音樂學(xué)習(xí)心得體會(huì)15篇

Word第第頁音樂學(xué)習(xí)心得體會(huì)15篇音樂學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

我是一名音樂老師，真是由于我愛音樂，我選擇這樣一個(gè)職業(yè)。在教學(xué)的日子里，通過自己的眼睛、自己的耳朵、自己的心去真正傾聽、去感受音樂，去思索如何才能做好同學(xué)心目中具有師德的好老師呢?經(jīng)過6年時(shí)間的學(xué)習(xí)、反思、探究、悟出了一些點(diǎn)滴熟悉。想成為一名合格的音樂老師，我個(gè)人認(rèn)為就應(yīng)當(dāng)做到以下三點(diǎn)：

一、擁有良好的音樂素養(yǎng)

在音樂的教育中，我覺得音樂老師的音樂素養(yǎng)極為重要，音樂老師是“美”的使者，也是“能歌善舞”的代名詞。音樂老師既要有美的外表，更要有美的心靈。而良好的審美修養(yǎng)對(duì)于音樂老師則尤為重要。在音樂教育中，音樂老師作為美的使者主要是通過音樂中的教育審美的作用來實(shí)現(xiàn)的。我們的同學(xué)在音樂課堂中應(yīng)當(dāng)是被老師的音樂素養(yǎng)所感染的，對(duì)音樂的理解也是需要老師這個(gè)“美”的使者去傳遞的。如何吸引同學(xué)?如何使我們的課堂富有內(nèi)涵?只有擁有良好的音樂素養(yǎng)，才能在課堂中不斷去制造、進(jìn)展;能夠去發(fā)覺音樂中的美，并且傳遞給同學(xué)，讓同學(xué)為你做一名“美”的使者而崇拜、喝彩!

二、擁有過硬的專業(yè)基本功

作為一名音樂老師，就要具備過硬地專業(yè)基本功。我們才能勝任本職工作，才能在同學(xué)面前提高威信、樹立形象，才能在工作中運(yùn)用自如、如魚得水。如：課堂中，老師的范唱要布滿情感、要具備肯定的演唱力量，才能打動(dòng)同學(xué)。老師的彈奏要嫻熟、要有技巧，才能穩(wěn)住同學(xué)心情。老師的舞蹈要有特點(diǎn)，才能吸引同學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。這就要求我們音樂老師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷吸取新學(xué)問充實(shí)自己，要能跟上時(shí)代進(jìn)展的步伐，不能讓自己的思想落伍，這一點(diǎn)及其重要。要樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，太陽每天都是新的，我們面對(duì)的是一每天成長的同學(xué)，他們具有劇烈的求知欲，渴望得到更多更新的學(xué)問，假如我們以不變得“面孔”去面對(duì)渴望改變，新奇的同學(xué)，結(jié)果會(huì)怎樣?同學(xué)會(huì)枯萎的，由于我們不能給她們成長最需要的養(yǎng)分。所以，我們要不斷地“美容”不斷吸取新學(xué)問充實(shí)自己。每天站在同學(xué)面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。

三、擁有扎實(shí)的教學(xué)組織力量

很多同學(xué)認(rèn)為，音樂是“小三門”而不愿學(xué)，因此在課堂教學(xué)中常常有厭學(xué)的同學(xué)干擾課堂教學(xué)。此時(shí)，音樂老師就需要有課堂教學(xué)的調(diào)控力量，即課堂管理力量;原來設(shè)計(jì)好的音樂課由于淘氣的同學(xué)搗亂，不能連續(xù)進(jìn)行，這時(shí)老師就要用敏捷的教育機(jī)制及良好的心理素養(yǎng)來正確處理教學(xué)中的突發(fā)大事。同時(shí)，老師要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問，依據(jù)同學(xué)課堂的表現(xiàn)、音樂審美的需要，調(diào)控課堂，管理好課堂，讓音樂課連續(xù)。如提問他，讓他回答下列問題，或讓他參與音樂實(shí)踐活動(dòng)等，或幽默的語言活躍課堂氣氛轉(zhuǎn)移他的留意力，使他重新投入課堂學(xué)習(xí)。讓同學(xué)感到音樂老師不僅是“活波、可愛”的，也是嚴(yán)厲?有紀(jì)律的。同學(xué)能否對(duì)音樂產(chǎn)生愛好，往往受音樂老師的影響。假如老師對(duì)音樂愛之如癡，對(duì)音樂教育事業(yè)執(zhí)著追求，那么，他的同學(xué)也會(huì)對(duì)音樂有愛好。相反，音樂老師對(duì)音樂若即若離，對(duì)音樂教育事業(yè)冷漠處之，他的同學(xué)就很難喜愛上音樂。所以，音樂老師必需具有高尚的情操來吸引同學(xué)、高度的敬業(yè)精神和事業(yè)心來感染同學(xué)，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。

這三點(diǎn)都是自己這幾年對(duì)音樂教學(xué)的一點(diǎn)總結(jié)，音樂教育者必需具備過硬的自身素養(yǎng)，這一方面是由教育本身的特別需要所確定的;另一方面，老師的良好風(fēng)范能增添對(duì)同學(xué)的吸引力，有了這個(gè)吸引力，同學(xué)才愿意從情感上接納老師，我們才能成為一名合格的音樂老師。在學(xué)校，老師是同學(xué)的表率，其言行舉止，甚至愛好愛好等，都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響?！皩W(xué)高為師，德高為范。”師德是老師最重要的素養(yǎng)，老師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響同學(xué)。師愛是師德的靈魂，“誰愛同學(xué)，同學(xué)就愛他，只有愛同學(xué)的人，他才能教育同學(xué)?！崩蠋煈?yīng)用自己博大的胸懷去關(guān)愛每一位同學(xué)，老師只有喜愛同學(xué)、敬重同學(xué)，才能去細(xì)心地培育同學(xué)。

每一位同學(xué)有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也盼望得到老師的敬重和確定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，專心去和同學(xué)溝通，用愛去和同學(xué)溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì)叩響同學(xué)心靈深處的琴弦，引起同學(xué)情感的共鳴，讓同學(xué)接受你的教導(dǎo)。因此，我們對(duì)同學(xué)要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、關(guān)心他們，用師愛去換取同學(xué)的敬重與理解;用師愛去激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的愛好。讓他們?cè)趲煇鄣臍夥罩袑W(xué)習(xí)學(xué)問，在開心的情感體驗(yàn)中接受教育。

教書不僅是傳授學(xué)問，更重要的是育人。同學(xué)都應(yīng)有同等受教育的權(quán)利，我們應(yīng)公平的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，不卑視差生。愛一個(gè)同學(xué)就等于塑造一個(gè)同學(xué)，而厭棄一個(gè)同學(xué)無異于毀掉一個(gè)同學(xué)。慈愛的笑容、親切的言語、文靜的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近同學(xué)的心靈，更能取得教育的實(shí)效。老師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響同學(xué)的言行舉止，去照亮同學(xué)的心靈，去培育好每一個(gè)同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展。雖然我們無法象太陽一樣將自己的光芒撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞愛惜小雞一樣，關(guān)愛自己的同學(xué)。

音樂學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

對(duì)于教齡已有20多年時(shí)間的我來說，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)如同為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。第一次參與如此高規(guī)格的培訓(xùn)，這輩子或許也是最終一次，所以我特別珍惜這次來之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，更盼望通過參與此次培訓(xùn)，能在教學(xué)力量、理論水平和專業(yè)素養(yǎng)上有較大提升。

人們常說“活到老，學(xué)到老”。在培訓(xùn)期間，每天的感覺是緊急而又充實(shí)，勞碌而又開心，感受甚深。由于每一天都要面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我得到的不僅僅是更多的學(xué)問，更重要的是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身于教育事業(yè)的執(zhí)著信念。國培打算帶給了我太多的思索、太多的感動(dòng)、太多的成長經(jīng)受。

