小學課件《燕子》習題

《燕子》習題《燕子》習題（精選14篇）

《燕子》習題篇1

一、看拼音寫詞語。

二、給帶點的字選擇正確的讀音。

三、把恰當?shù)脑~語填寫在括號里。

（）的羽毛（）的翅膀（）的花朵

（）的春天（）的天空（）的燕子

（）的細雨（）的贊歌（）的尾巴

四、比一比，組詞語。

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）舔（）湊（）

五、按原文填空。

1、一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

2、才下過幾陣（）的細雨。微風（）著千萬條才綻開帶（）的（）的柳絲。（）的草，（）的葉，各色（）的花，都像（）似的（）來，形成了（）的春天。小燕子從（）趕來，為春天（）了很多（）。

3、幾對燕子（）了，落在電線上。（）的天空，電桿之間連著（）細線，多么像（）啊。停著的燕子成了（），譜出一支正待（）的（）的贊歌。

六、閱讀語段。

這是一只（特別非常）美麗又可愛的鴿子。它全身（穿著披著）灰褐色的羽毛，嘴尖尖的，嫩黃嫩黃，上面還有一撮灰褐色的絨毛。它眼睛雖然很小，但滴溜溜地轉(zhuǎn)動著，顯得特殊有神。鴿子翅膀上的羽毛有點（特殊特別），灰褐色上罩著一層綠瑩瑩的（光澤光線），在太陽光的照耀下，一閃一閃的。這時鴿子張開了翅膀，呼扇了幾下，看上去真像兩把五顏六色的扇子，漂亮極了。鴿子的腳是紅色的，爪子尖尖的，腳踝上還套著一個塑料圈。聽老師介紹說，那是腳套，是信鴿的標志。

1、聯(lián)系上下文，選擇括號中恰當?shù)脑~語。

2、選詞填空。

美麗漂亮

（1）望兒山有一個（）的傳奇。

（2）小姑娘的裙子好（）呀！

特殊特別

（3）張剛是一個（）聽話的孩子。

（4）這束鮮花有著（）的意義。

3、是根據(jù)（）的挨次把鴿子的樣子寫清晰的。（把正確的序號填到括號里）

（1）嘴、眼、羽毛、翅膀和腳。

（2）羽毛、嘴、翅膀、眼和腳。

（3）翅膀、嘴、眼、羽毛和腳。

（4）羽毛、嘴、眼、翅膀和腳。

4、這段話是圍繞（）句話寫的。

5、將這段話分為兩層。

6、請選擇其次層的層意。

（1）寫鴿子的可愛。（）

（2）寫鴿子的漂亮。（）

（3）寫鴿子的樣子既漂亮又可愛。（）

答案：

一、俊美聚集增加音符沾水面飛倦了五線譜

二、

三、（烏黑光亮）的羽毛；（俊美輕快）的翅膀；（各色艷麗）的花朵；（光榮奪目）的春天；（藍藍）的天空；（活潑機智）的燕子；（蒙蒙）的細雨；（春天）的贊歌；（剪刀似）的尾巴。

四、俊美、峻嶺、駿馬；俏麗、靜靜靜、略微；拉攏、覆蓋、壟斷；疲乏、畫卷、圓圈；符號、附件；譜曲、一般；沾染、粘貼；添加、舔一舔；演奏、湊喧鬧。

五、1、烏黑光亮俊美輕快剪刀似活潑機智2、蒙蒙吹拂黃色嫩葉青綠艷麗趕集聚集光榮奪目南方增加生氣3、飛倦藍藍幾痕五線譜音符演奏春天

六、1、特別披著特別光澤2、漂亮美麗特殊特別3、（4）4、這是一只特別美麗又可愛的鴿子。5、第一句為第一層，其余為其次層。6、（3）

《燕子》習題篇2

教學目標：

1、通過課文中美麗句子的理解，感受燕子的美，觀賞春光的美，體會春天給人們帶來的開心的心情和蓬勃向上的力氣，滲透環(huán)保教育。

2、學習第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習引入

1、看圖（春光圖，畫面中沒有燕子）

2、這么美的春光圖，誰想用大文學家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。

（指名）

讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。

3、請大家再認真討論一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？

（同學回答）

為什么要增加燕子？（同學爭論）

板書：靜—靜中有動

二、學習第一段

1、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增加幾只燕子吧！怎么畫？請大家認仔細真讀讀第一段，其實呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動物形狀也不成問題。

2、同學畫

3、觀賞畫面

師：哪些小組情愿把這副有小燕子加入的春光圖請大家觀賞？

你們能說說為什么這么畫嗎？

重點引導學習：

烏黑光滑的羽毛。（烏黑說明顏色黑?！肮饣蹦兀績H僅只是黑嗎？）

俊美輕快的翅膀。（什么是“俊美”？我們平常還可以說誰俊美？說小燕子的翅膀俊美，可見他特別——）

剪刀似的尾巴。（外形）

4、哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫了這么活潑可愛的小燕子?？磥恚n文肯定寫得很美，誰情愿用朗讀表現(xiàn)燕子的美？

5、請大家也用自己最喜愛的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個字用的最妙？

（湊這個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，非常伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。）

6、可見，非常寵愛燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧！

7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎？

8、你還有什么問題嗎？

三、學習第三段

1、師：燕子的形狀真美，老師已經(jīng)迫不及待想領會燕子的其它美，你們想嗎？

2、請細細品讀第三節(jié)，劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌溝通。

3、同學自由朗讀同桌溝通。

4、爭論：

在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里拂過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？

主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？

“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的美麗姿勢。

“拂過”你體會到什么？

“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？

比較句子：

假如把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿美麗的小燕子嗎？

因此，我們在寫文章是肯定要把句子寫詳細，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。B還有幾只橫拂過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖間或沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？

