語文人教版四年級下冊 全神貫注

南屯鎮(zhèn)心學四年級文教案主備教師

劉偉課型教學內容

新

授

授課時間全神貫注教

知識與技能認識本課6生字，結合上下文體會新詞的意思學目標

過程與方法情感態(tài)度與價值觀

正確、流利、有感情地朗讀課文體會并學習全神貫注的工作態(tài)度通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法教學重點教學難點教學準備

抓住重點語句，研讀對羅丹語言、動作、神態(tài)的細致描寫，體會羅丹對工作的熱愛，對藝術的追求讀中學寫，體會課文抓住外在表現(xiàn)把人物寫具體的方法，進行想象練筆教案教學過程一、課前談話，激發(fā)興趣。1、老師介，這是怎樣一個人？他歲上學，開始成績中上，后來成績越來越差，經常受到老師的批評和同學們的譏笑，有時還被罰站9被迫轉學，他沒有考上大學。2、介紹，這又是怎樣一個人？他是法國最著名的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，聞名于世的《思想者扎克》等作品都是他的杰作。他的雕塑神態(tài)生動，內涵豐富，深受世界各國人民喜愛。他的創(chuàng)作對歐洲近代雕塑的發(fā)展產生了很大的影響。3、這兩段介紹的是同一個人，那就是羅丹。聽了這兩段資料，你有什么問題嗎？二、揭示課題，初知大意。1、有一次，他邀請摯友奧地利作家斯蒂.威格（出示詞卡，正音，指導讀好人名）到他家做客，后來茨威格感嘆道——人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。2、這個詞同學們不會陌生，二年級的時候我們學過兩篇課文都現(xiàn)過它，一篇寫的是法國有個科學家研究問題全神貫注，竟然把馬車車廂的后壁當成了黑板，他的名字叫——（安培一篇寫的是大音樂家貝多芬全神貫注地彈著琴，不時地要把手在水盆里浸一下，那篇課文的題目——（發(fā)燙的手指天，我們學習的課題就是第32——（板書課題，強調“貫”字的上部）

個性思考

3、課題質疑。4、那么，羅丹全神貫注地干什么？結果如何？用一句話說說改女像忘記摯友）5、羅丹和茨威格可不是一般的朋友，雖然他們國籍、身份不同但是他們對藝術的共同愛好與追求讓他們成為了相當要好的朋友。這種親密的關系文中用了一個詞來形容。文中介紹他倆是——“摯友那可是最好的，親密無間的朋友）7、上國籍、身份，再說說。三、學習起因部分1、在羅丹工作室里，茨威格看到女像的容貌莊重，姿態(tài)優(yōu)雅，這就是——（儀態(tài)萬方在這座女像面前，茨威格和羅丹分別有怎樣的表現(xiàn)？用直線和波浪線分別劃出描寫二人表現(xiàn)的語句。交流出示：◆茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀又一件杰作的誕生。（1）這座女像一下子就吸引住了他，在茨威格的眼中簡直就是—（杰作理解“杰作過一般作品的好作品大作家茨威格一看，立刻被它吸引住了，以至于情不自禁——（2）是一件，是又一件”說明——（羅丹的杰作不只這一件這一系列情不自禁的表現(xiàn)說明了什么？——（交流：說明在茨威格的眼里，這座女像雕刻得非常出色）◆羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說??！不，還有毛病??左肩偏了點兒，臉上??對不起，請等一等立刻拿起抹刀，修改起來。(1)可是羅丹自己（出示卡片：端詳）一陣后，卻發(fā)現(xiàn)了毛病。指卡片，知道是什么意思嗎？師：誰愿意來端詳一下自己的同桌？(2)原來羅丹仔細端詳后覺得雕像還有毛病。你能用上“雖然??但是??所以??”的句式來說說羅丹為什么要修改女像。四、研讀重點，體會羅丹全神貫注工作時“如癡如醉”的情景。1端詳了以后羅丹有做了些什么了呢？來自己多讀一讀第二節(jié)，哪些句子能體現(xiàn)羅丹全神貫注？2、交流。(1)出示句子：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃出異樣的光，又似乎跟誰在激烈地爭吵。A、理解一會兒??一會兒??”羅丹一會兒上前，一會兒后退，在干什么？從動作表現(xiàn)他的全神貫注。B、理解“嘰哩咕?！薄袅_丹在跟誰說悄悄話，想想會說些什么？◆只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在說：“___________”C、理解“異樣的光地爭吵”◆什么是“異樣的光”？你覺得羅丹為什么會忽然閃出異樣的光？

