家長對孩子語言的教育方法

家長對孩子語言的教育方法把“老師”說成“老?！?，“葡萄干”說成“帕塌干”……3歲半男孩童童說出的話，別人怎么也聽不懂。童童的媽媽帶孩子到心理咨詢中心咨詢，才知道孩子是由于學(xué)習(xí)外語過早，導(dǎo)致出現(xiàn)了“大舌頭”現(xiàn)象。孩子學(xué)外語不是越早越好嗎，怎么會因此變成“大舌頭”呢？心理專家認為，任何民族的孩子學(xué)習(xí)外語，一般都應(yīng)在掌握好外鄉(xiāng)語言之后。如果在孩子的外鄉(xiāng)語言根底還沒有打好時，就過早學(xué)習(xí)外語，其結(jié)果必然是“顧此失彼”，互相混淆和干擾，童童就屬于這種情況。幼兒時期就學(xué)外語的孩子，雖能說出一外些語，但就像鸚鵡學(xué)舌一樣，并不能真正理解。哪種語言都能說，但哪種語言都不精通，這對開展孩子的智力并無多大好處，也會給人格開展造成障礙。因為，人的發(fā)音器官，在青春期前皆處于開展狀態(tài)，具有相當大的彈性。一旦過了青春期，開展便漸趨穩(wěn)定，彈性也逐漸減小。發(fā)音而言，假設(shè)是一個孩子從小學(xué)習(xí)第二語言，有充因此，就語言分時機使用這語些言，他的發(fā)音器官自然會配合這語些言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這語些言需要的各種聲音。而過了青春期再學(xué)習(xí)另外的語言，由于發(fā)音上會有一些限制，于是產(chǎn)生腔調(diào)問題。從外在環(huán)境和心理上來說，大人學(xué)英語時，會介意自己的文法與意思是否正確，說錯了會覺得沒有面子；而小孩子的“語言自尊”尚未形成，不會分辨哪一個是、哪一個不是自己的母語，自然就不會抗拒學(xué)習(xí)或者是說外語。外界對孩子的要求，不會太高，對孩子的每一分進步的表現(xiàn)，都會給以積極的鼓勵和贊賞，這對孩子學(xué)習(xí)第二語言也是種促動。

孩子是天生的模仿者，他們從出生開始，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音、看到的影像，以及觸摸到的東西，并依次進展模仿。開始時，只是無意識地模仿，從中體味著語音、聲音及影像的意義，了解自己所不了解的東西，因笑而笑，因哭而哭，隨著經(jīng)歷的增多，漸漸地組成有意義的概念，并以自己的意識進展判斷。孩子長到了一二歲時，就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢、自然的動作語言了。這時候，學(xué)習(xí)第二語言，等于水到渠成，無任何學(xué)習(xí)的困難和壓力。孩子就像一塊純潔、干爽的海綿，在快樂的心態(tài)中，享受著學(xué)習(xí)的樂趣，吸收著知識，并知將識融會貫穿，進展完整的表達。學(xué)習(xí)第二語言的重中之重，就是詞匯量掌握的多少。因為語法早早地就進展詞匯量的掌握，必須在時間和經(jīng)歷中修正改良。孩子的積累，詞匯量越豐富，孩子就越能意將思表達清楚，而掌握語法的能力越好，孩子越能流暢地說第二語言。也就是說，孩子的第二語言的學(xué)習(xí)時間，得到了最大量的延伸，無論是掌握詞匯量還是語法修正，都能夠得到最寬松的時間保證。孩子愛說大話如何糾正孩子說大話的毛病！很多幼兒都有過說大話的經(jīng)歷，而且他們慣，孩子的夸夸其談、盲目自大就會成為不自覺的行為，而孩子的虛榮心也會越來越強。很多幼兒都有過說大話的經(jīng)歷，而且他們壯。當說大話變成一種習(xí)慣，孩子的夸夸其談、盲目自大就會成為不自覺的行為，而孩子的虛榮心也會越來越強。本篇文章將介紹幼兒說大話的心理和一些方法能幫助孩子少說大話。通常都說得理直氣壯。當說大話變成一種習(xí)通常都說得理直氣