“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領會這其中的美。

四、學習第四段

1、剛才我們觀賞了燕子飛行之美，那么停留時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜愛哪些句子？并與同桌溝通一下，說說你喜愛的理由。

2、溝通：

估量：

A有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

（落寫出了燕子飛行是疲乏是休息的樣子，比停恰當。）

B嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。

師：為什么用痕，不用根？

（電線遠，而且多，看不清晰，在藍天中只留下一絲痕跡。）

為什么天空不用“蔚藍”，而用“嫩藍”？

同學

師：是顏色淺？是藍得透亮?????？是天空也布滿活力？是，但又不全是，里面更多的是的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

C這多么像正待演奏的曲譜??！

這指什么？遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會到了什么？

大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

師：這節(jié)課我們學習了課文第一、三、四段，領會了燕子形狀之美，飛行之美，還有停留在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；唱歌家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。可以說，假如少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把漂亮的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生氣，更加絢爛！

六、課外延長

通過這篇課文的學習，我們知道了燕子的形狀，飛行時的美姿，停留時的音樂之美，關于燕子你還知道寫什么，可不行以把你課外找到的資料與小伴侶共享？

同學們，讓我們愛護燕子……

以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

板書：

春光飛行

美

形狀停留

《燕子》習題篇3

燕子是春的使者。在明媚的春天里，學習《燕子》一課，你會感到別有一番情趣。

（一）認真看圖，提高觀看力量

《燕子》一課配有一副彩色的圖畫。圖上是一派春天的景色，有遠山、湖水、稻田、垂柳、桃花。最引人注目的就是那些燕子，有正在湖上飛行的，有滑著水面而過的，有停留在高柳之下的，還有停留在遠處電線上的……同學們要在認真看圖的過程中，把握由遠及近和由近及遠的觀看方法，提高觀看力量。

（二）仔細學文，提高閱讀力量

“圖”和“文”的內(nèi)容是相符合的。課文第一段抓住燕子形狀的特點，從全身到局部，通過羽毛、翅膀、剪尾，描述了小燕子的活潑可愛的形象。其次段寫了春天，燕子從南方飛來了，給細雨、微風、柔柳、青草、綠葉、花朵，增加了漂亮和生趣。第三段突出“快”和“輕”，描述了飛行的燕子。第四段是形象地描述了停留的燕子，使人產(chǎn)生豐富的想象。同學們依據(jù)圖意仔細學文，可以幫你加深理解課文，提高閱讀力量?！?/p>

《燕子》習題篇4

3燕子

（第一課時）

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.精讀領悟第一段，感受燕子形狀的可愛。

教學重點難點：正確、流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。

教學預備：布置預習：自同學字詞，正確流利地朗讀課文，懷疑之處做上記號。查一查：俊美爛漫趕集生趣間或

教學過程：

一、揭題導入：

生活中我們經(jīng)常會看到各種各樣的動物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚，但是稍不留心，它們就會從我們的眼前拂過，以至于想寫它們的時候印象又很模糊，無從下筆。燕子是春天常見的一種動物（出示燕子的圖片）。今日，我們就來學習鄭振鐸爺爺寫的一篇文章（板書課題，同學齊讀課題）。且看課文是怎樣寫燕子的，給我們以什么啟發(fā)。

教同學字"燕'："燕'是個象形字，"廿'表示燕子的頭，"口'表示燕子的身子，"北'表示燕子的翅膀，"灬'表示燕子的尾巴。書寫各部分要緊湊。（同學在筆記本上書寫4遍）。

二、初讀課文。

1.范讀課文。同學邊聽邊思索：課文主要寫了燕子的哪些方面？讀后四人小組自由爭論。

2.自讀課文。要求：

（1）借助拼音讀準生字，認清字形。

（2）自由朗讀課文，讀順句子，畫誕生字組成的詞語，想想它們的意思。

（3）標出自己不理解的地方。

3.檢查自讀狀況。

（1）指名朗讀生字詞，留意邊音"掠'，前鼻音"暈'、"桿'、"痕'。

（2）指名分段朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

隨機點評，并說說下列詞意：俊美爛漫趕集生趣間或。

4、指導朗讀下列句子：

千萬條柔柳綻開了鵝黃色的嫩葉。

還有幾只橫拂過湖面，剪尾或翼尖間或沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

6、齊讀課文，說說課文主要寫了燕子的哪些方面。

板書：形狀飛行棲息

三、學習課文第一自然段。

1.輕聲朗讀，思索：這一段主要寫什么？

板書：形狀

2.課文從哪幾個方面寫燕子的形狀的？（羽毛、翅膀、尾巴）

3.出示，觀看燕子的形狀圖。邊觀看邊填空：

（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，這就是（）的小燕子。

4.老師點撥：

（1）"一身烏黑光亮'：著重看圖。

（2）"一對俊美輕快'：

a、著重理解"俊美輕快'；b、指導朗讀；c、范讀；d、齊讀；e、代入句子讀。

（3）"加上剪刀似的尾巴'：點圖指出。

5.指名同學有感情地讀出前半句，并引讀出后半句：活潑機智的小燕子。

6.小結(jié)：這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個方面寫出燕子活潑機智的形狀。

板書：活潑機智

7.集體有感情地朗讀第一自然段。

設疑：至少燕子飛行與棲息的樂趣，我們放到下一課學習。

四、指導書寫生字：俊攏翼偶

1.觀看字形，提出留意點。

2.在習字冊上描1臨1。

五、作業(yè)：

1.在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字新詞。

留意"聚'、"痕'的寫法。

2.朗讀課文，做到正確、流利。

3燕子

（其次課時）

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.通過朗讀、觀看和想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學重點難點：有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習導入。

