《雪地里的小畫家》教案 原創(chuàng)

《雪地里的小畫家》教案原創(chuàng)

《雪地里的小畫家》教案篇一

【活動目標】

1、通過兒歌識字形式讓幼兒邊學習兒歌，邊熟悉漢字。訓練了幼兒的閱讀力量，增加了記憶力。

2、通過課件觀賞和老師的提問，培育幼兒的觀看力和口語表達力量。

3、通過關心小動物解決困難培育了幼兒的樂于助人的品質，同時體驗了關心別人以后的歡樂情感。

【活動預備】

多媒體課件、圖片、字卡。

【活動過程】

一、導入

小伴侶們，漂亮的春天已經來到了，你們還記得剛剛過去的季節(jié)是什么季節(jié)了嗎？（冬天）誰能說說冬天是什么樣的呢？（幼兒自由回答）冬天有時候也很漂亮，尤其是在下雪的時候，今日老師就和你們一起回顧和觀賞一下冬天那些漂亮的畫面好不好？讓我們一起隨著奇妙的音樂動身吧。律動《雪絨花》

二、復習并引出課題

小伴侶看，畫面上有什么？《課件出示雪景》（幼兒自由回答）好不好看？（好看）那你們想不想把畫面變得更漂亮一些呢？（想）老師這里有一些字寶寶，假如小伴侶讀對了，畫面就會變得更漂亮一些，你們想不想試試？（想）（分別出示卡片下雪、小雞、小狗、小鴨、小馬。出示一個電腦就播放一個畫面）你們知道這些小動物干什么來了嗎？（幼兒自由答）老師這里還有幾個字寶寶，等小伴侶都讀出來了老師再告知你們答案。（連續(xù)出示字卡雪、地、里、的、小、畫、家）小伴侶都讀出來了，你們看，答案就藏在這幾個字里（出示課題《雪地里的小畫家》）。原來et他們是雪地里的一群小畫家，它們把雪地當成了白紙，想在上面畫出一幅幅漂亮的圖畫。今日我們就來學習兒歌《雪地里的小畫家》。

你們想不想知道它們是怎么畫的，畫出了什么啊？（想）讓我們一起來觀賞一下吧！

三、逐句觀賞兒歌，熟悉生字梅、楓、洞

（一）小雞畫竹葉

1、先來看看小雞是怎樣畫的，畫出了什么？（課件出示小雞花竹葉畫面。找幼兒回答）

老師這里有一片竹葉，我們來對比一下。是很像。小雞在雪地上走了幾步，雪地上立即消失了一串串像竹葉的腳印，也就是說“小雞畫竹葉”。我們一起加入手的動作讀一遍。今日第一個想和我們做伴侶的字寶寶就是竹葉的“竹”。我們一起來看看它的寫法。

2、電腦演示“竹”的寫法，熟悉“竹”字，加音，組詞

3、出示字卡，幼兒讀幾遍

4、觀賞竹林圖片

老師給小伴侶找了一些竹子的圖片，我們一起來觀賞一下。

（二）小狗畫梅花。熟悉生字“梅”

1、我們再來看看小狗是怎么畫的，畫出了什么？（課件出示小狗畫梅花畫面，找幼兒回答）

老師這里也有一朵梅花，我們來對比一下。是很像。小狗在雪白的雪地上跑了幾步，雪地上立即消失了一串串像梅花的腳印，也就是說“小狗畫梅花”。我們一起加入手的動作讀一遍。

小伴侶看，這句話中怎么少了一個字？是什么字呢？“梅”字寶寶知道我們小伴侶還不熟悉它，怕就這樣出來小伴侶記不住它，所以它藏了起來，小伴侶一起把它請出來好不好？

2、（出示字卡）熟悉生字“梅”，加音，組詞。齊讀

老師給你們找了一些梅花的圖片，我們一起來觀賞一下。

（三）小鴨畫楓葉。熟悉生字“楓”

1、接下來我們來看看小鴨是怎么畫的，畫出了什么？（課件出示小鴨畫楓葉，找幼兒回答）老師這有一片楓葉，我們一起來對比一下。是很像。小鴨搖搖擺擺的在雪地上走了幾步，雪地上立即消失了像楓葉一樣的腳印。也就是說”小鴨畫楓葉”。我們一起加入手的動作讀一遍。

