《要下雨了》教案

《要下雨了》教案作為一名優(yōu)秀的訓(xùn)練工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？作者我細(xì)心為大家共享了《要下雨了》教案【優(yōu)秀9篇】，盼望能夠關(guān)心到小伙伴們。

《要下雨了》教案篇一

【教材分析】

1、《要下雨了》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文一班級(jí)下冊(cè)的一篇學(xué)問童話。課文講的是生活中的氣象常識(shí)。

2、為了讓同學(xué)了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個(gè)初步意識(shí)，再讓他們帶著問題回家問父母或觀看一下下雨前的天氣和物候變化。同時(shí)要求他們回家預(yù)習(xí)課文，劃誕生字拼拼、認(rèn)認(rèn)、記記，并給課文標(biāo)出自然段序號(hào)，把課文讀流利，為上本課做好充分的預(yù)備。

【教學(xué)目標(biāo)與策略方法】

1、學(xué)問與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜愛的部分。

2、過程與方法：

（1）讓同學(xué)初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。

（2）在學(xué)習(xí)過程中，讓同學(xué)體驗(yàn)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓同學(xué)懂得生活中的學(xué)問是無窮無盡的，培育同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)的愛好。

【課前預(yù)備】

1、布置同學(xué)回家預(yù)習(xí)課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。

2、老師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。

【教學(xué)流程】

一、談話揭題

1、同學(xué)們，每當(dāng)你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時(shí)，你想說什么呢？（生：要下雨了。）

2、對(duì)！今日我們就一起來學(xué)習(xí)一篇好玩的童話，叫《要下雨了》。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會(huì)消失什么現(xiàn)象？

（生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。）

3、放課文投影：讓同學(xué)看圖證明自己的說法。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)1～3自然段。

（1）放課文圖一投影，讓同學(xué)說，誰在什么地方干什么？小兔觀察燕子在做什么呢？

（2）齊讀1～3自然段，并指導(dǎo)同學(xué)畫出小兔和燕子說的話。師生對(duì)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢！”這句的語氣。再生生對(duì)讀小兔和燕子的對(duì)話，邊讀邊動(dòng)作表演。運(yùn)用說、看、讀、演，主要是讓同學(xué)通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對(duì)課文理解，讓他們有互動(dòng)的活躍氣氛，不斷培育孩子們學(xué)習(xí)課文的愛好。

（3）想想：小兔會(huì)信任燕子說的話嗎？

2、學(xué)習(xí)4～6自然段：

（1）放第四自然段課文投影，讓同學(xué)讀一讀。

（2）師用直線畫出段中“是要下雨了嗎？”讓同學(xué)再讀讀、悟悟小兔是否信任燕子說的話。（由同學(xué)評(píng)說，師小結(jié)）

（3）放4～6自然段課文投影，請(qǐng)3名同學(xué)分別讀讀，并讓同學(xué)找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。

（4）放課文圖二讓同學(xué)看圖說圖意，思索：

聽了小魚的話后，小兔信任了嗎？天真的會(huì)下雨嗎？

3、學(xué)習(xí)7～9自然段：

（1）小組合作讀讀7～9自然段。

（2）讓同學(xué)從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。

（3）生生對(duì)讀小兔和螞蟻的對(duì)話。

（4）天真的會(huì)下雨嗎？哪段寫天下雨了？

（5）齊讀第九自然段：讀出小兔著急和確定的語氣。

四、小結(jié)

學(xué)文后，我們知道下雨前天氣怎樣？小動(dòng)物各有什么反?，F(xiàn)象？

依據(jù)同學(xué)回答，師進(jìn)行板書：

天氣悶熱

燕子低飛

下雨前（再看板書讀一讀）

（現(xiàn)象）小魚游到水面

螞蟻搬家

讓同學(xué)用自己的話歸納課文，目的是培育同學(xué)的口語表達(dá)力量。

五、課堂表演，加深理解

1、組織同學(xué)以小組為單位，進(jìn)行分角色演練。

2、各組派一名代表上臺(tái)，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動(dòng)物所說的話及它們的表情。