1.同學們，上一節(jié)課我們初讀了課文（齊讀課題），這堂課我們將連續(xù)學習課文。讓我們再次來觀賞小燕子可愛的形狀。

2.齊讀第一自然段。

二、學習其次自然段。

過渡：聽了同學們聲情并茂的朗讀，老師仿佛真的看到了那一只只活潑機智的小燕子從南方飛來了。

1.自由朗讀其次自然段，畫出有關描寫小燕子的句子來。

2.組織溝通：小燕子從南方趕來，為春光增加了很多生趣。

3.緊扣中心句，同學輕聲讀描寫"春光'的句子。

4.比較句子：

原文（略）

二三月間，風吹著柳，雨下著，柳樹綻開葉子，草、芽、花聚集來，形成春天。

兩者相比，你更喜愛哪種寫法？你認為原文好在哪里？

5.反復朗讀體會好的詞語，指導朗讀。

6.指名讀，齊讀。

過渡：在這爛漫無比的春天里，活潑機智的小燕子從南方飛來了，為春光增加了生趣。（板書：增加生趣）它增加了哪些生趣呢？

三、學習第三自然段。

1.同學帶著上述問題默讀課文第三、四自然段。

2.出示在空中拂過的燕子。

（1）這幅畫畫的是什么地方的燕子？課文中哪些句子是描寫這幅畫面的？

（2）哪些詞語寫出了小燕子給春光帶來生趣？

同學回答后板書：掠

（3）指導朗讀佳詞佳句。（出示描句子，在佳詞佳句的下面加注著重號）。

（4）同桌對練讀（讀出精煉的詞語來）。

（5）指名讀，集體讀。

3.小結(jié)：這是寫在空中拂過的小燕子為春光增加了生趣。

過渡：那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫的呢？

4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學法。

（1）小小組照上述學法，抓住重點詞、句朗讀，自學描寫湖面上飛行的燕子的內(nèi)容。

（2）老師有針對性地指導讀，朗讀時可加上仿照的動作與姿態(tài)。

板書：沾

（3）指名同學讀，齊讀。（適當點評）

5.小結(jié)：這兩幅畫面描寫的是飛行的燕子為春光增加了生趣。

6、同學再次自由朗讀第三自然段，加深理解。

7、分角色朗讀：女生讀，男生默讀；反之。

8、集體看圖自由背，指名背，集體背誦。

四、學習課文第四自然段。

過渡：活潑機智的小燕子，它飛呀飛呀，飛倦了，落在那橫著的電線上，遠遠看去像什么呀？

板書：落

1.指名同學說。要求能講把＿＿比作＿＿。結(jié)合出示"五線譜'圖案。

2.書上也是這樣寫的。集體朗讀第四自然段。

（1）看圖，重點指導朗讀比方句。

（2）通過朗讀體會畫面景象。

3.比較句子：

出示：電線桿之間連著的幾根細線

電線桿之間連著的幾痕細線

指名讀句，說說這兩句話有什么不同，課文中的"幾痕細線'好在什么地方？

4.出示難理解的句子：停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。

（1）一支什么樣的歌？（贊美春天的歌）

（2）贊美春天什么？（同學聯(lián)系課文發(fā)揮想象，自由紛說）

5.朗讀第三、四自然段。

五、有感情地朗讀課文，完成課后習題4，說說所填詞語的意思。

六、作業(yè)：

1.依據(jù)課文填空，再聯(lián)系上下文，體會一下所填詞語的意思。（見課后習題4）。

2.背誦課文。

附板書設計：

3燕子

形狀活潑機智

飛行掠沾

棲息落增加生趣

《燕子》習題篇5

【俊美】

俏：樣子好看。俊美就是相貌好看的意思。往往指清秀靈活的相貌。本課指燕子的翅膀靈活、好看，給人一種美感。

例：她長得很俊美。

【湊成】

聚集成，很多事物合在一起。課文指羽毛、翅膀、尾巴合在一起，形成了活潑可愛的小燕子。

【蒙蒙】

形容雨點很細小。

例：天空中飄著蒙蒙的細雨。

【吹拂】

拂：撣。吹拂指微風輕輕地吹。

【趕集】

到集市上買賣貨物。本課比方春天一到，花草都爭先恐后地長了起來，像趕集一樣。

【光榮奪目】

奪目：艷麗刺眼。顏色和光澤艷麗刺眼。本課指草青了，葉綠了，花開了，這一切形成了漂亮的春天。

例：盤子里放著很多光榮奪目的雨花石。

【拂過】

又輕又快地擦過。

【間或】

有時候。

【蕩漾】

指水面一起一伏地動。本課指燕子的尾尖沾了一下水面，湖面就被打破了安靜。

【幾痕】

痕：痕跡。課文里幾痕是說幾根電線看去很細，似乎是幾條細細的痕跡。

《燕子》習題篇6

獲市級二等獎三亞崖城南山學?！愋←?/p>

一、說教材1、教材簡析《燕子》是人教版九年義務教育六年制第十冊第一單元的第一課。課文的是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生。《燕子》是一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛行、在電線上停留的畫面，給春天帶來了很多生氣。課文內(nèi)容分四部分：第一部分寫燕子的形狀特點（描繪形狀美）。其次部分寫燕子從南方趕來，為春光增加了生趣（寫出了春天的美）。第三部分寫燕子飛行時的情景（寫出了動態(tài)美）。第四部分寫燕子停留時的特點（這是靜態(tài)美）。文章的篇幅短小、條理性強、語句美麗，的觀看細致入微，表現(xiàn)了燕子的可愛，春天的漂亮，既是對同學進行朗讀背誦訓練的好文章，也是本單元培育同學觀看和表達的好材料，又是對同學進行審美教育的好素材。2、教學目標依據(jù)大綱要求和本單元訓練重點結(jié)合教材本身的特點及同學實際，按新課標要求擬定以下教學目標：（1）學會本課8個生字，把握“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等詞語。（2）培育同學按肯定挨次觀看描寫事物的力量。（3）有感情朗讀課文，背誦課文。（4）感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天美景，培育喜愛大自然的思想感情。3、重點、難點分析課文的題目是燕子，因此引導同學體會燕子的可愛和生氣勃勃的春天景色是文章的重點，同時依據(jù)本單元的訓練重點以及學校生熟悉分析事物的特點學會按挨次抓特點的觀看方法也是本課的重點。而理解課文兩個重點句子“為春光增加了很多生氣”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成可音符”是本課的難點。