《練習五》教學設計一等獎

《練習五》教學設計一等獎

1、《練習五》教學設計一等獎

一、教學目標。

1、使學生進一步理解和把握小數(shù)加減法的計算方法，進一步溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認知構(gòu)造；

2、提高計算力量，進展數(shù)學思索，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

二、教學重點難點重點：

溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系。

三、難點：

建立合理的認知構(gòu)造。

四、教學預備。

教學過程設計。

五、教學過程。

（一）回憶與整理。

（二）練習與應用。

（三）全課小結(jié)。

1、說說本單元我們共同討論了哪些內(nèi)容。

通過學習有哪些收獲與感受？

2、怎樣計算小數(shù)加減法？

（1）用豎式計算時，為什么要把小數(shù)點對齊？

（2）小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些一樣點？

（3）比整數(shù)加減法有哪些留意的地方？

3、整數(shù)加減法的運算定律對于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？

（1）完成練習與應用的第1題：

口算時也要讓學生說一說局部題的留意點和計算方法，特殊是進位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的狀況與結(jié)果末尾是0的狀況。讓學生在解決問題的過程中更形象的復習了小數(shù)加減法的計算方法。

（2）完成練習與應用的第2題：

由于題目較多，可讓學生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學生也要說出列豎式的留意點，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學生在改錯中更深刻的體會計算的方法。

（3）完成練習與應用的第3題：

提示學生仔細分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應的運算定律進展簡便計算，把整數(shù)的運算定律通過合理的遷移，最終能嫻熟地應用在小數(shù)加減法，培育學生思維的敏捷性。

（4）完成練習與應用的第4題：

結(jié)合示意圖理解題意：

①竹竿的高度分成幾個局部的.和？

②現(xiàn)在已知幾個局部？

③第三局部的高度就是什么的高度？

④怎樣求池水的深度？

⑤用什么方法？列出算式并解答。

⑥集體訂正。

（5）完成練習與應用的第5題：

①先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用，再讓學生看著統(tǒng)計表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫忙學生理解題意。

②分別解答相關的問題，并提出問題。

（6）完成練習與應用的第6題：

①教師首先講解，讓學生弄清當日水位、戒備水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比擬的差值。

②引導學生綜合運用有關正負數(shù)和小數(shù)加減法的學問解決簡潔的實際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負數(shù)。

（7）完成練習與應用的思索題：

①先介紹自由落體運動的有關學問和根本規(guī)律。

②引導學生利用列表的策略進展解答。

③集體訂正。

④這節(jié)課你收獲了什么？

⑤增長了哪些學問？這些學問就是小數(shù)加減法的運用啊，小數(shù)加減法的運用還遠遠不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。

⑥讓學生分組爭論，并在全班進展溝通。

2、《練習五》教學設計一等獎

教學內(nèi)容：

P46—47第6—9

教學目標：

進一步學會解決實際問題的應用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫忙解決問題，根本上會用不同的方法解決問題。