在這12周的培訓(xùn)中，分成三個(gè)階段。第一階段為理論學(xué)習(xí)階段，以專家授課為主，其次階段為專業(yè)學(xué)問和技能實(shí)踐為主，第三階段以企業(yè)實(shí)踐和結(jié)業(yè)為主。

第一個(gè)給我們授課的是吳靈芬老師。她被人們稱為合唱媽媽，聽了她的講座，才真正懂得和指揮的真諦?！昂铣袥]有我，只有我們?！薄@是吳靈芬老師給我們一個(gè)重要的合唱理念。吳老師說：指揮是規(guī)律指揮，不是打拍子。肢體語言要精確，核心字要精確，她強(qiáng)調(diào)動(dòng)感教學(xué)。吳老師的講座，不僅讓我充實(shí)了更多的合唱與指揮的理論學(xué)問，更讓我領(lǐng)會(huì)了我國有名指揮家的風(fēng)采，開闊了全新的視野。

另一位給我印象深刻的是陳家海老師。陳家海老師有著豐富的從事合唱指揮教學(xué)的實(shí)踐閱歷，及合唱指揮閱歷。他的幽默幽默感染著每一位參與培訓(xùn)的老師，大家激情高漲，仿佛又回到了同學(xué)時(shí)代。

美麗的文琪老師對(duì)合唱排練的獨(dú)到見解和逐字逐句、深化細(xì)致的合唱排練工作，讓我更加了解了一個(gè)優(yōu)秀的合唱作品背后要付出多少艱辛的努力。文老師有情感的指揮和唱歌，使大家明白評(píng)判一個(gè)合唱團(tuán)是否勝利，除了自然和諧的聲音之外，還有唱歌狀態(tài)、歌曲心情、作品風(fēng)格等等方面。

我最尊敬是我們的班主任劉戀老師，她和氣可親、溫文爾雅、不急不躁，像一位母親。每天上課都比我們到的早，除了支配我們的學(xué)習(xí)日程，還得細(xì)心處理班級(jí)后勤上的大小事務(wù)，培訓(xùn)老師提出的種種建議和看法，劉老師總也是盡量準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)員的困難，并滿意學(xué)員的要求，表達(dá)了一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)管理者應(yīng)具備的力量素養(yǎng)，值得我們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧献屑?xì)學(xué)習(xí)和借鑒。

生活班主任奚堯平老師，是大家公認(rèn)的重慶“暖男型”老師，為我們制造了安心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的良好生活環(huán)境，解決我們一切的后顧之憂。每次外出觀摩學(xué)習(xí)總是在最前排為大家保駕護(hù)航，讓學(xué)員們充分感受到了國培大家庭的暖和有愛和諧。我愛重慶、更愛重師，就像劉老師的名字一樣，對(duì)秀麗的重慶有了更多的“留戀”和依依不舍之情。

一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到完全汲取他們的課程精華，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)，更增加了我努力使自己成為一名音樂骨干型老師的信念。

音樂學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

8月2號(hào)參與了區(qū)教育局組織的學(xué)校音樂老師培訓(xùn)，首先解讀了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》觀看了兩節(jié)音樂教學(xué)展現(xiàn)課。感受頗深。通過學(xué)習(xí)我熟悉到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必需在教學(xué)中用科學(xué)、敏捷的教育方法來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和關(guān)心。一節(jié)課中怎樣讓同學(xué)學(xué)到肯定的學(xué)問和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來，怎樣讓同學(xué)享受情感審美，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和關(guān)心。不管從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長補(bǔ)自己之短。但是，專業(yè)基本功力量的提高不行能通過短期的訓(xùn)練就能到達(dá)，要通過不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會(huì)到進(jìn)步的歡樂。在唱歌的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)感受音樂的情感審美，讓孩子們?cè)谄婷畹囊魳肥澜缋镒杂傻母星榱髀叮@是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂！這樣一來，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂學(xué)問和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的進(jìn)展。同學(xué)們?cè)谥袑W(xué)校時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的學(xué)問，又具有多才多藝的高雅素養(yǎng)，我們?cè)囅胍幌?，?dāng)你看到我們的同學(xué)數(shù)年后在為國家和人民做出了成果時(shí)，做為他們的老師興奮而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的，這也是我從教多年的親身體驗(yàn)。

最終，我真誠的盼望我們的老師們，苦練本事，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，把才智和力氣奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

音樂學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

學(xué)校生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲美麗的旋律，鮮亮的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們快樂的心情。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓同學(xué)在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

一、故事激趣：

把音樂教材編成故事導(dǎo)入新課，使教學(xué)過程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。如我在講《愛護(hù)小羊》一課時(shí)，出示大象、熊、刺猬團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)惡狼的圖畫，配樂講道:一個(gè)夏天的早晨，天氣格外情朗，一群小羊唱著歌上了山崗，吃著又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來了三只惡狼，眼睛里閃著可怕的綠光，吐著血紅的長舌頭，一步步向小羊靠近。小羊觀察惡狼來了，嚇得舍命地大喊起來：“大象爺爺救命啊！”“熊崐哥哥，救命??！”正在遠(yuǎn)處做嬉戲的動(dòng)物聽見叫喊聲，飛速地跑過來……通過我繪聲繪色的表達(dá)，使同學(xué)輕松開心地進(jìn)入角色，為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。

二、律動(dòng)導(dǎo)趣：

音樂是時(shí)間藝術(shù)，節(jié)奏是音樂的骨骼。依據(jù)課程節(jié)奏的重難點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)律動(dòng)訓(xùn)練，不崐但可強(qiáng)化同學(xué)的音樂節(jié)奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真美好》時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)從生活語言中查找節(jié)奏(快點(diǎn)快點(diǎn)、大家快來)，崐(掃掃地、刷刷牙)(爸爸、媽媽)，再通過朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習(xí)，使同學(xué)印象深刻，記得牢，饒有愛好地獲得了本課具有舞蹈性的節(jié)奏。

三、擊樂促趣：

教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂器伴奏多聲部節(jié)奏。這樣增添了同學(xué)的參加意識(shí)，不但能主動(dòng)地去參加音樂實(shí)踐，去直接感受音樂，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氣氛生動(dòng)活潑;同時(shí)也穩(wěn)固了節(jié)奏概念，增進(jìn)了同學(xué)對(duì)音色的了解，把握了樂器的使用方法，增添了音樂的表現(xiàn)力;另外，同學(xué)要在唱、跳、奏、聽、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧，無形中也培育了他們的集體主義精神。

四、嬉戲引趣：

教學(xué)中邊唱歌邊嬉戲是激發(fā)同學(xué)音樂欲望的有效途徑之一。如我在對(duì)低班級(jí)同學(xué)進(jìn)行崐聽音訓(xùn)練時(shí)，做打電話嬉戲：我在琴上彈出三度音程"do、mi"問:“喂，你是誰？”

同學(xué)回答:“我是do，mi”就這樣將抽象、枯燥的聽音練習(xí)在嬉戲中開心地完成了。為了崐讓同學(xué)牢記某種音樂符號(hào)，我采納了同學(xué)們喜問樂見的猜謎形式教學(xué)。我問：“弟兄兩個(gè)一樣長，一個(gè)瘦來一個(gè)胖，站在隊(duì)伍最終面，曲終歌尾它站崗。”同學(xué)猜謎回答：“它是終止線‖”.我問：“弟兄兩個(gè)一樣長，兩雙小眼來對(duì)望，他們倆個(gè)告知你，回頭再來唱一唱?！蓖瑢W(xué)猜謎回答:“它是反復(fù)記號(hào):‖”。類似嬉戲活動(dòng)妙趣橫生，能收到事半功倍之效。

