表鎮(zhèn)實(shí)小地方課程評(píng)價(jià)標(biāo)法_第1頁(yè)
表鎮(zhèn)實(shí)小地方課程評(píng)價(jià)標(biāo)法_第2頁(yè)
表鎮(zhèn)實(shí)小地方課程評(píng)價(jià)標(biāo)法_第3頁(yè)
表鎮(zhèn)實(shí)小地方課程評(píng)價(jià)標(biāo)法_第4頁(yè)
表鎮(zhèn)實(shí)小地方課程評(píng)價(jià)標(biāo)法_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩1頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

經(jīng)典word整理文檔,僅參考,雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理,如有侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系刪除,謝謝!表白寺鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)地方課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法表白寺鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、主要考慮因素1、學(xué)生對(duì)地方課程課的熱情程度。主要反映學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否處于最佳心理狀態(tài)。它表1)最佳注意狀態(tài):注意集中,專心致志,全神貫注,注意穩(wěn)定。(2想象豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。(3)最佳情感狀態(tài):態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)熱情、興趣濃厚、充滿活力、生動(dòng)活潑。(4)最佳意志狀態(tài):動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、求知好問(wèn)、主動(dòng)積極、克服困難、能自制、有毅力。2.學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度。主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平,留有的思維空學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等方面將變得十分接近。造成學(xué)生個(gè)別差異的三個(gè)變量是:學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和能力的程度,法,得到最少的幫助,達(dá)到同等的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神展示空間。主要測(cè)評(píng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)里自學(xué)能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維水平。包括:獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)教材和用已有知識(shí)、方法解決與分析的有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)造性想象的參與。4.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度。主要評(píng)價(jià)學(xué)生掌握“雙基”的方式是否科學(xué)、合理,形成過(guò)程是否高效、省時(shí)、獨(dú)立構(gòu)建知識(shí)體系的能力。掌握知識(shí)應(yīng)包括四個(gè)方面,是什么、哪里找、怎么學(xué)、有什么用。不等同于記住或模仿做題。5.學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決身邊疑難的能力。主要評(píng)價(jià)學(xué)生從生活中了解家鄉(xiāng),收集整理信息中發(fā)現(xiàn)、用眼光觀察、解答生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。包括:課前收集生活信息,課內(nèi)交流、整理和操作分析信息,用所獲知識(shí)再認(rèn)識(shí)和想象創(chuàng)新實(shí)踐信息。真正體現(xiàn)出:地方課程來(lái)源于生活,地方課程服務(wù)于生活。學(xué)生對(duì)地方課程課的熱情程度關(guān)鍵是教師尊重學(xué)習(xí)個(gè)性,加以引導(dǎo)和發(fā)展,避免學(xué)習(xí)過(guò)程公式化;算理溶入生活情境并兒童化,克服單調(diào)枯燥。調(diào)查數(shù)據(jù)表明,小學(xué)生從喜歡某狀態(tài)?!敖虒W(xué)的最優(yōu)化就是教師設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都能啟發(fā)學(xué)生生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的材料,保證學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間。把學(xué)什速度、自己的方法、學(xué)好不同水平的同學(xué)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、互助學(xué)習(xí)、敢于發(fā)表新想法和新做法。真正形成開放性課堂,設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題,學(xué)生才能主動(dòng)參與,培養(yǎng)探索意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)表明,改變教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象,能促使教師教育理念的轉(zhuǎn)變,引出了備課、上課的一種新模式。更能體現(xiàn)教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者、合。一、教師活動(dòng)1.能把握新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生求知欲。2.根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)有指導(dǎo),并滲透熱愛家鄉(xiāng)的思想,培養(yǎng)能力。3.溶入學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。4.緊扣目標(biāo)設(shè)計(jì)嘗試、實(shí)踐和創(chuàng)新練習(xí)進(jìn)行思維訓(xùn)練。5.能采用質(zhì)疑探究,小組交流,集體評(píng)價(jià),抽檢等多種方法獲得反饋,并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。二、學(xué)生活動(dòng)(一)自主性學(xué)習(xí)狀態(tài)1.充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。2.獨(dú)立思考,掌握學(xué)法,大膽實(shí)踐,并能自評(píng)、自檢和自改。(二)合作性學(xué)習(xí)狀態(tài)1.勇于發(fā)表自己的意見,聽取和尊重別人的意見,實(shí)行分工合作,各互其責(zé)。2.爭(zhēng)論與和諧統(tǒng)一,有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。(三)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)狀態(tài)多向觀察,善于質(zhì)疑,變式思維,舉一反三,靈活實(shí)踐。三、評(píng)價(jià)表的操作使用說(shuō)明制定本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案的目的,是為教師實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。等級(jí)評(píng)定辦法本評(píng)價(jià)方案采用模糊評(píng)價(jià)的方法,評(píng)價(jià)等級(jí)共分為A、、C、D四級(jí),為了鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的突辦法兩個(gè)部分組成。(1)基本等級(jí)評(píng)定辦法前6個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目中一共有14個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn),如果有7個(gè)或7個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“不符合”程度的,應(yīng)被評(píng)定為D級(jí);如果有6個(gè)或6個(gè)以下評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“不符合”程度的,應(yīng)被評(píng)定為C級(jí);在沒有任何評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“不符合”程度的前提下,如果有6個(gè)或6個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“基本符合”程度的,應(yīng)被評(píng)定為B級(jí):在沒有任何評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“不符合”程度的9個(gè)或9應(yīng)被評(píng)定為A課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)等級(jí)如果有7個(gè)或7個(gè)以上評(píng)價(jià)要D級(jí)如果有6個(gè)或6符合”程度的C級(jí)在沒有任何評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“不符合”程度的前提下,如果有6個(gè)或6個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“基本符合”程度的B級(jí)9個(gè)或9個(gè)以下評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“完全符合”程度的A級(jí)(2)學(xué)科特色表現(xiàn)升級(jí)辦法在基本等級(jí)評(píng)定為c級(jí)或c級(jí)以上,如果學(xué)科特色項(xiàng)目有40%評(píng)價(jià)要點(diǎn)為

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論