《楊修之死》教案（3篇）

《楊修之死》教案（3篇）教學(xué)目的：

1．指導(dǎo)學(xué)生自讀，了解課文中主要人物的性格特點(diǎn)，培育分析力量。

2．使學(xué)生了解課文故事情節(jié)，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用典型事例突出人物性格的寫法和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插敘的構(gòu)造方法。

3．使學(xué)生知道《三國演義》是我國聞名的古典小說。

教學(xué)方法：

本文的語言屬淺近文言文，不太難懂，閱讀中難懂的詞句可讓學(xué)生靠工具書或聯(lián)系上下文自己解決，必要時教師輔導(dǎo)。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)步驟：第一課時

介紹有關(guān)背景與情節(jié)：

本文節(jié)選自《三國演義》第72回，“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”，《楊修之死》即后半回“曹阿瞞兵退斜谷”的主要內(nèi)容。原回目是從戰(zhàn)斗進(jìn)展的進(jìn)程著眼，反映三國交戰(zhàn)狀況，曹操遣大軍去蜀，兵敗；蜀兵渡漢水，曹操退守陽平關(guān)，再敗；復(fù)兵退斜谷，此時，曹操勞中進(jìn)退遲疑不決，課文節(jié)選由此開頭。節(jié)選局部著力敘寫曹操殺楊修的前因后果，改題為“楊修之死”是耐人尋味的。

楊修，確有其人《三國志》《后漢書》資治通鑒等歷史書上，都有楊修事跡的記載，楊修（175—219），字德祖，弘發(fā)人（問南靈寶）出身于一門四世三公的士族官僚家庭，其父楊彪曾任太尉，始終跟著被曹操挾持的漢帝，楊修則當(dāng)了丞相主簿，楊修聰穎過人，史有傳載?！妒勒f新語〈捷悟〉》篇所輯的七則故事中關(guān)于楊修的就占了四則。

依據(jù)自讀提示和課后練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生利用詮釋自讀課文（做書后練習(xí)一）

雞肋（lèi）沉吟（yín）庖啟（páo）夏侯惇（dūn）主簿（bù）

褒貶（bāo）（biǎn）酥（sū）簏（lù）伺（sì）譖（zèn）曹丕（pī）

鄴城（yè）麾軍（huī）高阜（fù）綽刀（chāo）

給課文劃分段落（見書）

閱讀課文，課文中一共講了幾件事？（七件）

（1）“雞肋大事”（借惑亂軍心之罪殺修）

其次課時

按教參細(xì)講課文內(nèi)容

爭論書后練習(xí)三、二。

楊修之死優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：

①理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括大事要點(diǎn)。

②引導(dǎo)學(xué)生自讀本文，培育學(xué)生閱讀淺易文言文的力量。

③學(xué)習(xí)本文通過典型事例來呈現(xiàn)人物性格的寫法。

過程與方法：

①能用自己的語言，分析概括曹操、楊修的性格。

②探究楊修死因，培育學(xué)生搜集、歸納、整理信息的力量。

情感態(tài)度與價值觀：

①讓學(xué)生保持心理安康、完善健全人格。

教學(xué)重點(diǎn)：

①理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括大事要點(diǎn)。

②能用自己的語言，分析概括曹操、楊修的性格。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究楊修死因，培育學(xué)生搜集、歸納、整理信息的力量。

教學(xué)過程

教學(xué)修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以歌曲《滾滾長江東逝水》（《三國演義》片頭曲）導(dǎo)入。

二、及背景簡介

三、自學(xué)檢查

四、初讀課文，整體感知

課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？對楊修每次犯忌，曹操各有什么心里反響？（請用簡潔的話概括。）

