高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期數(shù)學(xué)授課工作總結(jié)高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期數(shù)學(xué)授課工作總結(jié)高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期數(shù)學(xué)授課工作總結(jié)高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期數(shù)學(xué)授課工作總結(jié)高二數(shù)學(xué)授課工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一(10)和（24）班的數(shù)學(xué)課教師.因?yàn)閾?dān)任兩個(gè)不同樣層次的理科班一次這學(xué)期以來,我不斷的完滿教育授課思路和方法,確實(shí)抓好教育授課的各個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理解和堅(jiān)固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù),不論從學(xué)習(xí)態(tài)度仍是學(xué)習(xí)方法上都有了顯然的進(jìn)步,獲取了應(yīng)有的成績.現(xiàn)將本學(xué)期的授課工作總結(jié)以下:一,備課分備教材和備學(xué)生兩部分,二者相輔相成,互相影響.備教材就是依照所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)講堂授課情況,力求做到深入淺出,生動(dòng)開朗,方法靈便,講練聯(lián)合,真實(shí)表現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀,依照學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,水平設(shè)計(jì)合理適合的授課氣氛,充分考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平,擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域,為學(xué)生供應(yīng)思想訓(xùn)練的平臺(tái),創(chuàng)立熟悉易懂的學(xué)習(xí)情況,為學(xué)生的心理發(fā)展和知識(shí)積累供應(yīng)可能.備課中必然要注意從學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā),從教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)容出發(fā),這樣二者兼顧才能提高備課的針對(duì)性,有效性.二,上課上課是授課活動(dòng)的主要環(huán)節(jié),也是授課工作的重點(diǎn)階段.上課要堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心,面向全體學(xué)生授課,以啟發(fā)式為主,兼顧個(gè)別學(xué)生,從聽講,筆錄,練習(xí),反應(yīng)等環(huán)節(jié)下手,引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng),理解和掌握基本見解和基本技能,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中不只獲取知識(shí)還要提高解決問題的能力,不只獲取應(yīng)有的智慧,也應(yīng)掌握思慮問題的思想方法.對(duì)見解課采用啟迪引導(dǎo)式,引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新見解產(chǎn)生的背景,發(fā)生發(fā)展的過程,顯現(xiàn)新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,加深對(duì)見解的理解和掌握;對(duì)堅(jiān)固課堅(jiān)持”精講多練”,精選典型例題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析問題的特點(diǎn),追求解決問題的思路和方法,提出合理的解決方案,力求使解說平時(shí)易懂,使方法貫穿交融,并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化,真實(shí)提高學(xué)生分析問題解決問題的能力,作業(yè)包括課本上的練習(xí),習(xí)題,以及課外作業(yè),針對(duì)學(xué)生的不同樣層次提出不同樣的要求:練習(xí)題要求全體學(xué)生盡量當(dāng)堂達(dá)成,并實(shí)時(shí)進(jìn)行解說;習(xí)題中的a組題精選有針對(duì)性的題目作為書面作業(yè),要修業(yè)生課后獨(dú)立達(dá)成,全批全改,深入認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)新見解及新方法的掌握情況,b組題適合地對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出要求,并實(shí)時(shí)給與提示,以求進(jìn)一步提高;課外作業(yè)則依照實(shí)質(zhì)情況靈活掌握,精選題目,不求數(shù)量而求質(zhì)量,加強(qiáng)和深入學(xué)生對(duì)見解公式的理解和掌握,特別是對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤實(shí)時(shí)予以糾正,以積累學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn),提高認(rèn)識(shí).四,指導(dǎo)指導(dǎo)主假如指導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)舊課,預(yù)習(xí)新課,特別是對(duì)學(xué)生中存在的問題或集中解說,或個(gè)別答疑,以求真實(shí)地使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保證連續(xù)性,成立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的高度,整體上掌握數(shù)學(xué)知識(shí),見解和方法.特別是在課后指導(dǎo)中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)單薄的學(xué)生,幫助他們成立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,使他們獲取了應(yīng)有的進(jìn)步.總之,授課工作不可是要落實(shí)常例,還要就地取材,與時(shí)俱進(jìn),針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)情況采用相應(yīng)的舉措與方法,有計(jì)劃有落實(shí)有檢查,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)講堂,關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié),從小處著眼,從細(xì)處著手.只有這樣才有利于授課質(zhì)量的提高,有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展.第二篇：高二數(shù)學(xué)第二學(xué)期數(shù)學(xué)授課工作總結(jié)120020xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期授課總結(jié)數(shù)學(xué)教研組王旭日