五、表演激趣：

學(xué)校生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素養(yǎng)，到達(dá)育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí)，我先讓同學(xué)依據(jù)歌詞內(nèi)容商量，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請(qǐng)的動(dòng)作;面帶微笑向顧客問好;剪發(fā)的動(dòng)作(一小節(jié)一次)由右向左剪動(dòng)，身體隨之運(yùn)動(dòng);照境子的動(dòng)作;伸出拇指夸獎(jiǎng)……，最終讓同學(xué)戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節(jié)奏、體態(tài)律動(dòng)結(jié)合起來，在美麗的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使同學(xué)心情歡欣飽滿，又培育了他們即興制造力量。

六、圖畫拓趣:

美術(shù)和音樂都是向同學(xué)進(jìn)行審美教育的重要手段。音樂是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教育的范疇，都反印肯定社會(huì)生活，表現(xiàn)肯定的思想感情。如我在教授《馬虎的小畫家》時(shí)，當(dāng)出示“小畫家”畫的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子，沒尾巴的大馬四幅圖后，同學(xué)常會(huì)笑得前俯后仰，樂不行支，致使學(xué)唱時(shí)沉醉在音樂情境之中，邊唱邊即興表演，將整個(gè)音樂形象表演得活靈活現(xiàn)，淋漓盡致，崐到達(dá)境中感知，境中悟性的目的。

七、觀賞孕趣:

音樂觀賞不僅可使同學(xué)擴(kuò)大音樂視野，積累音樂語匯，還可培育他們觀賞音樂的良好習(xí)慣，提高審美力量，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后，讓同學(xué)反復(fù)聽錄音，引導(dǎo)同學(xué)捕獲每一跳動(dòng)的音符，把握旋律流淌的美，同時(shí)我?guī)е瑢W(xué)隨著音樂搖擺身體，拍手等動(dòng)作，用之體驗(yàn)音樂所表達(dá)出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格崐特點(diǎn)，在他們心中播下愛好的種子，從而逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”方面來。

八、電教滲趣：

依據(jù)學(xué)校生奇怪???性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無意留意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。講《愛護(hù)小羊》時(shí)，我一邊講故事一邊指導(dǎo)同學(xué)看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學(xué)別開生面，令人耳目一新，很快將同學(xué)帶入課文情境，使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐帶和橋梁。

音樂學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

這次，我有幸參與郴州市學(xué)校音樂骨干老師的培訓(xùn)。雖然只是短短幾天時(shí)間，但我覺得實(shí)充而開心。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的學(xué)問，熟悉了許多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。

首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論學(xué)問水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的熟悉與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。在培訓(xùn)中我和老師們一起學(xué)習(xí)了怎樣聽課、評(píng)課，在聽評(píng)課中應(yīng)留意的問題及與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)案例，更為形象直觀的讓老師們了解學(xué)習(xí)。

其次，通過這次培訓(xùn)，促使我深刻的反思自己的音樂教學(xué)。一名老師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我對(duì)教學(xué)中的深層次的思索熟悉缺乏，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了老師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法，授課的專致，看到了同行們的仔細(xì)鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的缺乏之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會(huì)對(duì)自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的老師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。

第三，老師要有開放性的理念和開放性的設(shè)計(jì)，其理念基礎(chǔ)是同學(xué)的學(xué)，而不是限于老師一人的單向設(shè)計(jì)和教授。要首先考慮到同學(xué)的學(xué)，考慮到同學(xué)如何能有效地運(yùn)用老師供應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容；

第四，其次是通過師生溝通與合作，以開放動(dòng)態(tài)的方式參加教學(xué)活動(dòng)。因此說，同學(xué)已有的學(xué)習(xí)閱歷是老師教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，而課堂活動(dòng)的有效性不僅成為影響同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的因素，更成為推動(dòng)學(xué)與教活動(dòng)不斷深化的動(dòng)力。

第五，通過這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂有了更深的熟悉，在今后的音樂唱歌教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的珍貴學(xué)問，盡量根據(jù)老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

音樂學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

本次培訓(xùn)通過現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)觀摩和理論講解兩種形式進(jìn)行。做幼教這個(gè)行業(yè)的我們都知道，也都會(huì)常常在教學(xué)中學(xué)習(xí)，傳講過老師的教學(xué)。這次，能夠在現(xiàn)場(chǎng)傾聽、觀摩、參加、互動(dòng)，這的是一次特別難得的機(jī)會(huì)，同時(shí)也學(xué)習(xí)到許多。藝術(shù)的本質(zhì)是審美。能夠讓孩子在藝術(shù)的殿堂里生活，是一件特別美好的事情。能夠讓他們從音樂中凈化他們幼小的心靈，同時(shí)為自身修養(yǎng)帶去更多美的享受，也是我們作為老師所要堅(jiān)持和追求的。

在這次教研中，給我們帶來了許多律動(dòng)，由淺至深，由易到難，有單到雙。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，不但可以參加觀摩，還可以到現(xiàn)場(chǎng)與老師進(jìn)行互動(dòng)，大大的提高了我們對(duì)律動(dòng)教學(xué)的愛好，也加深我們對(duì)律動(dòng)的熟悉。音樂教學(xué)最讓我們困惑的，就是如何將嬉戲滲透在音樂課中，如何讓孩子們從一節(jié)簡(jiǎn)潔的音樂課中體驗(yàn)由嬉戲帶來的歡樂。為此也特地作了解答。音樂課，要求孩子們的常規(guī)是特別嚴(yán)格的，決不允許有任何的違背規(guī)章還可以再進(jìn)行嬉戲的。這就要求我們老師在平常的一日生活中，注意幼兒常規(guī)的培育，有很強(qiáng)的規(guī)章意識(shí)才行。有了常規(guī)，才可以進(jìn)行音樂課的其次步——滲透嬉戲教學(xué)。比方：我們?cè)谛“嗑涂梢园岩恍《魏?jiǎn)短的音樂劃分為許多個(gè)八拍，教會(huì)孩子1—2個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，像拍手拍腿。隨著孩子年齡的增長以及對(duì)音樂節(jié)奏感的更深的熟悉，我們可以縮短拍子，在原有基礎(chǔ)上把動(dòng)作做得快一些。那么到了中、大班，就完全可以通過縮短時(shí)值，再加入動(dòng)作來進(jìn)行音樂教學(xué)。當(dāng)然，音樂教學(xué)中，除了單一的自己嘗試，還可以滲透2人、3人、或者一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)集體等。這就要求常規(guī)意識(shí)更加穩(wěn)固才可以進(jìn)行。

總之，在這次學(xué)習(xí)中，幽默、生動(dòng)、激情的講演讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位幼兒老師都為之興奮，收獲頗豐。不僅為我們今后在音樂教學(xué)積累了更多珍貴的閱歷，同時(shí)也通過音樂，讓我們的身心都愉悅起來。從而，使我更加喜愛音樂了。

鄭州市二七區(qū)馬寨鎮(zhèn)中心幼兒園曹樂雨

20xx年11月

音樂學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

20xx年10月26日到28日，筆者有幸參與了本年度的濱州市學(xué)校音樂教材培訓(xùn)。全市音樂老師齊聚清怡學(xué)校階梯教室，各地優(yōu)秀老師傾情執(zhí)教，妙語解析。本次培訓(xùn)針對(duì)人音版三班級(jí)上冊(cè)教材，共聽賞了六節(jié)課，五位資深老師講析全本教材。培訓(xùn)結(jié)束后，現(xiàn)整理感受如下：

