新高考語文第9部分 文學(xué)類文本閱讀 現(xiàn)當(dāng)代詩歌 任務(wù)三 扣旨悟法領(lǐng)略妙處精準(zhǔn)賞析語言和技巧

任務(wù)三扣旨悟法，領(lǐng)略妙處，精準(zhǔn)賞析語言和技巧[走進(jìn)任務(wù)]高考對現(xiàn)當(dāng)代詩歌考查的另一個重點(diǎn)就是語言和藝術(shù)技巧。這兩方面既與古典詩歌有異同，又與散文、小說有異同。復(fù)習(xí)這兩塊內(nèi)容，既要注意它與古典詩歌和散文、小說的相同之處，充分借鑒它們的思考要點(diǎn)和答題技巧，更要在把握自身文體特征的基礎(chǔ)上，突出對現(xiàn)當(dāng)代詩歌語言、藝術(shù)技巧獨(dú)特性的認(rèn)識和賞析。(說明：現(xiàn)當(dāng)代詩歌語言和技巧與古典詩歌及散文、小說等有重合相通之處。)詩歌是語言的藝術(shù)，優(yōu)秀的詩人善于對豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活及人們的內(nèi)心情感進(jìn)行豐富的展現(xiàn)，可以引發(fā)讀者的思考和聯(lián)想。第一，熟悉節(jié)奏，感受韻律，欣賞語言音樂美詩歌語言的基本要求就是朗朗上口，悅耳動聽，并且具有抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的韻律感。讀者在鑒賞詩歌的過程中，也要注意從詩歌節(jié)奏及韻律角度入手，對詩歌中所蘊(yùn)含的音樂之美予以準(zhǔn)確把握。第二，推敲煉字，咀嚼涵詠，體味語言雋永美詩歌審美，始于咬文嚼字。詩歌語言是精簡、凝練的，一句話，甚至是一個字都富有深刻旨意。真正的詩人以一字稱工，每個字都經(jīng)過反復(fù)推敲。讀者在現(xiàn)當(dāng)代詩歌鑒賞過程中，也要反復(fù)推敲詩歌中每句話、每個字所隱含的真情實(shí)感，品味語言的雋永美。第三，分析修辭手法，領(lǐng)會語言形象美詩歌為了更好地表情達(dá)意，常常借助多種修辭手法，常見的如比喻、擬人、反復(fù)、排比、對偶等。如艾青的《大堰河——我的保姆》中排比、反復(fù)手法的運(yùn)用，不僅使語言形式整齊有致、朗朗上口，也強(qiáng)化了詩段的整體內(nèi)容，有利于聯(lián)想的順利展開，給人以形象生動之美感。舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》中呼告、比喻、通感等手法的運(yùn)用，使語言產(chǎn)生音韻美的同時，也突出了借物抒情的效果，真切地表現(xiàn)出詩人激動不已、起伏翻涌的情緒。第四，借助聯(lián)想，依托想象，體味語言意蘊(yùn)美由于詩歌語言富有跳躍性、抒情性、含蓄性和精練性，鑒賞時，可以借助聯(lián)想和想象，理解關(guān)鍵詞語的字面義、比喻義、象征義、引申義和比喻義。邊練邊悟1．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。老馬臧克家總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下！這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。1932年4月請簡要分析作者使用“扣”“垂下”“咽”“飄”這幾個詞的藝術(shù)表現(xiàn)力。答：________________________________________________________________________答案“扣”形象地寫出了老馬承受的壓力之大；“垂下”形象地表現(xiàn)出老馬感受到的沉重與無可奈何，也寫出了它賣力前行的樣子；“咽”表現(xiàn)出老馬對自己命運(yùn)的深深的無奈；“飄”形象地補(bǔ)充了上一行的“淚”字，使詩意更豐富，寫出了老馬的傷痛。解析這些詞都是動詞，從這些動詞中分析其表達(dá)的效果，例如“垂下”代表了老馬內(nèi)心的無奈和對苦痛的默認(rèn)；再如“飄”，飄過的是鞭影，代表了老馬受到奴役的命運(yùn)?？傊陨显~語都形象地描寫出老馬命運(yùn)的悲苦和生活的艱辛與無助。