《植樹的牧羊人》教案

《植樹的牧羊人》教案

植樹的牧羊人

學(xué)習(xí)目標

1.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)傳神的肖像描寫。

2.學(xué)習(xí)人物的無私精神和高貴品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚風(fēng)帆在風(fēng)雨中奮斗搏擊。假如生命是鷹，

不要畏懼困難，要張開翅膀在碧海藍天中自由翱翔。今天我們一起走近不隨波逐

流之船，不懼困難之鷹——植樹的牧羊人。

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1.請給下面加點的漢字注音。

廢墟(_ū)干涸(hé)坍塌(tān)戳(chuō)

酬勞(chóu)流淌(tǎng)水渠(qú)乍看(zhà)

2.解釋下面的詞語

廢墟：城市、村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼的地方。

干涸：(河道、池塘等)沒有水了。

坍塌：建筑物或堆積物倒下來。

溜達：散步，閑走。

刨根問底：追究底細。

不毛之地：不長草木的地方。毛，地面上的植物。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

學(xué)生自由讀課文，利用圈點勾畫的方法，篩選關(guān)鍵信息，整體把握文意。

1.講了一個怎樣的故事？請你用簡潔的語言概括。

【交流點撥】牧羊人用幾十年的堅持，不斷用雙手把荒漠變成綠洲，使萬人享

受幸福生活的故事，贊美了牧羊人的無私奉獻、堅持不懈、勤勞樸實、自信平和、

忠厚內(nèi)斂、認真細致的高貴品質(zhì)。告訴我們?nèi)祟愑袧摬氐闹腔酆透奶鞊Q地的能力，

只要心存善念必有善報，只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人類的可

悲命運最終會被改變。

2.是按什么順序敘事的？請按這一順序劃分文章的段落結(jié)構(gòu)并概括段落大意。

【交流點撥】按事情發(fā)展的先后順序敘事。

第一部分(1)：開門見山點題，交代牧羊人是個慷慨無私、不圖回報的好人。

第二部分(2—12)：初遇牧羊人。第三部分(13—18)：再見牧羊人。

第三部分(19—20)：最后一次遇牧羊人。

第三部分(21)：再次點題，抒發(fā)對牧羊人的敬佩之情。

3.請分別寫出“我”前后三次見牧羊人時高原的情形。

【交流點撥】初遇牧羊人——群山荒蕪，村莊廢棄，泉眼干涸，狂風(fēng)呼嘯；再

見牧羊人——樹木挺拔，重見溪水；最后一次相見——微風(fēng)飄香，樹木歌唱，泉

水長流，人口增加，村莊富饒。

(二)深層探究

在你眼中，牧羊人是個怎樣的人呢？請結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。

【交流點撥】他是個吃苦耐勞、無私奉獻、堅持不懈、勤勞樸實的人。牧羊人

種橡樹，不在乎是誰的地，也不在乎能成活多少，也不在意別人知道不知道，一

直這樣，一個人種著樹；他還是一個認真細致、做事一絲不茍的人。從他挑選橡

子、房間收拾得整齊、餐具洗得干凈等細節(jié)可以看出。

(三)技法賞析

1.運用第幾人稱來敘事?這樣寫有什么好處？

【交流點撥】運用第一人稱敘事；采用第一人稱“我”來講述種樹人的故事，

通過“我”的耳聞目睹，所思所想，對種樹人平凡而又偉大的一生做出了高度的

評價?！拔摇痹谖闹袃H僅是個過客，在人生的不同階段，目睹了一個寸草不生的

荒僻之地變成森林村莊。“我”作為一個見證人，使種樹人的事跡具有極強的紀

實性，使種樹人的故事顯得真實可信，產(chǎn)生了打動人心的力量。另外，“我”并

沒有和種樹人朝夕相處，對種樹人的生活了解得并不是非常全面，但是這個地方

滄海桑田的巨變卻令“我”震撼，這就使得種樹人的生活具有神秘感和神圣感。

2.遇上牧羊人之前，作者為什么要描寫荒漠的毫無生氣？這樣有什么作用？

【交流點撥】與后文荒漠變成了綠洲形成鮮明的對比，突出牧羊人的貢獻之巨

大。

3.作者最后為什么還要寫來到這里的居民的精神境界？

【交流點撥】通過寫居民的精神境界的變化，從側(cè)面襯托牧羊人的貢獻之巨大，

他不僅改變了荒漠，還改變了人。

四、板書設(shè)計

初遇牧羊人：群山荒蕪村莊廢棄

泉眼干涸狂風(fēng)呼嘯牧羊人

再見牧羊人：樹木挺拔重見溪水創(chuàng)造的

最后一次相見：微風(fēng)飄香樹木歌唱奇跡

泉水長流人口增加

村莊富饒

五、拓展延伸

生活中直面不幸，勇敢超越，實現(xiàn)人生價值的牧羊人又何止一個人呢？請你再

找找身邊的“植樹的牧羊人”的事跡，并為他寫一段頒獎詞。

【交流】2000年，格桑德吉畢業(yè)于河北師范大學(xué)，畢業(yè)之后她并沒有像其他

同學(xué)一樣選擇留在大城市工作，而是毅然回到西藏。為了讓雅魯藏布江邊、喜馬

拉雅山腳下的門巴族孩子有學(xué)上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動申請到山鄉(xiāng)小

學(xué)教學(xué)。

墨脫縣幫辛鄉(xiāng)，因常年遭受泥石流、山體滑坡的災(zāi)害，是墨脫縣最后一個通公

路的鄉(xiāng)村。為了勸學(xué)，格桑德吉常常天黑走懸崖，在滿是泥石流、山體滑坡的道

路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師時她不顧六個月身孕，背起糌粑

上路；為了把學(xué)生平安送到家，每年道路艱險、大雪封山時，格桑德吉過冰河、

溜鐵索，把四個月才能回一次家的學(xué)生們平安送到父母的身邊。為了教好孩子們，

格桑德吉將自己的女兒從兩歲時一直寄養(yǎng)在拉薩的爺爺家，當(dāng)一年之后格桑德吉

再到拉薩的時候，女兒已經(jīng)不認識她了。

13年來，在格桑德吉的努力下，門巴族孩子從最初失學(xué)率30%，變成到今天入

學(xué)率95%。她教的孩子有6名考上大學(xué)，20多名考上大專、