《折線統(tǒng)計圖》的說課稿15篇

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿15篇

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿1

《折線統(tǒng)計圖》一課是義務教育人教版六年級下冊的內容，它是在學生已經把握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的根本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果，并能依據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡潔的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念的根底上，又一次熟悉一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化狀況。本課內容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖作預備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為六年級的統(tǒng)計圖分析打下根底?；谝陨鲜煜?，我把本課的單式《折線統(tǒng)計圖》的”教學目標定位于以下幾點

1、熟悉折線統(tǒng)計圖，并知道其特征，并能正確讀懂折線統(tǒng)計圖。

2、從折線統(tǒng)計圖中發(fā)覺數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進展一些合理的推想。

3、通過對數(shù)據(jù)的簡潔分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。

同時，依據(jù)教材的要求與學生的實際，本課的教學重點設計為：熟悉折線統(tǒng)計圖并學會制作折線統(tǒng)計圖，能正確讀懂折線統(tǒng)計圖。對于統(tǒng)計圖，在生活中我們運用——最主要是看統(tǒng)計圖，如何精確分析統(tǒng)計圖應當是新課程對統(tǒng)計圖的定位，由于生活中到處是統(tǒng)計圖：股票、每年政府總結的報告匯總——歷年來各方面的經濟增長。因此，通過學習，讓學生明確如何看統(tǒng)計圖——根本的最多、最少，及折線統(tǒng)計圖特有的變化等。而教學的難點則放在：能依據(jù)統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的變化特征進展一些合理的推想。滲透分析、推理的學問。

一、教學的設計：

為到達這些目標，我進展了如下設計：

本課分成創(chuàng)設情境——探究新知——實踐應用——全班總結——學問拓展五塊內容，

在創(chuàng)設情境局部：通過展現(xiàn)越洋工藝品廠工藝品銷量狀況的條形統(tǒng)計圖來與折線統(tǒng)計圖來復習并比擬，得出折線統(tǒng)計圖的概念。消失了“不計算，能不能直接看出哪個月銷量增長最快”這一問題，使學生產生了認知上的沖突，從而引入“折線統(tǒng)計圖”

在探究新知局部：通過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的比照，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點。

一樣點的比擬最主要是讓學生理解折線統(tǒng)計圖的一般學問

而不同點的比擬最主要是讓學生能精確把握折線統(tǒng)計圖的特點，通過演示真正來感受到線的變化而反映的數(shù)據(jù)的變化。

最終，再通過兩圖的比擬，使學生發(fā)覺折線統(tǒng)計圖的制作方法與條形統(tǒng)計圖的制作方法一樣，不同的是折線統(tǒng)計圖是描點連線，而條形統(tǒng)計圖是畫直條。從而使學生把握制圖的方法。

在實踐應用環(huán)節(jié)，我設計了兩塊內容，第一塊內容：讓學生用課前收集了制作折線統(tǒng)計圖，而其次塊對學問又進展了提升，除了能讀懂圖外，還要求學生能進展分析和一些合理的推想。

在總結環(huán)節(jié)，對本課內容進展了小結，怎樣看一幅折線統(tǒng)計圖，從折結統(tǒng)計圖上我們可以得到哪些信息。

最終，在拓展環(huán)節(jié)，通過不同商品銷售量統(tǒng)計圖的展現(xiàn)，促進學生思索，在什么狀況下，用折線統(tǒng)計圖，在什么狀況下用條形統(tǒng)計圖。使學生能意識到各種統(tǒng)計圖有不同的優(yōu)缺點。

二、素材的選取

學習素材為學生的數(shù)學學習活動供應了根本線索、根本內容和主要的數(shù)學活動時機。本課中的四個素材：身高統(tǒng)計圖、氣溫統(tǒng)計圖、體溫變化圖及商商店品銷售狀況統(tǒng)計，這些素材要多取材于學生熟識的現(xiàn)實生活，是他們在自己的生活中能夠見到的、聽到的、感受到的，讓學生憑借生活閱歷主動探究數(shù)學學問，解決生活問題，使統(tǒng)計學問與生活建立嚴密的聯(lián)系。

三、數(shù)學活動

數(shù)學學習活動是學生探究與溝通的活動，在探究的過程中，形成自己對數(shù)學的理解，在與他人溝通的過程中漸漸完善自己的想法。教師要盡量給學生供應探究溝通的空間，使他們在其中學習、生長、進展和制造等。

本課出示了條形和折線兩個統(tǒng)計圖，通過比擬，學生熟悉了橫軸、縱橫等一些根底學問，我提出一個問題：直接看出增長最快，讓學生留意點轉移到折線圖的特點上，學生通過活動、溝通，經受了“從計算到直觀推斷”的過程，學生原來要想知道“哪年到哪年增長最快”，需要計算才知道，而現(xiàn)在只需要看哪段折線最“陡”，就可以知道“哪年到哪年增長最快”，學生通過探究（觀看與比照）獲得了一個在直觀層面上的推斷，于是他們就熟悉到了折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能夠看出數(shù)量多少，而且能夠更清晰地看數(shù)量的增減變化狀況。

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿2

一、教學目標：

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學目標為：

1、使學生熟悉復式折線統(tǒng)計圖，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點，體會復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。

2、使學生能看懂復式折線統(tǒng)計圖，并能依據(jù)復式折線統(tǒng)計圖答復簡潔的問題。

3、學習分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息，并能依據(jù)折線的變化進展簡潔的分析和推想。

4、進一步滲透統(tǒng)計思想，使學生體會到統(tǒng)計學問的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。

二、教學重點、難點：

1.熟悉制作復式折線統(tǒng)計圖。

2.了解條形統(tǒng)計圖與復式統(tǒng)計圖的異同，歸納復式統(tǒng)計圖

的特點。

3.分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息，并能依據(jù)折線的變化進展簡的分析和推想。

三、教學設計：

(一)了解學生原有的認知根底。

1、制作單式折線統(tǒng)計圖。

出示第9---14屆亞運會中國和韓國獲金牌狀況統(tǒng)計表。

同桌每人選一個繪制折線統(tǒng)計圖。

2、校對反應，教師補充制圖過程中遺漏和留意的問題。

(這一環(huán)節(jié)設計，引導學生復習單式折線統(tǒng)計圖的構造，為復式折線圖的學習做好鋪墊。)

(二)、學習復式折線統(tǒng)計圖。

1、第一次嘗試制作復式折線統(tǒng)計圖。

(這一環(huán)節(jié)讓學生感知是為了便利比擬兩國獲得金牌數(shù)量的變化狀況，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上，變成復式折線統(tǒng)計圖。讓學生感受消失復式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。)

2、熟悉圖例。

(這一環(huán)節(jié)的教學我分成了這樣的幾個步驟完成。(1)讓學生感知圖例的必要性，沒有圖例我們就不能清晰的知道復式折線統(tǒng)計圖每一條折線所表示的含義。(2)使學生了解常用的圖例有幾種。(3)使學生知道圖例在復式折線統(tǒng)計圖中的位置在什么地方。)

3、其次次嘗試制作復式折線統(tǒng)計圖。

(這其實是本堂課新授的學問點，我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點。(1)是要求學生能正確、標準的繪制復式折線統(tǒng)計圖;(2)是可以照看班里后百分之二十的學生，讓他們感受到教師也會照看到我。)

4、讀圖和揭題。能依據(jù)折線的變化進展簡潔的分析和推想。

這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié)：假如我把數(shù)據(jù)去掉了，你是看什么得出來的.?(我的想法是，用數(shù)據(jù)來分析、推想將會消失的狀況，我覺得照舊停留在數(shù)據(jù)上，沒有真正表達折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。)

四、練習設計：

1、今年8月8日北京奧運會將正式拉開帷幕，那我們的中國隊能奪得多少枚金牌呢?教師出示第25屆~28屆奧運會中國和美國獲得金牌狀況統(tǒng)計圖)同學們觀看統(tǒng)計圖，發(fā)覺了什么?(學生可能會說：我發(fā)覺了中國隊的金牌數(shù)量呈上升趨勢，而美國的金牌數(shù)量卻在不斷削減)

那你能猜測北京奧運會上中國隊的表現(xiàn)嗎?