3、全班評(píng)議，看看哪組代表隊(duì)演得最精彩，作為優(yōu)勝隊(duì)。

通過童話表演，目的是關(guān)心同學(xué)深化理解課文內(nèi)容，使課堂顯得生動(dòng)活潑，不斷提高兒童的學(xué)習(xí)愛好，培育孩子們的合作精神。

六、拓展思維

1、把自己了解到下雨前的一些動(dòng)物反?，F(xiàn)象說給同學(xué)們聽聽。

2、師對(duì)同學(xué)的說法賜予確定。

七、課外延長(zhǎng)

同學(xué)們，學(xué)了課文后，你們已懂得了不少學(xué)問，知道嗎，我們生活的四周還有許很多多的學(xué)問，只要我們留心觀看，就肯定能找到它們。

《要下雨了》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉腰、坡等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字空、悶的讀音。

2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解陰沉沉、潮濕、悶得很等詞語的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對(duì)話。

4、嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象及其形成的緣由，初步產(chǎn)生觀看大自然的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、識(shí)字，寫字。

2、聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思；讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1、今日老師想請(qǐng)同學(xué)們先來聽一段聲音（播放雷雨的聲音片段），引導(dǎo)同學(xué)說說聽到的聲音。

2、這轟隆隆的雷聲告知我們接下來會(huì)發(fā)生什么事情？（要下雨了）那除了雷聲下雨前還有哪些特別的現(xiàn)象會(huì)發(fā)生呢？讓我們一起走進(jìn)課文去查找答案吧！

3、板書課題，同學(xué)齊讀。（同學(xué)書空說筆畫）

二、自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。思索：小白兔在哪里？在干什么？

2、認(rèn)讀生字：

腰、坡、沉、伸、潮、濕

呢、空、悶、消、息、搬、響

（1）指名讀（帶拼音）（2）指名讀（去拼音）

（3）開火車認(rèn)讀（留意訂正錯(cuò)誤讀音）

（4）強(qiáng)調(diào)多音字：空（kong）天空、（kong）有空

悶（men）悶熱、（men）納悶

（5）做嬉戲摘蘋果

（6）認(rèn)讀詞語，指名讀、齊讀

山坡、彎腰、割草、潮濕、雷聲

有空、透氣、趕忙、消息、響起

一大群、搬東西、陰沉沉、轟隆隆

3、思索：小白兔在哪里？在干什么？（學(xué)習(xí)第一自然段）

小白兔在山坡上割草。齊讀第一自然段

當(dāng)時(shí)的天氣如何？陰沉沉（理解：烏云密布，光線很暗，天氣很悶）

三、合作探究

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文2——9自然段，小組合作爭(zhēng)論完成以下問題：

1、是誰告知小白兔要下雨了？在文中圈出來。

2、找一找他們?cè)谙掠昵岸荚诟墒裁矗繛槭裁矗?/p>

溝通反饋：

1、有小燕子、小魚、大螞蟻

2、（1）小燕子在低飛捉蟲（板書），由于空氣潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。他們倆是怎么說的呢？（分角色朗讀對(duì)話）

那是要下雨了嗎？小白兔信任了嗎？（不信任）從哪里看出來的？

引讀：是要下雨了嗎？（疑問語氣，表明小白兔不信任）

（2）小魚都游到水面上來了，由于——要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。（板書）

理解悶得很，悶是一個(gè)會(huì)意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶，可組詞悶氣、悶熱。（指導(dǎo)朗讀）這次小白兔信任了嗎？（有點(diǎn)信任）從哪里看出來的？

