部編一年級《四季》教學設計課例研修1

《四時》授課方案石獅市深造附小周曉麗一、教材分析《四時》是部編版一年級上冊課文第四單元第四課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描繪了四時不同樣的特點和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，進而激發(fā)學生對大自然美麗景觀的欣賞和熱愛?！墩Z文課程標準》的課程總目標提出在發(fā)展學生語言能力的同時，還要發(fā)展學生的思想能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)辦潛能。本著這一授課目標，教師在引導學生經過朗誦感悟課文境地美、情況美的基礎上，以培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)辦能力為要旨，進行授課方案。學生剛剛結束對拼音的學習，總的識字量不大，可是已經能夠借助拼音來認讀課文。一年級學生的生活經驗較少，對四時的見解不清楚，只停留在天氣、溫度的變化較淺陋的認知上，無法理解不同樣的季節(jié)有不同樣的代表事物，而且是第一次接觸到課文授課，關于課文授課的流程還不熟悉，因此，在授課中教師應重視課前部署學生收集相關四時的兒歌和圖片，讓學生在收集整理的過程中有一個初步的見解。在講堂授課中應以讀代講，讓學生經過頻頻地朗誦來感悟四時的美景和變化，防范過多瑣碎的提問。二、授課目標能嫻熟地認讀課文中出現(xiàn)的10個生字，讀準1個多音字，認識言字旁、蟲字旁、折文旁3個新偏旁。學寫漢字“天、四、是”。正確、流暢、有感情地朗誦課文，讀好疊詞“尖尖”、“圓圓”，背誦課文。調換學生學習兒歌的興趣，讓學生感覺希冀的美麗，碰到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的感情。三、授課重難點授課重點：朗誦課文，背誦課文，認識折文等3個偏旁。授課難點：學生在自主、合作學習中，產生研究的興趣。四、學情分析朗誦是學生學習和研究活動的重要手段，特別是一年級的學生，朗誦特別重要。因此，教師在授課中，應將時間留給學生，讓學生在自主、民主的氣氛中學習，經過各種方式的朗讀，在朗誦中識字，在朗誦中感悟課文、在朗誦中激發(fā)學生的感情體驗，進而達到授課目標的實現(xiàn)。同時，還要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓講堂授課成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，用富于積極性的談論語言和激勵方法，使學生感覺到成功的歡喜，增強學生的學習興趣。五、課時安排課時。六、授課過程第一課時（一）欣賞激趣導入教師播放課件演示四時美景。師：今天，老師想和同學們一同走進大自然，欣賞大自然的美麗風景，我們一同看大屏幕。導入：大自然的風景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個季節(jié)，不同樣的季節(jié)有著不同樣的特點和象征，就象我們今天要學習的這篇課文《四時》，它用優(yōu)美的語句描繪了四時的迷人風景，讓我們一同來欣賞這篇課文，領悟大自然的奇怪魅力。請同學們讀課題。教師相機板書課題《四時》。書寫“四”。（課件播放四時的美麗風景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學生學習的興趣。）播放《四時》朗誦視頻。（二）整體感知課文，在情況中學習生字學生自由讀課文。師：第一請同學們自由地讀課文，多讀幾遍，把課文讀熟。（這一環(huán)節(jié)，使學生對兒歌所描繪的四時風景和要學習的生字有了初步的感知，鍛煉了學生自主識字的能力。）教師范讀。學生齊讀課文。在情況中識字。（1）出示課文的情況圖，讓學生說出圖中畫了些什么，相機出示生字。（在語言環(huán)境中識字，能夠加深學生對所識生字的印象。）（2）書寫“天、是”。（3）指名讀生字。（4）去掉拼音讀生字。（5）打亂生字認讀。（識字是授課的重點，要讓學生在短時間內認識生字，教師應設計有層次、有第進感多種方法增加學生與生字會面的次數(shù)，又沒有無聊感。）（6）師：你是用什么好方法記著了這么多生字的？（讓學生互相溝通記憶生字的好方法，互相學習，互相促使。）（7）男生讀、女生讀、指名讀。（課程標準指出：頻頻朗誦，自然成誦。經過各式各種的朗誦將有助于學生在朗誦中自可是然的獲得初步的感情體驗，感覺語言的優(yōu)美。）（三）小組分派季節(jié)學習課文、感悟課文小組合作學習：師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？按小組小組分派春夏秋冬四個季節(jié)學習課文，等一會兒要說說你在學習的過程中，看到了什么，知道了有什么？敬愛學生的自主學習會讓學生更為有興趣參加到學習活動中，小組協(xié)作學習的方法有利于學生與學生之間的互動和溝通。春天部分。小組齊讀課文。⑵讀了這節(jié)課文，你知道了什么？⑶學生報告：春天來了，小草萌芽了，樹也綠了，小草快樂地對小鳥說：我是春天。⑷學生再次讀課文，感悟春天的活力活力。⑸師：小草萌芽了，我們就知道春天來了，你還能夠從哪里知道春天來了？第二課時（一）復習導入師：上一節(jié)課我們隨著第一小組學習了春天，接下來我們隨著二三四小組一同來看看夏秋冬。（二）小組分派季節(jié)學習課文、感悟課文夏天部分：師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當夏天到臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？⑴出示夏天圖。⑵學生報告：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著靜靜話，你知道他們在說什么嗎？⑶指導朗誦：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得特其他旺盛，它驕傲驕傲的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天?！雹葞熒鷮ψx，感覺荷葉的旺盛和驕傲。⑸還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。⑹過渡：送走了酷熱的夏天，辭別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐產的季節(jié)里，農民伯伯驚喜地看到麥田里的谷穗長得重沉沉的，讓我們一同來學習課文的第三節(jié)。秋天部分：⑴小組讀這節(jié)課文。⑵師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐產的季節(jié)里，谷穗長得重沉沉的，他快樂嗎？那讀的時候應怎樣讀？學生在朗誦中感覺秋天豐產的歡喜。⑶秋天里，還有哪些果實也成熟了？冬天部分：⑴過渡：若是說春天充滿活力，夏天熱情似火，秋天有豐產的歡喜，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一同來學習課文的第四節(jié)。⑵哪個小組學習冬天的，站起來讀一讀冬天這一節(jié)。⑶冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滔滔的，很可愛，很俏皮，從哪里我們知道他很俏皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。請學生上講臺表演，感覺雪人的俏皮。⑷全班站起來邊讀邊依照自己的理解加上動作。以讀為主，讓學生經過朗誦去理解、去體驗，在朗誦中意會不同樣的語氣，再依照自己的理解加上動作，栩栩如生的表演感覺四時不同樣風景的美麗和迷人。進而進一步理解課文，更有感情地朗誦課文。（三）小結春夏秋冬四時分明，風景各異，有不同樣的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮品，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四時的不同樣的美麗讀出來。指導背誦《四時》。（四時美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，切記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）看提示背誦、指名背誦。（四）拓展延長學習了這篇課文，你有收獲嗎？出示課件，這是老師心中的春夏秋冬。想一想你能不能夠模擬課文也來當個小詩人，說說你心目中間的春夏秋冬。學習是為了運用，教師用課件出示四時的不同樣風景，從開始有目的讓學生補充完滿句子，到最后松手讓學生自己模擬課文編句子，由扶到放，給學生一個創(chuàng)辦的空間，使學生的創(chuàng)新能力和口頭表達能力獲得訓練和提高。你們把四時說得這么的美麗，那能不能夠說一說你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？屏幕出提示：我喜歡___