你們還想提出什么問題，你還想對他們說些什么呢?

(這一環(huán)節(jié)是讓學生感悟到統(tǒng)計學問在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學問題，數(shù)學學問能解決生活中的問題;同時對學生進展愛國主義教育。)

2、指導完成“做一做”：

通過分析李欣和劉云兩名同學10天里進展1分鐘跳繩訓練的復式折線統(tǒng)計圖，讓學生進一步體會到復式折線統(tǒng)計圖的特點，同時分析折線統(tǒng)計圖包含的信息，進一步猜測兩個人的競賽成績。

3.課外拓展練習，升華統(tǒng)計方法。

統(tǒng)計我們學校五一期間各年級男、女生參與旅游的人數(shù)，制成一張復式折線統(tǒng)計圖。并寫一篇數(shù)學日記，談談活動體會。

五、評析：

統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關，生活已先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到學生的面前。新的課程改革非常重視培育學生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學生學習有價值的數(shù)學，就應讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。為了培育學生具有從紛繁簡單的狀況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當?shù)倪x擇和推斷的力量，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中熟悉復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。我在教學本節(jié)課時，注意了以下幾方面：

(一)創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生愛國情感與學習興趣。

數(shù)學依靠于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習群眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。依據(jù)學生的實際狀況設計教學過程，這是我的第一想法。書中例題只供應了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調，枯燥無味。怎樣激發(fā)學生情感呢?我是這樣處理的，以學生感興趣的亞運會競賽引入并綻開教學，教學效果證明這樣處理真正激發(fā)了學生的愛國情感，有效地調動了學生學習的興趣。

(二)設置學習懸念，引導學生主動探究。

南宋理學家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是進步?！惫湃艘苍f：“學起于思，思源于疑?！笨梢?，“疑”對學習的重要作用?！耙伞笔菍W生深入學習的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示中國、韓國在9-14屆亞運會上獲金牌的狀況，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶;再提出：怎樣才能更便利地比擬兩國獲金牌數(shù)量的變化狀況，這個問題需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應的數(shù)據(jù)進展比擬，才能找到答案。在學生感覺這種方法特別麻煩的時候，我適時點撥：“比照著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清晰呢?”學生們先深思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了?課堂一下子就進入高潮，學生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會到學生的想象力和制造力是無窮的。

(三)正確分析，大膽猜測，培育學生統(tǒng)計意識。

統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及依據(jù)分析的結果做作出簡潔的推斷和猜測。而其中的最終一個環(huán)節(jié)對于增加學生的統(tǒng)計觀念、進展學生的統(tǒng)計力量是特別重要的。所以在教學中，我一方面留意突出復式折線統(tǒng)計圖的特點，引導學生進展思索;另一方面還啟發(fā)學生依據(jù)自身的生活閱歷，結合有關的復式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。如“再一次經受制作過程”時，讓學生依據(jù)圖上信息進展大膽猜測：我國第29屆奧運會將獲得多少枚金牌?從而使學生在分析和溝通中，進一步加深對復式折線統(tǒng)計圖的熟悉，逐步提高識圖和用圖的力量，進一步培育學生的統(tǒng)計意識。

總之，在本節(jié)課的教學中，從“創(chuàng)設情景，激發(fā)情感——設置懸念，主動探究——正確分析，大膽猜測”等教學環(huán)節(jié)中學生即強化了思維，熬煉了力量，又增加了統(tǒng)計意識。

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿3

教材簡析:

折線統(tǒng)計圖是人教版小學數(shù)學第十冊的內容，是在學生學習了單式折線統(tǒng)計圖、會繪制單式折線統(tǒng)計圖及會對單式折線統(tǒng)計圖進展簡潔的猜測的根底上進展的教學。這節(jié)課的內容包括制作復式折線統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析猜測。我覺得這些內容分成了這樣幾個層次來教學：

1、合并為了便利比擬兩人的成績，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上，變成復式折線統(tǒng)計圖。讓學生感受消失復式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。

2、區(qū)分讓學生比擬單復式折線統(tǒng)計圖區(qū)分，引入和克制教學重難點。

3、讀圖通過復式折線統(tǒng)計圖兩條折線的升降的分析，對數(shù)據(jù)進展合理的猜測。這也是課標的要求，本課的學習，不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學習更多其他統(tǒng)計圖的重要根底。

教學目標：

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學目標為：

1、使學生認復式折線統(tǒng)計圖，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點，體會復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。

2、使學生能看懂復式折線統(tǒng)計圖，并能依據(jù)復式折線統(tǒng)計圖答復簡潔的問題。

3、學習分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息，并能依據(jù)折線的變化進展簡潔的分析和推想。

4、進一步滲透統(tǒng)計思想，使學生體會到統(tǒng)計學問的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。

教學重點：

熟悉制作復式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)折線的變化進展簡潔的分析和推想。

教學難點：

制作復式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)折線的變化進展簡潔的分析和推想。

教學過程：

一、了解學生原有的認知根底。

1、制作單式折線統(tǒng)計圖。

出示2名同學踢毽子的測試成績表格。（統(tǒng)計表）

同桌每人選一個繪制折線統(tǒng)計圖。

2、校對反應，教師補充制圖過程中遺漏和留意的問題。

（這一環(huán)節(jié)設計，引導學生復習單式折線統(tǒng)計圖的構造，為復式折線圖的學習做好鋪墊。）

二、學習復式折線統(tǒng)計圖。

1、第一次嘗試制作復式折線統(tǒng)計圖。

（這一環(huán)節(jié)讓學生感知是為了便利比擬兩人的成績，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上，變成復式折線統(tǒng)計圖。讓學生感受消失復式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。）

2、熟悉圖例。

（這一環(huán)節(jié)的教學我分成了這樣的幾個步驟完成。1、讓學生感知圖例的`必要性，沒有圖例我們就不能清晰的知道復式折線統(tǒng)計圖每一條折線所表示的含義。2、使學生了解常用的圖例有幾種。3、使學生知道圖例在復式折線統(tǒng)計圖中的位置在什么地方。）

3、其次次嘗試制作復式折線統(tǒng)計圖。

（這其實是本堂課新授的學問點，我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點。1、是要求學生能正確、標準的繪制復式折線統(tǒng)計圖；2、是可以照看班里后百分之二十的學生，讓他們感受到公開課教師也會照看到我。）

4、讀圖和揭題。能依據(jù)折線的變化進展簡潔的分析和推想。

這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié)：假如我把數(shù)據(jù)去掉了，你是看什么得出來的？（我的想法是，用數(shù)據(jù)來分析、推想將會消失的狀況，我覺得照舊停留的數(shù)據(jù)上，沒有正真表達折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。）

二、穩(wěn)固練習

1、第23～28屆奧運會中國和美國獲金牌狀況統(tǒng)計表

（1）猜想奧運會中國和美國金牌的獎牌數(shù)。

（2）制作奧運會中國金牌的獎牌獲得狀況復式折線統(tǒng)計圖來推斷猜想是否合理。

（這一環(huán)節(jié)的安排1、是檢驗學生對復式折線統(tǒng)計圖繪制方法的把握狀況。2是讓學生穩(wěn)固、運用復式折線統(tǒng)計圖來對數(shù)據(jù)進展合理的推想。）