首先，深深感受到學(xué)校音樂教學(xué)的基本走向：唱歌為主，觀賞為輔的綜合課。這是幾年來始終的趨勢(shì)。一歌一曲，或前或后。這次觀課集中表達(dá)了以往培訓(xùn)的要求：引導(dǎo)開門見山，很快引入音樂正題。在傾聽、學(xué)唱、觀賞之余，留意音樂學(xué)問的教育，如識(shí)讀樂譜、熟悉音樂記號(hào)等。進(jìn)一步，調(diào)動(dòng)孩子的肢體感官感受音樂，配上動(dòng)作或打擊樂器伴奏。

其次，一節(jié)好課多方歷練。教學(xué)、評(píng)價(jià)語言的點(diǎn)滴錘煉，教學(xué)技巧、方法的運(yùn)用，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及連接，給歌曲配的動(dòng)作，加的樂器伴奏，老師范唱以及相關(guān)才藝的展現(xiàn)，乃至于PPT的設(shè)計(jì)，這都需要老師本人付出課前的極大心血，也需要多次課堂上的錘煉，更需要老師們觀課賜予的諸多指導(dǎo)。

再次，課堂中老師要擺正老師和同學(xué)之間的關(guān)系，把同學(xué)放在主體位置上。授課要針對(duì)學(xué)校生身心進(jìn)展水平，實(shí)行各種方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性。用圖片、實(shí)物或謎語等引導(dǎo)課題，用故事串聯(lián)音樂，提問的問題要符合同學(xué)的認(rèn)知或賜予適當(dāng)示意，每次回答準(zhǔn)時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和表揚(yáng)。課堂設(shè)置要讓讓同學(xué)多聽多思索多說多參加。

最終，課堂對(duì)音樂老師的綜合素養(yǎng)提出了更多要求。王秀娟老師在《四季的歌》中，為歌曲《捉迷藏》配的動(dòng)作俏皮靈動(dòng)，恰如其分。任秋芬老師給歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》配的動(dòng)作很能表達(dá)微小的感情，為音樂《豐收》片段敲擊的大鼓表演激情四溢，驚艷全場(chǎng)。李婷老師為《維也納的鐘聲》述說的故事順暢好玩，配編的歌詞詼諧，動(dòng)作細(xì)致標(biāo)準(zhǔn)，歌聲收放自如。每位老師的彈琴伴奏也都特別好。

老師們對(duì)教材的講析讓我們對(duì)每首音樂作品有了更深化更廣角的了解，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)以及相關(guān)的處理也有了可參考的珍貴資料。老師們?yōu)橹v析預(yù)備的東西相當(dāng)多，包括各音樂的律動(dòng)、各種樂器的現(xiàn)場(chǎng)演奏、伴奏的打擊樂等等等等。這次培訓(xùn)真是分散了老師們長時(shí)間的心血，才給我們呈現(xiàn)了這么精彩的課堂和講析。

感受和學(xué)習(xí)之余，常喟嘆自己的專業(yè)學(xué)問缺乏，技能不夠，老師應(yīng)當(dāng)有的課堂掌控力也有所欠缺。自己需要靜下心來仔細(xì)學(xué)習(xí)和練習(xí)的太多。如何把這么多精彩豐富的東西運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，如何化繁為簡(jiǎn)，又保持精要，這也是個(gè)大課題。另外，還要克服一些教學(xué)事實(shí)上的困難，如各種教學(xué)資源的缺乏，學(xué)校對(duì)音樂等小科的更大支持等。羅馬不是一天建成的，滴水猶能建功，信任駑劣如我，只要多學(xué)多實(shí)踐，就會(huì)有一每天的成長和提高。

音樂學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

我是一名農(nóng)村音樂老師，在這次的國培中通過梁曉紅老師的講座了解和知道了在學(xué)校的音樂教學(xué)中樂理學(xué)問在音樂課堂中的重要性，知道了幾班級(jí)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些樂理學(xué)問，但是由于在農(nóng)村有諸多的緣由使樂理學(xué)問在課堂上難以有效的實(shí)現(xiàn)：

1、在一些農(nóng)村學(xué)校，由于教學(xué)資源的缺乏以及同學(xué)本身的素養(yǎng)，在音樂教學(xué)中開展樂理學(xué)問的滲透簡(jiǎn)直是難上加難，而且由于在這里專業(yè)不對(duì)口，一些學(xué)校并非用專業(yè)的音樂老師交音樂，所以一些非專業(yè)的音樂老師也由于自身的專業(yè)學(xué)問不夠豐厚，所以就會(huì)忽視樂理學(xué)問的教學(xué)，只是一味的在課堂中交唱歌曲，可是，假如不對(duì)同學(xué)教授一些簡(jiǎn)潔的樂理學(xué)問，比方識(shí)譜，節(jié)奏，音高，音調(diào)等等，同學(xué)永久只會(huì)唱一些交過的歌曲而已，永久都不能做到自己學(xué)習(xí)，所以，音樂教學(xué)中樂理學(xué)問的教授還是占有肯定地位的。

2、同學(xué)在學(xué)習(xí)樂理學(xué)問的時(shí)候，覺得沒有愛好，在音樂教學(xué)中單純的樂理學(xué)問課，同學(xué)聽起來比較乏味。多年來的教學(xué)閱歷告知我們，一節(jié)音樂課光講樂理學(xué)問，同學(xué)們會(huì)很反感，我在教學(xué)中通過涉及到什么樂理就同學(xué)什么而且我會(huì)用給同學(xué)們舉常見的例子，如在教漸強(qiáng)和漸弱力度記號(hào)的時(shí)候我會(huì)讓同學(xué)觀查力度記號(hào)像不像大于號(hào)和小于號(hào)等，還形象的把意思講的繪聲繪色，漸強(qiáng)就是從遠(yuǎn)處過來的聲音，如叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，鈴兒響叮當(dāng)。鍵弱就是從近處向遠(yuǎn)處的聲音直到消逝，同學(xué)還仿照著很有愛好。

是的，學(xué)校生音樂課樂理學(xué)問的教學(xué)，就象一口枯井，枯燥而又深不行及。井旁的枯草，毫無生氣、弱不禁風(fēng)，就如學(xué)校生對(duì)樂理學(xué)問的忘卻和愛好遞減的現(xiàn)象，梁曉紅老師說得。依據(jù)學(xué)校生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，他們既不如中同學(xué)有相當(dāng)?shù)囊?guī)律思維力量及記憶力，可以較快地把握肯定的樂理學(xué)問，并能觸類旁通地運(yùn)用它們，把它們儲(chǔ)存在腦海里;又不似學(xué)齡前兒童，對(duì)音樂的感知只停留在唱歌和舞蹈的感性表現(xiàn)中。學(xué)校生是一群在兩者之間游走的“臨界”的另類，他們有對(duì)音樂學(xué)問的奇怪???、探究心理，又厭倦老師單向灌輸及樂理學(xué)問書面練習(xí)等方法的運(yùn)用。怎樣才能讓同學(xué)變“厭學(xué)”到“樂學(xué)”，做到學(xué)樂理、為唱歌，在唱好歌中學(xué)樂理，使同學(xué)的視唱、聽力、音樂記憶力，表現(xiàn)力都得到不斷提高。建構(gòu)學(xué)校生們對(duì)學(xué)校階段音樂樂理學(xué)問自主學(xué)習(xí)的模式方法的討論已“迫在眉睫”。