教學過程：

一、練習指導

1、P46.6

學生獨立審題并解答。

評講：你從圖中得到哪些信息？要求什么問題？

能一步求出問題嗎？先求什么？為什么？再求什么？怎樣列式？

小結(jié)。

2、P47.7

學生獨立審題并解答。

評講：你從圖中得到哪些數(shù)學信息？要求什么問題？

你能畫出線段圖表示題中的數(shù)量嗎？

怎樣列式？為什么？

3、P47.8

學生獨立審題完成，并要求畫出線段圖。

小結(jié)：兩題在解答方法上有什么不同？

4、P47.9

指導學生畫出線段圖。

問：這題的線段圖和前面的比有什么不同？

先求什么？為什么？再求什么？

小結(jié)。

二、課堂練習

1、一輛中巴車可以坐25人，有80位同學坐車郊游，3輛這樣的車夠坐嗎？

2、桃樹有2棵，梨樹的棵數(shù)是桃樹的2倍，蘋果樹的”棵數(shù)是桃樹的3倍。（你能提出什么問題？）

3、學校買來了39只籃球，買來的排球比籃球的3倍還多4只，買來的足球有多少只？

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：P46—47.8、9

3、《練習五》教學設計一等獎

【教學要求】：

⒈關于城市別稱的字詞句練習。

⒉寫好左邊有撇的鋼筆字。

⒊讀讀背背成語和名句。

⒋口語交際——說笑話。

⒌學寫毛筆字——斜捺和平捺。

【教學時間】：三課時

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

⒈第一局部

⑴讀題：弄清題目的要求。

⑵自由讀城市的名字及別稱，不熟悉的字自己查查字典。

⑶指名讀，留意訂正字音。

⑷你了解哪個城市，能說一說嗎？

⑸連線。

⒉其次局部

⑴讀題：明確題目的要求。

⑵自由選擇做題。

⑶小組學習：溝通所寫的答案，爭論。

教師巡察指導，答復學生提出的疑問。

⑷完成全部的練習。

⑸指名說說填寫的內(nèi)容，訂正。

⒊第三局部

⑴小組學習：介紹溝通，你還知道哪些城市的別稱？為什么會有這樣的別稱？

⑵小組匯報。

⑶練習：寫寫城市的名稱和它們的別稱。

二、教學其次題：寫好鋼筆字

⒈熟悉要寫的字。

⒉讀一讀“小小建議”：右邊的撇要留意和左邊的筆畫相互穿插。

⒊學生認真觀看，比擬每個字左右兩局部的大小比例及在田字格中的位置。

⒋這三個字怎么寫才好看呢？指名學生說。

⒌教師在黑板上的田字格中示范寫。

⒍請學生描紅、仿影，提出明確的要求：筆筆入目，看準每個部件在田字格里的位置。

⒎反應：展現(xiàn)寫得好的同學，進展表揚評點；指出存在問題，進展訂正性練習。

其次課時

一、教學第三題：讀讀背背。

1．審題：指名讀題目，弄清此題要求。

2．教學第一局部。

（1）指名讀“東方之珠”，教師談話導題；這篇課文描寫了香港的繁華、喧鬧與漂亮。今日我們要學的成語也是描述城市繁華的的。

（2）出示八條成語。

（3）學生自由讀，想想你學會了哪個成語。

（4）誰情愿做小教師領讀？

（5）說一說你知道的成語意思，教師賜予適當講解。

（6）練習，學生自由練讀，同桌自由背誦，指名背誦。

（7）小組溝通競賽。

3．教學其次局部。

（1）出示：學生自由讀，指名讀。

（2）教師范讀，介紹：這是我國古代聞名的思想家孟子的名言。

（3）指名說說你是怎么理解的.，師生點評。

總結(jié)：愛別人的人，別人也經(jīng)常愛他；敬重別人的人，別人也經(jīng)常敬重他；敬重我家的老人，也要推己及人，敬重別人家的老人；愛惜自己的孩子，也要推己及人，愛惜別人家的孩子。

（4）練習：學生自由練習朗讀。，同桌相互背誦。

（5）反應：齊背，指名背。

二、教學第五題：學寫毛筆字

1．明確要求：今日我們學習“斜捺”和“平捺”的運用方法。

2．教師書寫“斜捺”和“平捺”，指導運用方法。

3．學生練寫。

4．教師巡察指導，發(fā)覺問題，準時訂正。

第三課時

一、教學第四題：口語交際—說笑話

課前預備：每位同學預備幾個笑話。形式要短小，思想要安康，能蘊涵一些生活中的道理則好。

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）幫忙學生弄清此題的訓練要求是什么。

2．指導。

（1）啟發(fā)談話：學生們都很喜愛聽笑話。笑話以它好玩的情節(jié)和語言，深深地吸引我們每一位同學。課前，同學們都預備了幾個笑話。今日這節(jié)課我們大家就來說說笑話，看看哪位同學說得最好玩。

（2）小組練習要求；

①每個同學都要參加這項活動，先在小組里講，看誰在小組里講得最好。

②每個小組推選一位同學在班級里講，看誰在班級里江得最好玩。

③講笑話時自己不能笑，逗人的地方特殊要講清晰，讓別人聽懂，否則不會起到逗人的效果。說笑話時假如能配以動作姿態(tài)，效果會更好。

3．練習。

（1）每人在小組里練講。（教師巡察指導）

（2）每個小組派代表在班上講。

（3）師生評議。

二、總結(jié)