小白兔趕忙挎起籃子往家跑。從趕忙、跑看出來。

（3）這時(shí)小白兔觀察了誰？（一大群螞蟻）他會(huì)對(duì)螞蟻們說什么？（同學(xué)自由說）

螞蟻們知道要下雨了，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

正忙著搬東西呢?。ò鍟?/p>

（4）句式練習(xí)：我正忙著捉蟲子呢！我們正忙著搬東西呢！

正、呢?。ㄍ瑢W(xué)練習(xí)造句）

（5）通過這三次對(duì)話小白兔是徹底信任要下雨了，只見他加快步伐往家跑，一邊跑一邊喊——媽媽，媽媽，要下雨了！正在這時(shí)轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋W，嘩，嘩，大雨真的下起來了！（引讀，指導(dǎo)朗讀，語氣又快又急）

四、說說你的收獲

1、同學(xué)自由說一說。

2、除了課文中的小動(dòng)物們，你還知道哪些動(dòng)物在下雨前有特別的表現(xiàn)？（課件展現(xiàn)圖片）

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，大自然是特別奇異的，雖然它不會(huì)使用我們?nèi)祟惖恼Z言，但它會(huì)用動(dòng)物、植物們的行為和特性向我們展現(xiàn)著它的奇妙神秘，盼望同學(xué)們都能做一個(gè)（認(rèn)真觀看）的孩子，只有這樣你才能發(fā)覺大自然的神秘。

六、檢測(cè)評(píng)議

1、讀句子，留意讀出句子的語氣。

2、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、選字填空。

七、課后作業(yè)

1、要晴天了，自然界又會(huì)發(fā)生哪些變化呢？請(qǐng)你閱讀課外書或者詢問爸爸媽媽找一找答案。

2、請(qǐng)你觀看一種小動(dòng)物或者小植物，寫一則觀看日記。

八、板書設(shè)計(jì)

要下雨了

小燕子——低飛捉蟲

小魚——出水透氣

大螞蟻——忙著搬家

認(rèn)真觀看——擅長(zhǎng)發(fā)覺

《要下雨了》教案篇三

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語，熟悉7個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到下雨前一些小動(dòng)物的特別表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)同學(xué)讀好對(duì)話，特殊是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2．把握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前預(yù)備

1．生字生詞卡片。

2．教學(xué)掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．抄有全文的黑板或預(yù)備投影儀放映出全文。

5．請(qǐng)同學(xué)了解能猜測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？

2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1．聽課文錄音，留意良好聽讀習(xí)慣的培育。

2．同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群笙Я四男┬?dòng)物，做上記號(hào)。

3．同學(xué)們匯報(bào)溝通：課文先后消失了哪幾種小動(dòng)物（老師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。

（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

（3）老師引讀其次段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊（同學(xué)讀）。

（4）引導(dǎo)同學(xué)看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔驚奇地向燕子為什么飛得這么低。同學(xué)練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提示同學(xué)留意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①老師指第一句問：燕子邊飛邊說。

②空氣怎么樣呢（同學(xué)接讀其次句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透亮?????的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀其次句。

③那小燕子飛不高是什么緣由呢？同學(xué)讀最終一句，老師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)同學(xué)讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、溝通學(xué)習(xí)狀況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的緣由是什么？（板書：透透氣）

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。觀察燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔信任要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學(xué)習(xí)七到九段

（1）．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“趕忙”可以換成什么詞？（立即、立刻、抓緊）

（2）．他又觀察了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

（3）．同學(xué)匯報(bào)朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告知了螞蟻？

小兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1．同學(xué)自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．開火車讀生字卡片（包括要求熟悉的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

1．啟發(fā)同學(xué)利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌相互說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

兔、低：不要漏寫最終一筆“點(diǎn)”。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2．完成課后練習(xí)2先觀看生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3．用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓舞同學(xué)積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1．同學(xué)先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家溝通，留意每題可以組成兩句。

2．讓同學(xué)書面完成練習(xí)3。

3．讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使同學(xué)體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句詳細(xì)。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課上溝通能猜測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組溝通，也可以全班在一起溝通。