農(nóng)村同學(xué)的音樂素養(yǎng)是較差的;針對(duì)這種狀況，在教學(xué)中應(yīng)注意樂理學(xué)問的教學(xué)，從提高同學(xué)樂理水平入手，常常支配一些有效的音樂技能訓(xùn)練，如呼吸練習(xí)、練聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音辯唱、自創(chuàng)樂句、把簡(jiǎn)譜譯成五線譜等編創(chuàng)活動(dòng)。這樣，經(jīng)過長期有效的練習(xí)，就會(huì)提高樂理學(xué)問水平，提高同學(xué)的識(shí)譜力量和演唱水平;此外，在教學(xué)中，還應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)開展思想教育，如教學(xué)《藍(lán)天向我們呼喚》時(shí)，給同學(xué)介紹楊利偉的事跡，介紹國家科學(xué)的進(jìn)展歷史，對(duì)同學(xué)進(jìn)行深刻的愛國主義教育;強(qiáng)調(diào)音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等，把音樂置身于大文化背景之中;在音樂課的教學(xué)中，以音樂的美感來感染同學(xué)，以音樂中豐富的情感來陶冶同學(xué)，進(jìn)而使同學(xué)逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂審美力量。

音樂學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

在學(xué)校音樂教學(xué)中，培育和激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的愛好，是提高音樂教學(xué)效益，進(jìn)展同學(xué)全面素養(yǎng)的先決條件。老師與同學(xué)公平相處，在自由寬松的氣氛中讓每個(gè)同學(xué)都得到參加的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)勝利的歡樂，增添自信是音樂課教學(xué)的特點(diǎn)。

以往的音樂課教同學(xué)主要是學(xué)唱歌曲為主，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好不能夠全面提高，甚至?xí)幸恍毫ΑＭㄟ^參與培訓(xùn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我知道并體會(huì)到學(xué)校音樂課應(yīng)當(dāng)注意對(duì)同學(xué)的智力培育，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和想象力量。

在音樂教學(xué)中，老師要充分發(fā)揮自己的特長，把最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給同學(xué)：幽默幽默的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語言活躍課堂氣氛；能歌善舞的老師要以美麗的歌聲和輕快的舞姿感染同學(xué)；鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使同學(xué)感受到音樂的魅力；調(diào)控力量強(qiáng)的老師要以敏捷多變的教學(xué)方法來吸引同學(xué)的留意力。

通過對(duì)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩，使我知道在教學(xué)中，我們也應(yīng)當(dāng)因材施教，如對(duì)待活潑聰慧的同學(xué)要給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓他們充分展現(xiàn)自己的才能；對(duì)待文雅內(nèi)向的同學(xué)要多鼓舞欣賞；對(duì)待協(xié)調(diào)性差的同學(xué)要多給他們制造機(jī)會(huì)，關(guān)心他們動(dòng)作協(xié)調(diào)；對(duì)待淘氣頑皮的同學(xué)，要揚(yáng)長避短，既要發(fā)揚(yáng)他們主動(dòng)一面，又要實(shí)行機(jī)靈的方法關(guān)心他們轉(zhuǎn)化。

由于學(xué)問的拓展、更新，社會(huì)的進(jìn)展或家庭的影響，同學(xué)在某些方面，特殊是在心理進(jìn)展、社會(huì)適應(yīng)力量方面、最正確進(jìn)展期，面一年齡段可能有所不同，甚至是動(dòng)態(tài)的。這就要求我們仔細(xì)去討論同學(xué)，敏捷支配教學(xué)內(nèi)容，選擇最正確的教學(xué)方法和組織形式。

一堂創(chuàng)設(shè)新奇、活潑的音樂課，可以使同學(xué)在輕松、開心地學(xué)習(xí)環(huán)境中布滿愛好地進(jìn)行各種音樂學(xué)習(xí)和活動(dòng)，這是培育同學(xué)愛好的重要因素。教學(xué)中，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)肯定的情境，活躍課堂氣氛。例如：在音樂課觀摩過程中，老師讓同學(xué)感受音樂的樂感，隨著旋律來讓同學(xué)說一說，在觀賞音樂的過程中你想到了什么？并用歌表演的形勢(shì)來表達(dá)出來。

音樂老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，合理支配教學(xué)的方法，這對(duì)于提高同學(xué)的愛好是起確定性作用的。例如：省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂課導(dǎo)入這一個(gè)環(huán)節(jié)，老師就可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，分別采納故事導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、舞蹈或律動(dòng)導(dǎo)入等不同的方法，來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。又如在低班級(jí)的節(jié)奏訓(xùn)練中，可以廣泛采納"聲勢(shì)教學(xué)"的手法，讓同學(xué)通過自身肢體的感受去理解節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏，使同學(xué)以整個(gè)身心投入到音樂學(xué)習(xí)之中，充分展現(xiàn)其音樂潛能。還可以利用同學(xué)劇烈的表現(xiàn)欲望，用簡(jiǎn)潔的小樂器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，從而增加同學(xué)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的愛好。此外，老師還應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力把握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如將多媒體技術(shù)運(yùn)用到學(xué)校音樂教學(xué)中，可以大大地激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的愛好。

音樂學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

這次有機(jī)會(huì)去參與嘉興市聲樂教學(xué)觀摩特別慶幸，這是我從事學(xué)校音樂教學(xué)工作5年以來首次有機(jī)會(huì)聽真正意義上的音樂家常課，而且據(jù)我所知也是嘉興市第一次以聲樂唱歌課作為公開課來開，由于大家都知道這也是最表達(dá)老師真正的教學(xué)水平的一次活動(dòng)。由于大家都知道唱歌課是最難上的好的。

這次總共聽了7課，有學(xué)校的三節(jié)和學(xué)校的4節(jié)。聽了兩天課，我有兩個(gè)問題的思索第一：對(duì)于老師自身的力量究竟需要的是什么力量？

課程聽下來覺得大部分的老師上課都是按部就班的根據(jù)“氣息練習(xí)――聲音位置――發(fā)聲練習(xí)――歌曲練習(xí)”來進(jìn)行，而且過度都比較的生硬直接，給人的感覺上課比較“專業(yè)”不過好像聽的出來這些老師個(gè)人的聲樂基礎(chǔ)還可以。但是有一節(jié)課給我的印象很深刻，是我聽了這么多年課以來我個(gè)人認(rèn)為最好的也是最實(shí)在的一節(jié)課，就是試驗(yàn)學(xué)校的趙虹炫老師的《太陽出來喜洋洋》。樸實(shí)但是有內(nèi)涵，課堂設(shè)計(jì)奇妙、自然，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主動(dòng)性。可以說她是上課的7個(gè)老師中嗓子最差的一位，但是她的課卻是大家公認(rèn)最好的課。為什么？給我的啟示：老師的作用是懂得如何指導(dǎo)同學(xué)發(fā)出奇妙的聲音去自然的唱歌，而不是光只會(huì)自己唱。我個(gè)人認(rèn)為假如一個(gè)老師個(gè)人的演唱水平再高但是不會(huì)教同學(xué)那等于白費(fèi)功夫，但是反之假如一個(gè)老師個(gè)人的演唱水平一般但是她知道怎么去教同學(xué)用奇妙自然的聲音唱歌那么她才是一個(gè)稱職的好老師。

其次：對(duì)于學(xué)校生究竟要不要這么“專業(yè)”？

我記得我是在上高校的時(shí)候老師給我上課的時(shí)候講到唱歌要高位置，要眉開眼笑要留意腰部力氣等等等等，留意這留意那的，那時(shí)候我是藝術(shù)系音樂專業(yè)的同學(xué)，可是今日在學(xué)校生的課堂上我也聽到了這么多的對(duì)于演唱的諸多高要求，而且有些老師自己也不是很正確〔竟然有老師連最基本的呼吸方法都講錯(cuò)〕我在想那些小娃娃能理解嗎？或者說還能做到嗎？我記得就是我自己剛接觸那會(huì)一時(shí)半會(huì)也不能去理解這些東西的然而如今卻在學(xué)校的聲樂課堂上消失了。同時(shí)我發(fā)覺越是老師去這么直接的要求同學(xué)做的時(shí)候同學(xué)反而就是做不到，由于這些要求對(duì)于同學(xué)來說是很遙遠(yuǎn)很空洞的。這個(gè)時(shí)候我覺得趙老師的課就比較自然，而且同學(xué)也一下子就找到感覺了，她的課歌曲體裁是山歌，她通過很形象的比方，沒有過多的語言〔向著遠(yuǎn)處的人說話的狀態(tài)〕很自然的就引導(dǎo)同學(xué)發(fā)出了比較“專業(yè)”的高位置的聲音。其實(shí)有時(shí)候不需要太多的話來解釋這些要求，只要你找到適合同學(xué)的方法就可以了。另外我個(gè)人認(rèn)為學(xué)校生的唱歌聲音只要不是大喊大叫，只要他們唱歌的時(shí)候聲音的心情正確自然這才是最主要的。