二、說教法為了達成以上教學目標，遵循老師為主導，同學為主體的原則，宜將情教學法貫穿教學始終，激發(fā)同學的學習愛好，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導同學自主、合作、探究的方式，同時充分調(diào)動同學的樂觀性、主動性完成本課教學。三、說學法課堂是同學活動的舞臺，依據(jù)同學的個體差異，綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學習本課。四、課時支配：為了達成以上教學目標，突破教學重點難點，本課支配兩課時完成教學任務。第一課時：創(chuàng)設情境，激情導入；初讀課文，整體感知；深化探究，質(zhì)疑解疑。其次課時：探究其次、三、四自然段；質(zhì)疑問難，總結(jié)全文；拓展延長，自由創(chuàng)作。五、教學流程（一）創(chuàng)設情境，激情導入由學會聽兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導入既觸動了兒童對童年生活的回憶，增加趣味性，同時讓同學齊唱便無形中讓同學對唱詞中的“燕子”、“春天”有了熟識的感覺同時集中了同學的留意力，激發(fā)同學學習的愛好，同學的樂觀性一調(diào)動就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。（二）初讀課文，整體感知（1）要求用自己喜愛的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。同學通過讀課文能為識字教學創(chuàng)設語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎，為理解句子做鋪墊。（2）給課文每個自然段概括段意，并歸納主要內(nèi)容。同學通讀全文整體感知，就為下面深化討論課文作好鋪墊，也能培育同學閱讀的力量。（三）深化探究，質(zhì)疑解疑（1）細讀課文，思索并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的形狀美？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？再出示燕子的投影片讓同學觀看，小組內(nèi)爭論溝通。板書：羽毛——烏黑發(fā)亮翅膀——俊美輕快尾巴——尖刀似的（總的特點：活潑可愛）利用形象的教學手段可彌補語言文字不足，充分發(fā)揮教學直觀性的特點，也可提高同學學習的樂觀性，培育觀看力量。（2）“湊”字是什么意思？（幾方面合起來）老師供應媒體演示，關心同學體會燕子的形狀特點及理解“湊”字的意思，點擊電腦課件，與同學一起邊敘述燕子的形狀，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”（使羽毛閃動），“一對俊美輕快的翅膀”（使翅膀閃動），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動）這幾部分合起來就“湊”成了活潑機智的小燕子。一個“湊”字就使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。（3）指導并背誦第一自然段（讀出小燕子的活潑可愛）（四）探究其次自然段（1）默讀課文思索：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。（2）理解“像趕集似的聚集來”“光榮奪目”“為春光增加了很多生氣”老師邊板書邊關心同學理解本段內(nèi)容，板書的形狀如同一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于同學體會春天的美，并利用板書展現(xiàn)的形象關心同學理解“趕集”和“聚集”這兩個詞。（3）觀賞教學光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深同學對課文內(nèi)容的理解，培育美的情感。（4）指導感情朗讀（五）探究第三自然段（1）運用“讀——劃——品——誦”的學習方法，自學第三自然段，感受燕子飛行時的特點。（2）投影出示練習題燕子斜著身子在天空中（），唧唧的叫著，有的（）過湖面，尾尖間或（）一下水面。①按課文內(nèi)容說一說②綻開合抱負象，想一想鳥兒詳細的“掠”“沾”的姿態(tài)和叫聲。這一練習的設計目的是讓同學更加深化的理解課文內(nèi)容，同時進展同學的思維，把同學放飛到想象的自由空間，培育同學的創(chuàng)新力量，取得語言文字訓練與思維同步進展的效果。（3）思索是按什么挨次觀看和描寫燕子飛行的？（上——下）（4）指導背誦，強化記憶。（六）探究第四自然段（1）自由讀，邊讀邊畫出你喜愛的詞、句。（2）溝通重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”老師在黑板上畫兩組線，關心同學理解：老師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書進行奇妙的點撥，勝似講解，形象直觀，使同學一目了然。（3）以讀代講理解最終一句話表達的思想感情。（七）質(zhì)疑問難，總結(jié)全文“為學患無疑，疑則進也”鼓舞同學勤發(fā)問多發(fā)問，有利于更好的理解課文內(nèi)容，進展思維同時也能培育同學邊讀邊想，不懂就問的習慣。同學依據(jù)板書總結(jié)全文，可促進同學對全篇課文內(nèi)容進行梳理，提綱挈領，培育同學的抽象思維力量和概括力量在理解文章的中心思想的基礎上有感情朗讀，可使同學的思維再次受到熏陶，感情得到升華。（八）拓展延長，自由創(chuàng)作《語文新課程標準》重視拓展同學的思維，進展創(chuàng)新力量，針對本課的內(nèi)容自由創(chuàng)作一張春景圖，把自己眼中的春景描繪出來。六、說板書設計羽毛——烏黑發(fā)亮形狀翅膀——俊美輕快（活潑機智）尾巴——剪刀似的燕子趕來（增加生氣）飛行（快）停留（五線譜）該板書設計抓住重點詞語，引導同學加以概括歸納，有利于概括力量和布局謀篇的力量。它是施教的“藍圖”，是教與學思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學的縮影。