板書設(shè)計(jì)：

要下雨了。

小燕子低飛。

小魚游出水面要下雨了。

螞蟻搬東西。

《要下雨了》教案篇四

一、激發(fā)愛好，揭示課題

1．出示課件，同學(xué)說出看到的畫面。

2．放錄音，同學(xué)說出聽到的聲音。

3．揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，熟悉生字

1．老師范讀，同學(xué)邊聽邊看圖。

2．同學(xué)自由讀，畫出本課要學(xué)會(huì)的生字。

3．出示卡片，檢查生字讀音。

A.指名讀B.開火車讀C.打亂挨次分組讀D.齊讀

4．記憶生字。（同學(xué)溝通記字的方法）

三、再讀課文，師生互議

1．同學(xué)自由讀課文，要求讀正確、流利。

2．師范讀課文，生體會(huì)，評(píng)議。

3．指名讀課文，同學(xué)互議，訂正錯(cuò)誤。

4．派代表全班溝通。

四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字

1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

2．同學(xué)口頭組詞，理解字義。

3．全班溝通，把握結(jié)構(gòu)。

4．老師范寫，生描寫，說筆順。

5．展現(xiàn)同學(xué)寫的字，評(píng)議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，同學(xué)讀。

1．我們一起玩吧！

2．你寫作業(yè)了嗎？

3．今日天氣很好。

《要下雨了》教案篇五

具體介紹：

課前透視

這篇學(xué)問童話講的是生活中的氣象常識(shí)。通過學(xué)習(xí)同學(xué)進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的特別表現(xiàn)。課前老師可以布置同學(xué)留心觀看下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培育同學(xué)在生活中學(xué)語文用語文的力量。

由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以同學(xué)在這方面力量有所提高。本課合體字居多，老師可引導(dǎo)同學(xué)利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓同學(xué)進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培育語感。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉坡、割等12個(gè)生字，會(huì)寫嗎、吧等6個(gè)字。

2．體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜愛的部分。

3．初步了解燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，讀好對(duì)話語氣，背誦自己喜愛的部分。

信息資料：

1．課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2．同學(xué)課前收集一些能猜測(cè)天氣變化的資料。

課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1．誦讀兒歌。烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

（采納兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近同學(xué)生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)愛好，將同學(xué)引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

2．演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)同學(xué)說說看到的情景。

師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合）

1．自由讀課文，自己想方法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．同學(xué)相互檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以相互提示、指正。

識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，查找規(guī)律。）

1．出示帶拼音詞，同學(xué)認(rèn)讀，老師正音。

2．去掉拼音指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀。

3．打亂生字挨次競(jìng)賽讀。

朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語氣，提高同學(xué)朗讀水平。）

1．指名讀文，思索：你讀懂了什么？

（閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，與文本直接對(duì)話，讓同學(xué)獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。此環(huán)節(jié)需要留意：同學(xué)能說多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）

2．圖文結(jié)合，感悟讀文。

同學(xué)選擇自己喜愛的內(nèi)容讀文，老師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo)：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?。◤?qiáng)調(diào)這么，突出低的程度。）當(dāng)心淋著雨（突出小魚的關(guān)懷）

表演（換位思索，體會(huì)感情，培育同學(xué)合作參加的意識(shí)）

同學(xué)自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓同學(xué)戴頭飾上臺(tái)表演，大家相互評(píng)議。

（假如消失一個(gè)角色多人爭(zhēng)演時(shí)，老師要敏捷機(jī)靈地處理，向同學(xué)滲透協(xié)作訓(xùn)練。）

練習(xí)（延長(zhǎng)課文內(nèi)容，進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新思維和語言表達(dá)力量。）

課后讀讀說說，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

讓同學(xué)用正呢進(jìn)行擴(kuò)展說話訓(xùn)練。

（此練習(xí)同學(xué)可能會(huì)仿照他人說句子，老師要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)那些說得與眾不同的同學(xué)，鼓舞同學(xué)的求異思維。）

