七巧板特色課程

特色課程《七巧板》校本課程綱要一、課程開發(fā)背景：古希臘哲學(xué)家普羅塔戈有句名言：人腦不是要被填滿的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把。21世紀(jì)的教育特點(diǎn)要求教育把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)活的生命體，不僅要傳授給學(xué)生知道，更要教給學(xué)生如何裝配知識(shí)，創(chuàng)造性地組成或分解知識(shí)，從而產(chǎn)生新知識(shí)。面向新世紀(jì)，迎接新挑戰(zhàn)，我們更需要新知識(shí)、新技能來解決新問題，所以構(gòu)建能體現(xiàn)學(xué)生主體的活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生多感官投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)展，提高他們的創(chuàng)新思維已是當(dāng)前教育重中之重。作為現(xiàn)代科技教育組成部分的智力七巧板活動(dòng)教育實(shí)踐，是一種加強(qiáng)創(chuàng)造思維的教育，積極開展這種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生具有思維上的準(zhǔn)備和心理上的收獲，正是為培養(yǎng)二十一世紀(jì)生力軍所必不可少的，可以說“現(xiàn)代智力七巧板”是打開創(chuàng)造之門的金鑰匙?！艾F(xiàn)代智力七巧板”是圖形科普學(xué)研究者樓珠球老師，在我國古代發(fā)明——傳統(tǒng)七巧板的基礎(chǔ)上，以物體的幾何曲線為基礎(chǔ)，巧妙地應(yīng)用了現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)上的幾何學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、排列組合以及線性規(guī)劃原理設(shè)計(jì)而成的新型七巧板，是一種適宜于各個(gè)年齡段的學(xué)生拼玩的創(chuàng)新教育學(xué)具。現(xiàn)代智力七巧板與傳統(tǒng)的七巧板相比，外觀迥異，卻都具有極為相似而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)規(guī)律，改變了傳統(tǒng)七巧板“圖案量少、形象單調(diào)、沒有弧線”的缺點(diǎn)?！艾F(xiàn)代智力七巧板”看似簡單，拼搭起來則奧妙無窮，妙趣橫生，深受學(xué)生們的喜愛。

在全社會(huì)普遍關(guān)注青少年創(chuàng)造教育的今天，“智力七巧板”的出現(xiàn)受到了眾多科學(xué)家和教育家的廣泛贊譽(yù)。中國科技館原館長、中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)名譽(yù)副理事長張?zhí)┎淌谥赋觯骸扒嗌倌昕萍计占笆玛P(guān)科學(xué)的希望，國家的興旺，智力七巧板雖小，小東西見大道理，將在青少年幼小的心靈，激起創(chuàng)造的火花”?！渡虾Ｇ嗌倌昕萍紙?bào)》張國華總編也指出：“智力七巧板”既是玩具又是學(xué)具，通過拼拼、搭搭、想想、讓學(xué)生盡情地玩，愉快地學(xué)，能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，提高智能的目的，可以作為學(xué)校活動(dòng)課的很好教材。少年兒童是國家的小主人，是創(chuàng)新教育的對(duì)象和主體，他們正處于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的最佳期，他們身上潛藏著無窮的創(chuàng)新資源，正等待開發(fā)。開展“智力七巧板”科普活動(dòng)，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦，啟迪創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力有了很大的提高，學(xué)生在活動(dòng)中得到了無窮的樂趣，在生活中七巧板與孩子們成了行影不離的好朋友，學(xué)生“學(xué)科學(xué)”、“用科學(xué)”的興趣更加濃厚。二、開發(fā)方案

七巧板校本課程的研究與開發(fā)在我校已有七年的歷史了，這也是一個(gè)漫長的不斷改革、發(fā)展和完善的過程。目前我們?cè)谝?、六年?jí)的班級(jí)在課程計(jì)劃中每2周安排兩節(jié)七巧板課。一、二年級(jí)學(xué)生以簡單拼圖為主。三、四年級(jí)學(xué)生以古詩配畫為主。五、六年級(jí)學(xué)生以詩配畫或者小故事創(chuàng)造性拼圖為主。七巧板課以間周連堂課的形式，讓學(xué)生了解七巧板進(jìn)行綜合創(chuàng)作，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，由簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生在每一次的活動(dòng)中有充足的時(shí)間最大限度地發(fā)展自身的潛力。師資是七巧板校本課程研究開發(fā)成敗的關(guān)鍵。所以我們選擇了有相關(guān)的專業(yè)理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有開展這項(xiàng)活動(dòng)的興趣和熱情；并且具有吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神的一個(gè)2人教師團(tuán)隊(duì)老師擔(dān)任此項(xiàng)工作。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上給予保障，政策上也適當(dāng)傾斜。三、課程理念1、學(xué)生通過拼搭和畫智力七巧板圖形，使學(xué)生“玩”中拼擺，在“玩”中學(xué)習(xí)，在“玩”中創(chuàng)造，掌握拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規(guī)律，讓學(xué)生感受到拼擺現(xiàn)代智力七巧板的無窮奧秘，領(lǐng)悟智力七巧板的無窮樂趣和成功的喜悅，以促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。2、學(xué)生通過分類拼擺智力七巧板圖形，深化拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規(guī)律的掌握，并通過創(chuàng)造一些七巧板圖形，學(xué)習(xí)一些創(chuàng)造的知識(shí)和方法，鍛煉他們動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生感受到拼擺現(xiàn)代智力七巧板的無窮奧秘，豐富他們的課余生活內(nèi)容。3、學(xué)生通過多副智力七巧板的主題創(chuàng)造，鍛煉他們動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們用科學(xué)的方法分析問題、解決問題，提高他們的科學(xué)素質(zhì)和審美觀。