其實(shí)本詩中的“老馬”運(yùn)用了象征的手法，它象征了中國千千萬萬被奴役的人的命運(yùn)。2．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹徐志摩我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹——我是在夢中，在夢的輕波里依洄。我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹——我是在夢中，她的溫存，我的迷醉。我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹——我是在夢中，甜美是夢里的光輝。我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹——我是在夢中，她的負(fù)心，我的傷悲。我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹——我是在夢中，在夢的悲哀里心碎！我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹——我是在夢中，黯淡是夢里的光輝。這首詩在語言形式上有怎樣的特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？答：________________________________________________________________________答案(1)全詩共6節(jié)，每節(jié)的前3句相同，輾轉(zhuǎn)反復(fù)，余音裊裊。(2)這種刻意經(jīng)營的旋律組合，不僅渲染了詩中“夢”的氛圍，更給吟唱者添上了幾分“夢”態(tài)。品味語言要善于抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行品析，并借助想象和聯(lián)想，才可能進(jìn)一步讀懂其深層含意，領(lǐng)略詩歌語言的魅力。如李瑛的《雨中》：“一朵云/擰下一陣雨/匆匆地掠過車篷?！币粋€“擰”，一個“掠”，多么生動傳神，給人無限的想象空間。品味語言一般包括遣詞造句、語句含意和語體色彩等?，F(xiàn)當(dāng)代詩歌所用的藝術(shù)技巧同古詩、小說、散文都差不多。不過，現(xiàn)代詩歌有它的突出手法或特殊技巧。一、表現(xiàn)手法1．象征手法想象和象征是詩的最基本特征。象征是外來語，源出希臘語，意為接合，即用一事物代替另一事物。象征相近于漢語中的興、暗喻、借喻、隱喻、暗示等。象征最能充分表現(xiàn)詩的象外之象、韻外之致、味外之旨，也即詩的含蓄美、朦朧感、神秘性、陌生化。象征的對象是觀念、感情與看不見的事物，象征的媒介是某種意象，象征的方法是間接的而非直接的，打破了詩歌直抒胸臆的單一與淺顯，使詩歌充滿了多義與歧義。象征也使詩走向晦澀甚至成了謎語，背離了詩的美感，即“說出是破壞，暗示才是創(chuàng)造”。只有把象征與原型緊密聯(lián)系起來，才能真正揭示出象征的本質(zhì)。象征是原型的外在化顯現(xiàn)，原型通過象征來表現(xiàn)自己。象征所要表達(dá)的所謂“未知領(lǐng)域的東西”，是深藏在集體無意識中的原型。2．陌生化陌生化是指在語言上偏離我們的常識，賦予事物一種新的感覺、新的意義、新的生命力。日常生活中，人們往往會對眼前熟知的事物視而不見，“陌生化”就是要通過語言，塑造一種全新的感知方式和審美方式，以恢復(fù)人們對生活中詩意的敏感度。舉個例子，“他在等你”是一句日常話語，而“他為了等你，已經(jīng)站成了街角的一棵樹”就是陌生化的意象。又如馮至的詩《我的寂寞是一條長蛇》，“寂寞”怎么會是“蛇”呢？新奇、陌生的手法一下子勾起了人們的詩興。3．蒙太奇蒙太奇，原為建筑術(shù)語，意為構(gòu)成、裝配。后常用在電影中，是指把原本沒有聯(lián)系的鏡頭通過視覺的跳躍近乎完美地組合起來。在現(xiàn)當(dāng)代詩歌中，那些獨(dú)立存在的事物，在蒙太奇的組合下，可以生成有意義的文本，這種手法很常見。如顧城的《弧線》：“鳥兒在疾風(fēng)中/迅速轉(zhuǎn)向/少年去撿拾/一枚分幣/葡萄藤因幻想/而延伸的觸絲/海浪因退縮/而聳起的背脊?！