寫字（有針對(duì)性指導(dǎo)，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量。）

1．記字型。出示嗎、吧、蟲，同學(xué)選擇最熟識(shí)的字說說自己是怎樣記住它的。

2．學(xué)寫字。老師重點(diǎn)指導(dǎo)口的寫法，相互評(píng)議。

《要下雨了》教案篇六

本單元以“歡樂的夏天”為主題，在同學(xué)感受了夏天的歡快情趣和美景后，又支配了《要下雨了》這篇好玩的科學(xué)童話。全文共9個(gè)自然段，4幅插圖，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象，告知了孩子們夏天生活中的一些氣象常識(shí)。雖然這是一篇老教材，但支配在這個(gè)單元里，更能激發(fā)同學(xué)對(duì)夏天的憧憬和喜愛之情。

童話是同學(xué)喜愛的一種文體，下雨前的這些自然現(xiàn)象，同學(xué)在生活中也有肯定的觀看。在童話中有機(jī)地滲透自然科學(xué)學(xué)問，不僅可以激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，還可以將學(xué)習(xí)課文和了解生活結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)留心觀看身邊事物，更能激發(fā)同學(xué)探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的愛好，從而讓同學(xué)在幼小的心靈里就萌發(fā)喜愛大自然的思想感情，初步受到喜愛科學(xué)的思想訓(xùn)練。

一、設(shè)計(jì)理念

1、“以人為本”，樂觀提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓同學(xué)在自主地參加和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師和文本三者對(duì)話的過程?！边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。

3、推動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本著這樣的教學(xué)理念，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材特點(diǎn)及學(xué)段要求和同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：熟悉“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。能在老師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜愛的部分。

2、過程和方法：能利用形聲字的規(guī)律、熟字換偏旁等自己喜愛的方式識(shí)字。在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中的人物角色。在讀讀議議中了解“燕子低飛、魚出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。在資料的收集和展現(xiàn)溝通中，知道更多的動(dòng)物的活動(dòng)與天氣的關(guān)系的科學(xué)學(xué)問。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜愛閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)學(xué)問產(chǎn)生深厚的愛好，有留心觀看、探究和發(fā)覺身邊的科學(xué)學(xué)問的欲望。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

熟悉本課12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在讀讀議議中了解“燕子低飛、魚出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，對(duì)科學(xué)學(xué)問產(chǎn)生深厚的愛好，有留心觀看、探究和發(fā)覺身邊的科學(xué)學(xué)問的欲望，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法學(xué)法運(yùn)用

1、情境教學(xué)法

借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用大自然的聲音再現(xiàn)情境，用語言描繪情境，使同學(xué)入情入境，由境生情。如新課伊始，可以播放下雨的聲音，問同學(xué)“聽到這聲音你知道了什么？”“那下雨前，自然界又是什么樣子的，今日我們學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，你就會(huì)知道更多的夏天的神秘?！睆亩鴮⑼瑢W(xué)愛好盎然的引入新課。

2、朗讀感悟法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)要讓同學(xué)充分地讀，在讀中感悟，培育語感，受到情感的熏陶。兒童有與生懼來的探究需要，奇怪???心強(qiáng)，喜愛追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量”，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中觀賞、超越，輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，注意自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在讀中真實(shí)感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到勝利的樂趣，從而提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

五、說教學(xué)過程

本課可采納兩課時(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)：初步感知課文，熟悉本課生字，書寫其中三個(gè)生字。練習(xí)正確、流利的朗讀課文。其次課時(shí)：了解“燕子低飛、魚出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。學(xué)寫三個(gè)雙人旁的生字。