字本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)高二

(7)和（8）班的數(shù)學(xué)授課任務(wù)（.7）班是文科藝術(shù)班，學(xué)生主假如走藝術(shù)類考試的學(xué)生，

（8）班是文科一般班，這是兩個(gè)不同樣層次的文科班，

。這學(xué)期以來

,我不斷的完滿教育授課思路和方法,確實(shí)抓好教育授課的各個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理解和堅(jiān)固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù),不論從學(xué)習(xí)態(tài)度仍是學(xué)習(xí)方法上都有了顯然的進(jìn)步,獲取了應(yīng)有的成績.現(xiàn)將本學(xué)期的授課工作總結(jié)以下:一,備課分備教材和備學(xué)生兩部分,二者相輔相成,互相影響.備教材就是依照所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)講堂授課情況,力求做到深入淺出,生動(dòng)開朗,方法靈便,講練聯(lián)合,真實(shí)表現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀,依照學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,水平設(shè)計(jì)合理適合的授課氣氛,充分考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平,擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域,為學(xué)生供應(yīng)思想訓(xùn)練的平臺(tái),創(chuàng)立熟悉易懂的學(xué)習(xí)情況,為學(xué)生的心理發(fā)展和知識(shí)積累供應(yīng)可能.備課中必然要注意從學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā),從教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)容出發(fā),這樣二者兼顧才能提高備課的針對(duì)性,有效性.二,上課上課是授課活動(dòng)的主要環(huán)節(jié),也是授課工作的重點(diǎn)階段.上課要堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心,面向全體學(xué)生授課,以啟迪式為主,兼顧個(gè)別學(xué)生,從聽講,筆錄,練習(xí),反應(yīng)等環(huán)節(jié)下手,引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng),理解和掌握基本見解和基本技能,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中不只獲取知識(shí)還要提高解決問題的能力,不只獲取應(yīng)有的智慧,也應(yīng)掌握思慮問題的思想方法.對(duì)見解課采用啟迪引導(dǎo)式,引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新見解產(chǎn)生的背景,發(fā)生發(fā)展的過程,顯現(xiàn)新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,加深對(duì)見解的理解和掌握;對(duì)堅(jiān)固課堅(jiān)持”精講多練”,精選典型例題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析問題的特點(diǎn),追求解決問題的思路和方法,提出合理的解決方案,力求使解說平時(shí)易懂,使方法貫穿交融,并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化,真實(shí)提高學(xué)生分析問題解決問題的能力,作業(yè)包括課本上的練習(xí),習(xí)題,以及課外作業(yè),針對(duì)學(xué)生的不同樣層次提出不同樣的要求:練習(xí)題要求全體學(xué)生盡量當(dāng)堂達(dá)成,并實(shí)時(shí)進(jìn)行解說;習(xí)題中的a組題精選有針對(duì)性的題目作為書面作業(yè),要修業(yè)生課后獨(dú)立達(dá)成,全批全改,深入認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)新見解及新方法的掌握情況,b組題適合地對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出要求,并實(shí)時(shí)給與提示,以求進(jìn)一步提高;課外作業(yè)則依照實(shí)質(zhì)情況靈便掌握,精選題目,不求數(shù)量而求質(zhì)量,加強(qiáng)和深入學(xué)生對(duì)見解公式的理解和掌握,特別是對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤實(shí)時(shí)予以糾正,以積累學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn),提高認(rèn)識(shí).四,指導(dǎo)指導(dǎo)主假如指導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)舊課,預(yù)習(xí)新課,特別是對(duì)學(xué)生中存在的問題或集中解說,或個(gè)別答疑,以求真實(shí)地使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保證連續(xù)性,成立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的高度,整體上掌握數(shù)學(xué)知識(shí),見解和方法.特別是在課后指導(dǎo)中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)單薄的學(xué)生,幫助他們成立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,使