《小雞捉蟲》教案一等獎

《小雞捉蟲》教案一等獎

1、《小雞捉蟲》教案一等獎

一、設(shè)計意圖：

動物是孩子們的好朋友，喜愛動物好像是孩子們共同的天性。小雞是孩子們生活中比擬常見的動物，孩子們對于小雞的本事也有了一個初步的了解，對小雞的”動作有深厚的仿照興趣。對于小班幼兒來說，為了讓孩子們能夠積極地參加到美術(shù)活動中來，對玩色產(chǎn)生興趣，我在此次活動設(shè)計的過程中，創(chuàng)設(shè)了肯定的情境，以故事的形式導(dǎo)入活動，讓孩子們更為自然地融入到活動中。引導(dǎo)幼兒嘗試用曲線來表現(xiàn)扭動的小蟲，感受小雞捉蟲嬉戲的歡樂。

二、活動目標(biāo)：

1、嘗試用棉簽蘸畫小蟲，對玩色感興趣。

2、感受幫小雞捉蟲的歡樂。

三、活動預(yù)備：

小雞的圖片、有太陽和草地的背景板、畫有小雞和草地的幼兒繪畫紙、棉簽、顏料、擦手毛巾等。

四、活動過程：

（一）情景導(dǎo)入。

1、價值分析：組織談話，激發(fā)幼兒活動興趣。

2、出示背景圖：

（1）提問：看看誰來了？

（2）提問：小雞怎么了？我們怎么幫忙它？

3、小結(jié)：小雞肚子餓了，我們可以喂蟲子給它吃。

（二）示范操作。

1、價值分析：在嬉戲情境中，嘗試用棉簽蘸畫小蟲，體驗(yàn)玩色的樂趣。

2、出示示范畫。

（1）提問：小蟲長什么樣子？

（2）小結(jié)：小蟲的身體長長的、彎彎曲曲的。

3、教師示范拓印。

（1）提問：小雞要去草地上捉蟲，請了一些朋友來幫助，看看是誰？

（2）指導(dǎo)語：小棉簽，喝點(diǎn)水，站在紙上扭一扭，捉到一條小蟲子。

4、請個別幼兒示范。

5、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（三）溝通共享。

1、價值分析：感受小雞捉蟲嬉戲的歡樂。

2、提問：你最喜愛哪條小蟲，為什么？

3、完畢語：感謝你們幫小雞捉了很多小蟲，小雞們再也不會餓肚子了！我們一起到外面去幫小雞捉蟲子吧。

2、《小雞捉蟲》教案一等獎

活動目標(biāo):

1、進(jìn)展幼兒快速跑的力量，且不與他人碰撞

2、能在嬉戲中感受到歡樂

材料預(yù)備：

母雞、狐貍頭飾各1個、小雞頭飾若干、“蟲子”若干、錄音機(jī)、磁帶、“小雞家”“狐貍家”的場景

活動過程：

一、開頭局部（預(yù)備活動）

1、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”音樂的伴隨下進(jìn)入活動場地，音樂停頓，雞媽媽說：“雞媽媽我真能干，看看我今日生下了哪個蛋寶寶！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，教師巡察。

2、雞媽媽邊巡察邊問：“寶寶、寶寶長多大了？”幼兒答“我們伸出小腦袋！”（帶幼兒活動頭部）

3、雞媽媽問：“寶寶、寶寶長多大了？”幼兒答：“我們伸出小翅膀！”（帶幼兒活動肩、臂部）

5、雞媽媽問：“誰知道我們出去玩時應(yīng)當(dāng)怎樣走？”（引導(dǎo)幼兒說出要一個跟著一個走并進(jìn)展隊列練習(xí)）

二、中間局部（跑的動作練習(xí)）

1、雞媽媽：“寶寶們越來越棒，現(xiàn)在媽媽要教你們一個新的本事：小雞捉蟲（仿照捉蟲的動作），假如在找蟲時遇見了大狐貍，我們可要趕快跑回家里。”