小伴侶看，這里也少了一個字寶寶，是什么？它在哪兒，我們一起把它請出來吧。（字寶寶請出來）。它也是我們的一個生疏伴侶，我們一起來熟悉它一下吧！

2、（出示字卡）熟悉生字“楓”，加音，組詞。齊讀

3、觀賞楓樹圖片

老師給你們帶來了幾張楓樹楓葉的圖片，我們一起來觀賞一下

（四）區(qū)分漢字“梅”和“楓”

小伴侶看我們剛剛熟悉的這兩個字寶寶有什么區(qū)分？它們相同的地方是都是“木”字旁，“梅”是“木”字加個“每”，“楓”是“木”字加個“風”。老師把它總結成一句話，小伴侶一起讀一下：

木加每就念梅，雪中梅花最珍貴，木加風，還念楓，滿山楓葉紅彤彤。

（五）小馬畫月牙

接下來我們看一看小馬畫了什么？（課件出示小馬畫月牙，找幼兒回答）老師這有一個月牙圖片，我們對比一下。是很像。也就是說“小馬畫月牙”。我們一起加入手的動作讀一遍。

（六）青蛙沒參與（返回觀賞冬天畫面）

1、剛才我們在觀賞冬天的畫面的時候，小伴侶記不記得在角落里還有一個小動物是誰了？小動物們都出來畫畫，只有它沒來，它在干嘛呢？（幼兒自由答）小伴侶說什么的都有，那我們一起來看一下，青蛙究竟在干嘛？（出示課件青蛙沒參與畫面）我們一起加入手的動作讀一遍。

四、齊讀三個字

五、課件出示兒歌。先逐句觀賞，再完整觀賞。同時加入手指操動作。

1、三個字寶寶我們都熟悉了，我們現(xiàn)在一起回顧一下我們剛才觀賞的畫面。天空怎樣？下雪啦！下雪啦！雪地上來了？雪地上來了一群小畫家。都有誰？畫了什么？小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。它們用顏料和畫筆了嗎？不用顏料不用筆。那怎么畫的？幾步就成一幅畫。青蛙來了嗎？青蛙為什么沒參與？它干嘛去了？它躲在洞里睡著了。

2、幼兒帶手指操動作齊讀兒歌。

六、嬉戲鞏固

小伴侶讀的真好，快看，你們把小動物們都吸引來了。（分別出示小雞，小鴨，小狗，小馬圖片）這些小動物遇到了點困難，想請小伴侶幫忙，你們情愿嗎？這里有很多卡片，上面有像小動物腳印的字寶寶，可是卡片太多了，小動物們分不清哪個是屬于自己的了，現(xiàn)在就請小伴侶幫他們分一分，好不好？

我們先看看卡片上有哪些字寶寶（找出四個讀一讀）。老師把它們撒到地上，每個小伴侶只許撿一個然后貼到對應的小動物下面。貼完回到坐位上。

七、結束

你們今日既學到了學問，又關心了小動物，快不歡樂??？那就讓我們跳一支歡樂的舞蹈結束今日的活動吧！舞蹈《歡樂STAYLL》。

《雪地里的小畫家》教案篇二

教學理念：

1、緊緊把握新課標主旨，突出識字、朗讀兩大重點。

2、將老師定位于和同學公平的合，歡樂的共享者，充分敬重同學的自辦法識和獨特閱歷，與同學真誠地溝通談話。

3、本節(jié)課的學習活動建立在同學的認知水平和已有的學問基礎上，充分調動同學學習樂觀性，激發(fā)他們的求知欲，給同學供應充分的參加活動時空，關心他們在自主探究與合作溝通的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀力量，培育同學自主探究，團結合作精神，以及喜愛大自然的情感。

課時目標：

1、借助漢語拼音正確地朗讀課文。

2、正確認讀十二個生字，學會寫又、用兩個生字。

3、了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點，培育同學觀看生活的習慣、喜愛生活的感情。

教學預備：

１、布置同學課前觀看小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。

２、預備課件

３、預備識字星和寫字星若干顆。

教學過程：

一。創(chuàng)設情景，引入新課

1、小伴侶們請看大屏幕（課件：下雪），你看到什么啦？

2、師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場大雪，早晨打開門一看（點擊課件）地上、樹上、房上全掩蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。

3、在這漂亮的雪地里（板書：雪地里）你最想干什么呢？（同學自由說）

（設計意圖：從同學的生活實際入手，關注兒童的閱歷世界，敬重同學主體，使同學在課堂開頭就有深厚的愛好，產生奇怪???心和求知欲。）

4、是??！下雪是多么讓人興奮的一件事呀！那這句話該怎么讀呢？（課件出示第一句話）請小伴侶們自己試試看。

同學自由讀指名讀，評價。（啦字輕聲）假如你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會怎么對家人說呢？喊喊看。大家配上動作喊一喊。