最終我覺得要上好一節(jié)公開展現(xiàn)課最關(guān)鍵的是要有新意同時(shí)又要在平常的課中有可操作性，那就需要老師花心思去好好備課，不光要備教材更關(guān)鍵的是要備同學(xué)，而且要專心去備課。當(dāng)然對(duì)于學(xué)校的唱歌教學(xué)目前公開的觀摩課還太少，溝通相對(duì)來說也很少，還在一個(gè)探究階段，但是我想只要我們努力去做確定會(huì)有比較好的方案的。我深信！

音樂學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

今年暑假，我有幸參與了在泰安四中進(jìn)行的閱讀課聽課活動(dòng)，先是聽了專家的閱讀示范課，然后聽了專家的報(bào)告?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、了解和明確新課改的重點(diǎn)和閱讀教學(xué)的目的

改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)展的需要，與時(shí)代的進(jìn)展的要求還存在差距。因此，新課改的重點(diǎn)是：要轉(zhuǎn)變英語課程過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授，忽視對(duì)同學(xué)實(shí)際語言運(yùn)用力量培育的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活閱歷和熟悉水平動(dòng)身，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)新的教學(xué)途徑，進(jìn)展同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量，使語言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)形成主動(dòng)的情感看法、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)力量的過程。

我國現(xiàn)行“九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱”(試用修訂版)對(duì)閱讀教學(xué)目的的要求主要有：

1.通過課本學(xué)習(xí)語言學(xué)問，了解中西方的語言文化差異，把握肯定的語言技能。語言技能是構(gòu)成語言交際力量的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫各方面的技能以及綜合運(yùn)用的力量。

2.獵取更多的信息，拓寬視野，逐步培育學(xué)習(xí)英語的愛好，培育運(yùn)用學(xué)問的力量和制造力量。要求同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出主動(dòng)性和初步的自信念。能聽懂有關(guān)熟識(shí)的話題的語段和簡(jiǎn)短的故事。能就有關(guān)的話題交換信息，能參加簡(jiǎn)潔的角色扮演等活動(dòng)。

3.提高同學(xué)的閱讀技巧，培育同學(xué)的閱讀力量。要求同學(xué)在肯定的時(shí)間內(nèi)完成肯定的閱讀任務(wù)，把握肯定的閱讀技巧，提高閱讀的力量。

英語課程的學(xué)習(xí)，既是同學(xué)通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步把握英語學(xué)問和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用力量的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)受、開發(fā)思維力量、進(jìn)展獨(dú)特和提高人文素養(yǎng)的過程。

二、閱讀過程中的力量和技巧

在學(xué)校階段，閱讀力量包括：接受力量，解碼力量和制造力量。

接受力量：指了解課文供應(yīng)的事實(shí)和創(chuàng)作意圖。閱讀首先是一個(gè)感覺的過程，通過語言符號(hào)來刺激讀者產(chǎn)生感知和理解，讀者對(duì)語言符號(hào)作出區(qū)分新的視覺反應(yīng)，眼睛隨著符號(hào)移動(dòng)，同時(shí)感知某些符號(hào)，產(chǎn)生一個(gè)單詞分辨過程。

解碼力量：指對(duì)課文內(nèi)容，包括句子﹑詞語的理解。閱讀的關(guān)鍵在于理解，僅能分辨語言符號(hào)而不能理解是不夠的。

制造力量：運(yùn)用供應(yīng)的學(xué)問和觀點(diǎn)去解決問題，或在其觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出新的觀點(diǎn)，發(fā)表新的看法。閱讀是語言與思維互相作用的過程，是一種語言交際的行為，是由閱讀者以書面符號(hào)線索為基礎(chǔ)重新建立意義的推理活動(dòng)。

假如不具備接受力量和解碼力量，同學(xué)便無法對(duì)文章所供應(yīng)的學(xué)問和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和運(yùn)用，也就談不上制造力量的培育。

三、閱讀技巧

近兩年來，筆者對(duì)閱讀課的教學(xué)模式進(jìn)行了主動(dòng)地探究。其基本思路是：

1、重視每個(gè)單元的topic。從話題入手，訓(xùn)練同學(xué)的認(rèn)知圖式。一是通過商量引導(dǎo)同學(xué)調(diào)用自己已有的認(rèn)知圖式;二是在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)擴(kuò)展自己的認(rèn)知圖式。在此過程中，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)“八仙過海，各顯神通”。老師應(yīng)避開頻頻訂正同學(xué)的語言錯(cuò)誤，要將重點(diǎn)放在對(duì)同學(xué)思維的引導(dǎo)上來，有意將同學(xué)引入課文的話題

2、每個(gè)單元中間的閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)。培育閱讀素養(yǎng)應(yīng)以語言學(xué)問為基礎(chǔ)，同時(shí)，文化背景學(xué)問也舉足輕重，由于在閱讀過程中，讀者不是被動(dòng)獵取閱讀材料中的信息，而是運(yùn)用已經(jīng)具備的背景學(xué)問(包括已學(xué)過的語言學(xué)問和英語國家的文化)，依據(jù)上下文去預(yù)報(bào)和理解意思。語篇學(xué)問是培育閱讀素養(yǎng)的重要手段。精讀與泛讀應(yīng)互相結(jié)合。另外，完形填空、短文改錯(cuò)、寫作等訓(xùn)練是培育閱讀素養(yǎng)的必要補(bǔ)充在每個(gè)單元的詳細(xì)操作中，我們可以采納“商量—限時(shí)自讀—導(dǎo)讀—復(fù)讀—商量”的基本模式

(1)商量。在對(duì)話及單元話題引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文標(biāo)題、圖片、配套的閱讀訓(xùn)練，書后的完形填空等材料讓同學(xué)講行商量。這主要是為了使同學(xué)能準(zhǔn)時(shí)調(diào)用其認(rèn)知圖式，有利于其自上而下，由整體到一般地感知、理解課文

(2)限時(shí)自讀。根據(jù)大綱規(guī)定的閱讀速度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求同學(xué)完成自讀，初步理解全文內(nèi)容，對(duì)疑難問題做好記號(hào)。老師則預(yù)備一些檢測(cè)同學(xué)整體理解的問題或商量題

(3)導(dǎo)讀。老師通過多種方式和途徑，著重訓(xùn)練同學(xué)的速度、略讀等閱讀技巧，重視語篇的宏觀結(jié)構(gòu)、的謀篇方法、體裁與風(fēng)格、修辭手段、信息的分布規(guī)律、主題段落、主題詞、語篇標(biāo)記等等，引導(dǎo)同學(xué)抓住中心和關(guān)鍵，把握全文，理清思路，關(guān)心同學(xué)掃清理解障礙，并提高閱讀力量

(4)復(fù)讀。在這一階段，老師讓同學(xué)復(fù)讀全文，以檢查理解程度，提出疑難問題，鼓舞查閱詞典等工具書，以解決理解的障礙。導(dǎo)讀時(shí)尚未解決的問題，也可在這一階段解決。同時(shí)，老師也可適當(dāng)講解一些語言要點(diǎn)