《燕子》習題篇7

教學目的

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

4.學習細致地觀看和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點

1.通過觀賞燕子在春天里飛行的美景，對同學進行美的教育，培育同學的審美力量，激發(fā)同學喜愛大自然的思想感情。

2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按肯定挨次抓住特點的觀看方法。

教學難點：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按肯定挨次抓住特點的觀看方法。

教學方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。

教學用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。

教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、激發(fā)愛好，導入新課

1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，師問：同學們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。

念兒歌《春天多美妙》：

小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。

剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

一幅圖畫剪好了，春天風光多美妙。

讓同學自由回答。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜愛燕子嗎？今日，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學要求。

（1）讀準注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認犯難寫的字用手指在桌子上仔細寫幾遍。

（2）自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、同學自學，老師巡回指導。

3、檢查自學效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一段

這篇文章寫的的確很美。下面認真讀第一節(jié)，說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、同學自由讀。

2、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中形狀一節(jié)進行范讀指導。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？

詳細指導長句子的朗讀與理解。

4、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

5、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

6、歸納學習這句長句子的方法。

7、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、探疑解謎，深化體會

1、誰情愿到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？

2、另外，大家留意沒有，為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？

3、這告知我們，描寫景物，肯定要抓住有特色的地方寫。

4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“形狀”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓同學都能成誦。

五、布置作業(yè)

其次課時

一、復習鞏固

1、齊背第一段。

2、說說第一段的段意。

二、學習課文第三自然段

1、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”一節(jié)，學習第三自然段。大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。

（板書：斜、拂過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿勢，“拂過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢美麗。（同學練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（老師板畫）

師：為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領會一下其中的美。

三、學習第四自然段

結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停留”一節(jié)，學習第四自然段。

1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿勢很美麗。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么？看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對比一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比方！我們不能不佩服驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

6、這一節(jié)還有兩個詞用得特殊傳神，不知有人留意沒有，請讀讀其次句。

這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（由于電線遠，而且高，看不清晰，在藍天里只留下一絲痕跡）

7、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。

四、朗讀并力求背誦三、四自然段

第三課時

一、復習鞏固

1、指名讀1、3、4自然段。

2、說說這三自然段各寫什么。

二、學習其次自然段

結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪里來”一節(jié)，學習其次自然段。

1、同學默讀其次自然段，思索：其次自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增加了多生氣）

2、學習其次句。

3、學習第三句。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

（2）要求同學用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光榮奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的狀況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相像之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，的確給人以喧鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學習第四句。

這么喧鬧、漂亮的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。（1）誰能簡潔地說說這句話的意思。

（2）“增加”是什么意思，“生氣”是什么意思？

（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

三、總結(jié)，朗讀全文

教后記錄

教學總結(jié)

《燕子》習題篇8

（其次課時）

課型：看圖學文

教學要求：1、感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天景色，培育喜愛大自然的感情。

2、學習按肯定挨次、抓住特點的觀看方法。

3、鞏固字詞，重點指導運用圖文結(jié)合的方法理解橫掠、沾等。

4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。

教學重點：1、圖文結(jié)合了解燕子的特點。

2、了解春天的美和春天蘊含的無限生氣。

教學難點：理解課文第四自然段中比方句的含義。

教具預備：配以課文教學的多媒體課件。

教學方法：情景感悟法、感情朗讀法

教學過程：

一、復習導入：

1、這節(jié)課我們連續(xù)學習看圖學文《燕子》。

2、上一節(jié)課我們認真觀看了課文的插圖，并運用圖文對比的方法初讀了課文。同學們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫燕子的？（依據(jù)回答板書：形狀、飛來、飛行、停留）

二、學習其次段：

1、觀看燕子的形狀進行說話訓練：（大屏幕出示燕子的形狀圖）誰能用自己的話把小燕子的形狀描述一下？

2、又是抓住哪些方面來描寫燕子的呢？自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。（依據(jù)回答相機板書：羽毛、翅膀、尾巴）

3、比較句子：（大屏出示：課后其次題的1小題）誰來讀這句話？（指一名同學讀句子）其他同學拿起筆，把文中的描述與這句話不同的地方用--標出來。

（打出原文的句子，依據(jù)回答在四個修飾語下加點）比較哪句話的表達效果更好？（文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動、翅膀的外形的特點把燕子的形狀寫的很詳細，突出了燕子活潑機智的特點。）

4、指導朗讀：讀出燕子的可愛。

5、學習寫法：（大屏幕再次打出燕子的形狀圖）怎么沒寫燕子的眼睛和嘴巴呢？（燕子的眼睛和嘴巴沒有翅膀和尾巴的特點突出，所以沒有寫。）

小結(jié)：在描景狀物的時候肯定要抓住最有特點的地方描寫。

6、請同學們看著燕子的形狀圖把燕子的形狀特點試著背下來。

三、學習其次段：

1、（大屏幕放映不帶燕子的背景圖）按挨次認真觀看，這幅圖上都畫了春天的哪些景物？

2、自己讀課文其次段把景物的名稱圈起來。（雨、風、柳、草、葉、花）

3、（依據(jù)同學的回答大屏幕出示課后其次題的2小題）大家讀讀書上的句子，比比這句話把你認為用的好的詞句找出來，并想想好在哪？

檢查溝通，引導同學談以下體會：

剛下過幾陣蒙蒙的細雨一句中的蒙蒙和細寫出了春雨雨滴細而少，輕而柔的特點。

微風吹拂著千萬條才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲一句不僅寫出了柳樹的顏色、姿勢還寫出了數(shù)量多，突出說明春天孕育著勃勃生氣！