5、小伴侶們想不想連續(xù)讀課文？那就請大家打開書123頁認仔細真地讀讀課文。遇到不熟悉的字怎么辦呢？（請拼音幫忙、請教同學和老師，盡量把課文讀正確、讀通順）邊讀邊標出有幾句話。

二。初讀匯報

1、請6人分句讀課文（課件出示句子），正音。

點撥：第三句特難讀，請同學再讀一讀。

難讀詞語：顏料、一幅畫、參與

簡單讀錯的字：用、成（后鼻音要精確?????），睡

2、第一次讀課文，大家都能認仔細真地、仔認真細地去讀，這樣的學習態(tài)度真是好。

3、齊讀課文。

4、現(xiàn)在老師就送走我們已經熟悉的一些老伴侶，留下這些詞語先生，你們還會讀嗎？（卡片：下雪啦梅花不用幾步顏料一幅畫青蛙為什么參與洞里睡著）開火車讀

5、這些紅色的字可都是我們今日要學的生字，它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上，你還能叫叫他們嗎？（讀生字卡片）

6、把拼音藏起來試試（個人、開火車）

（設計意圖：讀文中識字。讓同學通過各種形式的讀，把握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容。）

三。再讀體會

1、小伴侶們剛才學得很仔細，現(xiàn)在老師要帶你們去看看雪地里的風景了。（播放課件）

2、你們看到什么啦？這樣笑起來。（隨機點撥）

3、小伴侶看得可真仔細啊，他們就是雪地里的小畫家。（板書完課題）

4、把小畫家請出來吧，他們都是誰呀？（隨生回答出示詞語：小雞、小狗、小鴨、小馬）

5、說話訓練：（）、（）、（）和（）是雪地里的小畫家。

（）、（）、（）和（）來到雪地里畫畫。

6、這么多的小畫家，書上是用哪個詞來說的？（一群）你還會說一群什么？

師：是啊，三個以上才能說一群，所以有個成語叫做三五成群（出示成語齊讀一次）

7、為什么稱這些可愛的小動物為小畫家呢？怎樣的人才能稱為畫家？

（據(jù)生回答課件出示第三句話）

8、自己讀讀這句話，你有什么問題嗎？

9、一個一個解決問題

把月牙請出來（貼月牙圖）理解月牙

把梅花請出來（貼梅花圖）你有什么好方法記住梅？（與海一樣嗎？）楓葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來。

最終把竹葉請出來。

最終解決為什么它們的畫不一樣？

10、小畫家的腳印老師也帶來了，誰情愿找到她的仆人？（指名為腳印找仆人，同學發(fā)表意見或請同學上來指一指，認一認。）

11、看板書，師生對話，生生對話：（）的腳印像（）。

12、指導讀第三句話：指名讀，評價男女賽讀齊讀

13、師：小伴侶們，它們可是了不起的小畫家呢，由于他們畫畫還不用顏料和筆。（課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）

14、想不想再去看看小畫家做畫？（再播放課件）看了后有什么感受？

這多么像一幅漂亮的水墨畫??！請你再來夸夸這群了不起的小畫家吧?。ㄔ僮x第四句話）全部的小伴侶都來夸夸吧！

（設計意圖：低班級同學以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物同學雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系好像還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將同學帶入思維最近進展區(qū)，適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著奇妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清楚的腳印，同學看后再讀文。同學對課文的理解將豁然感悟：他們腳的外形不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印外形像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印外形像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印外形像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印外形像月牙）

課中操

小伴侶們學得很仔細，下面我們來輕松一下，觀賞一首兒歌。（課件）

想不想試試看？

15、雪地里的小畫家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，小作家更是了不起，看了雪地美景寫下這么美的詩，下面我們美美地讀一讀？（配樂齊讀）

16、這么好玩的畫畫活動，青蛙為什么不參與呢？我們下節(jié)課再來討論。

17、我們也該和小雪花說再見了，讓我們跟它們打聲招呼吧?。ㄕn件：落一個讀一個）

18、又到了咱們的寫字時間了，今日要寫的是這兩個字。（課件）

請小伴侶拿出自己的小手跟電腦老師說一說筆順。

在我們把這兩個字請進田字格之前你想要對大家提示什么嗎？

描一個，寫一個（留意寫字姿態(tài)）

評價溝通。

（設計意圖：使同學把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字，留意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的'寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。）

