段，講一講“猴王出世”這一情節(jié)，選出這節(jié)課的“故事大王”。（找兩組派代表對決）老師問：請大家找出與石猴出生有關(guān)的詞語，再想一想通過這些詞語可以看出石猴出生時有什么特別之處？師生一起找出“東勝神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因見風，化作一個石猴”等詞語，從這些詞語可以看出石猴是天地生成。師問：這一情節(jié)中表現(xiàn)了石猴具有什么特點？師生討論后，明確：從石猴出生這一情節(jié)中表現(xiàn)了美猴王“神”的特點。②“山間生活”采用第二種方式：速背。讓學生以最快的速度記住這一段內(nèi)容，然后分組派代表進展速背比賽，看那一組背得好、背得快（找兩組派代表對決，出示幻燈7）。師問：石猴一出生就會做什么？師生共同找出“卻會行走跳躍”、“食草木”、“飲澗泉”、“采山花”、“覓樹果”這些詞句。師問：這些詞句描寫表現(xiàn)了石猴什么特點？師生共同討論后明確：表現(xiàn)了他“神”的特點；讓學生找出石猴和山間的其他動物友好相處的詞語：“為伴”、“為群”、“夜宿”、“朝游”。師問：這些動作描寫都表現(xiàn)了石猴什么特點？老師引導(dǎo)學生討論后明確：這些動作描寫都表現(xiàn)了美猴王作為“猴”這種動物的特點。③“自薦探泉”用第三種方式：模擬配音。老師和學生一起模擬電視連續(xù)劇《西游記》中石猴自薦探泉這一情節(jié)中李揚給孫悟空的配音，看誰是這節(jié)課的'模擬高手（找兩組派代表對決，出示幻燈8）。老師引導(dǎo)學生從石猴的“跳”的動作和“我進去！我進去！”的語言中，討論總結(jié)石猴“人”的特點：膽大超群，不同一般。④“發(fā)現(xiàn)水簾洞被擁為王”用第四種方式：每組選一個讀得最好的同學參與分角色有感情地朗讀。邊讀邊體會群猴的頑劣、石猴的自信和果敢。（幻燈9）師：請大家和我一起找出描寫石猴動作和語言的詞語，然后分析總結(jié)石猴的特點。師生互動分析如下：在發(fā)現(xiàn)水簾洞時，作者通過對石猴“瞑”“蹲”“縱”“跳”四個動作的描寫以及跳出水外后“大造化！大造化！”“沒水！沒水！”“我們都進去住，也免得受老天之氣”的語言描寫，表現(xiàn)了石猴的英勇乖巧、本領(lǐng)高強、膽大心細、擅長觀察、聰明過人，集“猴”、“神”、“人”的特點于一身（再點課題下的副板書）。進了水簾洞后，作者緊扣猴子的特性，把頑劣的猴性寫得形神畢肖。而石猴竟能引經(jīng)據(jù)典（出自《論語為政》。信：信譽；其：那；可：可以，行。意思是：一個人不講信譽，真不知道怎么能行。指人不講信譽是不行的。），這又寫出了他既具有人又具有神的特點。到了被擁立為王后，正名為“美猴王”，受眾猴禮拜，這多像一個獨立的“猴類王國”啊，這又帶有明顯的人類社會屬性，同時也表現(xiàn)了石猴的聰明能干，很有組織才能，顯示了“人”特點。最后，引導(dǎo)學生把以上幾個局部中石猴的個性特點以及所運用的表達方法總結(jié)出來。生討論總結(jié)，師明確：石猴的個性特點是：聰明乖巧、本領(lǐng)超群、有膽有識。是通過外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)出來的。同時，引導(dǎo)學生通過分析美猴王這一藝術(shù)形象，理解到要把人物刻畫得栩栩如生，就應(yīng)該抓住人物的動作、語言特點，突出人物個性。3、問題探究：美猴王到底“美”在什么地方？師問：美猴王到底“美”在什么地方？請大家從身世、動作、言語三個方面進展分析。（幻燈10）讓學生分組討論后，老師明確。（幻燈11）。我們今天學習的課文是寫美猴王少兒時期的生活，假設(shè)大家還想知道石猴稱王以后的故事，像大鬧天宮、西天取經(jīng)等，請課后繼續(xù)閱讀《西游記》，而且孫悟空形象的國內(nèi)外影視版本也很多（幻燈13），大家有興趣可以在課外搜集，看誰理解得最多。（小結(jié)各隊競賽表現(xiàn)，宣布闖關(guān)獲勝的隊名以及獎品內(nèi)容。）1、請以“假設(shè)我得了孫悟空的神通”為題，大膽發(fā)揮想象寫