《要下雨了》教案篇七

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生動(dòng)好玩的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次驚奇疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的緣由，使同學(xué)知道通過觀看小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等特別表現(xiàn)也能猜測(cè)天氣變化，也是向同學(xué)進(jìn)行科普訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)觀看力量，審美力量，朗讀力量的好教材。

【教材目標(biāo)】

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會(huì)用“驚奇”說話。

3、培育觀看大自然的愛好，能分角色朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的緣由。

【課時(shí)支配】

第1課時(shí)：

初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

第2課時(shí)：

連續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

第3課時(shí)：

分角色朗讀課文，擴(kuò)展延長(zhǎng)。

【教學(xué)預(yù)備】

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：

小白兔、小魚兒。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，讀題

1、板書課題“要下雨了”：

比較讀題，發(fā)覺要字加與不加有什么不同？

（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

2、下雨前有哪些特殊的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)

1、聽錄音：

邊聽邊特殊留心生字的讀音。

2、讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字。

三、通讀課文

1、自由讀全文：

找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特殊難讀的一齊讀。

2、反饋。

精讀第一節(jié)

1、出示小白兔的話：

有一天，小白兔來到河邊，觀察小魚游到水面上來了，驚奇地問：“小魚，小魚，你今日怎么有空出來??？”

⑴讀句子。

⑵比較讀：

小魚，小魚，你今日怎么有空出來?。?/p>

小魚，你怎么有空出來啊？

自由地讀一讀：

你發(fā)覺了什么？

點(diǎn)撥：

兩個(gè)小魚說明小白兔很想知道，很驚奇很急，讀時(shí)連起來。

今日──說明小魚平常在水里游，今日表現(xiàn)不同──游到水面上來了，很驚奇。

（板畫：魚游水面）

看圖：

小白兔驚奇的表情怎樣的？

（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手教導(dǎo)著……）

⑶有表情地讀：

小魚，小魚，你今日怎么有空出來??？

同桌，對(duì)鏡子讀。

集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

2、出示寫小魚的話：

小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。”

⑴自由讀：

說說小魚說時(shí)，特殊把哪個(gè)詞說成重音？

悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

假想：

捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過氣來的難受，與透了氣以后的輕松。

再讀：

“悶得很”難受“透口氣”輕松快。

要下雨了：

由于要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

⑵多種形式讀。

3、連起來讀第1節(jié)：

⑴老師問：

誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。

⑵四人小組合作讀：

一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。

⑶抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)到這里，你覺得自己又長(zhǎng)了哪些本事？

1、口頭練習(xí)：

要下雨了，_________________。

我看到________，就知道要下雨了。

2、鞏固生字。

五、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、按課文內(nèi)容填空：

下雨前，小魚在水里（)，游到(）來了。

3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

六、板書

要下雨了

魚游水面

《要下雨了》教案篇八

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，把握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。熟悉“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好。

二、教材說明

這是一篇科學(xué)童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。

三、教學(xué)建議

（一）課前預(yù)備

教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。

實(shí)踐活動(dòng)：課前布置同學(xué)留意觀看下雨前會(huì)有哪些自然現(xiàn)象。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

1、識(shí)字教學(xué)

讓同學(xué)在初讀課文時(shí)，邊讀邊在文中勾誕生字，讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為不簡(jiǎn)單讀的生字多拼讀兩遍。留意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。教學(xué)中可采納認(rèn)讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找伴侶等多種形式大面積抽生認(rèn)讀生字詞，對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行訂正，可采納自己訂正、同桌訂正、集體訂正等形式。

本課要求學(xué)會(huì)的生字，可讓同學(xué)自找規(guī)律、介紹巧方法認(rèn)記字形。

“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來識(shí)記。應(yīng)留意里邊是三橫。

“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中心。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”關(guān)心識(shí)記。

“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：兔兔免兔。兔，最終一點(diǎn)不要丟掉。

2、寫字教學(xué)

“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最終一橫壓在橫中線上，最終一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，其次筆“一”要長(zhǎng)些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長(zhǎng)些；“直”是“”形，最終一筆長(zhǎng)，中間三短橫間距要均勻，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