4、《練習五》教學設計一等獎

【教學要求】：

⒈關于城市別稱的字詞句練習。

⒉寫好左邊有撇的鋼筆字。

⒊讀讀背背成語和名句。

⒋口語交際——說笑話。

⒌學寫毛筆字——斜捺和平捺。

【教學時間】：三課時

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

⒈第一局部

⑴讀題：弄清題目的要求。

⑵自由讀城市的名字及別稱，不熟悉的字自己查查字典。

⑶指名讀，留意訂正字音。

⑷你了解哪個城市，能說一說嗎？

⑸連線。

⒉其次局部

⑴讀題：明確題目的要求。

⑵自由選擇做題。

⑶小組學習：溝通所寫的答案，爭論。

教師巡察指導，答復學生提出的疑問。

⑷完成全部的練習。

⑸指名說說填寫的內(nèi)容，訂正。

⒊第三局部

⑴小組學習：介紹溝通，你還知道哪些城市的別稱？為什么會有這樣的別稱？

⑵小組匯報。

⑶練習：寫寫城市的名稱和它們的別稱。

二、教學其次題：寫好鋼筆字

⒈熟悉要寫的字。

⒉讀一讀“小小建議”：右邊的撇要留意和左邊的筆畫相互穿插。

⒊學生認真觀看，比擬每個字左右兩局部的大小比例及在田字格中的位置。

⒋這三個字怎么寫才好看呢？指名學生說。

⒌教師在黑板上的田字格中示范寫。

⒍請學生描紅、仿影，提出明確的要求：筆筆入目，看準每個部件在田字格里的位置。

⒎反應：展現(xiàn)寫得好的同學，進展表揚評點；指出存在問題，進展訂正性練習。

其次課時

一、教學第三題：讀讀背背。

1．審題：指名讀題目，弄清此題要求。

2．教學第一局部。

（1）指名讀“東方之珠”，教師談話導題；這篇課文描寫了香港的繁華、喧鬧與漂亮。今日我們要學的成語也是描述城市繁華的的。

（2）出示八條成語。

（3）學生自由讀，想想你學會了哪個成語。

（4）誰情愿做小教師領讀？

（5）說一說你知道的成語意思，教師賜予適當講解。

（6）練習，學生自由練讀，同桌自由背誦，指名背誦。

（7）小組溝通競賽。

3．教學其次局部。

（1）出示：學生自由讀，指名讀。

（2）教師范讀，介紹：這是我國古代聞名的思想家孟子的名言。

（3）指名說說你是怎么理解的，師生點評。

總結(jié)：愛別人的人，別人也經(jīng)常愛他；敬重別人的人，別人也經(jīng)常敬重他；敬重我家的老人，也要推己及人，敬重別人家的老人；愛惜自己的孩子，也要推己及人，愛惜別人家的孩子。

（4）練習：學生自由練習朗讀。，同桌相互背誦。

（5）反應：齊背，指名背。

二、教學第五題：學寫毛筆字

1．明確要求：今日我們學習“斜捺”和“平捺”的運用方法。

2．教師書寫“斜捺”和“平捺”，指導運用方法。

3．學生練寫。

4．教師巡察指導，發(fā)覺問題，準時訂正。

第三課時

一、教學第四題：口語交際—說笑話

課前預備：每位同學預備幾個笑話。形式要短小，思想要安康，能蘊涵一些生活中的道理則好。

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）幫忙學生弄清此題的訓練要求是什么。

2．指導。

（1）啟發(fā)談話：學生們都很喜愛聽笑話。笑話以它好玩的情節(jié)和語言，深深地吸引我們每一位同學。課前，同學們都預備了幾個笑話。今日這節(jié)課我們大家就來說說笑話，看看哪位同學說得最好玩。

（2）小組練習要求；

①每個同學都要參加這項活動，先在小組里講，看誰在小組里講得最好。

②每個小組推選一位同學在班級里講，看誰在班級里江得最好玩。

③講笑話時自己不能笑，逗人的地方特殊要講清晰，讓別人聽懂，否則不會起到逗人的效果。說笑話時假如能配以動作姿態(tài)，效果會更好。

3．練習。

（1）每人在小組里練講。（教師巡察指導）

（2）每個小組派代表在班上講。

（3）師生評議。

二、總結(jié)