青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來。這句話中運用擬人的手法寫出了春天里繁華盛開、爭奇斗艷的喧鬧場面。

（大屏幕放映協(xié)作其次段描寫的錄象）看后問：我們可以用一個什么詞來形容這漂亮的春天呢？

（光榮奪目、絢麗多姿、鳥語花香）

4、指導朗讀：把你對春天的贊美之情朗讀出來。

5、（大屏幕放映燕子從南方飛回來的錄像）為什么說燕子給春天增加了生氣呢？）

(由于春天本身就是布滿生氣的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生氣。）

四、學習第三段：

1、（大屏幕放映協(xié)作課文第三段燕子在天空中飛行的錄象）看后問：燕子在天空中飛行有什么特點？（板書：輕、快、美）

2、小聲讀讀課文第三段，把有關的詞句畫出來。

檢查溝通：

拂過和一轉(zhuǎn)瞬可以看出燕子飛的快。

燕子斜著身子在天空中拂過中的斜可以看出燕子的姿勢美麗。

沾可以看出燕子的動作很輕快。

（大屏幕放映燕子尾尖沾水的動態(tài)畫面）問：沾可以換成哪些詞？（挨、碰、擦）為什么要用沾呢？

(更能突出燕子飛行的動作輕快敏捷。)

3、指導朗讀。

4、小結(jié)：這一段重點觀看了燕子飛行的輕快敏捷給春天帶來的生趣。

五、學習第四段：

1、（大屏幕出示課文插圖）藍天下幾只小燕子飛倦了，落在電線上休息的情景，課文打了一個很美的比方，請同學們默讀最終一段，劃出這個句子。

2、（大屏幕出示五線譜）由停留的燕子怎么會想到五線譜呢？請同學們對比燕子的停留圖自己觀看。（大屏幕出示燕子的停留圖）

3、（電線就像是五線譜的五條譜線，電桿就像五線譜的小節(jié)線，燕子就像是音符。）

4、（大屏幕放映春天的景色）問：這支曲譜唱的是哪首歌呢？（生答：春天的贊歌）贊美春天的歌會唱些什么內(nèi)容呢？（春天的勃勃生氣、萬紫千紅）

5、你都知道哪些贊美春天的詩句和歌曲呢？（春眠不覺曉，到處聞啼鳥。黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低）

6、小燕子是用什么贊美春天的嗎？（生答：用它活潑的動態(tài)和悅耳的鳴叫）讓我們帶著對燕子的寵愛，對春天的贊美齊讀最終一段。

六、總結(jié)全文：

1、在布滿生氣的春光中，活潑可愛的小燕子從南方趕來，無論是飛行還是停留都給春天增加了生氣。

2、燕子和春天有什么聯(lián)系呢？

（燕子愛春天，春天不能沒有燕子）

3、齊唱《小燕子》這首歌。

4、總結(jié)：盼望同學們也能像燕子一樣珍愛春天，在春天里學好本事、練硬翅膀，將來在祖國四化建設的寬闊藍天，自由的飛翔！

板書設計：

形狀羽毛翅膀尾巴活潑機智

2、燕子飛來增加生氣

飛行斜拂過沾美快輕

停留像五線譜

《燕子》習題篇9

教學目標：

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

4.學習細致地觀看和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重、難點：

引導同學體會燕子的可愛以及細致觀看和描寫生動的方法培育同學按肯定挨次抓住事物特點進行觀看。

課前預備：

1.讓同學留意觀看身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。

2.搜集有關春天的圖片（特殊是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3.多媒體課件。

課時支配：

兩課時

第一課時

一、課件展現(xiàn)“春天的圖片”，導入課題

1.展現(xiàn)自己收集的有關春天的圖片并用美麗詞句描述給大家聽。

2.師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特殊是小燕子，更是給早春的山光水色增加了生氣，把春光點綴得更加漂亮。今日，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

3.指導“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

4.看了課題，你想知道什么？

5.師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

設計意圖：導入課文比較精當簡練，在同學溝通資料中，既關心同學積累了美麗的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學重點；通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了同學探求學問的欲望。

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜愛的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2.默讀課文

（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？

（2）畫出自己不理解的語句。

3.小組內(nèi)匯報溝通自讀狀況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應留意的問題，重點留意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的把握。

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）溝通不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍舊解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜愛的段落。

設計意圖：讓同學從整體入手，自同學字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組溝通，培育他們自主學習的習慣和力量。

三、全班溝通并質(zhì)疑

指名分自然段朗讀課文，思索：課文是根據(jù)怎樣的挨次，從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

（1）課文是根據(jù)怎樣的挨次，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是根據(jù)由近到遠的挨次，從燕子的形狀、燕子為春光增加生氣、燕子的飛行、燕子的停留四個方面來描寫燕子的。）

（2）可讓同學談一談你最喜愛燕子哪個方面的特點，并說出喜愛的理由，同學提到哪個方面的特點老師就引導同學理解相應的段落。

四、學習課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思索：這段話寫什么？（燕子的形狀特點：羽毛、翅膀、尾巴）

2.爭論：為什么只寫這三部分呢？莫非他觀看不認真嗎？

3.小結(jié)：描寫景物肯定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子形狀的勾畫，“烏黑光亮”“俊美輕快”“剪刀似的”突出活潑機智的燕子的特點。讓同學在讀中體會小燕子的活潑可愛。）