2、練習(xí)快速跑的動作，提示幼兒要快速前后擺臂。

3、帶雞寶寶到樹林里找蟲吃，遇到狐貍后快速跑回家里。

4、在家里巡查有沒有喪失的小雞，并同寶寶一同商議救同伴的方法。

5、帶寶寶一起去救同伴，要求：輕輕跑出去躲到大樹后面，等媽媽把同伴救出后一起快速跑回家，同事留意不要撞到同伴。

6、雞媽媽再次帶寶寶捉小蟲，捉到后把它快速帶回家，可別讓狐貍給抓走。

7、回到家中共享食物。

三、完畢局部：

帶雞寶寶做整理活動，帶回活動室休息。

3、《小雞捉蟲》教案一等獎

活動目標(biāo)：

1、了解小動物的根本特征

2、體驗(yàn)運(yùn)動、嬉戲的歡樂

活動預(yù)備：

母雞和蟲子的圖片、帶花的手環(huán)、圓圈、墊子、

活動過程：

一、導(dǎo)入：

1、“咯咯答，咯咯答”看看誰來了？——母雞媽媽。

2、說說母雞媽媽的特征，那小雞寶寶怎樣的？

“今日啊，母雞媽媽要帶著小雞寶寶們出去玩?！?/p>

３、提問：小雞愛吃什么呀？引出愛吃小蟲，那媽媽就帶著你們?nèi)ド缴系牟莸厣献较x吃。

二、去山上

1、選路

分別從印有小雞腳印、小貓腳印、小孩子腳印的路中選出一條正確的路去山上。（小雞腳?。?/p>

2、走路

跟著媽媽一起跳一跳、爬一爬、鉆一鉆

3、休息、嘉獎

（1）、“你們都很棒，走過了這么難走的路，所以媽媽要嘉獎你們獎品了”，出示帶花手環(huán)。

（2）、看看手環(huán)有什么不一樣：有1朵花、有2朵花、有3朵花

三、捉小蟲

1、依據(jù)手環(huán)上的花朵數(shù)捉相對應(yīng)的小蟲

2、嬉戲：《大灰狼來了》：躲到相對應(yīng)數(shù)字的箱子后面

四、大灰狼走了，每個小雞寶寶再去捉一條小蟲，回家?；顒油戤?。

4、《小雞捉蟲》教案一等獎

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的手口全都點(diǎn)數(shù)，并能按數(shù)取物。

2、了解小雞會捉蟲的本事，體驗(yàn)仿照小雞的樂趣。

活動預(yù)備：

PPT、小蟲若干、盤子人手一個（寫有2-5數(shù)字）、小鈴、

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)量。

難點(diǎn)：嘗試按數(shù)取物。

活動過程：

一、觀看情景圖

1、看看，草地上誰來了呀？（雞媽媽和小雞寶寶）

2、數(shù)數(shù)雞媽媽有幾只，小雞有幾只。（引導(dǎo)幼兒一起來數(shù)）3、和雞媽媽及它的珍寶打招呼（有：小黑、小黃、小白、小花）

3、雞媽媽請小雞去捉蟲，看看小雞們在哪里捉蟲？

4、數(shù)一數(shù)每只小雞捉了幾條蟲？（幼兒數(shù)一數(shù)，點(diǎn)擊圖片出示數(shù)字）

二、小雞捉蟲

1、現(xiàn)在雞媽媽請我們這里的小雞寶寶再去捉更多的小蟲子來送給雞媽媽。（出示小鈴，聽小鈴聲音數(shù)一數(shù)）

2、雞媽媽敲小鈴雞寶寶去捉蟲子。

3、雞媽媽帶著捉好蟲的小雞一起來到桌子邊一起來數(shù)一數(shù)。

三、小雞裝盤

1、觀看盤子，請小雞幫雞媽媽裝盤。（依據(jù)盤中數(shù)字取小蟲）

2、小雞按數(shù)取物。媽媽給每個小雞預(yù)備了一個盤子，請你看看盤子里是數(shù)字幾，就裝幾條小蟲。

四、小雞回家

1、拿著盤子，雞媽媽和小雞寶寶高快樂興的回家。

活動反思：

毛毛蟲在草叢中的情境可以更豐富一些，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的連接需要更自然，如第一環(huán)節(jié)雞媽媽帶著小雞們出去漫步，來到草地上，做做嬉戲，看到草叢中有很多毛毛蟲，從而引導(dǎo)幼兒觀看毛毛蟲的不同特征。環(huán)節(jié)的連接應(yīng)更自然一些。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間應(yīng)呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系，對內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)具有挑戰(zhàn)性和層次性。小雞應(yīng)先依據(jù)點(diǎn)數(shù)進(jìn)展捉蟲，再依據(jù)要求和點(diǎn)數(shù)進(jìn)展捉蟲，這樣活動的層次性就能有所表達(dá)了。