5、《練習五》教學設計一等獎

一、談話導入新課，明確要求。

1．從六一兒童節(jié)談話提醒話題。

2．板書話題：學做節(jié)目主持人。

3．指名讀本詞說話要求。

4．師小結(jié)歸納要求：

①要了解當節(jié)目主持人的留意事項。

②想想擔當班級慶“六一”聯(lián)歡會的主持人該怎么說。

③當眾演一演。

二、指導。

1．聯(lián)系生活閱歷，想想電視節(jié)目主持人的表情、動作、語言。談談你認為當主持人要留意些什么。

2．指名讀。

3．師小結(jié)，板書：一要有表情地說一般話；

二要學會主持人常用語；

三要說好應變的話。

4．爭論主持人的常用語。

5．指名說。

6．師小結(jié)，板書：節(jié)目開頭前要用敬語；

節(jié)目之間要有連接語；

節(jié)目完畢要說慶賀的話。

三、練習。

1．依據(jù)書上的節(jié)目單，分組爭論假如你擔當這次聯(lián)歡會的主持人，你會怎么說。教師巡回指導。

2．指名上臺表演。

3．學生評價，指出缺乏。

4．針對缺乏，再次表演。

5．小結(jié)：鼓舞學生今后積極爭當班隊主持人。

6、五年級上冊《練習2》教學反思

“語文與生活”中的第一項為哪一項選擇自己喜愛的歇后語故事講給同學聽；其次項是試用歇后語填空；第三項是向課外延長，試著用自己知道的`歇后語說一句話。

課前，我先讓學生查工具書或向大人了解書中歇后語所包含的故事，盡可能地收集一些歇后語。

上課時我先出示書上的五條歇后語，讓學生自己讀幾遍，留意訂正讀音、語氣、語速、停頓等問題。提示學生歇后語有自己獨特的讀法。然后讓學生把通過各種方法了解的歇后語的小故事選一個自己喜愛的講給同學聽。學生理解了這些歇后語的含義。這樣學生從外表的詞到故事再到內(nèi)涵，有了深刻的印象，到達從文本到內(nèi)化的過程。

第三局部，很多學生都說出了自己平常在生活和課外學習中學到的歇后語，并用知道的歇后語說一句話。這樣既加深了對歇后語的了解和熟悉，又激發(fā)了學生課外學習的興趣。

7、《練習五》口語交際語文教學反思

“節(jié)目主持人”這個口語交際不僅有交際性，還滲透了學問與技能、過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀三維目標融合的思想，內(nèi)涵豐富，空間開闊。課中調(diào)動學生參加交際的積極性。首先學習開場白，串聯(lián)詞和完畢語，學習煽動心情調(diào)動積極性。以“主持六一節(jié)文藝晚會”為話題對原有的話題進展了必要的橫向拓展和縱向延長，制造了良好的交際契機。

學生的`力量可能有缺憾，需要在教學中促使學生反思這種交際行為，通過反思，喚醒學生“自覺地”謀求改善自己的日常口語交際。“學做節(jié)目主持人”、是正式場合中的、帶有肯定技巧的口語交際，日常生活中缺少這種交際的環(huán)境，對于學生來說相對生疏，缺乏相應的學問和技能，需要在活動中積存這方面的口語學問，形成“依據(jù)現(xiàn)場需要和反應信息臨時增刪、調(diào)換說話內(nèi)容，變換用語及語氣”等技能。課上，模擬性的表演“戲劇化”，讓學生扮演“熱線”主持者，教師扮演“問題”者有意地答非所問，提出刁鉆問題，拒絕回答下列問題，喋喋不休地自顧自敘述等等，這樣，學生進入某種特定的情境，從主持的模擬中學到怎么主持。

交際情境的創(chuàng)設應當引發(fā)學生交際的需要，只有發(fā)自內(nèi)在的交往需求，才可能產(chǎn)生富有實效的口語交際活動。

8、《練習七》五上數(shù)學教學設計及反思

教學內(nèi)容：

課本第30—31頁練習七。

教學目標：

1．使學生進一步理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進展計算的算理，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能運用法則正確地進展計算。

2．培育學生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的力量，進一步提高學生的計算力量和解決實際問題的力量。

3．滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想及事物之間相互聯(lián)系的.辯證唯物主義觀點，從中獲得積極的價值體驗。

教學重點：

利用商不變性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

教學難點：

把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時，正確地移動被除數(shù)的小數(shù)點。

教學預備：

有關的課件。

教學過程：

一、填一填。

完成第1、4、7題。

第1題，轉(zhuǎn)化練習。

第4題，穩(wěn)固小數(shù)除法計算，體會商的變化規(guī)律。

第7題，依據(jù)商不變的規(guī)律直接填數(shù)的練習。

二、算一算。