2、了解復式折線統(tǒng)計圖在生活中的運用。（機動）

（這一環(huán)節(jié)是讓學生感悟到統(tǒng)計學問在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學問題，數(shù)學學問能解決生活中的問題。）

四、反思

統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關，生活已先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到學生的面前。新的課程改革非常重視培育學生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學生學習有價值的數(shù)學，就應讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。為了培育學生具有從紛繁簡單的狀況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當?shù)倪x擇和推斷的力量，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中熟悉復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。我在教學本節(jié)課時，注意了以下幾方面：

（一）創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生愛國情感與學習興趣。

數(shù)學依靠于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習群眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。依據(jù)學生的實際狀況設計教學過程，這是我的第一想法。書中例題只供應了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調，枯燥無味。怎樣激發(fā)學生情感呢？我是這樣處理的，以學生感興趣的踢毽子競賽引入并綻開教學，教學效果證明這樣處理真正激發(fā)了學生的愛國情感，有效地調動了學生學習的興趣。

（二）設置學習懸念，引導學生主動探究。

南宋理學家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是進步?！惫湃艘苍f：“學起于思，思源于疑。”可見，“疑”對學習的重要作用?！耙伞笔菍W生深入學習的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示小強、大熊兩個同學每天的訓練成績，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶；再提出懸念：應選派誰去競賽，這個問題需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應的數(shù)據(jù)進展比擬，才能找到答案。在學生感覺這種方法特別麻煩的時候，我適時點撥：“比照著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清晰呢？”學生們先深思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了？課堂一下子就進入高潮，學生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會到學生的想象力和制造力是無窮的。

（三）正確分析，大膽猜測，培育學生統(tǒng)計意識。

統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及依據(jù)分析的結果做作出簡潔的推斷和猜測。而其中的最終一個環(huán)節(jié)對于增加學生的統(tǒng)計觀念、進展學生的統(tǒng)計力量是特別重要的。所以在教學中，我一方面留意突出復式折線統(tǒng)計圖的特點，引導學生進展思索；另一方面還啟發(fā)學生依據(jù)自身的生活閱歷，結合有關的復式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。如“再一次經受制作過程”時，讓學生依據(jù)圖上信息進展大膽猜測：我國第29屆奧運會將獲得多少枚金牌？從而使學生在分析和溝通中，進一步加深對復式折線統(tǒng)計圖的熟悉，逐步提高識圖和用圖的力量，進一步培育學生的統(tǒng)計意識。

總之，在本節(jié)課的教學中，從“創(chuàng)設情景，激發(fā)情感——設置懸念，主動探究——正確分析，大膽猜測”等教學環(huán)節(jié)中學生即強化了思維，熬煉了力量，又增加了統(tǒng)計意識。

二、本節(jié)課存在的問題

數(shù)學語言要干脆、利索、精確、清楚，要到位，但不能太過于簡潔。在課中，應當留意環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接自然，同時也要培育用數(shù)學語言的表達力量。這種力量的培育要滲透于平常的教學中。課堂上應當依據(jù)學生的狀態(tài)隨時對教案作出調整，好多好的課堂教學機遇沒有把握好。

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿4

教學目標：

1、借助實例，熟悉折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

2、在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步進展統(tǒng)計觀念。

教學重點、難點：

會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計圖的作用。

教學預備：

多媒體課件、2張習題紙

教學過程：

一、談話導入

1、師：同學們，據(jù)我了解，咱班有不少同學是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎么樣？

學生自主溝通

2、師：聽得出來，同學們很喜愛威海，其實，世界也賜予威海很高的評價，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）

二、出示統(tǒng)計表，引導學生溝通整理

（一）觀看表格，提出問題

1、師：認真觀看一下，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學信息？（你知道了什么？）

預設：生1:我能知道垃圾處理力量每一年是多少噸

生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比擬一下，有什么發(fā)覺？）

師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項指標在每一年當中的數(shù)量是多少，而且還能看出各項指標每一年的數(shù)量不一樣，有變化，是嗎？那各項環(huán)保指示究竟是怎樣變化的呢？下面咱們就以“垃圾無害化日處理力量“這項指標為例一起來討論討論，從98年到02年垃圾無害化日處理力量的變化狀況怎么樣？

2、課件顯示：（關于垃圾無害化日處理力量的統(tǒng)計表）師：請看屏幕，對比數(shù)據(jù)，誰來說說垃圾無害化日處理力量是怎么變化的？

生溝通。

師：這位同學說的特別全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比擬數(shù)據(jù)，發(fā)覺這幾年當中數(shù)量有時是增加的，有時是削減的。那你們能不能將這種有增有減的變化狀況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了可以整理成統(tǒng)計表，還可以整理成什么？有想法了嗎？立刻把你的想法畫在一號練習紙上?？凑l最利索，畫完的同學立刻坐好！

3、生邊思索邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡察

（二）全班溝通，探究新知

1、溝通方法。

師：來，同學們坐好！剛剛大家在完成任務的時侯，教師發(fā)覺了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）

法1:條形統(tǒng)計圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請溝通：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學點頭表示想法一樣）

師：從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理力量是怎么變化的？

師：這位同學用咱們以前學過的條形統(tǒng)計圖來表示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。

法2:折線統(tǒng)計圖（假如學生沒有這種方法，教師直接展現(xiàn)。問學生看得懂嗎？能看得出變化狀況嗎？怎么看出來的？）

師：這是誰的設計？來給大家介紹一下你的想法。

（我用點來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點連起來，這條線向下，就表示削減了。這條線向上，就表示增加了。）

師：這位同學用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？

2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（其次種，既簡潔，又能說明問題）

3、點題。師：同學們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學習的內容。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）

4、分析折線統(tǒng)計圖。

師：認真觀看一下這幅折線統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？

依據(jù)學生的發(fā)覺，教師引導板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）

5、質疑提問。

師：同學們，現(xiàn)在我們熟悉了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想知道的？

（引導學生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎么畫？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)分？）

6、學習畫法

（1）師：同學們提出的問題很有價值。折線統(tǒng)計圖我們已經熟悉了，那么怎么畫呢？現(xiàn)在讓你自己依據(jù)數(shù)據(jù)獨立畫一副統(tǒng)計圖，想一想，你能畫出來嗎？誰來說說你的想法？

學生表達想法

（2）這幾位同學說得對不對呢？我們看看電腦的演示。

（課件演示畫圖的過程及重點，師同時板書畫圖的”三步：描點、標數(shù)、連線）

為了清晰每個點表示的數(shù)量，可以把數(shù)標在點的上方，最終用線段將點和點依次連起來。

7、動手制作折線統(tǒng)計圖。

（1）師：咱們不能光說不練，來請同學們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化狀況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！

學生動筆畫圖。

（2）溝通（大屏幕展現(xiàn)）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？

說得特別明白，清楚！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？

（引導學生了解折線統(tǒng)計圖上，點為什么要描在這個地方，縱向刻度局部的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于20xx,省略0-20xx之間的數(shù)）

（3）分析折線統(tǒng)計圖。

師：觀看一下折線統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息？

師：前面有的同學問，折線統(tǒng)計圖有什么作用。其實生活和生產中折線統(tǒng)計圖的作用很大，我們可以依據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢，對事情進展分析，做出決策。比方說這個折線統(tǒng)計圖，你們能不能依據(jù)前面的變化趨勢來猜測一下，20xx年新水取水量比02年會多一些還是會少一些？

師：同學們說的都有道理。我們盼望新水取水量越來越少，這就要求我們做到愛護水資源，節(jié)省用水。對不對？

（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)進展性，所以經過嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）