5、《小雞捉蟲》教案一等獎

運(yùn)動目的：

1、生長幼兒快速跑的本事，且不與他人碰撞。

2、能在嬉戲中感覺到愉快。

質(zhì)料預(yù)備：

母雞、狐貍頭飾各1個、小雞頭飾多少、“蟲子”多少、灌音機(jī)、磁帶、“小雞家”“狐貍家”的場景。

運(yùn)動過程：

一、開端部門（預(yù)備運(yùn)動）

1、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”音樂的伴同下進(jìn)入運(yùn)動園地，音樂制止，雞媽媽說：“雞媽媽我真醒目，看看我本日生下了哪個蛋寶寶！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，先生巡查。

2、雞媽媽邊巡查邊問：“寶寶、寶寶長多大了？”幼兒答“我們伸出小腦殼！”（帶幼兒運(yùn)動頭部）

3、雞媽媽問：“寶寶、寶寶長多大了？”幼兒答：“我們伸出小黨羽！”（帶幼兒運(yùn)動肩、臂部）

4、雞媽媽又問：“寶寶、寶寶長多大了？”幼兒答：“我們跳出蛋殼了！”（帶幼兒運(yùn)動腰、腿部）

5、雞媽媽問：“誰知道我們出去玩時應(yīng)當(dāng)奈何走？幼兒手工制作”。

二、中心部門（跑的行動訓(xùn)練）

1、雞媽媽：“寶寶們越來越棒，如今媽媽要教你們一個新的本領(lǐng)：小雞捉蟲（模擬捉蟲的行動），要是在找蟲時碰見了大狐貍，我們可要抓緊跑回家里?！?/p>

2、訓(xùn)練快速跑的行動，提示幼兒要快速前后擺臂。

3、帶雞寶寶到樹林里找蟲吃，遇到狐貍后快速跑回家里。

4、在家里巡察有沒有丟掉的小雞，并同寶寶一同探討救伙伴的要領(lǐng)。

5、帶寶寶一路去救伙伴，懇求：輕輕跑出去躲到大樹反面，等媽媽把伙伴救出后一路快速跑回家，同事留意不要撞到伙伴。

6、幼兒園教育隨筆雞媽媽再次帶寶寶捉小蟲，捉到后把它快速帶回家，可別讓狐貍給抓走。

7、回抵家平共享食品。

三、竣事部門：帶雞寶寶做清算運(yùn)動，帶回運(yùn)動室蘇息。

6、《老鷹捉小雞》教學(xué)反思

老鷹抓小雞是低年級同學(xué)最寵愛的嬉戲之一，同學(xué)在嬉戲中要依據(jù)對手的動向做出快速反響，轉(zhuǎn)變化作方式、方向和速度。因而能促進(jìn)兒童思維和身體靈敏性和動作反響速度的進(jìn)展。但是，在原有的嬉戲方法中不管小雞如何努力，它們注定是失敗者。所以我在＜老鷹捉小雞＞嬉戲教學(xué)中轉(zhuǎn)變了嬉戲的規(guī)章，讓小雞和老鷹處于同等地位，使原嬉戲的捉與被捉、主動與被動的關(guān)系和局面發(fā)生了很大變化，以鼓勵小雞敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的英勇精神。嬉戲變得更加緊急、劇烈、好玩，同學(xué)參加的積極性更高了。在嬉戲開頭前，我讓同學(xué)先念一遍兒歌，老鷹：“我是老鷹身手大，今日要把小雞抓！”小雞：“老鷹老鷹不行怕，我們要把老鷹抓！”由于規(guī)章的變化，嬉戲難度加大了，尤其是雞隊，由于留意力多在主動圍抄老鷹上，很簡單在同時進(jìn)展的攻與防的活動中集體動作運(yùn)轉(zhuǎn)不協(xié)調(diào)，造成摔倒或脫散。因此，合作是關(guān)鍵，教師應(yīng)幫助小雞熟悉到只有團(tuán)結(jié)協(xié)作、不脫散才能取勝的道理。此外，佩帶頭飾嬉戲，自由結(jié)合組隊，連接方法變化等等都能使嬉戲變得更加好玩，使同學(xué)在伴同嬉戲自身的生成與更新的過程中得到進(jìn)展.固然，體育課確定也要教技術(shù)，這是體育富強(qiáng)的.生命，但體育更需要參加者的一種興趣與熱忱，這是體育連續(xù)的根本。