“上星期叔叔帶我捉蚯蚓，在地上挖呀挖呀，挖出好多條，我還把它們放在腳上、手心兒里，可好玩了……”4歲的冬冬眉飛色舞地跟小伙伴講他的“壯舉”。站在一旁的媽媽禁不住皺了皺眉頭，因為冬冬的講述確實夸大其詞。其實，不少幼兒都有過“吹牛”的經(jīng)歷，而且他們通常都說得理直氣壯。三四歲孩子的專注時間有限，“聽話”也有所側(cè)重。其注意力全在自己關(guān)注的事情上面，忽略了媽媽提的條件。同時，要求孩子聽一遍，就能把媽媽說過的話全部、清楚地記下來，確實比擬困難。由于這個記憶上的“失誤”，孩子在回憶媽媽說過的話時，便會用自己希望的樣子代替記憶中不確切的局部，說出來的話自然就難免有“吹牛”的成分了。隨著年齡的增長，他們“聽話”的丟三落四狀況會有所改變，理解力也會提高。如果孩子聽到的都是表揚和贊美的聲音，久而久之他就確信自己是最優(yōu)秀的。為了表示自己的“強大”，往往以炫耀和吹噓使自己外表占上風，以獲得心理平衡。也有的幼兒，自尊心強，好勝心切，把話說得大大的，以壓倒對方來維護自尊。另外，當三四歲的孩子想引起他人注意，讓別人了解他的“壯舉”時，也會夸大其詞。孩子富于夢想，天馬行空。但由于年齡小、生活經(jīng)歷少，認知能力不強，經(jīng)常將現(xiàn)實、想象和愿望混淆起來，說出一些“大話”，比方想象著自己在海洋館里穿上潛水員的衣服，和大鯊魚比賽游泳。這與孩子的年齡、心理特點有一定的關(guān)系。當說大話變成一種習(xí)慣，孩子的夸夸其談、盲目自大就會成為不自覺的行為，而孩子的虛榮心也會越來越強。下面這些方法能幫助孩子少說大話。

一旦孩子的話與媽媽的“原版”相比走了樣兒，媽媽一定要還事情一個本來面目。否那么，孩子很容易將自己曲解的內(nèi)容和想當然的成分信以為真。媽媽講話時母子一定要對視，語速要慢，確認孩子聽明白了。另外，不妨多說兩遍，指望這么小的孩子聽一遍就能記住是不可能的。好孩子是夸出來的，但夸獎要恰如其分，引導(dǎo)孩子學(xué)會正確地評價自己。父母不妨對孩子的爭強好勝給予肯定，但也要策略地告訴他們：爭強好勝不能夸大其詞。使之明白：實事求是不丟面子，言過其實才是不受歡送的。同時，恰當引導(dǎo)孩子的好勝，心多鼓勵。當聽到孩子夸耀自己、貶低同伴時，父母應(yīng)悄悄提醒他：“如果小朋友這么對待你，你心里怎么想，是不是很不舒服？”啟發(fā)他將比心心、設(shè)想一下他人在遇到類似情況時的感受。讓他意識到，處處占上風的孩子，會受到同伴的嫌棄，最后就沒有朋友了。然后，再給他們一些建議，比方，當他下一次想吹噓自己有多棒時，就先來告訴爸爸和媽媽吧，“我們愿意做你的聽眾?！边@不但能抑制孩子吹牛，還能幫他學(xué)會尊重別人、為他人著想。孩子的“大話”，有助于父母了解他們的所思所想，趁機引導(dǎo)他們分清哪些是真實的、哪些是自己想象和期望的。告訴孩子，有愿望是好事，我們要從零開始，好好學(xué)本領(lǐng)，朝著這個目標努力。比方，要想在海洋館潛水，就得先學(xué)會游泳，且要堅持不懈。學(xué)潛水是第二步。經(jīng)常帶孩子實地學(xué)習(xí)，了解事物的本質(zhì)特點。有了這個根底，即便孩子的思維信馬由韁，其想象也能遠離不切實際的“吹?！薄?/p>