三、穩(wěn)固練習拓展延長

1、師：看來大家學得真是不錯，從熟悉到制作，到分析，學習得特別好。現(xiàn)在出個題考考你們，有信念嗎？請同學們翻開課本，翻到121頁。

（1）獨立完成自主練習第1題。（無論學生怎么答復，只要說出理由就確定，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學習在做一件事，做打算之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點特別有意義。）

（2）自主練習第2題。（）完成課本122頁第三題

師：看了這小彬1500米跑步成績變化狀況統(tǒng)計圖，你想說些什么？

看的出，小彬同學是一名優(yōu)秀的同學，雖然一開頭跑步成績不抱負，但是她沒有灰心，堅持熬煉，最終跑步成績越來越好了，是吧？

四、課堂小結

師：同學們，請看黑板，這節(jié)課我們學習了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點，再標數(shù)，最終連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢？下節(jié)課我們連續(xù)討論選擇適宜的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

板書設計：

折線統(tǒng)計圖

數(shù)量的多少增減變化狀況

描點標數(shù)連線

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿5

教材分析

教材內容：熟悉折線統(tǒng)計圖

教材的地位和作用：本單元是在學生學習了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的根底上引入的一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖。它不僅豐富了統(tǒng)計的內容，還為今后的復式折線統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的學習作好學問貯備；通過正確地認讀分析統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下根底。

目標分析

認知目標：

讓學生熟悉單式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

技能目標：

培育學生在統(tǒng)計的過程中發(fā)覺問題、解決問題及進展合理推想的力量。

情感目標：

①通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；

②通過對東營市各項資料的分析與熟悉，加強環(huán)保教育，提高環(huán)保意識。

學情分析

學生已把握了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的根本方法；

會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果；

能依據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡潔的實際問題；

建立了統(tǒng)計的觀念。

教學的重難點

教學重點：把握折線統(tǒng)計圖的特點

教學難點：總結折線統(tǒng)計圖的特點并能對數(shù)據(jù)進展簡潔的分析。

教法學法分析

實踐操作法

演示引導法

觀看比照法

合作溝通法

拓展練習法

傳統(tǒng)教學方式內容單一、學問“死板”、以教師的講授學生的傾聽為主、生生溝通少、課容量少效率低；而在信息環(huán)境下的多媒體教學取材廣泛、內容豐富、“死板”的學問可以通過課件的演示“運功”起來，讓學生更簡單體會到學問形成的過程，提高學生的學習興趣，在課堂容量方面更是超出傳統(tǒng)課堂的幾倍，有效的提高了學習的效率。

利用多媒體，我將本節(jié)課的教學內容設計為以下三個環(huán)節(jié)：

復習舊知

情境導入：利用小學生的奇怪心，用簡潔的問句——你想知道教師在忙什么嗎？調動起學生的學習興趣，供應輕松的學習環(huán)境。這時候教師出示通過網(wǎng)絡資源搜集到的東營市交通工具的數(shù)據(jù)（這在以前是辦不到的），進一步讓學生整理并完成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的繪制。在學生展現(xiàn)時，進展提問：條形統(tǒng)計圖有什么特點？溫故舊知的同時深化對條形統(tǒng)計圖特點的熟悉，為下面的比照教學做下鋪墊。

學習新知

在傳統(tǒng)的課堂中死板的統(tǒng)計圖不行能將統(tǒng)計圖的特點一始終觀、清楚、形象的展現(xiàn)出來，不易于學生發(fā)覺和把握，為此我借助多媒體，將折線統(tǒng)計圖的”繪制過程演示出來，利用這一優(yōu)勢，不僅使學生了解了折線統(tǒng)計圖的繪圖過程，更能突出圖形的特點，為觀看比照折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的教學打下堅實的根底，同時也有效地襯托學習的氣氛。

通過多媒體演示折線統(tǒng)計圖的繪制過程和學生的復述，學生對折線統(tǒng)計圖有了初步的了解和熟悉，清晰的知道了它是由點、線構成的，再讓學生依據(jù)圖形外形的特點，給該圖起個形象的名字，同時板書課題，加深對它的熟悉。為更進一步熟悉折線統(tǒng)計圖的特點和作用，我設計了折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖比照這一環(huán)節(jié)，在這里受學生學習閱歷和認知水平的差異，學生觀看到的，表現(xiàn)出不全面性，這正好可以利用小組合作的方式，運用小組成員的集體才智，各抒己見，有效總結，形成較為完整的結論。

在小組合作前：我向他們供應了合作溝通的建議：

1、每位同學積極發(fā)表自己的見解。

2、請一位同學擔當記錄員，記錄本組同學的意見，避開重復性表達。這樣即沒有破壞合作溝通的形式，又對學生的活動作了指導，有效地提高了合作的效率。合作中實實在在的看到了成果，而不是流于喧鬧的形式，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用。這是小組的成果，雖書寫不夠工整，但卻看到了學生才智的結晶。

讓學生說說生活中你在哪見過折線統(tǒng)計圖，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學是有用的學科。

在練習的選取上，舍棄課本供應的資料，利用網(wǎng)絡資源搜集了關于東營市的各項統(tǒng)計資料，使學生感到學習的資源就來源于我們身邊的事物，既可以提高學生的學習興趣，又可以讓學生進一步熟悉我們的家園——東營，感受到東營的進展變化。

第一題的練習目的是讓學生體會折線的起伏，反響數(shù)量增減的變化，完善對折線統(tǒng)計圖的熟悉。

其次題目的是讓學生能依據(jù)統(tǒng)計圖的整體變化猜測出今后氣溫變化的可能性，是上升？還是下降？哪種可能性大，滲透概率論的學問；并分析導致氣溫上升的緣由，結合北京2023奧運會這一舉國大事，進展環(huán)保教育。接下來是

東營市20xx～20xx年公共綠地面積統(tǒng)計圖

東營市20xx～20xx年廢水排放量統(tǒng)計圖

東營市20xx～20xx年耕地面積統(tǒng)計圖

都是圍圍著東營的環(huán)境變化和根底建立開展的。

拓展練習

總結新知，收獲體驗

我設計了兩個問題：

①折線統(tǒng)計圖有何特點？與前面所學的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖相比，折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？畫龍點睛的問題，讓學生清晰的熟悉到本節(jié)課應把握的數(shù)學學問和學習的內容。

②這節(jié)課你有什么新收獲？讓學生回憶本節(jié)課除了數(shù)學學問外，還積存了哪些新的學習閱歷，有了怎樣的體會？這樣不僅重視了對數(shù)學學問的總結，還留意到了學生學習過程中的情感體驗。

布置作業(yè)：

本節(jié)課學生對折線統(tǒng)計圖的繪制過程有了深刻的熟悉，安排作業(yè)時，我考慮到不僅要培育學生收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)的力量，還要能穩(wěn)固新學問點，又要為下一步的畫圖，做一個預習，因此設計了這一作業(yè)，可為一舉三得。

板書設計

在學生起名后，板書課題；在小組代表總結后，板書折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

以上是我的說課內容，不當之處請批判指正，感謝！

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿6

一、說教材：

1．說課內容：（課件出示）

本節(jié)課的內容是義務教育課程標準試驗教科書五年級數(shù)學下冊第74、75頁的統(tǒng)計。

2．教材分析：

這節(jié)課的內容是在學生學習了單式折線統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖的根底上教學的。這節(jié)課的內容包括制作復式折線統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析猜測。教材在設計中，主要突出了以下三個方面：

（1）合并。為了便利比擬青島市、昆明市兩個城市各月的降水量，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一幅圖上，變成復式折線統(tǒng)計圖。讓學生感受消失復式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。