(5)商量。在每一篇課文后，我們應(yīng)盡可能支配一些開放式的商量題，以提升主題，并給同學(xué)一個(gè)真正進(jìn)行主動(dòng)溝通的機(jī)會(huì)。同學(xué)商量過后再進(jìn)行寫作，一是讓同學(xué)覺得這僅僅是重新組織自已已有的而已，覺得有話可寫;二是有利于同學(xué)制造性的學(xué)習(xí)

3、重視課外閱讀，大量閱讀可以關(guān)心同學(xué)擴(kuò)大詞匯量，穩(wěn)固語言學(xué)問，豐富同學(xué)的認(rèn)知圖式。教閱讀的最主要目的，還是為了讓同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀。假如能處理好課外閱讀，則可以形成一種“良性循環(huán)”。閱讀是一種技能，雖然可以通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧，但要真正獲得技能，究竟是要通過大量的課外閱讀來完成的

四、教學(xué)策略

培育同學(xué)的交際力量是語言教學(xué)的真正目的，由于學(xué)習(xí)語言的真正目的就是為了溝通。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個(gè)語言或是回答幾個(gè)問題而進(jìn)行的，最終目的是為利用所獵取的信息學(xué)問進(jìn)行溝通，這種溝通不是被動(dòng)地把握語言形式或語言結(jié)構(gòu)，而是有交際愿望和交際目的的。為培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的力量，到達(dá)交際的目的，我們?cè)陂喿x教學(xué)中可采納以下方法：

1.視圖復(fù)述

這是學(xué)校英語閱讀的基本要求，即讓同學(xué)結(jié)合簡(jiǎn)筆畫或掛圖，依據(jù)關(guān)鍵詞﹑句，用自己的話把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來。有時(shí)老師也可以也反過來用：讓同學(xué)依據(jù)內(nèi)容畫出簡(jiǎn)筆畫，并把自己的畫描述出來。

2.分角色表演

這個(gè)可以視閱讀內(nèi)容而定，也就是讓同學(xué)將文章內(nèi)容改編成對(duì)話形式，加上動(dòng)作表演出來，讓同學(xué)有親臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺。

3.創(chuàng)新思維

讓同學(xué)大膽自行進(jìn)展文章或讓同學(xué)發(fā)散思維與文章有關(guān)的問題。這就要求老師在備課的同時(shí)，要提前給同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)經(jīng)典的話題。

“不怕想不到，就怕做不到”。只要給同學(xué)充分的空間去想象，他們就能依據(jù)所學(xué)的學(xué)問信息，將自己的觀點(diǎn)表述出來。

4.閱讀后的書寫穩(wěn)固

心理學(xué)家認(rèn)為書寫是大腦神經(jīng)和手部肌肉相結(jié)合的.一種運(yùn)動(dòng)，可以進(jìn)一步穩(wěn)固已獵取的語言信息學(xué)問，這對(duì)同學(xué)的記憶訓(xùn)練﹑思維訓(xùn)練都有很大的關(guān)心。老師可以依據(jù)文章內(nèi)容，把語言形式和語言意義相結(jié)合起來，敏捷設(shè)計(jì)筆頭練習(xí)，可以是對(duì)話填空，可以是聽寫填空，也可以是依據(jù)首字母完成單詞填空。

總之，在閱讀教學(xué)過程中，同學(xué)應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而老師則只扮演一個(gè)導(dǎo)演的角色。老師有效地引導(dǎo)是必要的前提和基礎(chǔ)，同學(xué)的理解是保證，同學(xué)運(yùn)用力量是關(guān)鍵，同學(xué)的制造性思維是升華。只有充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正到達(dá)閱讀教學(xué)的目的。

音樂學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

通過學(xué)習(xí)我對(duì)音樂教學(xué)的方法和手段都有了新的熟悉，要實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必需轉(zhuǎn)變過去陳舊的教學(xué)方法。那么，如何在教學(xué)過程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢？這正是需要我們從事一線教學(xué)的老師們仔細(xì)思索的一個(gè)問題。一節(jié)新授課，課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外，不管從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，不然的話你就會(huì)在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專業(yè)基本功的訓(xùn)練提高顯得多么重要，我們要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長補(bǔ)自己之短。但是，專業(yè)基本功力量的提高不行能通過短期的訓(xùn)練就能到達(dá)，我們非要通過不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會(huì)到進(jìn)步的歡樂。老師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做同學(xué)思想工作的方法;還包括聽、說、唱、寫、做。聽主要是指應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽，這是一項(xiàng)交際的基本技能，主要指師生間與生生間的互相傾聽，我覺得學(xué)會(huì)傾聽，可以提高課堂的有效性；說〔朗誦〕應(yīng)當(dāng)是指一般話水平，并包含課堂表達(dá)、講解，假如老師課堂說出的話同學(xué)不明白，那確定會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性；唱，我覺得除了聽，說之外，更重要的應(yīng)還是應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多唱，在同學(xué)演唱歌曲的過程中，老師邊彈琴邊傾聽同學(xué)的歌聲，對(duì)于發(fā)聲不準(zhǔn)的樂句和節(jié)奏不對(duì)的樂句單獨(dú)加以練習(xí)，要力爭(zhēng)使百分之六十以上的同學(xué)學(xué)會(huì)?；镜臉防韺W(xué)問以及唱歌技巧把握好以后，同學(xué)們會(huì)在老師悠揚(yáng)琴聲的伴奏下盡情的唱歌，課堂氣氛也會(huì)空前的高漲。這樣一來，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂學(xué)問和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的進(jìn)展。同學(xué)們?cè)谥袑W(xué)校時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的學(xué)問，又具有多才多藝的高雅素養(yǎng)，我們?cè)囅胍幌?，?dāng)你看到我們的同學(xué)數(shù)年后在一個(gè)個(gè)工作崗位上大顯身手，瀟灑倜儻，為國家和人民做出了不菲的成果時(shí)，做為他們的導(dǎo)師興奮而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的，這也是我從教多年的親身體驗(yàn)。

最終，我真誠的盼望我們的音樂同行老師們，苦練本事，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，把青春的才智和力氣奉獻(xiàn)給新鄭的教育事業(yè)，為家鄉(xiāng)的繁華和輝煌做出我們的奉獻(xiàn)！

音樂學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

這個(gè)暑假我讀了《中學(xué)校音樂教育》，這是一本綜合性的音樂期刊，它包括音樂理論、音樂作品、音樂教育、學(xué)術(shù)溝通等等豐富的內(nèi)容;同時(shí)信息量大，溝通面廣，老師不用走遍千山萬水便可知各地區(qū)的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，關(guān)心老師作好教學(xué)溝通，可以看到全國各省市地區(qū)的音樂教育成果，為音樂老師搭建學(xué)習(xí)與溝通的平臺(tái)。其中的文章不僅開闊了我的專業(yè)學(xué)問層面，也讓我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的影響，使我對(duì)新課改背景下的音樂教育工作有了新的熟悉，結(jié)合自己的教學(xué)狀況也有了更深刻的理解，下面我談?wù)勛x后的感想。

以同學(xué)為主體，讓同學(xué)生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到進(jìn)展，是素養(yǎng)教育的靈魂。愛好是學(xué)習(xí)的情感因素，參加是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。愛好是參加的“向?qū)А?，參加是吹遍愛好之花的春風(fēng)。在音樂課堂教學(xué)中，把握好愛好和參加這一對(duì)孿生的姐妹，其實(shí)質(zhì)就是要確立好同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。

一、以愛好激發(fā)參加

我從事的是音樂教學(xué)，我認(rèn)為音樂課的備課不同于其他學(xué)科，不需要把留意力過多地放在某些學(xué)問點(diǎn)或者技能技巧的把握程度上。由于音樂課的教學(xué)目的是提高同學(xué)對(duì)音樂的愛好，所以在備課中設(shè)計(jì)的思想還是以提興奮趣為主。如何提高激發(fā)同學(xué)的愛好，結(jié)合《中學(xué)校音樂教育》的觀點(diǎn)和我所從事的學(xué)校音樂教學(xué)學(xué)科，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)觀點(diǎn)來闡述:

1、營造音樂氣氛，激發(fā)同學(xué)想象。

音樂是抽象的，每個(gè)人聽同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，老師講解并描述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太詳細(xì)，既限制了同學(xué)的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)同學(xué)想象力量的培育，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給同學(xué)，讓其發(fā)揮主觀主動(dòng)性和參加教學(xué)的主動(dòng)性，這樣同學(xué)才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。但是老師假如不加引導(dǎo)，一味讓同學(xué)體會(huì)，同學(xué)也很有可能會(huì)摸不著頭腦，這就需要老師的牽引，使同學(xué)聯(lián)系生活綻開豐富的想象，從而正確領(lǐng)悟音樂內(nèi)容，如在觀賞樂曲《夢(mèng)幻曲》時(shí)，讓同學(xué)隨著音樂綻開聯(lián)想，老師輕聲啟發(fā)：“夜，靜靜靜的，天上的星星眨著眼睛，一位秀麗的仙女消失在我的面前，她拉著我的手和我一起飛向遙遠(yuǎn)的夜空”同學(xué)們?cè)跇非芯`開想象的翅膀，個(gè)個(gè)身臨其境，美麗的旋律把孩子們帶到溫柔飄渺的夢(mèng)境中去了。

2、現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

在音樂教學(xué)中恰當(dāng)選擇現(xiàn)代化多媒體技術(shù)制造情境，能激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在情感，引導(dǎo)同學(xué)在情境交融之中感受音樂。培育同學(xué)的多種力量。上音樂課時(shí)，我使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段，通過“音畫結(jié)合”的形式，有機(jī)地把音樂與圖畫結(jié)合起來，吸引同學(xué)的留意力，讓同學(xué)對(duì)學(xué)問產(chǎn)生新奇感，從而主動(dòng)、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在教學(xué)《歡樂的節(jié)日》這首歌時(shí)，我首先利用幻燈幕顯示出：“節(jié)日的晚上，大家圍坐在紅彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌的快樂場(chǎng)面。”與此同時(shí)，播放活潑歡快的歌曲——《歡樂的節(jié)日》縈繞整個(gè)教室，同學(xué)感受到節(jié)日那種歡快的氣氛，很快進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在開心的氣氛中學(xué)到該把握的學(xué)問，收到特別好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，也優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、通過音樂嬉戲、舞蹈，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

音樂課的形式是以動(dòng)為主，以情引動(dòng)，以動(dòng)助學(xué)的。在教學(xué)過程中，我抓住兒童愛玩、愛動(dòng)這一天性，運(yùn)用音樂嬉戲、舞蹈、律動(dòng)等，營造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛和場(chǎng)面，將具有動(dòng)感的音樂與兒童好動(dòng)的性格特點(diǎn)相結(jié)合，讓同學(xué)在唱唱、跳跳、玩玩、動(dòng)動(dòng)中去感受、理解、表現(xiàn)音樂。如在歌曲《小麻雀》這首歌曲教學(xué)中，由于面對(duì)的同學(xué)都是低班級(jí)的，年齡較小，我運(yùn)用設(shè)置情景，曲后表演的方法，讓同學(xué)在實(shí)踐學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂，發(fā)揮其主體作用。詳細(xì)做法是：設(shè)置情景，讓小伴侶帶上頭飾，自由發(fā)揮想象力，表演小麻雀、小花貓的走路動(dòng)作，在表演中讓同學(xué)自己體會(huì)小麻雀、小花貓有禮貌的一面。表演結(jié)束后再問：“我們?cè)搶W(xué)習(xí)小麻雀、小花貓的什么品質(zhì)?”同學(xué)很快就能悟出對(duì)人要有禮貌的道理。

同學(xué)在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒服，思維始終處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說、敢問，敢于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表看法。在教學(xué)中適當(dāng)加入了嬉戲、歌表演、樂器等教學(xué)手段，讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)，有益于同學(xué)淋漓盡致地發(fā)揮其主動(dòng)性。

二、培育愛好，以引導(dǎo)調(diào)動(dòng)參加

目前，大部分老師已經(jīng)留意到了培育同學(xué)自主力量的重要性，但有些時(shí)候還難免存在著機(jī)械式填鴨的做法，公式化的教學(xué)使同學(xué)被動(dòng)的接受學(xué)問，感受不到參加和思索的樂趣，自然會(huì)影響教學(xué)效果。在音樂課堂上，視唱練習(xí)是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，也是我始終頭疼的問題，究竟我們學(xué)校的同學(xué)都是沒有任何基礎(chǔ)的樂理學(xué)問，所以對(duì)于這塊的教學(xué)，我想應(yīng)當(dāng)要重點(diǎn)抓。如之前看過許多優(yōu)秀老師的教學(xué)，他們習(xí)慣的做法是介紹歌譜的旋律特點(diǎn)，該留意的某些音樂符號(hào)，歌曲中重難點(diǎn)拎出來做預(yù)備視唱練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會(huì)”。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是同學(xué)對(duì)于歌譜的熟悉和音樂理論學(xué)問由生疏和困難逐步了解會(huì)，弊端是同學(xué)由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn)，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有愛好，而這本《中學(xué)校音樂教育》中是建議老師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)同學(xué)提高發(fā)覺問題、解決問題的力量。我想我可以試著去轉(zhuǎn)變策略，讓同學(xué)更好的把握學(xué)問。

三、準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，確定參加

音樂課堂上對(duì)同學(xué)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段。對(duì)素養(yǎng)好的同學(xué)，由于它們的勝利率比較高、自信念比較強(qiáng)，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對(duì)于素養(yǎng)較弱的同學(xué)要捕獲他們的閃光點(diǎn)，如個(gè)別五音不全的同學(xué)，他唱歌得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò)，以后還要多練?！边@樣可以激發(fā)他們的自信念，促進(jìn)了他們的參加意識(shí)。

老師的鼓舞性評(píng)價(jià)應(yīng)留意把握兩個(gè)方面：一是參加看法的評(píng)價(jià)，教學(xué)中老師應(yīng)專心觀看同學(xué)參加的狀況，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。表揚(yáng)看法仔細(xì)的同學(xué)和小組并嘉獎(jiǎng)──小紅花，為其他同學(xué)樹立典范，以此激勵(lì)每位同學(xué)參加的主動(dòng)性，對(duì)個(gè)別看法不端正的同學(xué)，老師應(yīng)有意識(shí)的在以后的活動(dòng)中賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)心，從而到達(dá)全體同學(xué)提高參加水平的目的。二是參加效果的評(píng)價(jià)，同學(xué)以仆人翁的看法主動(dòng)參加教學(xué)，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中取得的成果，老師應(yīng)給以充分的確定和主動(dòng)的鼓舞，但對(duì)參加效果的評(píng)價(jià)要因人而異，讓全部同學(xué)在參加中感受到勝利的歡樂。

一次在玩音樂嬉戲“尋寶”時(shí)，我們剛講解完嬉戲的玩法及規(guī)章，他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)覺珍寶似的請(qǐng)他上臺(tái)“尋寶”。嬉戲開頭了我們手里捏著一把汗，睜大眼睛看著他，沒想到他是那樣自如、靈敏，隨著同學(xué)拍擊節(jié)奏強(qiáng)弱的改變調(diào)整方向，節(jié)奏聲強(qiáng)，他大步向著目標(biāo)前進(jìn)，節(jié)奏聲弱，他立即調(diào)整方向最終勝利地找到了“寶貝”，他甜蜜地笑了