說謊，似乎是成長中的孩子們的通病。其實，孩子說謊是家長教育不當?shù)慕Y(jié)果，因為孩子不能區(qū)分真實和想象的不同。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，4歲以下的孩子把爸爸、媽媽是否快樂作為衡量自己行為對錯的標準。如果孩子告訴下班回來的媽媽：“我今天把鏡子打碎了?！眿寢屢欢〞苌鷼?，弄不好還會打他一頓。但如果孩子換一種說法媽媽就不會生氣。從這里孩子學(xué)會了“說謊”，但此時的孩子并未意識到自己行為的性質(zhì)，只知道媽媽爸爸生氣，自己就是做錯了。但是，孩子在很小的時候怕父母生氣而不成認自己的錯誤，撒謊得不到應(yīng)有的矯正，慢慢就會固定下來，形成欺騙行為。因此，家長應(yīng)根據(jù)孩子的年齡和理解力，從小培養(yǎng)孩子老實的品行。許多家長意識不到自己一些細小行為給孩子帶來的影響。例如，不喜歡接待來訪人，就教孩子說，“如果某人來找我，就說我不在?！比缱隽瞬辉缸屌渑贾赖氖拢矊⒆诱f“別讓你媽知道”。還有的家長說到做不到，給孩子空許諾等。由于父母在孩子心目中有一定威信，父母說的或是做的孩子認為都是對的，逐漸也就學(xué)會了說謊。對這類行為的后果，家長一開始往往意識不到，等孩子出問題又十分氣憤。其實孩子問題的根源就在家長本身。因此，要培養(yǎng)孩子的老實，首先家長要在孩子面前保持老實。在現(xiàn)實生活中常有這樣的事例、孩子說了真話，父母卻劈頭蓋臉地一通嚴厲批評，甚至體罰孩子。如：有一個母親請病假出去玩．結(jié)果孩子將真實情況告訴了來探訪媽媽的同事，孩子母親知道別人“我去醫(yī)院后、痛打了他一頓，還教他以后再有這事就告訴了”。這樣一來，孩子將逐漸體會到說真話會受到懲罰，不說真話倒能平安無事，甚至還可以贏得父母的贊賞。如果下次犯了錯誤

時，孩子就會想盡方法隱瞞過去、以逃避懲罰。所以，家長正確的做法應(yīng)是：孩于成認錯誤后，首先表揚他的老實，然后再幫助孩子分析錯誤的原因。幫助孩子區(qū)分想象和真實心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，6歲的孩子中只有大約18％的人能夠區(qū)別真實和想象，而9歲的孩子中有90％能夠理解是編的還是真實的，在11歲～12歲時開始從新的角度理解老實的問題，也就是說，孩子是隨著年齡的增長逐漸理解“謊話”和“老實”是怎么回事的。因此，家長要在孩子3～4歲時開始幫助他們學(xué)會分辨什么是假裝的，什么是真實的。例如，做游戲時，家長扮做大灰狼，孩子覺得害怕，這時可以跟他解釋什么是“假裝”的。稍大年齡的孩子，那么可以針對科幻電影、童話，戲劇中的人物和孩子討論事實與虛構(gòu)的區(qū)別。孩子在不能分辨夢想和現(xiàn)實時，往往把希望發(fā)生的事說成是正在或已經(jīng)發(fā)生的事，向父母、同學(xué)夸耀自己的“英雄業(yè)績”。這樣的孩子有很強的自卑感，自卑使他們常以優(yōu)越感來補償自己，以顯示自己的“能干”。對這樣說謊話的孩子，家長要判斷出他們說謊話的原因，及時糾正，不能聽之任之。要培養(yǎng)一個好的行為習(xí)慣，獎勵比懲罰更重要。當發(fā)現(xiàn)孩子闖禍以后，不要氣急敗壞地責問：“這是不是你干的？”此時，孩子很有可能因為怕挨打而說謊。這樣的問話方式實際上是誘導(dǎo)孩子說謊。家長可以注視孩子的眼睛，等孩子自己說出真相，或者說：“發(fā)生了什么事？”如果孩子成認了錯誤或請求原諒，應(yīng)先表揚他的老實，然后再批評，并且相應(yīng)地減輕對他的處分。