（2）區(qū)分。讓學生比擬單復式折線統(tǒng)計圖的區(qū)分，引入和克制教學重難點。

（3）讀圖。通過對復式折線統(tǒng)計圖中兩條折線升降的分析，對數(shù)據(jù)進展合理的猜測，這也是課標的要求。

3．教材的地位和作用：

本課的學習，不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學習更多其他統(tǒng)計圖的重要根底。

4．教學目標：

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學目標為：（課件出示）

1、認知目標——使學生熟悉復式折線統(tǒng)計圖，進一步明確折線統(tǒng)計圖的特點和作用，體會復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。

2、技能目標——會對復式折線統(tǒng)計圖進展簡潔的分析，并能在供應的表格中把復式折線統(tǒng)計圖補繪完整。

3、情感目標——使學生在學習統(tǒng)計學問的同時，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系及其在生活中的應用。

5．教學重點：

依據(jù)教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：（課件出示）

熟悉復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用，會進展簡潔的制作，學會看圖答復有關問題。

6．教學難點：

本節(jié)課的教學難點是：（課件出示）

對統(tǒng)計圖反映的信息進展精確地分析、比擬和推斷。

接下來說說本節(jié)課的教法和學法。

二、說教法：

新課標指出：“教無定法，貴在得法?！贬槍W生的年齡特征和已有的學問水平，我主要采納：（課件出示）直觀演示法、設疑誘導法、比擬發(fā)覺法等教學方法，讓學生主動參加到學習過程中，為學生制造一個輕松、高效的學習氣氛。

三、說學法：

在本節(jié)課中，我指導學生學習的方法是：（課件出示）動手操作法、自主探究法、觀看比擬法、合作溝通法，使學生在觀看、比擬、想象、爭論、遷移等一系列過程中動口、動手、動腦，培育學生學習的積極性和主動性。

四、教學程序：

以下是我的教學設計。（課件出示）

1．第一個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設情境、導入新課。

書中例題只供應了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調，枯燥無味。怎樣激發(fā)學生情感呢？我是這樣設計的：首先出示一張我國各省市的行政區(qū)域圖，然后我在圖上指出，青島市在山東省，昆明市在云南省，它們之間的直線距離有20xx千米。下面讓我們來看看兩個城市的月平均降水狀況。然后分別出示青島市和昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計圖，讓學生分別說出青島市和昆明市哪個月降水量最多，哪個月降水量最少，引起對單式折線統(tǒng)計圖的回憶。學生依據(jù)以前學習的閱歷，應當很快就能找到相應的數(shù)據(jù)。我這樣設計的依據(jù)是：數(shù)學依靠于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習群眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。依據(jù)學生的實際狀況設計教學過程，這是我的第一想法。

2．其次個環(huán)節(jié)是：設置疑問，主動探究。

南宋理學家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是進步?！惫湃艘苍f：“學起于思，思源于疑?！笨梢?，“疑”對學習的重要作用?！耙伞笔菍W生深入學習的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。在這個環(huán)節(jié)中，我分為3個步驟進展教學。

第一個步驟：熟悉復式折線統(tǒng)計圖。我把兩幅單式折線統(tǒng)計圖放到一起，再提出疑問：你能很快看出這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多嗎？由于強調了很快，讓學生感受到觀看這兩幅圖很快答復這兩個問題確實很困難，使學生在以前學習過的復式條形統(tǒng)計圖的根底上，想到要解決這個問題，必需利用更好的方法，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統(tǒng)計圖應當叫什么統(tǒng)計圖呢？教師告知學生，像這樣的統(tǒng)計圖就叫做復式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）

接著，我出示青島市、昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計圖，讓學生觀看、比擬兩條折線，并答復以下3個問題：表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？你還能獲得哪些信息？在第2個問題中，重點讓學生說一說，你是怎樣很快看出的？學生可能說是通過比擬各個月中，哪兩個點的距離最近，哪兩個點的距離最遠。在第3個問題中，依據(jù)我的預設，學生可能獲得的信息有：這兩個城市都是6、7、8月的降水量比擬多，還可能比擬某個月中兩個城市的降水量相差多少，昆明市各月降水量的變化比青島市的幅度大……學生也有可能有新的”生成，這正是學生思維發(fā)散的訓練點，也是提高學生讀懂統(tǒng)計圖中所包含信息的好時機，這樣，我結合學生的生成，再進一步突出復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

其次個步驟：比擬。讓學生對單式折線統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖進展比擬，可以加深學生對復式折線統(tǒng)計圖的熟悉。我讓學生對課本74、75頁中的三幅圖進展比擬，小組爭論：復式折線統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖相比，有什么不同的地方？有什么一樣的地方？復式折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？使學生在比擬中得出，一樣點有：（板書）它們都有標題、單位、制圖日期、制圖內容。不同點有：復式折線統(tǒng)計圖的標題變了、增加了圖例（板書）、折線有兩條。復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點是：不但能反映數(shù)量的多少，表示數(shù)量增減變化的狀況，還能便利地對圖中的兩個量進展分析和比擬。

第三個步驟：經受制作過程。日常生活中手工繪制統(tǒng)計圖表的需要越來越少。新課標從實際動身，降低了對學生繪制復式折線統(tǒng)計圖的要求，只讓學生在已經確定了縱軸、橫軸并畫好格線的圖中畫不同的折線表示相關的數(shù)據(jù)，這樣既突出了繪制復式折線統(tǒng)計圖的關鍵環(huán)節(jié)，又能使學生更加關注統(tǒng)計的過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計方法。

因此，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學生思索：是先把表示兩個城市平均氣溫全部的數(shù)據(jù)點都描出來以后再連線好，還是先把其中一個城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點描出來連線，再把其次個城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點描出來連線好？為什么？再將繪制復式折線統(tǒng)計圖的過程演示給學生看，同時提示學生留意標題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表示。

至此，新授局部告一段落。

3．第三個環(huán)節(jié)是：穩(wěn)固深化，應用新知。首先讓學生完成課本76頁練習十三的第一題。主要是檢驗學生對復式折線統(tǒng)計圖繪制方法的把握狀況，并能對復式折線統(tǒng)計圖所表達的信息進展簡潔的分析、比擬。練習時，先讓學生在書上獨立完成，再說一說制圖的正確步驟，我用多媒體演示，并提示學生留意最高氣溫柔最低氣溫對應的折線各用什么表示，還要寫上數(shù)據(jù)和制圖日期，依據(jù)學生的制作狀況，還可以組織學生爭論一下，兩條折線上的數(shù)據(jù)怎樣寫就不混淆了？最終讓學生看圖答復題中的問題，這里重點幫忙學生弄清“溫差”的含義，另外，在答復最終一個問題時，學生可能會說“我喜愛看統(tǒng)計圖”，我就重點讓學生說說為什么喜愛看統(tǒng)計圖？從而讓學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的直觀、形象的優(yōu)越性

接著出示課本75頁的“練一練”，在學生弄清圖意后，小組爭論、匯報以下問題：從圖中你知道了哪些信息？你能猜測一下我國13歲小學男、女生的平均身高嗎？培育學生依據(jù)統(tǒng)計圖進展大膽猜測的意識，增加學生的統(tǒng)計觀念，進展學生的統(tǒng)計力量，逐步提高識圖和用圖的力量。最終，我讓學生將自己的身高和我國同齡小學生的平均身高比一比，將統(tǒng)計與學生的生活實際嚴密聯(lián)系起來。

生活中的統(tǒng)計還有許多。商場里面也要對商品銷售狀況進展統(tǒng)計，以便準時調整銷售規(guī)劃。請看某家電商場A、B兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計圖。通過這個練習，一方面增加學生讀圖、分析、比擬的力量，穩(wěn)固所學學問，一方面讓學生體驗經理的角色，對下個月的彩電購進進展篩選、猜測，激發(fā)學生的學習熱忱，體會統(tǒng)計在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學問題，數(shù)學學問能解決生活中的問題。