五、研讀課文，感知形象

在這些楊修犯曹操之忌的事中，楊修表現(xiàn)如何？曹操態(tài)度怎樣？。

六、深入閱讀，合作探究

細(xì)讀課文，抓住文中關(guān)鍵語句，分析主要人物的性格特征。

1、曹操的性格特點(diǎn)分析。

我是從讀出來曹操的性格特征。

2、楊修之才詳細(xì)表現(xiàn)在哪里？（找出文中關(guān)鍵句，舉例子答復(fù)）

例如：楊修“放曠”表現(xiàn)在，我是從讀出來的。（抓住人物語言）

七、合作探究

楊修之死的緣由？

關(guān)于楊修的`死因，歷史上有許多爭議。有人推之于曹操，有人歸過于楊修自己，還有人認(rèn)為另有它因，你持哪種觀點(diǎn)呢？

請以“楊修之死，過在于，由于”的句式談?wù)勀愕目捶ā?/p>

內(nèi)因：楊修之死，一方是由于楊修恃才放曠，最終招致殺身之禍。

外因：楊修被殺的根本緣由還是他在大是大非和重大問題上不能與曹操保持全都，甚至離心離德。

楊修之死是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果

八、拓寬延長

穿越時空，假如你是曹操身邊一位重臣，是楊修的朋友，你會對楊修提出什么忠告？對曹操進(jìn)諫什么？

九、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

歷史上的曹操和《三國演義》中的曹操形象并不一樣，結(jié)合你的所學(xué)，

以《我眼中的曹操》為題，寫一段話。200字左右。

板書設(shè)計：

楊修之死

羅貫中

楊修———沖突沖突————曹操

（侍才）（忌才）

恃才放曠1.雞肋大事（堅決殺之）陰險狡詐

才思靈敏2.改建園門（心忌之）城府很深

賣弄聰慧3.分食酥餅（心惡之）表里不一

伺察敏銳4.語破奸心（愈惡之）虛偽多疑

傲慢輕率5.輕視吳質(zhì)（愈惡之）剛愎自用

果敢大膽6.教植斬吏（操大怒）

謀略非凡7.代植作答（欲殺之）暗藏禍心

料事如神8.失利葬修

敘事線索———身死因才誤

課后反思：

《楊修之死》教學(xué)設(shè)計篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)小說塑造人物的方法。

2、學(xué)習(xí)小說周密的敘事構(gòu)造。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分析人物形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

小說的敘事構(gòu)造。

【學(xué)習(xí)方法】

自主、合作、探究。

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

播放《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》。

教師由音樂導(dǎo)入：一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷，作為觀賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場，經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國的歷史舞臺上，曾經(jīng)有過很多鮮活的面容，發(fā)生過很多耐人尋味的故事。元末明初小說家羅貫中的《三國演義》詳盡的敘述了這些故事。《三國演義》是我國聞名的四大古典名著之一，它以宏大的構(gòu)造描寫了三國時期鋒利簡單的政治軍事斗爭，塑造了曹操，諸葛亮，關(guān)羽等眾多的人物形象。今日，教師就來給大家講一段《三國演義》中的故事，故事的名字就叫《楊修之死》。（板書課題）

二、整體感知，了解情節(jié)

1、學(xué)生活動：找出小說的三要素。

人物：曹操、楊修。

故事情節(jié)：曹操殺楊修。

環(huán)境：戰(zhàn)場。

2、復(fù)述文中的六個小故事。

復(fù)述，并擬小標(biāo)題。

明確：這六個故事分別是：破字，分酥，破夢，告密，出門，答教。

三、辯論活動，了解人物性格

1、辯論活動，了解人物性格。

師：本文的故事情節(jié)是曹操殺楊修。任何事情的進(jìn)展都是有其淵源的，楊修之死也是這樣。這是情節(jié)進(jìn)展的必定，也是他性格進(jìn)展的必定。下面請同學(xué)們以“楊修之死是否完全歸因于曹操”綻開辯論。

男生為正方，觀點(diǎn)為：楊修之死歸因于曹操。

女生為反方，觀點(diǎn)為：楊修之死不歸因于曹操。

辯論要求：要有理有椐（你的觀點(diǎn)要有事實(shí)依據(jù)）。

在辯論中理解人物性格特征：

明確：曹操——陰險狡詐；楊修——恃才放曠。

2、了解本文刻畫人物形象的方法：

本文刻畫人物形象的方法與其它小說刻畫人物形象的方法有何不同？

總結(jié)：本文中的人物形象是在沖突中漸漸凸顯的。由板書可知曹楊的沖突是由來已久的，由最初的智力嬉戲的對抗上升到后來的人格政事的沖突，逐步激化。俗話說：“兩虎相爭，必有一傷?！碑?dāng)他們的沖突沖突處于頂點(diǎn)時，曹操便以“惑亂軍心”的罪名將楊修處死了。

四、比擬啟迪，明晰小說周密的敘事構(gòu)造

假如課文調(diào)整成這樣的挨次

先寫六個故事，再寫雞肋大事楊修招致殺身之禍，好不好？為什么？總結(jié)：本文在表達(dá)故事情節(jié)時，把時間閃回到過去，補(bǔ)充表達(dá)一些事情，這種表達(dá)情節(jié)的方法就是補(bǔ)敘。補(bǔ)敘的好處是：深刻的挖掘了楊修之死的深層緣由；使人物性格愈加典型，人物形象愈加飽滿。本文先用挨次的寫法綻開楊修之死的前奏，看似不經(jīng)意的客觀敘事，實(shí)則構(gòu)思縝密，不動聲色。再突然起筆，活生生的一個楊主簿便身首異處，出人意料，然后再用補(bǔ)敘內(nèi)容來消退人們的驚異，之后又自然的說回來，可謂天衣無縫。這種敘事構(gòu)造，同學(xué)們可以運(yùn)用到寫作中去，平淡無奇的事情也可顯得一波三折。

五、課外拓展，為曹操、楊修各進(jìn)一言，辨證對待歷史人物

1、今日，我們通過學(xué)習(xí)《楊修之死》，了解到曹操性格陰險狡詐的一面，但是我們看問題要用一分為二的觀點(diǎn)來分析，同學(xué)們心中的曹操是個什麼樣的呢？

學(xué)生講有關(guān)確定曹操的故事：如他知人善用，他疼惜老百姓的麥田，他胸有大志等。（可背誦已經(jīng)學(xué)過的《龜雖壽》《觀滄海》等。）

教師總結(jié)：曹操陰險狡詐，奸詐狡猾，被稱為“天下第一奸雄”，但這只是他性格中的一個方面，他還是個任人唯賢，擅長招納賢才，