初中語文-白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)想（一）教學(xué)理念《白雪歌送武判官歸京》為人教版八年級下冊的一篇經(jīng)典詩歌。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探究興趣，是學(xué)習(xí)本詩的關(guān)鍵。本課的設(shè)計重點在于“品析賞意”、“緣景明情”、“對比閱讀”。還學(xué)生一個詩意的課堂，讓學(xué)生有豐富的感悟。（二）教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確理解本詩內(nèi)容。2、品析詩歌，提高審美情趣和鑒賞古代詩歌的能力。（三）課前預(yù)習(xí)利用工具書和課下注釋，理解本詩。二、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動（一）圖片導(dǎo)入展示一幅雪景圖，導(dǎo)入新課。學(xué)生描繪自己印象中最美的雪景。讓學(xué)生回想曾經(jīng)接觸過的寫雪的詩句。看圖，描繪雪景，進入學(xué)習(xí)情境。思考并回答：歷代詩人給我們留下了哪些寫雪的名句？（二）“四步”誦讀一讀——順暢泛讀全詩，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏、語調(diào)等。讓男生和女生開展朗讀競賽。1、學(xué)生學(xué)習(xí)字詞。2、學(xué)生自由朗讀，掌握朗讀節(jié)奏；同位或前后位之間互讀；推薦最好的學(xué)生進行誦讀。二讀——通譯小組合作，翻譯古詩。兩位同學(xué)展示，一人讀，一人譯。朗讀時要清晰。翻譯時，句子要通順。三讀——品析賞析語言。提示：可以鑒賞語言、已經(jīng)，也可以鑒賞藝術(shù)特色、思想感情等。鼓勵有創(chuàng)造性的見解。場景想象。讀寫結(jié)合。1、合作研討：通過閱讀，多角度、有創(chuàng)意地開展審美鑒賞活動，用“我喜歡，因為”的句式談自己喜歡的詩句，并解說理由。2、學(xué)生動筆，四“雪”景，選擇其一，發(fā)揮想象，小練筆。四讀——記誦引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作思路，背誦全詩。學(xué)生分享背誦方法，各種方式背誦。（三）積累引導(dǎo)學(xué)生回想曾經(jīng)接觸過的送別詩。學(xué)生思考并回答。（四）拓展引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀學(xué)習(xí)對比閱讀的分析角度。（五）小結(jié)教師讓學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生背誦。1、學(xué)生小結(jié)詩歌學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)生背誦。《白雪歌送武判官歸京》學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)文言文和古詩文的基礎(chǔ)，所以，應(yīng)該通過閱讀實踐，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式來完成對詩歌相關(guān)內(nèi)容的了解。如通過誦讀來完成對作品的初步感知；通過合作探究來完成多角度、多層次的體驗；通過賞析拓展等方式來完成對情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。通過課文下的注釋和小組之間的合作，應(yīng)該能夠理解詩歌的內(nèi)容。但在表達(dá)上可能有難度，不能很有文采的描述。針對學(xué)生的情況，我認(rèn)為在教學(xué)思路和理念上應(yīng)遵循以下幾點：1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本途徑。2、培養(yǎng)學(xué)生自信表達(dá)的能力和合作探究的習(xí)慣，允許他們對文本有自己個性化的解讀，充分表達(dá)自己的感悟，這樣才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、激發(fā)學(xué)生興趣，并讓學(xué)生詩意的描繪自己的感悟是重點。《白雪歌送武判官歸京》效果分析本詩節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，學(xué)生興趣比較濃厚。誦讀一直貫穿課堂，熟能生巧，容易把握，記誦。小組合作的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，主動學(xué)習(xí)。課堂首尾的詩句積累，讓學(xué)生懂得“溫故知新”。結(jié)尾對比閱讀的拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)到了賞析方法。因此，本課已順利完成預(yù)期目標(biāo)?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》教材分析《白雪歌送武判官歸京》是八年級下冊第六單元的一首歌行體詩歌。寫得流暢灑脫，意氣飛揚，讀之令人心快，在唐詩中也是不可多得的佳作。大綱要求學(xué)生了解詩歌的基本特點，培養(yǎng)他們閱讀詩歌的興趣和能力。同時要求學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏、韻律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和對古文化的涵養(yǎng)。因此精選詩歌很重要，而這就是一篇很能感染學(xué)生，激發(fā)他們對詩歌興趣并愿意誦讀賞析的作品?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是唐代詩人岑參的作品。