任何行為都是在初始時最容易矯正。所以，當家長發(fā)現(xiàn)孩子第一次說謊時，就要十分重視這個問題，并要適時地懲罰。一般孩子在第一次說謊時會感到極度不安，即使幸運蒙混過去了，也會十分擔憂，如果家長不及時發(fā)現(xiàn)制止，孩子會習(xí)以為常，撒謊成“性”。別以為幼兒不懂心理，其實幼兒非常會揣摩大人的心理，不但會揣摩，而且會應(yīng)用心理戰(zhàn)術(shù)來對付大人。比方：早晨，大人急匆匆地忙完早餐，希望孩子吃快一些，催孩子“快些，快些”，以便把孩子送到幼兒園后快些上班。而孩子卻慢吞吞地一有口沒一口地吃，其實孩子的肚里有自己可以做些事情?？珊⒆泳褪遣焕聿徊牵辉璧鹊龋堑么笕撕軔阑?。這實際是孩子對大人的安排不滿意，或者沒有到達孩子的期望價位。于是，孩子就理不睬的方法來對付大人大人用不著發(fā)火，也用不著摧促或逼迫孩子，只要告訴孩子，現(xiàn)在是幾點鐘，你還有多少時間可以玩?；蛘吒嬖V孩子，你到幾點鐘應(yīng)該做什么事情。如果過了這個時間將會產(chǎn)生怎樣“小九九”。晚上，大人想把孩子安排好后，肯洗臉，不肯洗用慢吞吞，不的后果，讓孩子考慮。盡量把后果描寫詳細些。孩子會感到他使用這個方法失敗了兒童是否敢大膽開口講話與家庭環(huán)境有非常大的關(guān)系。因此，家長要創(chuàng)設(shè)一個能使孩子想說、敢說喜歡說、有時機說并極應(yīng)答的環(huán)境。首先，要讓兒童有話敢說。家長的態(tài)度和情感要適宜兒童的開展，家長要有意識地創(chuàng)造一個和諧、良好、優(yōu)美的家庭生活環(huán)境，營造一種新型的民主關(guān)系，使兒童有任何的想法都愿意與家長交流。兒童天生好奇好問，家長切不可因厭煩厭吵讓兒童閉上嘴巴，而應(yīng)就兒童感興趣的問題引導(dǎo)兒童思考、探索。家長要抽能得到積

出時間與兒童一起游戲、玩耍，增加與孩子的語言交流。如果總是讓孩子一人單獨玩耍，語言交流又從何談起呢？其次，家長可制作和設(shè)計誘發(fā)幼兒說話的材料和游戲，使兒童有話可說。比方游戲“小小錄音機”：兩個人面對面地坐著或站著，一個人扮錄音機，對方在“錄音機”上按一下，然后說一句話，表示錄音，再按一下表示放音，“錄音機”必須模仿重復(fù)出來，然后再交換角色。這就是一個很好的既能培養(yǎng)聽又能培養(yǎng)說的游戲，其中還能增加之間的感情，何樂而不為呢。另外，我們要盡可能豐富幼兒的生活經(jīng)歷，讓幼兒說話的內(nèi)容更加豐富。家長可有場合，多讓孩子參與社會交往。如逛商場時讓孩子自己告訴醫(yī)生病情；多與同伴交往，開設(shè)“生日party”；孩子想辦的事情由他自己去辦，等等。孩子喜歡讓家長給他講故事，但多數(shù)家長講完故事就算完事。對此，我們不妨改一改。首先，在講完故事后再提問，特別是提一些幼兒感興趣又能增長知識的問題，效果就會更好。家長所提的問意識地帶孩子出入一些社交買東西；看病時讓孩子題要具有開放性，提問的范圍能大那么大，提問的角度能變那么變。比方在講故事“三只小豬”之前，家長可問幼兒，“你從故事的名字中猜猜講的是誰的故事，他們會發(fā)生什么故事?！边@就比問幼兒“故事的名字是什么”好很多，因為前者更有助于培養(yǎng)幼兒的想像力。又如在引導(dǎo)孩子看圖片時，家長通常會問孩子：“圖片上有誰？”如果提問改成：“你從圖片上看到了什么？”這就要更好一些，盡管它們兩者的含義一樣，但后者提問的范圍擴大了，幼兒必須仔細觀察圖片，理解后才能答復(fù)，而且答案不會單一、雷同。其次，我們要大力提倡雙向提問，即家長提問，孩子答復(fù)；孩子提問，家長答復(fù)。這不僅可以提高幼兒的興趣，激發(fā)他們的思