一旦同學(xué)對體育有了憧憬與激情后，他們就會主動來學(xué)技術(shù)，不只僅在課堂，而且在課外、生活中，他們就會投入這魅力無比的運(yùn)動中，每一個人愛上運(yùn)動后。我們就不用擔(dān)憂他們的心理、人格會有什么問題。體育的功能絕不只僅是教人技術(shù)，使人強(qiáng)壯，體育更應(yīng)在塑造性格、錘練品質(zhì)等方面顯現(xiàn)自身獨(dú)特的優(yōu)勢。同樣，體育絕不只僅局限在教材，生活中，電視里、游樂場，處處都有體育，如何吸納這些資源，空虛我們課堂，也是一件很有意思的事情。

7、小班嬉戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《老鷹捉小雞》

作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小班嬉戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《老鷹捉小雞》，歡送閱讀與保藏。

一、設(shè)計思路

民間體育嬉戲是以現(xiàn)代幼兒體育及藝術(shù)教育思想和身心進(jìn)展規(guī)律為指導(dǎo)，以各民族流傳的民間體育嬉戲、競技為題材，進(jìn)展實(shí)踐探究的活動。如何有效挖掘和開發(fā)民間體育嬉戲的意蘊(yùn)和教育價值，使之成為進(jìn)展幼兒根本動作、增加幼兒體質(zhì)、提高身心安康水平、弘揚(yáng)民族文化的有效途徑是我園省級重點(diǎn)課題《開發(fā)民間體育嬉戲，促進(jìn)幼兒動作進(jìn)展的實(shí)踐討論》的主要討論內(nèi)容。海綿條松軟、可塑性強(qiáng)，通過對其進(jìn)展彎彎繞繞的操作，可以滿意孩子任何制造活動的需要。利用海綿條作為教具，通過民間體育嬉戲，創(chuàng)設(shè)多元化的體育運(yùn)動模式，讓幼兒在活動中進(jìn)展跑、跳、平衡、投擲等動作技能，是我們這節(jié)課總體設(shè)計思路。因此本活動適合于大班幼兒。

二、幼兒進(jìn)展

狀況分析及目標(biāo)設(shè)計大班幼兒正處于交往力量不斷增加，運(yùn)動技能不斷進(jìn)展這一關(guān)鍵的階段。因此，依據(jù)本活動的特點(diǎn)及大班幼兒身心進(jìn)展規(guī)律，本活動主要盼望到達(dá)以下目的：

1、嘗試運(yùn)用海綿條的松軟可變性，探究海綿條的多種玩法；

2、利用海綿條，結(jié)合民間體育嬉戲，進(jìn)展幼兒平衡、跑、跳、投擲等動作技能；

3、通過幼兒對民間嬉戲的了解，弘揚(yáng)我國民族文化，進(jìn)展民族精神。

三、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)

本活動的重點(diǎn)是：有效結(jié)合民間體育嬉戲，進(jìn)展幼兒根本動作本活動的難點(diǎn)是：如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用合作的方法，探究海綿條的多種玩法。

四、活動預(yù)備

1、器械預(yù)備：人手一根海綿條（分紅、黃、藍(lán)、綠四組），數(shù)字標(biāo)記貼，老鷹圖片。

2、場景預(yù)備：沼澤地、民間嬉戲城門等；雞媽媽、雞寶寶胸飾若干；錄有民間童謠的音樂磁帶。

五、活動過程

由于這個活動包含了觀看、探究、爭論、操作這四方面的內(nèi)容。其中觀看、操作既是幼兒感興趣的內(nèi)容，又是活動過程的重點(diǎn)。玩是幼兒的天性，幼兒的認(rèn)知活動都是從玩開頭的，因此我們設(shè)計了以下四個以“玩“為核心的活動環(huán)節(jié)：