五、課程內(nèi)容：1、教材是課程內(nèi)容的重要載體。要依據(jù)課程目標(biāo)，以階段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展為參考，以學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生的興趣、能力、需要出發(fā)，根據(jù)七巧板的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。2、教材內(nèi)容要考慮綜合性，注意趣味性，既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又要現(xiàn)代觀念和方法，來開拓學(xué)生眼界和思路。教材以各種豐富多彩的活動(dòng)為主線，以由淺入深的七巧板基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為副線，既考慮社會(huì)文化因素又突出七巧板課程本身的因素，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)揮、自主探究。3、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)七巧板活動(dòng)特點(diǎn)來劃分三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：認(rèn)知與欣賞；模仿與組合；設(shè)計(jì)與探索。七巧板具有可操作性特點(diǎn)，創(chuàng)作活動(dòng)占有的比重較大。認(rèn)知與欣賞注重通過學(xué)習(xí)、欣賞和表達(dá)等方式內(nèi)化知識(shí)；模仿與組合是七巧板學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)識(shí)圖，模仿組圖；設(shè)計(jì)與探索強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性多元的創(chuàng)意。4、從小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，與社會(huì)課、思品課、數(shù)學(xué)課、信息技術(shù)等其他學(xué)科相結(jié)合。形成具有開放性的七巧板教學(xué)結(jié)構(gòu)。六、課程框架：引導(dǎo)學(xué)生與各科結(jié)合，進(jìn)行各種主題性的多幅智力七巧板創(chuàng)新拼圖，并且能根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行組畫拼圖、連環(huán)畫創(chuàng)作。周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間備注第三周

漁夫和金魚

通過對(duì)人物、動(dòng)物進(jìn)行組拼，對(duì)故事進(jìn)行演繹

七巧板多幅，白紙，彩筆，鉛筆。

2

第五周

守株待兔

通過人物、植物進(jìn)行組拼，對(duì)寓言故事進(jìn)行創(chuàng)造

七巧板多幅，白紙，彩筆，鉛筆。

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第七周

鵲橋相會(huì)

通過對(duì)人物、景物進(jìn)行組拼，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美好傳說進(jìn)行演繹

七巧板多幅，白紙，彩筆，鉛筆。

2

第九周

南轅北轍

通過對(duì)動(dòng)物、交通工具進(jìn)行組拼，了解這個(gè)寓言故事。

七巧板多幅，白紙，彩筆，鉛筆。

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第十一周

對(duì)牛彈琴

通過對(duì)動(dòng)物器樂組拼

，對(duì)寓言故事進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)新。

七巧板多幅，白紙，彩筆，鉛筆。

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第十三周

西天取經(jīng)

通過對(duì)植物、動(dòng)物組拼，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

七巧板多幅，白紙，彩筆，鉛筆。

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第十五周

葉公好龍

通過對(duì)人物動(dòng)物組拼成寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

七巧板多幅，白紙，彩筆，鉛筆。

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第十七周

后羿射箭

通過對(duì)人物、動(dòng)物、景物進(jìn)行故事組拼，開闊了學(xué)生的思維。

七巧板多幅，白紙，彩筆，鉛筆。

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第十九周

嫦娥奔月

通過對(duì)人物、動(dòng)物進(jìn)行寓言故事的組拼，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

七巧板多幅，白紙，彩筆，鉛筆。

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七、實(shí)施與管理:1、課程評(píng)價(jià)：七巧板活動(dòng)中評(píng)價(jià)應(yīng)具多元性。

（1）評(píng)價(jià)應(yīng)是“自我參照”而非與其他同學(xué)相比。要以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，杜絕用象與不象、好與不好這些單一的標(biāo)準(zhǔn)答案的方式。（2）重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)。幫助他們樹立信心發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)反思，自我改進(jìn)。并有利師生互動(dòng)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。（3）注重對(duì)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅僅是看結(jié)果，更重要是學(xué)生在過程中是否在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高。要充分體現(xiàn)七巧板的多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)造性等基本特征。弱化評(píng)價(jià)的甄別功能，以鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，起到反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、積導(dǎo)向的作用，更好地促進(jìn)師生發(fā)展。2、課程實(shí)施：

智力七巧板學(xué)習(xí)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并提高教師的教學(xué)能力，完善課程管理?！爸橇ζ咔砂濉钡男１菊n程的教學(xué)方式，主要從以下方面進(jìn)行：1.注重學(xué)生的動(dòng)手能力。

“智力七巧板”不同于其他學(xué)科，較高程度地要求學(xué)生動(dòng)手操作。因此，學(xué)生的動(dòng)手操作能力在教學(xué)中占重要地位。2.注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“智力七巧板”重在要求學(xué)生用有限的七塊板創(chuàng)新出無窮的圖形，因此，緊靠模仿范例是不夠的，范例在“智力七巧板”的學(xué)習(xí)中只能起拋磚引玉的作用，關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己的創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。八、學(xué)生的收獲1、學(xué)生通過模仿與想象，把物象重新組合成新形象和新情景。借助圖案游戲與競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)孩子們的手、眼