（三）詞句教學(xué)

教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個(gè)重點(diǎn)段時(shí)，可實(shí)行整段朗讀逐句朗讀理解重點(diǎn)詞語再朗讀的方式進(jìn)行。如教學(xué)第三段，先引導(dǎo)同學(xué)整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語。如“潮濕”兩個(gè)字都有“氵”旁，說明空氣里水分許多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透亮?????的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么緣由呢？同學(xué)讀最終一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

學(xué)習(xí)小魚說的三句話時(shí)，重點(diǎn)理解“悶”：看，一顆心老關(guān)在屋里，出不了門，多透不過氣來??！課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。

第七段里“消息”一詞可這樣結(jié)合課文理解：小兔把什么消息告知了螞蟻？小兔這個(gè)消息是怎么得來的？這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容，就能使同學(xué)較好地理解“消息”這個(gè)詞。

（四）朗讀指導(dǎo)

本課對(duì)話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話，特殊是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采納以下三種指導(dǎo)方法。

一是依據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

二是結(jié)合詞句理解來對(duì)比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告知他的消息，要突出“是”，表達(dá)確定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得學(xué)問后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

三是通過表演指導(dǎo)朗讀。可以讓同學(xué)看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

（五）練習(xí)提示

第三題，組成句子寫下來，主要是練習(xí)連詞成句的力量。留意每題可以組成兩個(gè)句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。

第四題，讀句子，主要是讓同學(xué)體會(huì)怎樣把話說詳細(xì)。要讓同學(xué)通過朗讀和比較三個(gè)句子的不同來體會(huì)。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

課后去查找、搜集一些猜測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象，開個(gè)溝通會(huì)。

（七）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

例(一)

引導(dǎo)同學(xué)用“破題質(zhì)疑”的方法學(xué)習(xí)課文。

1、讀課題明意。

比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)分。

2、讀課題質(zhì)疑。

思索：讀了課題你想知道什么？引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢？再采納“自讀自悟”的方法學(xué)習(xí)：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對(duì)話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清消失這些現(xiàn)象的緣由。

3、讀課文，總結(jié)全文：小白兔怎么知道要下雨了？

4、聯(lián)系生活實(shí)際和課前觀看，說說：你知道下雨前還有什么現(xiàn)象？

例(二)

由于本課淺顯易懂，三次對(duì)話層次分明，結(jié)構(gòu)大體全都，可以采納兩級(jí)自學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一級(jí)自學(xué)包括：自讀課文，畫誕生字，自同學(xué)字詞，標(biāo)出段的序號(hào)。結(jié)合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了？”實(shí)行自學(xué)——同桌爭(zhēng)論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解小白兔逐步熟悉下雨前的自然現(xiàn)象的過程。

二級(jí)自學(xué)包括：

①觀看插圖中的動(dòng)物與平常有什么不同。

②理解“下雨前動(dòng)物為什么有反應(yīng)”。

③練習(xí)分角色朗讀課文。

五、參考資料

下雨前的自然現(xiàn)象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。

《要下雨了》教案篇九

一、概述

1、課題來源：人教版教材學(xué)校語文小其次冊(cè)16《要下雨了》

2、所需課時(shí)：3課時(shí)

第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，熟悉部分生字、詞，能夠利用詞語說句子。

第2課時(shí)：隨文連續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道是夏秋季節(jié)下雨前的征兆有“魚游水面”“燕子低飛”等，進(jìn)行分角色朗讀課文。

第3課時(shí)：了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，擴(kuò)展延長(zhǎng)。

課前透視

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒好玩味。通過小白兔去河邊田邊兩次驚奇疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的緣由，使同學(xué)知道通過觀看小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等特別表現(xiàn)也能猜測(cè)天氣變化，也是向同學(xué)進(jìn)行科普訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)觀看力量，審美力量，朗讀力量的好教材。學(xué)習(xí)這篇課文，要留意三點(diǎn)：