彼膫€意象，四個鏡頭共同表現(xiàn)了優(yōu)美的弧線存在于自然與人生的每個角落。二、敘述、抒情人稱現(xiàn)當(dāng)代詩歌人稱使用很頻繁，幾乎每一首詩都要出現(xiàn)“我”“你”“它”，而且人稱變化較快。因此，弄清這些人稱的指代義與表達(dá)效果十分重要?，F(xiàn)當(dāng)代詩歌通常會把抒情對象擬人化，或把“我”擬物化，效果就是便于展開抒情、對話，形成抒情主體與客體間的互動與交流。三、構(gòu)思技巧一首好的詩歌，不但在內(nèi)容上能給人以美的享受，而且在形式上也同樣具有魅力，而詩歌的章法之美更是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。賞析時要理清層次，抓住內(nèi)容，品析構(gòu)思的精妙之處。構(gòu)思囊括了由生活到詩歌的全過程，是詩歌成敗的關(guān)鍵所在。構(gòu)思的內(nèi)容是相當(dāng)復(fù)雜的，它包括確定主題、選擇素材、提煉詩意、選用詩體，甚至形象怎樣描寫、氣氛怎樣渲染、情景如何交融、虛實(shí)如何轉(zhuǎn)化、顯隱怎樣結(jié)合、起承轉(zhuǎn)合怎樣安排等一系列問題。具體賞析時，可以抓住線索、把握基調(diào)，從詩歌的層次、內(nèi)容切入，品析構(gòu)思的精妙之處，從而領(lǐng)會詩歌的章法之美?，F(xiàn)當(dāng)代詩人都很講究詩歌的形式美，聞一多先生就曾提倡“節(jié)的勻稱，句的均齊”，這實(shí)際上不僅體現(xiàn)了詩歌語言的音樂美，也倡導(dǎo)了詩歌構(gòu)思的章法之美，在欣賞時要注意發(fā)掘。邊練邊悟閱讀下面的詩歌，然后回答問題。教我如何不想她[注]劉半農(nóng)天上飄著些微云，地上吹著些微風(fēng)。啊！微風(fēng)吹動了我頭發(fā)，教我如何不想她？月光戀愛著海洋，海洋戀愛著月光。?。∵@般蜜也似的銀夜，教我如何不想她？水面落花慢慢流，水底魚兒慢慢游。啊！燕子你說些什么話？教我如何不想她？枯樹在冷風(fēng)里搖，野火在暮色中燒。??！西天還有些兒殘霞，教我如何不想她？1920年9月4日寫于倫敦注本詩為詩人在英國倫敦大學(xué)留學(xué)期間所作。1．《詩經(jīng)》是中國現(xiàn)實(shí)主義詩歌的源頭，對后世詩歌創(chuàng)作影響深遠(yuǎn)。本詩運(yùn)用了《詩經(jīng)》中的哪些典型手法？請簡要分析。答：________________________________________________________________________答案①比興。如第二節(jié)前兩行寫“月光”“海洋”，用月光與海洋相互愛戀的夜景比喻詩人的思戀之情，是為“比”；如第四節(jié)先說“西天還有些兒殘霞”，后直接抒發(fā)出“教我如何不想她？”的心聲，是為“興”。(恰當(dāng)分析其他詩句亦可)②重章疊句。全詩四節(jié)，每節(jié)五行，各節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，是為“重章”；“??！”與“教我如何不想她？”兩句，反復(fù)出現(xiàn)，是為“疊句”。(答“反復(fù)”“重章疊韻”“復(fù)沓”亦可)2．詩中“教我如何不想她？”反復(fù)出現(xiàn)的作用是什么？答：________________________________________________________________________答案每一節(jié)結(jié)尾連續(xù)地發(fā)問“教我如何不想她”，不僅突出了“我”對“她”的思念，更加深了詩人對祖國和親人的思戀和愛意。3．這首詩是如何抒情的？請簡要分析。答：________________________________________________________________________答案①借景抒情：這首詩中，每一節(jié)的開頭都渲染了不同的景色，每一節(jié)都營造了不同的詩歌意境，以引起感情的抒發(fā)。②反復(fù)吟唱：每一節(jié)結(jié)尾反復(fù)地吟唱“教我如何不想她”，抒發(fā)了強(qiáng)烈的思念之情。③每節(jié)第三行均以一個感嘆詞“啊”獨(dú)立成行，直抒胸臆。在