維，而且能讓他們變被動為主動。我們都知道提問比答復(fù)更難，如果有時講完故事之后，讓孩子提問，爸爸或媽媽答復(fù)，家長就更能了解孩子對故事的理解程度，教育就更有針對性。再者，可在家庭中培養(yǎng)孩子的表演欲望。晚飯后，不妨一家人開一個表演會，輪流講故事或念兒歌。這既能開展兒童的語言能力，又能培養(yǎng)兒童的膽量和表現(xiàn)欲。最后應(yīng)注意重語言培養(yǎng)中的創(chuàng)造性。比方多讓幼兒進展改編、續(xù)編和創(chuàng)編兒歌或故事的某一局部，自由選圖片、排圖片進展創(chuàng)造性講述，讓孩子從廢舊圖書中剪下自己喜歡的圖案，貼在白紙上做成小圖書，自編故事，進展講述?？傊灰懔粜?，就會把更多的時機留給孩子。我們要做到：能讓孩子說的家長不說，該讓孩子專心聽的家長不去干預(yù)；在與孩子發(fā)生意見分歧時，家長不可武斷地強迫孩子服從，而應(yīng)在心平氣和的情況下說服孩子。我們可以利用餐前飯后的時間來與孩子進展小的辯論。比方對“天上有些啥？”“獅子和熊誰更厲害？”等一些沒有詳細答案的話題進展辯論，這既能開展兒童的語言能力，又能培養(yǎng)兒童的思維能力，特別對事事順從和怯懦的兒童的逆向思維培養(yǎng)大有好處。家長們鼓勵孩子積極地參與活動，大膽地發(fā)表意見，這對培養(yǎng)孩子的語言表達能力也是十分重要的。小寶寶愛說謊可能是患上“天使綜合癥”兒子快4歲了。最近一段時間。突然發(fā)現(xiàn)他會說謊了。明明剛剛看了電視，他卻硬說沒有；看著他不小心把弄壞了，問他卻說不是他弄的。寶貝為什么要說謊呢？對于他的這種行為我該如何處理呢？專家解讀：2－6歲寶寶“說慌”冷處理最好

對于2－6歲的寶貝來說，很多情況下他們并不明白自己是在說謊，這是因為在他們的認知能力范圍中，并不清楚“真的”與“假的”、“對的”與“錯的”之間差異在哪里。在他們的世界里，只要能讓自己舒服、快樂的事就是“對的”，而能防止父母生氣與責備的事就是“好的”。他們這種說謊行為大都還是處在一種想象階段。這個階段父母只要注意寶貝說謊的頻率和內(nèi)容即可，切不可打罵寶貝，要耐心與寶貝分享他所說的世界。同時也可以采取不予理睬的方式，自然過渡?！疤焓咕C合癥”如果寶貝意識到爸爸媽媽認為他不會錯做事，他自己也會開始那么認為：“爸爸媽媽愛我是因為我很棒。好寶貝是不會像那樣把牛奶弄灑的。什么牛奶？我沒有看到什么牛奶灑了！”想象力活潑他的創(chuàng)造力正在充分發(fā)育，以至于有時候他可能以為自己相信的事情就是真實的。為什么浴缸里不能有會說話的小魚？或者床下有個公主呢？健忘一個精力充分的兩歲大寶貝怎么能記得到底是誰先玩天線寶貝的？他只知道自己現(xiàn)在就想要回來。當你因為墻上的筆道而批評寶貝，而他說不是他干的時，這不是他在說謊，他只是忘了自己過做這件事——或者。做害怕受到懲罰太強烈希望自己沒有做過了，以至于堅信自己沒有2-3歲的寶貝已經(jīng)有了一些根本的是非判斷，當他們發(fā)現(xiàn)自己錯做事時，會本能地害怕隨之而來的懲罰。特別是已經(jīng)有過錯做事