然后讓學生觀賞一組折線統(tǒng)計圖，將課堂內容向課外延長，進一步熟悉復式折線統(tǒng)計圖在實際生活中的應用，拓寬學生的視野，引發(fā)學生進一步學習復式折線圖的欲望。

4．最終引導學生從以下幾方面對本課所學的內容進展總結：

這節(jié)課你學會了哪些學問和本事？有哪些收獲？

你認為復式折線統(tǒng)計圖有什么特點？

按要求完成復式折線統(tǒng)計圖時要留意些什么？

五、板書設計：

以下是我的板書設計。重點突出復式折線統(tǒng)計圖的構造、特征及作用。

板書：

復式折線統(tǒng)計圖

標題表示數(shù)量的多少

單位反映數(shù)量增減變化的狀況

日期便利地對兩個量進展分析和比擬

圖例

制圖內容（兩條折線）

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿7

今日，我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學，課題選自人教版小學數(shù)學四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》的第一課時、《熟悉折線統(tǒng)計圖》。

本課教材起到了承上啟下的作用。

依據(jù)新課標中對統(tǒng)計提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標是：

認知目標：

讓學生熟悉單式折線統(tǒng)計圖，把握折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

技能目標：

培育學生在統(tǒng)計的過程中發(fā)覺問題、解決問題及進展合理推想的力量。

情感目標：

①通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；

②通過對東營市各項資料的分析與熟悉，加強環(huán)保教育，提高環(huán)保意識。

學情分析：

依據(jù)教學目標和學生分析，我制定本節(jié)課的教學重難點是：教學重點：把握折線統(tǒng)計圖的特點；教學難點：總結折線統(tǒng)計圖的特點并能對數(shù)據(jù)進展簡潔的分析。

這是我將采納的教法學法。

教學過程我將其分為以下4個環(huán)節(jié)：

一、情境導入，復習舊知：

在傳統(tǒng)的教學中，教學的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與學生實際生活的聯(lián)系，不能調動起學生學習的積極性，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡資源搜集到了有關東營市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù)，將它作為導入素材，不僅能到達課堂教學的目的，更能讓學生體會到數(shù)學就來源于我們身邊，還能增加學生對東營市進展變化的`了解，調動學生的興趣。接下來，讓學生利用所學學問完成統(tǒng)計圖表，并通過實物投影儀，展現(xiàn)自己的學習成果，這是學生的完成的狀況，這又是在傳統(tǒng)教學中不行能實現(xiàn)的，而在多媒體環(huán)境下，教師、學生可以通過多種先進的現(xiàn)代化設備將自己的。才智、成果展現(xiàn)給大家，激發(fā)學生的學習熱忱，更能鼓勵他下面的學習。

二、通過對舊知的的復習，我們進入了下一環(huán)節(jié)：新知的學習。

有數(shù)據(jù)說明人類獵取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而傳統(tǒng)教學中，學問的呈現(xiàn)“死板”，以教師的講授、學生的傾聽為主，使學生丟失了83%的學問來源，因此，在這里我將“不動”的折線統(tǒng)計圖，借助多媒體的動態(tài)演示功能，將它的繪制過程演示出來，利用視覺的直觀性、形象性，突出折線統(tǒng)計圖的構成、點線及連線的起伏，犯難點的突破打下堅實的根底。

然后，進展小組爭論比照教學，進一步加深對學問的理解，這是小組爭論的結果，由組長通過實物投影儀呈現(xiàn)給大家，并賜予講解，利用實物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學生的主體作用，供應學生呈現(xiàn)自我和小組才智的時機；從學生的爭論總結內容看，根本上找到了折線統(tǒng)計圖的特點，可見，課件演示的作用明顯。

三、接下來進入第3環(huán)節(jié)：查找新知，運用新知。

在這里更加突出了多媒體的強大作用，我利用強大的網(wǎng)絡資源，搜集相關的學問信息，制成課件，當學生舉例時，一一呈現(xiàn)出來，更加形象詳細，讓學生看到實實在在的數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學是有用的學科，數(shù)學來源于生活，效勞于生活。

在運用新知局部，我利用網(wǎng)絡搜集到了5項關于東營市的環(huán)境及根底建立方面的數(shù)據(jù)，制成了折線統(tǒng)計圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內容、調動學生學習的積極性，再利用各種不同的統(tǒng)計圖資料，有針對性的對數(shù)據(jù)進展簡潔的分析，通過多方面、不同角度的訓練突破其次難點。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內容豐富、容量大的特點。

如第一題主要練習折線的起伏可以反映數(shù)量增減的變化

其次題通過氣溫的整體變化趨勢的分析估計將來氣溫的變化趨勢，培育學生的合理推想力量，并結合下面三道題對學生進展環(huán)保教育。

四、總結，布置作業(yè)。

這是我的板書設計。

總之，多媒體環(huán)境下的教學，充分利用了多媒體的動態(tài)演示功能，將學問的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化、詳細化，更加易于承受、理解；豐富的內容、高容量的練習更能讓學生快速的將所學學問消化汲??；實物投影儀的應用，更為師生、生生的溝通供應了時機和平臺，讓學生在溝通和展現(xiàn)中發(fā)覺學問把握學問。最終，通過多媒體的“動”、板書的“靜”，兩者的完善結合將數(shù)學學問的內容表達在學生面前。

以上是我的說課內容，不當之處，請批判指正，感謝！

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿8

說教材

《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的資料，它是在學生已經把握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的根本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果的根底上，又一次熟悉一種新的統(tǒng)計圖、單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景。本課資料又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作預備，經過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下根底。

說教學目標

基于以上熟悉，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點

1、在條形統(tǒng)計圖的根底上熟悉折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。

2、依據(jù)折線統(tǒng)計圖，學生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學生體會到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

3、依據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會依據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學會猜測問題的結果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。

4、在學習探究的過程中培育學生喜愛奧運事業(yè)的愛國之情。

本課的教學重點設計為：熟悉折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖。

教學的”難點則放在：熟悉折線統(tǒng)計圖的特點。

說教學理念

我確立了“感受生活中到處有數(shù)學，用數(shù)學學問解決生活中的實際問題?！钡脑O計理念

基于這一理念，我在教學過程中力求聯(lián)系學生生活實際和已有的學問閱歷，從學生感興趣的素材，設計新奇的導入與例題教學，打破了傳統(tǒng)數(shù)學課的枯燥無味，給數(shù)學課富予新的生命力。導入用奧運會，畫圖用樂樂的體溫表，練習用老總選擇人員進展進修等，從而構建一種自主探究、和諧合作的教學氣氛，培育學生感受生活中的數(shù)學和用數(shù)學學問解決生活問題的本領。

說教法

針對學生年齡特點和心理特征，以及他們此刻的學問水平。我主要采納了談話法、演示法、練習法、小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參加到學習過程中。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生“同甘共苦”一齊體驗勝利的喜悅，制造一個簡便，高效的學習氣氛。特別是采納了課件演示描點的過程使學生清楚地熟悉到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度打算增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。

說學法

教學時，我經過學生感興趣的話題引入，引導學生關注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀看、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培育學生學習的主動性和進取性。

說教學過程：

本課分成激趣導入、探究新知、實踐應用、總結特征、運用學問五塊資料，

在激趣導入局部：經過今年奧運會的學問進展激發(fā)學生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來直接引入“折線統(tǒng)計圖”。

在探究新知局部：復習統(tǒng)計圖的各局部名稱，了解統(tǒng)計圖的制作過程，把統(tǒng)計圖補充完整和依據(jù)變化趨勢猜測下一屆奧運會中國的金牌數(shù)量。

