談心制度高校輔導(dǎo)員“深度輔導(dǎo)”的必由之路-2019年文檔

談心制度高校輔導(dǎo)員“深度輔導(dǎo)”的必由之路化,大學(xué)生思想政治教育不斷推向深入,精細(xì)化與“深度輔導(dǎo)”成為當(dāng)前高校思想政治教育的迫切依據(jù)教育規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求,運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)和方法,法,越來越得到來自理論界和一線工作者的重視和關(guān)注。本文嘗方法的面貌,希望對(duì)高校輔導(dǎo)員使用“談心”方法開展“深度輔啟示和幫助。而是深入內(nèi)心的交流和心概念本質(zhì)的基礎(chǔ)上,通過與大學(xué)生助其解決學(xué)習(xí)、生活中各種實(shí)際困難加強(qiáng)師生間的溝通和交流,進(jìn)一步完善高校學(xué)生工作體系和機(jī)制,不斷提高大學(xué)生深度輔談心作為思想政治工作的傳統(tǒng)方法之所以在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天仍被高度重視是因?yàn)樗哂鞋F(xiàn)代溝通技術(shù)所缺乏的功能和特性而這些特性和功能則是實(shí)現(xiàn)“深度輔導(dǎo)”所不可或了因?yàn)槿狈χ苯咏涣鞯母惺芎拖敕◤亩馆o導(dǎo)談心是一個(gè)系統(tǒng)性工程應(yīng)該遵循基本的談話要求和規(guī)律。完整的談心過程應(yīng)該包括談心的準(zhǔn)備階段主要是設(shè)定談心目標(biāo)制定談心提綱確保談心開始后能夠控制談心速度和發(fā)談心的實(shí)施過程主要是運(yùn)用基本的談心技巧引導(dǎo)學(xué)生談出內(nèi)心困惑發(fā)現(xiàn)問題談心的記錄總結(jié)階段主要是對(duì)談心內(nèi)的系統(tǒng)性和規(guī)范談心活動(dòng)的參與人是輔導(dǎo)員與大學(xué)生,活動(dòng)采用面對(duì)面交流和效果都具有成長(zhǎng)共性和大學(xué)生群體面體發(fā)表格將每次談心內(nèi)容進(jìn)行記錄,可以獲得學(xué)生成長(zhǎng)的一手資料,形成完整的學(xué)生檔案,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤、分類管理和長(zhǎng)期研究。如此以來,不僅發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)中而且還對(duì)產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行深入分析,并給學(xué)生提出合理的建議對(duì)策,從而使思想政治教育深入到學(xué)生內(nèi)心。因談心制度內(nèi)容與體系思想認(rèn)識(shí),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求特點(diǎn)和根據(jù)不同學(xué)生群體的特征與需求,談心內(nèi)容有所不同。從縱大學(xué)各年級(jí)學(xué)生之間面臨的問題與需求,具有明顯的差異。針對(duì)新生群體的迷茫與新奇,輔導(dǎo)員談心應(yīng)該著重從大方面針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,從橫向角度看,同一年級(jí)學(xué)生中又可以分成不同的群體。針優(yōu)秀學(xué)生群體的優(yōu)越感,輔導(dǎo)員與之談心時(shí),應(yīng)該充分肯定其成績(jī),引導(dǎo)其總結(jié)自身成功經(jīng)驗(yàn),同時(shí)指出其存在的不足和繼續(xù)努力的方向針對(duì)學(xué)業(yè)困難生群體,則重點(diǎn)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在問題及原因,幫助他們樹立自信心,并助其找到適合自身的學(xué)習(xí)方法針對(duì)行為偏差學(xué)生群體,輔導(dǎo)員應(yīng)與其談所犯錯(cuò)誤行為的原因,使之放下思想包袱,重新樹立信心針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難對(duì)學(xué)生造成的影響,供各種緩解學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力的對(duì)策和思路,鼓勵(lì)學(xué)生走出自卑,有兩片相同的樹葉針對(duì)每個(gè)學(xué)生的談心內(nèi)容則都有基本的談心提綱和框架都有一個(gè)基本的內(nèi)容體系這也是輔導(dǎo)員在談心過程中應(yīng)該遵循的談心原則。其一談問題輔導(dǎo)員在談心過程中必須帶著問題意識(shí)或者通過談話發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題或者通過談心解決學(xué)生遇到的困難只有帶著問題談才能使談心成為真正解決學(xué)生實(shí)際問題的有效手段從而證明其存在的必要性和實(shí)效性其二談原因輔導(dǎo)員不能完全解決學(xué)生存在的問題輔導(dǎo)員的職責(zé)應(yīng)該是幫助深刻分析問題產(chǎn)生的原因引導(dǎo)其自己解決問題使學(xué)生由每次談心的最終立足點(diǎn)都應(yīng)歸個(gè)重要的內(nèi)容就是為學(xué)方法與技巧果的關(guān)鍵談心是內(nèi)心深處的思想交流學(xué)生只有對(duì)輔導(dǎo)員完全信任才會(huì)真正敞開心扉道出自己內(nèi)心的秘密。信任關(guān)系的建立則有在于所談內(nèi)容是為了幫不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和指石較寬松聽不僅用耳更要用心。正度深入到學(xué)生的感受中去細(xì)心。用語言性和非語言性的回問題或?qū)W(xué)生問題作簡(jiǎn)單還能幫“如何”、“為什么”等開放性問題少用“是不是”、“對(duì)不給學(xué)生造成被“審問”的感覺從而使之產(chǎn)生防衛(wèi)心理。是輔導(dǎo)員談心的基本素質(zhì)要求談心是一個(gè)特殊的溝通過程通過談心輔導(dǎo)員向?qū)W生傳遞信息告知是非標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值信念因此這個(gè)過程需要輔導(dǎo)員具備過語言是實(shí)現(xiàn)良性溝通的首要因素。輔導(dǎo)員應(yīng)學(xué)會(huì)使用幽默的語言打開談心開始之時(shí)的緊張氣氛感染學(xué)生以積極態(tài)度心中來盡量使用緩慢的語速與柔和的語調(diào)這樣可以使學(xué)生放松緊張和警惕的心情盡可能使自己的語言蘊(yùn)含豐富的。重要的非言語性溝通方式在談心過程中輔導(dǎo)員應(yīng)正確使用目光接觸不能不看對(duì)方也不能持續(xù)“盯人”內(nèi)心細(xì)微的變化輔導(dǎo)員應(yīng)善于抓體動(dòng)作也是有效的溝通化環(huán)境中代表一個(gè)固定的意義輔導(dǎo)員口合適的談心時(shí)機(jī)應(yīng)根據(jù)學(xué)生情緒與所遇問題的緊急程度來地講當(dāng)學(xué)生遇到重大困難時(shí)急需幫助和支持輔導(dǎo)定會(huì)使學(xué)生感受到懷和溫暖當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)需要有人與生驕傲自滿情緒當(dāng)學(xué)生遇到難題或犯下錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)却苊饧庇谡劤詩(shī)A生飯。以學(xué)生為中心”理念的具體應(yīng)用和體現(xiàn)這種態(tài)度和理念正是“深度輔導(dǎo)”所要求的。因此實(shí)施了有效談心并非談心學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變成長(zhǎng)規(guī)律形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)有利于還可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)杜漸將問題消除在萌芽談心校學(xué)生工作積累問積極使用科學(xué)規(guī)范的談心表格。