《小苗與大樹的對(duì)話》教案3篇

《小苗與大樹的對(duì)話》教案3篇教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟發(fā)，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，連續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備：預(yù)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、各組溝通一下讀書活動(dòng)的開展?fàn)顩r。

2、預(yù)備好課前發(fā)的材料。

閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。

3、比擬一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。

今日，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、熱愛讀書的老爺爺，聽聽他對(duì)讀書的見解。（板書課題）

二、做采訪預(yù)備

說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。（教師做好記錄）

爭(zhēng)論一下在采訪時(shí)應(yīng)留意哪些問題。（禮貌問題、作記錄問題……）

二、讀課文，找到自己的答案

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、在季老的話語中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。

三、感悟課文內(nèi)容

1、季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的熟悉。

（1）把文章寫好，要多看書；

（2）要中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿，不要偏科，要學(xué)好外語；

（3）進(jìn)展古詩文積存。

2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？

這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

我們?cè)谠L問愛讀書的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。盼望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)連續(xù)進(jìn)展下去，開展得豐富多彩。

3、談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)學(xué)問的路上剛剛起步，如同破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”溝通的正是如何生長(zhǎng)、吸取養(yǎng)分，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

四、共性閱讀，獨(dú)特見解

1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題綻開爭(zhēng)論，溝通自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

2、形成小組意見全班溝通，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰安康成長(zhǎng)的要求。

3、談?wù)勀銓?duì)閑書的熟悉。

五、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)

1、同位倆分角色讀課文，讀完后相互評(píng)價(jià)。

2、兩名學(xué)生分角色一問一答。

3、全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)展評(píng)價(jià)，說出理由。

如：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就抓緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動(dòng)，聽來如臨其境。

“爺爺，我和您太像了，我也喜愛看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被教師發(fā)覺了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與得意。

“三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年。”對(duì)下一代青年的殷切盼望與深深關(guān)愛。

……

六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

通過讀這篇文章，說一說進(jìn)展訪談活動(dòng)還應(yīng)留意些什么。

七、辯論

對(duì)課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；假如你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)展辯論，說出自己的見解。

八、拓展

調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；

采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

五年級(jí)上冊(cè)人教版《小苗與大樹的對(duì)話》教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

熟悉本課生字。

朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

課前預(yù)備

1。收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2。布置學(xué)生列出自己喜愛的課外書清單。

提醒課題。質(zhì)疑問難

1。齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話。

2。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？

3。相互溝通：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家共享。

4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

初讀課文。感知內(nèi)容

1。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注。

2。同桌相互檢查讀課文，相互評(píng)議。

3。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)兔獯?，或，或?lián)系上下文理解。

4。溝通匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？

深入感悟，明白道理。

1。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。

苗苗的見解：

季先生的見解：

2。各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。

3。重點(diǎn)圍繞以下句子溝通自己的感受。

a。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最牢靠的還是要多看書。

b。21世紀(jì)的青年，要能文能理。

c。三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年。

d。古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

積存運(yùn)用。培育力量

1。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。

拓展活動(dòng)

向大家介紹自己喜愛的書。

《小苗與大樹的對(duì)話》語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟發(fā)，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、熟悉閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握訪談的主要內(nèi)容，能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟發(fā)。

課前預(yù)備：

搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，你知道哪些聞名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過許多聞名的作家，還采訪過他們呢。我們今日要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪聞名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。（板書課題）

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。

（2）說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。

（3）課文講了一件什么事？苗苗同季老溝通了哪些問題？他們對(duì)讀書有哪些見解？

（4）朗讀課文并結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來

（5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的挨次進(jìn)展展現(xiàn)；別人在展現(xiàn)時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。）

（一）根底學(xué)問展現(xiàn)。（小組內(nèi)——抽查狀況）

１、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展現(xiàn)。

（1）.、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林英雄、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿等詞語，理解了綠林英雄、滾瓜爛熟的意思。

（2）、我會(huì)用其中的一些詞語造句。

（3）、我能夠流利地讀通讀順課文。

（4）、我知道了課文講了一件什么事。

（5）、我知道了這篇文章是一篇訪談錄，一問一答等。

２、抽查學(xué)習(xí)狀況。

抽查生字詞的讀和說的狀況。（主要是針對(duì)中差生）

（二）、學(xué)文悟情展現(xiàn)。

1、了解課文的主要內(nèi)容。

2、讀課文，說說苗苗同季老溝通溝通了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積存古詩文）他們對(duì)讀書有哪些見解？（文章寫好，要多看書；要三貫穿，不要偏科，要學(xué)好外語；進(jìn)展古詩文積存）

重點(diǎn)圍繞以下句子溝通自己的感受：

生1：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最牢靠的還是要多看書。（文章寫好，要多看書……）

生2：21世紀(jì)的青年，要能文能理。（不要偏科，要全面進(jìn)展……）

生3：三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年。（不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)進(jìn)展的需要……）

生4：古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求（這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫穿”的一個(gè)注解與落實(shí)……）

3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

苗苗：喜愛讀書的小學(xué)生，虛心好問，對(duì)季老的敬重崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中擅長(zhǎng)引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。

4、品嘗題目寓意。

（與二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)學(xué)問的路上剛剛起步，如同破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）

5、課文朗讀展現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)并說出理由。

生：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就抓緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動(dòng)，聽來如臨其境。

生：“爺爺，我和您太像了，我也喜愛看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被教師發(fā)覺了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與得意。