1、讓幼兒盡情地玩，激發(fā)參加的欲望。

2、指導(dǎo)幼兒有意識地玩，體驗(yàn)求知的歡樂。

3、引導(dǎo)幼兒在玩中溝通，感受協(xié)作的樂趣。

4、實(shí)現(xiàn)玩在活動中的延長，表達(dá)活動的價值。

為了讓幼兒全體全面主動參加活動過程中，詳細(xì)的活動環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的`：

（一）讓幼兒盡情地玩，激發(fā)參加的欲望。

在課程的第一環(huán)節(jié)，我們利用興趣導(dǎo)學(xué)法引出主題，設(shè)計了利用海綿條進(jìn)展課前訓(xùn)練及《老鷹抓小雞》的嬉戲活動?！独销椬バ‰u》是民間常見的深為幼兒寵愛的嬉戲活動形式，我們通過民樂童謠有目的的在課程的一開頭就將幼兒直接引入到民間嬉戲氣氛中；并利用老鷹和小雞的角色，進(jìn)一步連續(xù)貫穿活動。此環(huán)節(jié)有效激發(fā)了幼兒參加活動的欲望，為其感受盡情（二）指導(dǎo)幼兒有意識地玩，體驗(yàn)求知的歡樂。

《綱要》指出“供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)展探究供應(yīng)活動的條件“。海綿條松軟，可塑性強(qiáng)，幼兒可以通過對其進(jìn)展彎彎繞繞，建構(gòu)出多種玩法。在其次環(huán)節(jié)——創(chuàng)編玩法的過程中，教師作為幼兒探究活動的支持者和引導(dǎo)者，為了引導(dǎo)幼兒在玩的過程中體會“怎樣玩才最好玩？“我們實(shí)行觀看探究、分組操作及個別指導(dǎo)法，通過指導(dǎo)幼兒思維方向，引導(dǎo)幼兒大膽探究，為每個幼兒創(chuàng)設(shè)自由的創(chuàng)作空間。我們都知道體育活動不僅可以進(jìn)展動作，還可以進(jìn)展語言。在玩的過程中幼兒都有一種表達(dá)的欲望和傾向，因此，在創(chuàng)編過程中，我還為幼兒供應(yīng)了表達(dá)的時機(jī)，讓孩子們分組進(jìn)展操作、爭論。如：試一試海綿條彎彎繞繞后會變成什么？可以怎樣玩？試一試合作后海綿條又有什么變化，還能怎樣玩？通過激發(fā)他們的奇怪心，體驗(yàn)到發(fā)覺的樂趣和求知的歡樂。

（三）引導(dǎo)幼兒在玩中進(jìn)展，感受協(xié)作的歡樂。

在課程的第三環(huán)節(jié)，我們圍繞民間體育嬉戲，實(shí)行了綜合教學(xué)法，讓幼兒在“全體活動——全程活動——主動活動“中，有效進(jìn)展幼兒根本動作。這一環(huán)節(jié)圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過走獨(dú)木橋、城門城門幾時開、跳房子、三大炮等四個民間嬉戲，分別進(jìn)展幼兒的走、鉆、單腳跳、投擲的動作。針對大班幼兒的動作進(jìn)展，在每個環(huán)節(jié)中都有意識的增加動作難度，如獨(dú)木橋的漸漸變窄，城門的高度降低，跳房子的格式變化等。教師還要在嬉戲的過程中觀看幼兒表現(xiàn)來調(diào)整玩的次數(shù)和強(qiáng)度。三大炮嬉戲與老鷹捉小雞嬉戲首尾照應(yīng)，嬉戲情境完整、統(tǒng)一。全部的活動場景都由幼兒自己運(yùn)用海綿條合作搭建，在制造中進(jìn)展嬉戲，充分發(fā)揮自主性，使幼兒成為學(xué)習(xí)、嬉戲的仆人。每一個民間嬉戲都有一首童謠，使音樂與嬉戲有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在不知不覺中得到民族文化的熏陶。