板書：

雪地里的小畫家

小雞小雞腳印圖竹葉圖

小狗小狗腳印圖梅花圖

小鴨小鴨腳印圖楓葉圖

小馬小馬腳印圖月牙圖

雪地里的小畫家教案篇三

教材分析：

《雪地里的小畫家》是人教版學校語文一班級上冊的第17課，本課是一篇韻文，詩句節(jié)奏鮮亮，音調和諧。采納擬人的手法，運用形象的比方，依據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的外形特征，以生動活潑的兒歌語言敘述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參與畫畫的緣由，介紹青蛙要冬眠的學問。全文激發(fā)同學喜愛自然，親近自然的情感。

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點。

教學過程：

一、導入

1、今日我們連續(xù)來學習第17課《雪地里的小畫家》（齊讀課題2遍。）

2、老師強調：課題告知了我們這是什么地方？雪地里有誰？（“小畫家”）。那請你說一說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上出示動物圖片）

二、鞏固字詞。

1、今日這些可愛的小畫家還給我們帶來了很多生字寶寶，大家還記得他們嗎？（復習生字“抓氣球”）

2、咦，調皮的生字寶寶竟然跑到了詞語里，大家有沒有信念把這些詞語讀精確?????呢？（自由讀——齊讀）

三、理解感悟，品讀課文

（一）學習一、二句

1、用自己喜愛的方式讀課文。

2、讀得真不錯，誰情愿再來給老師讀讀課文的1、2行？（指名讀）

3、李老師突然發(fā)覺，自己太馬虎了，剛剛的這兩行課文里，老師好寫少了一點東西，你能幫老師找出來嗎？（少了感嘆號）

4、那現(xiàn)在老師就要考考大家了：這句話中的感嘆號要表達的是什么樣的感情呢？

5、是呀，下雪了大家產然快樂啰。那現(xiàn)在老師就帶同學們到雪地里去看看吧！（出示雪景圖）

6、大家多快樂呀！那這句“下雪了！”該怎么讀呢？（感受歡樂，指導朗讀）

7、大家歡樂的喊聲把誰也吸引來了？（老師引讀其次句）

8、課文里為什么要說“一群”小畫家，而不說“一個”小畫家？

（二）學習三、四句

1、老師現(xiàn)在特殊想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們情愿幫老師到課文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請你輕聲地讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子的下面畫上橫線，然后趕快舉手通知老師，好嗎？（行間巡察，相機出示課文的第三句）

2、指名上臺玩嬉戲：“找伴侶”（在動物圖的右邊貼上對應的腳印圖）。

老師問：小雞（小狗……）畫什么？

3、小動物們的畫多逼真呀！咱們班的小伴侶畫的畫確定也特殊棒。那誰來說說，你平常是怎樣畫畫的？那這些小動物又是怎樣畫畫的？

6、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么美麗的畫。所以就連也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！保ǔ鍪镜谒木湓?，指導朗讀。）

（三）、學習第五句

1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的動物伴侶卻沒有來參與，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參與？”）

2、青蛙為什么不來畫畫呢？

3、原來青蛙在冬眠呢，我們可不能打攪它。所以咱們讀這句話的時候要輕輕的哦。（指導朗讀“他在洞里睡著了”）

4、還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠？（進行仿句填空練習）

四、達標深化

1、配樂朗讀課文，留意讀出感情。

2、看板書試著背誦課文

3、完成課后練習。（讀讀連連）

五、觀賞兒童詩《雪地給我拍照了》

雪地里的小畫家教案篇四

一、揭示課題

“雪”和“畫”是本課要求把握的生字，留意讀準。

什么樣的人我們稱他是畫家？（特地畫畫，并且畫得很出名氣的人）

課文里的畫家和我們剛才爭論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）

二、初步閱讀

1、雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。

2、讀的時候，要看清音節(jié)讀準音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）

3、檢查朗讀效果。（請兩位同學一人一句輪讀課文）

三、講課課文

1、課文一開頭就告知我們下雪啦。

“小畫家”觀察下雪心里怎樣想？同學們能用朗讀的語氣表達出來嗎？

2、雪下得怎樣？

出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學習生字詞：一群qún，一群是多少？一兩個不能叫一群，至少三五個才能成群，也可能更多些）

3、這群小畫家都有誰？

（看圖，練習說一句話，用上有……還有……，有……和……）

從圖上你能看他們各自畫了什么？那