六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)專項(xiàng)練習(xí)分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算分類歸納練習(xí)-人教新課標(biāo)

乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算專項(xiàng)練習(xí)乘法分配律練習(xí)（一）（eq\f(7,12)-eq\f(1,5)）×60(+eq\f(8,9))×18(eq\f(5,6)-eq\f(5,9))×eq\f(18,5)（EQ\F(2,20)+EQ\F(1,5)）×5（EQ\F(8,9)+EQ\F(4,27)）×276×（EQ\F(2,18)+EQ\F(7,30)）（-EQ\F(3,8)）×EQ\F(6,15)EQ\F(1,6)×（+EQ\F(2,3)）（EQ\F(3,5)+）×25（+EQ\F(8,3)）×EQ\F(1,24)（-eq\f(1,5)）×20(eq\f(5,6)-eq\f(5,9))×1812×（EQ\F(7,24)+EQ\F(5,6)+EQ\F(3,4)）EQ\F(4,17)×（EQ\F(3,4)+）（EQ\F(1,5)+EQ\F(3,7)）×35分?jǐn)?shù)乘法分配律（二）×EQ\F(3,4)+EQ\F(5,27)×EQ\F(3,4)EQ\F(6,13)×EQ\F(7,5)-EQ\F(6,13)×EQ\F(2,5)EQ\F(7,12)×6+EQ\F(5,12)×6eq\f(4,7)×eq\f(6,13)+eq\f(3,7)×eq\f(6,13)×＋×0.92×1.41＋0.92×8.59×-×1.3×11.6－1.6×1.3×11.6＋18.4××+××7+×521×＋×21乘法分配律練習(xí)（三）×101EQ\F(6,77)×78EQ\F(5,27)×2837×EQ\F(3,35)34×eq\f(34,35)EQ\F(6,13)×12EQ\F(5,27)×26eq\f(29,31)×304eq\f(4,5)×1025eq\f(3,8)×83eq\f(4,5)×2.5乘法分配律練習(xí)（四）（EQ\F(1,5)+EQ\F(3,7)）×7×5（eq\f(7,12)-eq\f(1,5)）×5×12(eq\f(5,6)-eq\f(5,9))×6×18(eq\f(4,7)+eq\f(8,9))×7×9（EQ\F(2,20)+EQ\F(1,5)）×5×4（EQ\F(8,9)+EQ\F(4,27)）×27×3（EQ\F(2,20)+EQ\F(3,8)）×20×83×12×（EQ\F(2,3)-EQ\F(1,6)）6×5×（EQ\F(2,18)+EQ\F(7,30)）（EQ\F(1,24)+EQ\F(8,3)）×24（eq\f(7,12)-eq\f(1,5)）×6×10(eq\f(5,6)-eq\f(5,9))×18×2乘法分配律練習(xí)（五）12×eq\f(6,13)+eq\f(6,13)×7＋0.92×99＋0.9214×-eq\f(7,10)×101-eq\f(7,10)×19＋×13+×20+12×eq\f(6,13)+eq\f(6,13)17×EQ\F(5,9)+EQ\F(5,9)EQ\F(3,4)×19+EQ\F(3,4)23×EQ\F(3,4)+EQ\F(3,4)乘法結(jié)合律和交換律××5××3×5×18×××16×××14EQ\F(2,5)×4×EQ\F(3,4)EQ\F(5,14)×EQ\F(21,25)×EQ\F(7,5)EQ\F(3,4)×EQ\F(2,5)×EQ\F(2,5)×EQ\F(2,10)×EQ\F(5,6)5×EQ\F(4,7)×EQ\F(3,5)EQ\F(2,3)×EQ\F(1,5)×6分?jǐn)?shù)混合計(jì)算練習(xí)題EQ\F(1,6)×（7-EQ\F(2,3)）（EQ\F(3,5)+）×251-EQ\F(5,14)×EQ\F(21,25)EQ\F(1,2)+EQ\F(6,4)×EQ\F(4,6)EQ\F(1,6)×（5-EQ\F(2,3)）EQ\F(2,5)×EQ\F(2,10)+EQ\F(9,10)EQ\F(5,7)-EQ\F(4,9)×EQ\F(6,4)1－EQ\F(5,7)×＋(×)要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。《說文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