◆你看到爭吵的人都是怎樣的？◆忽然羅丹眼睛閃出異樣的誰激烈地爭吵：“________________”◆“好像、似乎”下面加點，為什么要加這兩個詞語？這里的“好像、似乎是在比喻，都說明不是真的。這是茨威格作為一個旁觀者的聯(lián)想。句子把羅丹的表現(xiàn)和茨威格的聯(lián)想自然地融合在一起寫，給了我們讀者更豐富的感受?！糁笇Ю首x：抓住關鍵詞語、聯(lián)系課文內容的想象說話，幫助我們明白了羅丹那令人費解的表情、動作，誰來讀讀這句話。（2）出示句子：他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動??A“吱吱響地揮動”看出羅丹工作時非常用力，表現(xiàn)出忘我的狀態(tài)。師引導：著名作家蕭伯納曾經說過，羅丹的手，是生命的躍動，羅丹不停揮動，創(chuàng)造的是生命的藝術??！齊讀句子。（3）出示句子：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把瀑布披在塑像上。A、他是的喝醉了酒嗎？是整個世界真的消失了嗎？B、羅丹有一點是決不會忘記的，那就是——修改女像。只有什么和羅丹在一起？（生：雕像就是羅丹的整個世界??！這個世界的雕像會——說話，會交流，是充滿生命活力的！C、指導讀句子。D、工作完成了，羅丹怎么還在癡癡地微笑？◆羅丹仍沉醉在修改女像的工作中，那癡癡地笑的背后其實是深深地醉對于羅丹來說，此時似乎只有他和女像。、為什么吁了口氣？①做做動作，區(qū)分“吁氣”與“嘆氣”的不同。②不完美的地方被他發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在他修改好了，他松了口氣，F(xiàn)、這里的“披”成“蓋”好嗎？小心翼翼，表現(xiàn)出羅丹對作品的愛護，就像對待自己的孩子。G羅丹的“醉”是喝醉的“醉”嗎？（4）作者他沒有直接寫羅丹全神貫注？我們是從他的語言、動作神態(tài)以及茨威格的聯(lián)想中體會出來的。還有沒有什么地方也可以看出他的全神貫注？A、出示一刻鐘過去了，半小時過去了，大約過了一個小時為什么作者要寫一刻鐘過去了，再寫半小時過去了，不直接寫一個小時過去了？5、指導背：這段話抓住了羅丹的神情、語言、動作，把他工作時專注的樣子，刻畫得栩栩如生，如此精彩的描寫，你能記住嗎？借助填空與板書試試。茨威格怕打擾雕塑家工作悄悄地站在一邊見羅丹，嘴，好__________忽然眼睛__________，又似乎____________。他把地___________??一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹。他像喝醉了酒一樣，—大約過了一個小時，羅丹____________________

五、學習第3-5節(jié)，進一步感受羅丹工作時“忘我”的境界。1、師引讀三節(jié)：茨威格怕打擾雕塑家工作，悄悄地站在一邊，見羅丹工作完了，走上前去準備同他交談，可誰知——（生讀：羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖（1）理解“徑自工作完畢，忘了客人的存在，自己直接動走出門去）（2直手”說明了什么？把詞語放進句子中讀一讀，體會羅丹還沒有從剛才埋頭工作的狀態(tài)中解脫出來，把朋友忘得一干二凈。這充分證明，羅丹工作時“全神貫注”已經到了如醉如癡、全身心投入的程度了。（3）齊讀句子，再次感受羅丹的“全神貫注會“竟2、看到羅已經沉浸在工作中，甚至完全忘記了自己，茨威格可能會怎么想呢？他可能感到驚訝。他可能感到奇怪。他可能感到意外。師：書上用了一個詞——莫名其妙。師：誰能讀出莫名其妙的感覺？3、是啊，待茨威格叫住羅丹，羅丹才——繼續(xù)引讀第節(jié)。（1然想起”說明了什么？（2歉”說明什么？（3）讀好羅丹的話，讀出羅丹的歉意。（4）小結：羅丹工作情景的描繪讓我們體會到了他的全神貫注，工作完成后的這一段小插曲更讓我們感受到他工作時的忘我境界。3、過渡：對工作如此全