被訓(xùn)斥、懲罰的經(jīng)歷。因此，為了防止懲罰，就會捏造謊話來掩飾錯誤。父母期待過高有些父母對寶貝要求很高，如果寶貝表現(xiàn)得好就會很快樂，滿足寶貝的一切要求，如果寶貝沒有到達期望就會訓(xùn)斥寶貝，長此以往，寶貝為了取悅父母就會說謊。而父母如果不了解情況，讓寶貝撒謊成功，嘗到了甜頭，會強化寶貝的說謊行為。負面影響幼兒模仿能力很強，成人在社會交往中一句漫不經(jīng)心的謊話，都可能被寶貝模仿。如果父母經(jīng)常當著寶貝的面說些小謊話，以后寶貝遇到類似的情況就會說謊。另一種情況是父母有時不經(jīng)意說了的話由于各種原因未能兌現(xiàn)，比方有些父母許諾星期天帶寶貝到公由但于緊急的或特殊的情況未能實現(xiàn)，寶貝就會覺得大人是在說謊，自己以后也可說謊。*面對愛“說謊”寶寶你該怎么辦？雖然沒必要懲罰，但你也可以巧妙地用他這個年齡可以理解的方式教他自然地去說實話。不要隨意給寶貝“貼標簽”寶貝的說謊往往并不是為了成心傷害他人，父母不要輕易將寶貝的說謊行為與寶貝的品質(zhì)劃等號，不能因為寶貝的某一次謊話就給寶貝定性，給寶貝貼上“小騙子”、“謊話專家”、“吹牛大王”等標簽。這樣做不對但寶貝改掉說謊的毛病沒有任何幫助，反而對寶貝的說謊行為起到了強化的壞作用，可能會促使寶貝今后更加努力地說謊。幫助寶貝區(qū)分現(xiàn)實和想像

寶貝說謊并非都是有意的，尤其是年齡小、想像力、創(chuàng)造力豐富的寶貝更易進展想象型撒謊。父母在日常生活中要注意告訴寶貝什么是發(fā)生的，什么是想像的，讓寶貝逐漸把現(xiàn)實和想像區(qū)分開來。證實寶貝是否在說謊當父母疑心自己的寶貝說謊時，應(yīng)該首先進展仔細的調(diào)查、了解，搞清楚寶貝是不是真的在說謊，因為有的時候父母的判斷不一定是正確的，如果沒有搞清事情真相就魯莽行事，可能會給寶貝的心靈帶來不利的影響，甚至?xí)斐捎H子關(guān)系的緊張。弄清寶貝說謊的原因當寶貝預(yù)期事情會有負面后果而說謊時，父母應(yīng)了解寶貝的需要，訂立更實際的規(guī)那么；假設(shè)是寶貝可以做得到且愿意做的，他自然不用說謊了。另外，有些寶貝會因為跟父母的以用說謊的方法去爭取父母的關(guān)注。換句話說，父母平日應(yīng)加強與寶貝溝通互動，多了解寶貝的想法，讓寶貝感受到父母對他的關(guān)愛與注意。鼓勵寶貝說實話接觸時機少，所與其苦惱于寶貝的不當行為，不如感謝他把一切都告訴你，他很可能會感到老實得到了認可。如果你因此沖他大叫，他會覺得不該說實話。用平常心來對待寶貝父母不要盲目地把自己的寶貝與別人的寶貝進展比擬，對寶貝提出過高的要求，這樣不僅易導(dǎo)致寶貝撒謊，還易使寶貝喪失自信心。父母要根據(jù)自己寶貝的實際情況、興趣和特點施教。只要寶貝