（四）實(shí)現(xiàn)玩在生活中的延長，表達(dá)活動的價值。

學(xué)習(xí)不是從上課開頭，下課完畢的，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)活動在生活中的延長。教師在課程的延長中要和幼兒共同收集民間嬉戲資料，利用多種教育方法，讓幼兒連續(xù)在民間嬉戲感受歡樂。

六、活動反思

活動設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)主動性、積極性，從而到達(dá)了所設(shè)定的活動目標(biāo)。此活動充分表達(dá)了新《綱要》中“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探究的對象?！拔倚湃卧谶@樣的活動中幼兒肯定能夠自由的玩、大膽的想、英勇的說，從而為幼兒的終身進(jìn)展打下良好的根底。

8、大班嬉戲公開課教案及教學(xué)反思《老鷹捉小雞》

身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)力量，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)閱歷，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的大班嬉戲公開課教案及教學(xué)反思《老鷹捉小雞》，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

活動目標(biāo)：

1.嘗試閃躲得走和跑。

2.感受多人合作嬉戲的樂趣。

活動預(yù)備：

場地嬉戲規(guī)章：

每組一個小朋，友扮老鷹，其余幼兒站成一路縱隊扮小雞，“小雞“隨“母雞“左右一動，靈活的躲閃，不讓“老鷹“拍到，“小雞“如被捉到，即離開場地。

玩法：

一、開頭局部：

1.隊列練習(xí)四路縱隊--二路縱隊--開花走--圓形--四路縱隊

2.復(fù)習(xí)徒手操要求動作連貫、有力

二、根本局部：

1.交待嬉戲名稱、玩法T：今日，教師要和大家一起玩一個老鷹抓小雞的嬉戲。

玩法：每組又一個小朋友扮老鷹，該組內(nèi)其余幼兒站成一路縱隊，排頭幼兒扮“母雞“，張開兩臂，后面幼兒扮“小雞“，用雙手依次拉著前面的小朋友的衣服，小雞一起念兒歌：“老鷹天上飛，小雞地上跳，老鷹捉小雞，就是捉不到?！皀念完后老鷹馬上捉隊尾的“小雞“，“母雞“張開雙臂愛護(hù)“小雞“?！靶‰u“隨“母雞“左右一動，靈活的`躲閃，不讓“老鷹“拍到，“小雞“如被捉到，即離開場地?！袄销棥白降饺种换蛘叨种弧靶‰u“時，調(diào)換角色，嬉戲從新開頭。

2.請一組幼兒協(xié)作，示范嬉戲。

3.幼兒評論嬉戲奇狀況，了解沒弄清晰的規(guī)章。

4.幼兒分組合作嬉戲。

5.教師提出嬉戲中消失的問題，集體爭論解決。

6.連續(xù)嬉戲。

教學(xué)反思：

這節(jié)課孩子們積極投入、興趣高漲，完全沉醉在自己的角色中，表現(xiàn)出自主探究、愿意合作和挑戰(zhàn)自我的精神。通過嬉戲熬煉了幼兒快速跑的本事，學(xué)會躲閃。還培育了幼兒遵守嬉戲規(guī)章意識和安全意識。在這節(jié)活動課中教師還充分利用背景音樂代替教師的語言，較好地刺激了幼兒的音樂感官和運(yùn)動感官，使民間體育嬉戲活動成為培育兒童興趣、進(jìn)展動作、表達(dá)情感、開拓創(chuàng)新的過程

9、小班小雞捉蟲子教學(xué)反思

《小雞捉蟲子》是主題“小小蛋兒把門開”中的一個美術(shù)活動，得意的小雞寶寶長得毛茸茸的樣子特別得意，深受孩子們的寵愛。

活動開頭我讓幼兒唱歌《母雞和小雞》，隨著音樂進(jìn)展歌表演，激發(fā)幼兒的興趣，接著讓幼兒觀看視頻得意的小雞，引導(dǎo)孩子觀看說說小雞的特征：圓圓的頭、圓圓的身體、小小的眼睛、尖尖的嘴巴、長著毛茸茸的黃色羽毛。再通過講解及演示，激發(fā)幼兒畫畫的樂趣，變被動承受學(xué)問為主動探究和學(xué)習(xí)，使幼兒更好的獲得直接的感性閱歷。