一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)同學(xué)熟悉到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培育同學(xué)留意觀看事物、分析問題的習(xí)慣；

二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)同學(xué)通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來體會(huì)、揣摩語言形式的表達(dá)效果；

三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特殊是對(duì)話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。

課前老師可以布置同學(xué)留心觀看下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培育同學(xué)在生活中學(xué)語文用語文的力量。由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以同學(xué)在這方面力量有所提高。本課合體字居多，老師可引導(dǎo)同學(xué)利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓同學(xué)進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培育語感。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。初步養(yǎng)成留心觀看的好習(xí)慣。

2、能夠留意到寫字姿態(tài)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

過程與方法

1、能夠指出不熟悉的生字伴侶，進(jìn)一步把握和體驗(yàn)識(shí)字的方法。

2、能夠通過創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。

3、能夠認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)溝通的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

學(xué)問與技能

1、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會(huì)用“驚奇”說話。

2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)生字和組成的新詞，書寫端正干凈，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

3、理解課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。

4、以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。

5、結(jié)合個(gè)人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：把握本課生字新詞。

使同學(xué)知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的緣由。

四、學(xué)習(xí)者特征分析

1、對(duì)于本課生字，部分同學(xué)在課前就能夠認(rèn)讀，其他同學(xué)也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。

2、同學(xué)能夠在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫小故事。但在這一點(diǎn)上，同學(xué)之間存在較大力量差異。

3、同學(xué)能較好地接受活潑好玩、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的學(xué)問。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)能夠在老師引導(dǎo)下，總結(jié)出有共性的學(xué)習(xí)方法，部分同學(xué)有較強(qiáng)的自學(xué)力量，有較好的合作學(xué)習(xí)的力量和習(xí)慣。

5、同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，但老師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好玩的活動(dòng)情境，促進(jìn)同學(xué)的投入程度。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

啟發(fā)式、自主、合作、探究式。

六、學(xué)習(xí)資源

1、錄音、投影、生字卡片。

2、圖片：小白兔、小螞蟻、小燕子、小魚兒。

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，熟悉部分生字、詞，能夠利用詞語說句子。能夠正確

流利的朗讀課文。

課前預(yù)習(xí)：1、完成預(yù)習(xí)任務(wù)：圈畫生字、讀讀認(rèn)認(rèn)

2、用前面學(xué)過的方法熟悉、記憶生字。

3、再讀課文，標(biāo)出自然段。

教學(xué)過程

【激情導(dǎo)入】

1、出示課題“要下雨了”，比較讀題，發(fā)覺要字加與不加有什么不同？

提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

2、下雨前有哪些特殊的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

【初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)】

（一）、聽錄音，邊聽邊特殊留心生字的讀音。

（二）、提要求：讀生字詞時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音。

（三）、出示生詞新句：

1、山坡、割草——小白兔彎著腰在山坡上割草。（直——彎）

2、悶——天氣很悶。

要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。

（1）自由讀，說說應(yīng)當(dāng)把哪個(gè)詞說成重音？

（2）悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

（3）假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過氣來的難受，與透了氣以后的輕松。

（4）再讀：“悶得很”難受“透口氣”輕松快

（5）要下雨了：由于要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

（6）多音字：悶——悶熱、悶悶不樂

3、伸腰、大聲喊、潮濕、捉蟲

（1）用動(dòng)作理解“伸腰、大聲喊”

（2）反義詞：潮濕——干燥

（3）蟲的書寫

（4）出示句子，練習(xí)用“由于？?所以？?”說話：

“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀粘上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

（5）句子訓(xùn)練：書上71頁讀讀說說

3、消息——把要下雨的消息告知螞蟻。（謎語識(shí)字：告）

4、消息、搬東西——留意輕聲

5、籃——字理配圖講解