在實踐應用環(huán)節(jié)，我設計了樂樂的體溫統(tǒng)計表：讓學生制作折線統(tǒng)計圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是打算了數(shù)量的增減幅度。從而總結特點：

先經過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的比擬，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點。

從不一樣點來歸納折線統(tǒng)計圖的特點：

觀看折線統(tǒng)計圖中線段上升、數(shù)量增加，下降、削減，傾斜角度、增減幅度，從而引出不僅僅能表示出數(shù)量的多少，還清楚能表示出數(shù)量的增減變化。

最終，在運用環(huán)節(jié)，設計了三個練習資料：

一是找生活中的折線統(tǒng)計圖并簡潔分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）。

二是用江南車城兩個銷售員的的統(tǒng)計圖來選擇進修的名額，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。

三是比擬兩個資料，從而來選擇哪一個資料適合用折線統(tǒng)計圖來表示。主要是為進一步進一步突出折線統(tǒng)計圖能清楚地反映出數(shù)量增減變化的特點。

說板書設計

我設計的板書既簡潔明白，又一目了然，表達了這一節(jié)課的重點與難點。

這節(jié)課，我認為學生動手了，但小組合作，爭論得還不夠。

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿9

我說課的內容是六年制小學數(shù)學四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》。我將從以下六個方面進展說課。

一、說教材

《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的內容，它是在學生已經把握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的根本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果的根底上，又一次熟悉一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖，學生的統(tǒng)計學問在這一課后將再一次得到進展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時，主要是熟悉折線統(tǒng)計圖，并了解折線統(tǒng)計圖的特點?；谝陨鲜煜ぃ野驯菊n的教學目標定位于以下幾點：

二、說教學目標

學問與技能：

1、在條形統(tǒng)計圖的根底上熟悉折線統(tǒng)計圖，并知道其特點。

2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)覺數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進展合理的推想。

過程與方法：

讓學生經受探究折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程，感受從“詳細“到“一般“的數(shù)學思想方法。

情感與價值觀：

通過對數(shù)據(jù)的簡潔分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體驗到數(shù)學的價值。

本課的教學重點設計為：

熟悉折線統(tǒng)計圖并了解折線統(tǒng)計圖的的特點

教學的難點則放在：

能夠依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進展數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

教學關鍵：

進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

三、說教學理念

本節(jié)課，我確立了“感受生活中到處有數(shù)學，用數(shù)學學問解決生活中的實際問題“的設計理念?；谶@一理念，本節(jié)我細心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計學問與生活建立了嚴密的聯(lián)系。供應富有現(xiàn)實意義的素材，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)覺數(shù)學學問，體驗到數(shù)學就在我們身邊。

四、說教法學法

教法：針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的學問水平，本節(jié)課的教學以自主探究為主線，我主要采納了創(chuàng)設情境、引導探究、小組合作、組織溝通等教學方法，讓盡可能多的學生主動參加到學習過程中。為學生制造一個輕松，高效的學習氣氛。

學法：《新課程標準》指出有效的數(shù)學學習不能單純的依靠仿照和記憶，動手操作、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。教學時，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀看、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培育學生學習的主動性和積極性。

五、說教學過程：

一、激趣導入：從生活實際動身，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計。激發(fā)學生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖直接引入“折線統(tǒng)計圖“.

二、探究新知:

1、學生自主整體觀看，初步熟悉折線折線統(tǒng)計圖。知道統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構成。

2、在此根底上出示問題，讓學生帶著問題小組合作爭論、討論，在合作過程中讓學生體會可以通過點看出數(shù)據(jù)的多少，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化。在匯報時要讓學生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度打算了數(shù)量的`增減幅度。進一步熟悉折線統(tǒng)計圖。

3、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學生自主觀看比照，思索兩種統(tǒng)計圖的異同，自由發(fā)言。在學生發(fā)言的根底上，教師適時總結通過觀看比照熟悉到條形統(tǒng)計圖可以清晰的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖不但可以清晰地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減變化。既培育了學生的觀看比照力量又熬煉了他們的歸納概況力量。

數(shù)學來源于生活，又應用于生活下面就進入第三環(huán)節(jié)

三、學問應用：

1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用。

2、我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)計。在這里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學生在緊急的學習中放松片刻，并通過這個視頻再一次調動起學生的學習熱忱。

3、小小辨析師。通過區(qū)分這樣繪制統(tǒng)計圖適宜嗎，讓學生進一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清晰的看出數(shù)量的增減變化，而這個統(tǒng)計內容主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量，所以不適宜。從而讓學生明白要依據(jù)統(tǒng)計的內容選擇適宜的統(tǒng)計圖。敏捷運用學問。

一節(jié)課既要要大局部孩子吃飽，還要讓一局部孩子吃好，因此我設計了第四局部

四、學問拓展：通過你知道嗎？讓學生了解統(tǒng)計學問的來歷、進展，豐富學生的數(shù)學素養(yǎng)。

一節(jié)課是零散的學問拼湊在一起的，為了讓學生對學問有一個整體熟悉，最終我設計了第五環(huán)節(jié)。

五、課堂總結。讓學生對本節(jié)課進展回憶，說說收獲。到達梳理學問，形成學問體系的目的。

六、說板書設計

在板書設計上力求簡潔明白，一目了然，充分表達這一節(jié)課的重點與難點。

板書設計：

點:數(shù)量的多少

線：數(shù)量的變化

折線統(tǒng)計圖不但可以看出數(shù)量的多少，而且可以看出數(shù)量的增減變化。

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿10

說教學資料：

我執(zhí)教的是人教版四年級數(shù)學下冊教科書108頁第七單元統(tǒng)計（折線統(tǒng)計圖）。在本單元之前，學生學過條形統(tǒng)計圖，已經把握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的根本方法，會用(單式和復式)統(tǒng)計表和(單式和復式)條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果，并能依據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡潔的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念。本課將熟悉一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖，單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的”多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景。本課資料又為以后的復式折線統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖作預備，

說教學目標：

學問與技能：

1．熟悉單式折線統(tǒng)計圖并明白其特征。

2．學會繪制單式折線統(tǒng)計圖。

過程與方法：

經過觀看、比擬、溝通等活動感受折線統(tǒng)計圖的特點，能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化特征進展合理地推想。

情感、態(tài)度與價值觀：

體會統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受折線統(tǒng)計圖與生活的實際聯(lián)系。

說教學重難點：

教學重點

1．學會用折線表示數(shù)據(jù)的方法，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，把握繪制折線統(tǒng)計圖的方法。

2．感受折線統(tǒng)計圖的特點和作用，不但能看出數(shù)量的多少，還能清晰的看出數(shù)量的增減變化情景。

教學難點：

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進展分析，并作出猜測。

說教學過程：

本課分成創(chuàng)設情境導入新課探究新知課堂練習課外拓展全課總結五塊資料。我在教學本課時，設計思路是激趣導入-----指導觀看------動手制作-------自主探究-------分析猜測-------課堂練習等方法，讓學生經過觀看，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。在學習繪制中，讓學生先小組合作，動手繪制，讓學生在繪制過程中先相互學習。然后我在重點講解繪制描點的方法，邊講解邊用手勢指導，并提示學生必需要留意在點旁標上數(shù)據(jù)，連線時必需要按挨次連。經過課堂練習穩(wěn)固所學學問。

在創(chuàng)設情境局部，經過出示主題圖，點明題意，為引入新課做預備。在探究新知中，教師放手讓學生探究，目的是讓學生在合作中查找解決問題的方法，培育學生觀看、思索和動手的本領。經過課堂學生練習，檢驗學生對這節(jié)課學問的把握程度。經過總結這節(jié)課所學學問并鼓舞學生以后更仔細，努力地學習。