但由于孩子小肌肉進(jìn)展的實(shí)際狀況，還沒有把握用線條表象小雞形象的技能。他們有了想畫的意愿，可畫出的東西總不能夠表現(xiàn)他們內(nèi)心想畫的東西?？词且环芎啙嵉漠?，可是竟然只有很少局部幼兒畫得好。當(dāng)時，我氣得說話的聲音變大了，責(zé)問的語氣也加重了。一節(jié)課下來，問他們會畫了沒有，都沒有聲音。我立即意識到自己有點(diǎn)過火了，抓緊調(diào)整了一下心態(tài)，心平氣和的又講解了一遍。在其次次的.講解中，幼兒都聽得很仔細(xì)，有的拿出小手在桌子上學(xué)著畫了起來。隨后我重發(fā)了白紙讓孩子們畫，這次畫得小雞千姿百態(tài)，看著孩子們用心致致畫畫的樣子我笑了，我明白了，孩子的進(jìn)展是有個過程的，我們要學(xué)會等待。

還有一個小問題就是在畫小雞的形狀時，不應(yīng)當(dāng)用黑色的蠟筆，應(yīng)當(dāng)用黃色，或直接用勾線筆畫形狀，由于我忽視了幼兒還要給小雞上顏色的，用黑色蠟筆畫形狀影響幼兒的畫的干凈度。當(dāng)幼兒給小雞的身體涂黃顏色的時候，難免會擦畫到用黑色蠟筆畫上的邊線，弄的整只小雞黑黑的，感覺很臟。假如讓幼兒作畫前，我先弄清晰怎么畫才是最好的，再安排幼兒動手作畫，這樣才會事半功倍。

10、《聰慧的小雞》教學(xué)反思

我班大多孩子比擬頑皮，留意力不易集中，但對于新奇的、喜愛的嬉戲就能積極地參加。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中關(guān)于安康領(lǐng)域的要求也提到了：“用幼兒敢興趣的方式進(jìn)展根本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性?！币虼耍揖徒柚诔Ｒ姷奈锲方z巾作為教具，利用小小的簡潔的教具，通過一物多玩，結(jié)合孩子們喜愛的嬉戲形式來練習(xí)根本動作，進(jìn)展身體協(xié)調(diào)和敏捷性，來滿意幼兒好動、好表現(xiàn)的心理。

整個活動我以多種形式有目的、有規(guī)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動，以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往、急躁傾聽，努力理解幼兒的想法與感受、支持、鼓舞他們大膽探究和表達(dá)，幼兒在活動中始終保持著深厚的興趣，每一環(huán)節(jié)過渡自然且形式、風(fēng)格各異，活動材料做到一物多用。

一開頭我以春每天氣真正好，雞媽媽帶著雞寶寶出去玩為主線貫穿整個活動，通過自由探究絲巾的玩法，共享溝通，再漸漸過渡到拋絲巾，利用嬉戲“放氣球”的形式來練習(xí)向上拋的根本動作，孩子們都積極地參加嬉戲，很好的把握了向上拋的動作。

對于最根本的走跑動作，我轉(zhuǎn)變了以往教師拍鼓，讓幼兒依據(jù)鼓聲的快慢來練習(xí)走跑，而是選擇了快慢明顯的兩段音樂，讓幼兒在歡樂的嬉戲中能夠傾聽、辨別，更有興趣的來練習(xí)走跑。特殊是在這個過程中，把絲巾藏起來(不讓媽媽找到)，不但很好的調(diào)整、掌握了幼兒的感動心情，也充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓每位幼兒有動手、動腦、動口的時機(jī)，還熬煉了幼兒的敏捷性。

最終的嬉戲“小雞和狐貍”，把前面已學(xué)的動作(走、拋)進(jìn)展了整合，把幼兒自由探究中的方法(把絲巾“蓋”在頭上)運(yùn)用進(jìn)來，使孩子們感受到驕傲感，進(jìn)展了敏捷性和身體的協(xié)調(diào)性。

但在活動中我也發(fā)覺了一些缺乏和值