5.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）

6.采納指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設計意圖：本設計引導同學在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最終用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的熟悉。

五、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

其次課時

一、復習回顧

1.分自然段指讀全文，思索：每個自然段主要講的是什么？

2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學習課文其次自然段

1.默讀思索：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

2.爭論溝通。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）

（2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導同學讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的優(yōu)美多姿）

（3）理解“都像趕集似的聚集來”“光榮奪目”“為春光增加了很多生氣”。（先引導同學理解“趕集”的意思，再爭論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最終說說“趕集”在文中的意思？要讓同學想象花兒爭相開放的春天的特有景色）

3.出示課件，展現(xiàn)“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機智的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？

4.你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。

設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓同學體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚集來的情景，感受春天的勃勃生氣和燕子的可愛。培育同學對語

言文字的感悟力量和想象力量

三、學習課文第三自然段

1.用自己喜愛的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2.你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

3.一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿勢，“拂過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢美麗。（同學練讀）

設計意圖：引導同學抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、拂過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈活和歡樂。

四、學習課文第四自然段

1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜愛的詞、句子。

2.溝通，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱模糊約的。）

（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符……”

（3）理解“春天的贊歌”，課文最終一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天布滿生氣，表達喜愛大自然的思想感情。）

3.有感情地朗讀這一自然段。

設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會用詞的精確?????。利用板畫進行奇妙的點撥，勝似講解。

五、總結(jié)全文

1.學了本課，你有何感受？

2.配樂有感情地朗讀全文，體會春天的漂亮和燕子的可愛。

六、作業(yè)

選一種自己喜愛的動物，仿照燕子形狀的寫法，抓住這種小動物的形狀特點，寫一段話。

《燕子》習題篇10

學習目標

1.會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

4.學習細致地觀看和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點

引導同學體會燕子的可愛以及細致觀看和描寫生動的方法。

課前預備：

1.課前觀看身邊春天的景物。

2.收集有關燕子的資料。

3.多媒體課件。

設計理念：體現(xiàn)同學主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用“讀中研，研中悟”的方法使同學感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的開心心情和蓬勃向上的力氣。

一.賞圖入文，感受燕子的形狀美

1.樂曲引入，揭示專題

播放課件，（在《小燕子》樂曲聲中，幾只小燕子正盡情地在春光中呈現(xiàn)美）老師激趣談話，板書課題，提出研讀專題：感知美，體會美，表達美

（利用美麗的音樂，動人的畫面，喚起同學的情感體驗，打開同學的情感“閘門”，以此解題開眼，提出研讀專題：“體會美，表達美”）

2.理文畫意，感受形美

①課文是怎樣描繪燕子的形狀美的？快速默讀課文，找出有關段落，嘗試找出答案。

②說說課文運用了哪些詞語寫出了燕子的形象美？

（調(diào)動同學多種感官參加研讀?？圩　盀鹾诎l(fā)亮”、“俊美”“湊”幾個詞語，品品議議，使同學感受燕子的形象美，進而產(chǎn)生對燕子的寵愛之情，以突破“體會燕子的形狀美”）

③筆下的燕子如此漂亮動人，那他對燕子給予了怎樣的感情？

④嘗試感情朗讀，讀出濃濃的愛意

⑤依據(jù)課文嘗試畫圖

⑥上講臺介紹一下自己畫的燕子

二.察圖辨文，感受燕子的行動美

⑴感受春天的景物美

①入境：讓我們綻開想象的翅膀，化作一只只可愛的燕子，在春天里自由的飛行，盡情地領會春的美妙吧

②播放課件（在輕快的音樂中消失美美的春光圖）小燕子們盡情地述說所見的美景。

③課文是怎樣寫這美景的？個別讀其次段，說說讀懂了什么？還有什么不懂的

④想象說話：誰來趕集？怎樣來趕集？

（讀，畫、說，前者是汲取，后者是表達。如此結(jié)合訓練，既使同學見于書，入于目，明于心，出于口，深化地去探究專題，又真正達到口誦心惟，知能進展，提高語文綜合素養(yǎng)）

⑵感受燕子的動態(tài)美

①播放課件（小燕子的活動圖）用“有的、有的、有的、還有的、”有序說說燕子的活動

（將課文本身具有的語言情境遷移到課件上來，讓同學變換角色，把自己假想成“小燕子”，自主有序地觀看，盡情地表達，從而豐富和拓展同學說話的“心境”，達到身臨其境觀賞美，表達美）

②以圖會文，分小小組爭論：燕子是怎樣為春光增加生趣的，找出有關依據(jù)試著辯論

⑶感受燕子的靜態(tài)美

①個別讀最終一段，說說哪些語句給你留下了深刻的印象

②課件出示一段五線譜，對比理解課文的比方句，想象說話：小燕子正待演奏，它將演奏什么呢？

③合唱《小燕子》

三.讀議思誦，感受文中的語言美

1.讀中發(fā)覺

課件展現(xiàn)：看下面的句子，找出課文中表達同樣意思的句子讀一讀，比較一下，再說說哪句好，好在哪

①一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了燕子

②才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚集來。形成了春天。

2.議換詞語

①“一身烏光亮的羽毛，一對俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子?！边@句中的“湊”能換成“拼”、“聚”、“合”嗎？為什么？

②“有幾對燕子飛倦了，落在電線上?！边@句中的“落”能換成“掉”、“?！薄ⅰ敖怠眴幔繛槭裁?？

（引導同學緊扣美麗詞句深化研讀，感悟燕子停留的靜態(tài)美。運用圖畫，音樂等美學手段，使課堂洋溢美育氣氛，在同學想象說話中，動情唱歌中，陶冶審美情趣，受到美育熏陶。）