說板書：

折線統(tǒng)計圖

（1）描點（標上數(shù)據(jù)）

（2）連線（按挨次連）

說課后反思：

1．引導學生顯得操之過急，沒有給學生足夠的思索時間。

2．學生在讀題、分析時，語言表達方面還很欠缺，學生的口頭表達本領有差異，有的同學心里明白，但表述不到位，個別同學在回答下列問題時，表達的語言還不夠全面，不夠精確，還需要教師提示與補充。

3．教師在引導、啟發(fā)提問的語言上不夠明白，所以學生有時不知怎樣答復，在以后的教學設計中要重視課堂提問的思索。

4.用語不夠精煉，顯得有點羅嗦，以后要多進展語言訓練。

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿11

教學目標：

1、借助實例，熟悉折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

2、在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步進展統(tǒng)計觀念。

教學重點、難點：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計圖的作用。

教學預備：多媒體課件、2張習題紙

教學過程：

一、談話導入

1、師：同學們，據(jù)我了解，()咱班有不少同學是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎樣樣？

學生自主溝通

2、師：聽得出來，同學們很喜愛威海，其實，世界也賜予威海很高的評價，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎樣樣？想明白威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）

二、出示統(tǒng)計表，引導學生溝通整理

（一）觀看表格，提出問題

1、師：認真觀看一下，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學信息？（你明白了什么？）

預設：生1:我能明白垃圾處理本領每一年是多少噸

生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比擬一下，有什么發(fā)覺？）

師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項指標在每一年當中的數(shù)量是多少，并且還能看出各項指標每一年的數(shù)量不一樣，有變化，是嗎？那各項環(huán)保指示究竟是怎樣變化的呢？下頭咱們就以垃圾無害化日處理本領這項指標為例一齊來討論討論，從98年到02年垃圾無害化日處理本領的變化情景怎樣樣？

2、課件顯示：（關于垃圾無害化日處理本領的統(tǒng)計表）師：請看屏幕，對比數(shù)據(jù)，誰來說說垃圾無害化日處理本領是怎樣變化的？

師生溝通。

師：這位同學說的非常全面。不僅僅看出了每一年的數(shù)量是多少，并且經過比擬數(shù)據(jù)，發(fā)覺這幾年當中數(shù)量有時是增加的，有時是削減的。那你們能不能將這種有增有減的變化情景用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了能夠整理成統(tǒng)計表，還能夠整理成什么？有想法了嗎？立即把你的想法畫在一號練習紙上?？凑l最利索，畫完的同學立即坐好！

3、生邊思索邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡察

（二）全班溝通，探究新知

1、溝通方法。

師：來，同學們坐好！剛剛大家在完成任務的時侯，教師發(fā)覺了兩種很形象地表示方法，我們一齊來看看。（投影顯示：）

法1:條形統(tǒng)計圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎樣畫的？請溝通：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學點頭表示想法一樣）

師：從條形統(tǒng)計圖上你能夠看出什么？垃圾無害化日處理本領是怎樣變化的？

師：這位同學用咱們以前學過的條形統(tǒng)計圖來表示。從豎條的高矮上能夠很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。

法2:折線統(tǒng)計圖（假如學生沒有這種方法，教師直接展現(xiàn)。問學生看得懂嗎？能看得出變化情景嗎？怎樣看出來的？）

師：這是誰的設計？來給大家介紹一下你的想法。

（我用點來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點連起來，這條線向下，就表示削減了。這條線向上，就表示增加了。）

師：這位同學用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？

2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（其次種，既簡潔，又能說明問題）

3、點題。師：同學們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學習的資料。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）

4、分析折線統(tǒng)計圖。

師：認真觀看一下這幅折線統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？

依據(jù)學生的發(fā)覺，教師引導板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）

5、質疑提問。

師：同學們，此刻我們熟悉了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想明白的？

（引導學生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎樣畫？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)分？）

6、學習畫法

（1）師：同學們提出的問題很有價值。折線統(tǒng)計圖我們已經熟悉了，那么怎樣畫呢？此刻讓你自我依據(jù)數(shù)據(jù)獨立畫一副統(tǒng)計圖，想一想，你能畫出來嗎？誰來說說你的想法？

學生表達想法

（2）這幾位同學說得對不對呢？我們看看電腦的演示。

（課件演示畫圖的過程及重點，師同時板書畫圖的`三步：描點、標數(shù)、連線）

為了清晰每個點表示的數(shù)量，能夠把數(shù)標在點的上方，最終用線段將點和點依次連起來。

7、動手制作折線統(tǒng)計圖。

（1）師：咱們不能光說不練，來請同學們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情景用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！

學生動筆畫圖。

（2）溝通（大屏幕展現(xiàn)）。誰來給大家介紹一下你是怎樣畫的？先畫什么，再畫什么？

說得非常明白，清楚！大家覺得他作得怎樣樣？有沒有什么問題要問他？

（引導學生了解折線統(tǒng)計圖上，點為什么要描在這個地方，縱向刻度局部的折線是怎樣回事數(shù)據(jù)大于20xx，省略0-20xx之間的數(shù)）

（3）分析折線統(tǒng)計圖。

師：觀看一下折線統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息？

師：前面有的同學問，折線統(tǒng)計圖有什么作用。其實生活和生產中折線統(tǒng)計圖的作用很大，我們能夠依據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢，對事情進展分析，做出決策。比方說這個折線統(tǒng)計圖，你們能不能依據(jù)前面的變化趨勢來猜測一下，20xx年新水取水量比02年會多一些還是會少一些？

師：同學們說的都有道理。我們期望新水取水量越來越少，這就要求我們做到愛護水資源，節(jié)省用水。對不對？

（4）此刻明白為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)進展性，所以經過嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）

三、穩(wěn)固練習拓展延長

1、師：看來大家學得真是不錯，從熟悉到制作，到分析，學習得非常好。此刻出個題考考你們，有信念嗎？請同學們翻開課本，翻到121頁。

（1）獨立完成自主練習第1題。（無論學生怎樣答復，只要說出理由就確定，青菜蘿卜各有所愛啊?？墒谴蠹医涍^學習在做一件事，做打算之前明白從多方面，綜合來討論問題，這一點非常有意義。）

（2）自主練習第2題。（）完成課本122頁第三題

師：看了這小彬1500米跑步成績變化情景統(tǒng)計圖，你想說些什么？

看的出，小彬同學是一名優(yōu)秀的同學，雖然一開頭跑步成績不幻想，可是她沒有灰心，堅持熬煉，最終跑步成績越來越好了，是吧？

四、課堂小結

師：同學們，請看黑板，這節(jié)課我們學習了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點，再標數(shù)，最終連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢？下節(jié)課我們連續(xù)討論選擇相宜的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

板書設計：

折線統(tǒng)計圖

數(shù)量的多少增減變化情景

描點標數(shù)連線

《折線統(tǒng)計圖》的說課稿12

一、教材分析

1、教材特征

（1）合理運用遷移規(guī)律，以學生已有的學問閱歷為根底，引導學生把握新學問。

由于折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比擬相像，只是不畫直條，而是根據(jù)數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來。因此教材中選用了數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計圖，從而引出另一種表達方式，自然地過渡到折線統(tǒng)計圖。

（2）供應富有現(xiàn)實意義的素材，使學生進一步體會統(tǒng)計的意義。

本單元細心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計學問與生活建立嚴密的聯(lián)系。如身高的變化、氣溫的變化、病人的體溫變化等。

（3）培育學生在統(tǒng)計的過程中發(fā)覺問題、解決問題及進展合理推想的力量。

教材在安排依據(jù)