每天都有進步，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，父母就應(yīng)該為之快樂和驕傲。不要讓寶貝壓力太大當發(fā)現(xiàn)寶貝說謊后，父母要保持冷靜的頭腦。一味的打罵、訓(xùn)斥等簡單的，只能將寶貝推向愿望的反面。有不少寶貝是發(fā)現(xiàn)自己做了錯事，又怕被父母責罵才說謊；如果父母再一味打罵，反而事得其反，要分析前因后果，發(fā)現(xiàn)及時，糾正及時，不至于把謊越說越大。應(yīng)循循善誘，向?qū)氊愔赋稣f謊的危害性，讓寶貝在內(nèi)疚中知錯，在鼓勵中改錯。此外父母還應(yīng)該掌握一些兒童心理學(xué)，分清寶貝的話終究是幼稚的想象，還是成心說謊，兩者之間有質(zhì)的區(qū)別，對待也要加以區(qū)別。適時給予鼓勵可以告訴寶貝，即使他這一次犯錯，但是媽媽很快樂他能有勇氣成認，而且相信他下一次不會再犯同樣的錯誤；也可以將自己小時候類似的經(jīng)歷與他分享，讓寶貝知道這不是最糟糕的情況。此外，當寶貝愿意成認錯誤時，要給予適時的鼓勵，讓他能繼續(xù)朝著正向行為開展。建立互信讓你的寶貝知道你相信他，他也可以信任你。對你來說沒有什么比老實更重要。你自己要盡量防止說半真半假的話。比方，如果你的寶貝該打疫苗告訴他不會疼（他立刻就會知道很疼）。還要言，在你做不到的時候，要向他抱歉沒有做到。另外最重要的是，在寶貝一說了實話時就要表揚他。如果他成認自己吃了餅干，你要爸爸媽媽應(yīng)該成為寶貝的典范。抱著這個目的，了，不要盡量信守諾

控制住自己不要批評他，而是感謝他的坦誠。積極地強調(diào)正確行為會產(chǎn)生令人吃驚的效果。父母要做好的典范父母在要求寶貝老實的同時，自己應(yīng)該以身作那么，在日常生活中做一個好典范，不要不經(jīng)意地在寶貝面前說出做不到的承諾，或騙人的話，要在日常生活和工作中注意做到言行一致，老實守信。對寶貝或他人的承諾要認真履行，犯錯后要及時成認錯誤，并認真改正，這樣寶貝便可從中學(xué)習(xí)到好的行為。用打、罵的方式教育寶貝一些父母對于這個年齡段寶貝的心理特點不了解，發(fā)現(xiàn)寶貝說謊會以責罵的方式進展教育，有的甚至?xí)梦淞ν亍ＵJ為寶貝撒謊要是不打的話，以后就會變本加厲。但專家卻認為，這只是最原始的做法。相反的，寶貝為了防止父母的打罵，反而會加重說謊的頻率，開展為習(xí)慣性說謊。父母在寶貝面前說謊爸爸媽媽是寶貝最早的老師，爸爸媽媽的言行影響著寶貝的成長，所以父母首先要做到不管對人對事都真心真意，給寶貝樹立良好的典范。很多研究說明，經(jīng)常說謊的寶貝往往出自爸爸媽媽經(jīng)常說謊的家庭。即使父母說的是“善意的謊話”，但是對于小寶貝來說，還無法細致分辨謊話的性質(zhì)。因此，提醒父母，即使是善意的謊話，也要盡量防止在寶貝面前說。用說謊與否評價寶貝好壞不要以寶貝說謊與否來評價一個寶貝的好壞，小小的謊話不要輕視，要認真加以分析，無法真正認識到寶貝說謊背后的原因，也就不知道問題出在哪里。

核心提示：專家表示：成功的家教與父母的言語表達息息相關(guān)。尤其是父母跟孩子說話的語氣，將對孩子的情商、智商、氣質(zhì)、修養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。信任的語氣孩子特別希望得到成人特別是父母的信任，所以