岑參是盛唐邊塞詩人的杰出代表，他為了尋求個人發(fā)展，投入軍人幕府，對塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨特的自然風(fēng)光有自己獨特的感悟。這首詩，屬于歌行體，它既是一首邊塞詩，又是一首送別詩。這首詩描繪了邊塞的風(fēng)雪與嚴(yán)寒，表現(xiàn)了送友惜別的深情。全詩共分兩部分“詠雪”（前十句）“送別”（后八句）。據(jù)《唐詩三百首評析》中解釋這首詩說：“全詩關(guān)鍵在四個‘雪’字，第一個雪字是寫送別以前的雪，第二個雪字是寫?zhàn)T別時候的雪景，第三個雪字是寫臨別時候的雪景，第四個雪字是寫送別之后的雪景。”發(fā)揮想象力，發(fā)現(xiàn)這四幅雪景圖，景致多變，彩色明艷，韻味無窮。臨別前，“八月飛雪苦寒圖”。第一、二句寫塞外風(fēng)狂雪早，一個“卷”字，寫出了塞外北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢和威力；“折”字突出了風(fēng)力之大，連韌性足的白草都吹斷。由風(fēng)而雪，因寒飛雪，塞外奇寒，讀之變色。但是筆鋒一轉(zhuǎn)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”一句，卻給我們呈現(xiàn)出一個春意盎然的梨花滿樹的春天景象，梨花漫天，把雪的潔白、鮮潤躍然紙上，塞外奇寒，心中卻產(chǎn)生無限春意。這讓我們不僅感嘆詩人苦中作樂的樂觀胸懷。奇寒圖由外至內(nèi)，將軍的白天“狐裘不暖”，將軍的夜晚“錦衾薄”，將軍既然如此，軍士們更可想而知。但是他們?yōu)榱吮＜倚l(wèi)國，都在默默承受?！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”承上啟下，既氣勢磅礴地勾出瑰奇壯麗的沙塞雪景，又為“送別”做了暗示。餞別時“軍營餞別奇寒圖”。送別的場面，充滿著異域風(fēng)情，渲染出繁弦急管的熱鬧場面，推杯換盞的熱烈氣氛。此時轅門一瞥，“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”這幅奇異的畫面映入作者眼簾：在暮雪紛飛的背景之上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。“掣”字真實地描繪出紅旗凍住，北風(fēng)吹著也不飄動的情景?！凹t”的色彩出現(xiàn)在冰清玉潔的世界，這冷色調(diào)上的一抹暖色，顯示出火般的激情和積極向上的進取精神。別時，“東門惜別惆悵圖”。風(fēng)大雪猛，對友人擔(dān)憂“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路”。別后，“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。友人離開，在漫天飛雪間，看友人留下的痕跡，久久不忍離開，對友人的不舍，對家鄉(xiāng)的思念，悠悠遠(yuǎn)遠(yuǎn)。與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”有異曲同工之妙。這個開放式的結(jié)尾，清音有余，給人無限的遐想?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》以“雪”為線索，以雪景起，以雪景結(jié)。既有對塞外風(fēng)景的贊嘆，也有對友人的依戀，對故鄉(xiāng)的思念。表現(xiàn)的情調(diào)是豪放的，奇景、奇情，給人一種雄渾悲壯的感受。這不愧為邊塞詩的名篇佳作?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》測評練習(xí)雪是冬的精靈，絕大多數(shù)的人都喜歡雪花飄落的美景和雪后銀裝素裹的銀色夢幻般的世界。你能描繪一下你印象中最美的雪景嗎？古時的文人墨客對雪的描繪不少，我們接觸過的詠雪的古詩文詩有哪些？（不少于兩首）本文中“雪”字出現(xiàn)了幾次？請發(fā)揮想象力，給每個雪景場面擬一個小標(biāo)題。4、請從本詩中找出你最喜歡的句子，默寫下來并賞析。5、請寫出你所接觸到的送別詩。（不少于兩首）《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)反思朱光潛曾說過“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩入手。”我個人期望，詩歌的教學(xué)不同與其他，要讓學(xué)生能夠感受詩意的課堂，去自由的品味賞析，而不是將文章肢解。我個人認(rèn)為本堂課較為成功的幾點如下：1、用圖畫展示，讓學(xué)生描繪，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)審美情景，為學(xué)生開啟一扇通往詩歌世界的大門。2、強化朗讀，充分體現(xiàn)詩歌的“美”。在誦讀中層層深入，由順暢、通譯、品析到記誦。符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。3、運用對比閱讀，拓展閱讀面，讓學(xué)生明析賞析詩歌的角度。學(xué)習(xí)，就是“授之于漁”，而不是將文章肢解開來，讓學(xué)生在接受。而是讓他們學(xué)習(xí)到方法，并用詩意的語言來解讀。不足之處：1、教師的內(nèi)功修煉不夠，有些地方指引不到位。2、環(huán)節(jié)之間的銜接不夠完美。3、對學(xué)生的評價，不僅是評價，應(yīng)該是引領(lǐng)和激勵。這樣的語言非常單薄?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段（7~9年級）對學(xué)習(xí)古詩文的要求是“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣?！北M管在課標(biāo)要求中，有“文學(xué)作品”“科技作品”“古代詩詞”“文言文”等閱讀文本的分類現(xiàn)象。但是，這些作品之間肯定是有交叉的