三年級科學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報告

三年級科學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報告2011—2012學(xué)年度下學(xué)期三年級期末測試科學(xué)質(zhì)量分析一、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況人數(shù)總分平均分及格率優(yōu)秀率綜合指數(shù)6425285782.320.8520.800.8251二、試題分析1、試卷共分六大題。第一題是填空題共10分，第二題是選擇填空題共4分，第三題是判斷共6分，第四題是操作與觀察，共28分。第五題是實驗與探究（實驗題），共46分,第六題是考察與運用.2、試卷的特點等方面整張試卷突出了對基礎(chǔ)知識和基本實驗技能的考查，對實驗方法的掌握、實驗器具的使用、實驗中觀察能力，動手能力和思維能力特別重視，滲透到全張試卷的每一個題型中。試題貼近生活，如比較棉布和化纖布的區(qū)別，觀察哪些植物的莖與鳳仙花的相同,既考察了學(xué)生科學(xué)知識的掌握情況，又把所學(xué)的知識和實際應(yīng)用聯(lián)系起來，考察了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。2．突出考察了學(xué)生的觀察能力，如電磁鐵一次能吸多少大頭針，學(xué)生只有親身經(jīng)歷了實驗的過程，才能正確得出實驗的結(jié)論。3．命題各部分的知識點分布比例合理。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,重點突出。三、學(xué)生答題情況分析1、學(xué)生答題的總體情況學(xué)生沒有失分現(xiàn)象，第三題寫出蠶的四個階段的名稱，學(xué)生都能寫出來，但是題目中還有一個要求，寫出生長順序，這個題很多學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，所以沒有做，造成失分。四題，找出生活中的建筑材料并分類，學(xué)生很少失分。五）、實驗與研究第三題巖石的研究方法，失分較多，主要原因是學(xué)生回答不完整，沒有得到滿分，說明學(xué)生考慮問題方面還是不完善。第四題判斷一根細(xì)線狀的物體是導(dǎo)體還是絕緣體。有學(xué)生這樣答：看里面有沒有金屬，說明學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)這個知識時沒有理解。第五題第一小題將小電珠與電池連接起來，使小電珠發(fā)光，學(xué)生在課題上看教師淙的時候小電珠是在一個燈座上放著，現(xiàn)在沒有燈座，學(xué)生不知道線應(yīng)該連在小燈泡的哪個部位，很多學(xué)生把二根導(dǎo)線交在燈泡的一個地方，這就造成了失分。第七題失分較多，原因是學(xué)生在寫辦法時只寫一種方法，沒有把所有的方法都寫出來。六）、最后一題失分較少，學(xué)生都能說出電能可以轉(zhuǎn)換成哪些形式的能量，并能舉例說明，很少失分。四、存在的問題：1、有些學(xué)生上課聽講思想不集中，沒有把問題聽明白，似是而非，遇到這樣的題做不到。2、記憶力較差或背得到忘得快，教師在上課的同時，要求學(xué)生把有關(guān)知識點背到，少數(shù)學(xué)生不管怎樣背不到或背到三天一過又忘記了。3、科學(xué)課，每一課都要做實驗，有的課做實驗有實驗器材，但有時要做的實驗沒有實驗器材，老師講課只能干講，學(xué)生半天都聽不明白，要么也是模糊不清，老師急，學(xué)生也急。4、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。5、學(xué)生不擅長運用已有的科學(xué)知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。6、學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學(xué)生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。六、改進的措施：科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生首先要以觀察為主，之后認(rèn)真思考，詳細(xì)交流等才能得出正確的結(jié)論。而知識的靈活性除了在體現(xiàn)書本、課堂知識的掌握之外，學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會觀察生活，體驗生活中的點滴，因為科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)知識的擴展也是無限的，再就是多讀有關(guān)日常生活、科學(xué)知識的一切好書，豐富自己的視野和生活。1、在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。2、利用課余時間，多對差生輔導(dǎo)，讓他們對不清楚的問題，背不到的題弄清楚，能掌握。3、鼓勵優(yōu)生更優(yōu)