3.綻開想象，“微風吹拂著柔柳”有什么感覺？

4.反復吟誦

指導反復吟誦課文其次段

四.遷移新知，學以致用制造美

①理：第一段的寫作挨次

②想：的寫作方法

③寫：一種小動物的形狀

《燕子》習題篇11

教學片段：

一、板書課題，談話導入。

師：誰能用一二句話說說你心中燕子的形象？

生1：燕子有著烏黑的毛。

生2：燕子腹部的毛是白色的。

生3：燕子喜愛把窩壘在人家的屋檐下。而且燕窩是珍貴的補品！

師：哦，你知道還不少呀，現(xiàn)在，老師知道你們眼中的燕子又是怎樣的了！我們看看眼中的燕子是怎么樣的？自己讀讀第一段。

同學自由讀第一段。

生1：眼中的燕子是活潑可愛的。

生2：眼中的燕子是由烏黑光滑的羽毛、俊美輕快的翅膀、剪刀似的的尾巴湊成的，真的很可愛！

師：你把“湊”字念得那么大聲？能說說你對這個詞的獨特見解嗎？

生2：“湊”字寫出了燕子是由羽毛、翅膀、尾巴拼湊的，三部分組合起來，燕子就變成那樣的活潑可愛，我還從這個“湊”字上體會到了對小燕子非常寵愛。

師：說得真好！一個“湊”字把燕子各部分合起來了。讓我們感覺到燕子真的是活潑可愛的。你還能從哪些詞中看出對燕子的寵愛？

生1：喜愛燕子，因此他愛看飛行的燕子，所以他覺得燕子的翅膀是“俊美輕快”的。

生2：我也認為是經(jīng)過多次觀看才會寫出燕子身體三部分的特點。

生3：我認為喜愛燕子才會用“俊美”來形容燕子的翅膀，在眼里，小燕子是那么美，那么地可愛。

生4：我知道了為什么燕子的尾巴說是“剪刀似的尾巴”，由于它的外形象剪刀，還有飛行的時候像剪刀剪東西一樣地輕快……

師：啊，同學們體會得真棒！對燕子的寵愛我們從字里行間都能體會出來。那么你能不能通過朗讀，來讀讀這種寵愛和贊美之情？

生自由讀——指名讀——齊讀

教學反思：

課前，同學心目中的小燕子是不美的：“烏黑的毛，白色的腹”。這明顯與本文中小燕子活潑可愛的形象大相徑庭。因此，關鍵是喚起是同學與與文本情感的共鳴。人的思想只有被深厚的情感滲透時，才能得到力氣，從而引起樂觀的留意、記憶和思索。”在教學中我并不抹殺同學共性化的見解，而是讓同學綻開與文本的對話，讀一讀課文，說一說眼中小燕子的形象，同學抓住了一個“湊”字，說得很好，再聯(lián)系同學心目中的燕子形象引導同學說說，同學的思維如開閘的潮水，主動思索，盡情想象：一個人與飛禽之間和諧相處的漂亮故事誕生了。在此啟發(fā)下，同學還勝利地體會了“俊美”、“剪刀似的尾巴”等一些關鍵詞語，在不知不覺中溶入了的情感體會，從而喚起了同學對燕子的寵愛之情。

《燕子》習題篇12

目的要求

1、感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天的景色，培育同學喜愛大自然的思想感情。

2、學會按肯定的挨次、抓住特點觀看事物的方法。

3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重點抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生氣勃勃的春天的景色。

教學難點理解最終一句話的意思。

教具學具自制幻燈片

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、默讀“導讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

二、指導同學看圖

1、微機出示“燕子”圖讓同學說說燕子的外形

2、微機出示插圖看圖敘述圖意

①按由近到遠的挨次觀看春天的景色

②觀看近處空中的燕子

③觀看遠處落在電線上的燕子

四、檢查預習：

1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

2、指名分段朗讀課文

五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、理解第一自然段

（1）、默讀思索：

投影：1、燕子的形狀特點2、燕子的性情特點

（2）、爭論解答

（3）練習背誦

2、理解其次自然段

（1）看圖說說春天的特征

春天的柳樹有什么特點

理解“聚集”、“像趕集似的”、體會寫法

想想“光榮奪目的春天”是什么樣的

（2）理解“生氣”和最終一句話的意思

感情朗讀想象畫面

練習背誦

3、圖文對比理解3-4自然段

微機出示畫面

①、理解第3自然段

觀看飛行中的燕子

指明讀第三自然段想象是怎樣描寫的

抓住重點詞語理解句子

看圖說說燕子飛行時的特點

②、理解第4自然段

觀看落在電線上的燕子讀讀第自然段

抓住重點詞語深化理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最終一句話的意思。

指明讀比方句，體會這樣寫有什么好處

③、練習背誦

六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

其次課時

一、感情朗讀課文，體會寫法

1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么

2、爭論溝通：

課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？

二、指導、檢查背誦

1、自讀課文，完成“思索練習”第3題（出示幻燈片）

2、指導同學按自然段背誦

3、檢查背誦（小組互查—老師抽查）

三、指導識記生字、詞

1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

2、說說記字方法重點指導“俊”、“攏”、“奏”的寫法

3、練習書寫“思索練習”第4題的詞語

四、作業(yè)

1、嫻熟背誦課文

2、預習“海上日出”

板書設計：

羽毛

形狀翅膀

尾巴

贊熱

燕子飛回增加生氣美愛

春大

姿勢美麗天自

飛行速度快然

心情興奮

停留電線—曲譜

燕子—音符

教學札記：