丑小鴨教案優(yōu)秀6篇

丑小鴨教案優(yōu)秀6篇作為一名教學(xué)工，就難以避開(kāi)地要預(yù)備教案，編寫教案有利于我們精確?????把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是人見(jiàn)人愛(ài)的我共享的6篇丑小鴨教案，盼望伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

丑小鴨教案篇一

【教材分析】

《丑小鴨》是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二班級(jí)下冊(cè)中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)困難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍舊一心一意地追求美妙的抱負(fù)。故事寫得非常感人，貼近兒童生活，符合低班級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念】

這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，受人欺侮，被迫離家出走，最終竟意外地發(fā)覺(jué)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的白天鵝的故事。這個(gè)故事告知同學(xué)，從小就要懂得善待別人，相互敬重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。本節(jié)課以老師激趣，同學(xué)自主學(xué)習(xí)，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。讀好前后不同的兩個(gè)部分。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內(nèi)容，是同學(xué)懂得從小要和善待人，相互敬重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)備】

課件，多媒體電腦，投影儀

【教學(xué)與學(xué)法】

點(diǎn)撥引導(dǎo)，朗讀感悟

【教學(xué)課時(shí)】

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖】

一、談話激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜愛(ài)讀童話嗎？都讀過(guò)哪些童話故事，說(shuō)出來(lái)與大家共享。

2、今日，老師又帶來(lái)一個(gè)特別精彩的童話故事28、丑小鴨（板書）

3、質(zhì)疑：看了課題你知道了什么？你還想知道什么？

4、學(xué)貴有疑，下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文，走進(jìn)丑小鴨。

[設(shè)計(jì)意圖]：

愛(ài)好是的老師，質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。有了愛(ài)好，同學(xué)就有了探究新問(wèn)題、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的動(dòng)力；有了愛(ài)好，同學(xué)就有了學(xué)習(xí)的欲望。在此利用談話激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)出他們思索的欲望。

二、初讀課文，感知大意

1、第1次讀老師有幾個(gè)小小的懇求，請(qǐng)看（出示課件）。

2、指名分段讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多媒體供應(yīng)的直觀的形象，可以使抽象的概念詳細(xì)化，對(duì)于節(jié)省時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率大有好處。這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，達(dá)到事半功倍效果。

三、隨文識(shí)字，理解課文

同學(xué)們讀得不錯(cuò)，假如我們熟悉了課文中的生字伴侶，信任會(huì)讀得更好的，有信念嗎？

1、誰(shuí)情愿給大家讀一下第一自然段，結(jié)識(shí)兩個(gè)生字伴侶？

學(xué)習(xí)生字“烘”，課件出示“烘”，

A、你是怎樣記住這個(gè)字的。還有不同的方法嗎？給它組個(gè)詞，什么“暖烘烘”的，還有什么時(shí)候你也會(huì)覺(jué)得暖烘烘的？（生說(shuō)）

B、學(xué)習(xí)“臥”，誰(shuí)記住這個(gè)字了，給大家介紹介紹，把它放在句子中讀一讀(指2、

3名讀)，“臥在”，你能給它換一個(gè)詞使句子的意思不變嗎？這是動(dòng)物的臥在，指人的時(shí)候有什么臥呢？生擴(kuò)詞。

C、指名讀。

2、過(guò)渡：一只只小鴨子都鉆出來(lái)了，就剩下特殊大的蛋，它是誰(shuí)呢？它長(zhǎng)得什么樣呢？誰(shuí)給大家讀一下其次自然段。

A、學(xué)習(xí)“剩”字，（課件出示），關(guān)于這個(gè)字，你想說(shuō)些什么？“剩下”快把這個(gè)詞放到文中所在的句子，讀一讀。（課件出示：剩余、剩飯）

B、課件出示“裂”，指名讀，你用什么好方法熟悉這個(gè)字？誰(shuí)的方法與他不一樣？能給它組個(gè)詞嗎？把“裂開(kāi)”放到句子中讀——你還見(jiàn)過(guò)什么裂開(kāi)過(guò)。

C、鉆出一只又大又丑的鴨子，這只鴨子長(zhǎng)得什么樣呢？誰(shuí)找到了給大家介紹介紹。（2、3名同學(xué)讀）

出示詞語(yǔ)“灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。

？你能用“由于？?所以”，把這句話轉(zhuǎn)述出來(lái)嗎？生說(shuō)句子。

你喜愛(ài)什么樣的小鴨子呢？（課件出示）

他們的，嘴巴身子大家都。誰(shuí)能完整地給大家讀一下這一自然段，讀出自己的感受，讀出丑小鴨的“丑”。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，學(xué)習(xí)生字“欺侮、厭煩、孤、笆”。

過(guò)渡：這只又大又丑的鴨子來(lái)到世界上，它生活的怎么樣呢？指名讀第三自然段。

A、出示詞語(yǔ)“欺侮”，指名開(kāi)火車讀，看看這個(gè)“欺”字與我們學(xué)的“期”字很像，（出示：欺侮星期。）他們是怎樣欺侮丑小鴨的？太蠻橫無(wú)理了，這就是欺侮。你見(jiàn)過(guò)欺侮人的事嗎？沒(méi)有道理的欺侮人對(duì)嗎？

B、出示“厭煩”，指名讀，看到這兩個(gè)字你有什么想說(shuō)的？看圖，養(yǎng)鴨的小姑娘，說(shuō)說(shuō)她的動(dòng)作和神情，她能說(shuō)些什么呢？你“厭煩”什么，也用動(dòng)作表情做給大家看看。

C、學(xué)習(xí)“孤”

出示填空題：哥哥姐姐是丑小鴨的（)，公雞是它的（），養(yǎng)鴨的小姑娘是它的(）。

丑小鴨沒(méi)有親人、伴侶，它感到怎樣？生：孤獨(dú)。你有過(guò)孤獨(dú)的感覺(jué)嗎？跟大家聊聊。

“孤”還能組什么詞，孤獨(dú)、孤兒。再讀這個(gè)詞。

D、孤獨(dú)的丑小鴨太可憐了，于是它鉆出了“籬笆”離開(kāi)了家。(出示“籬笆”這個(gè)詞，指名讀，你怎樣說(shuō)這兩個(gè)字，解釋它倆是形聲字，籬笆，在哪見(jiàn)過(guò)的。

E、學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨。你想對(duì)它身邊的人們說(shuō)些什么？（師適時(shí)的補(bǔ)充：丑小鴨雖然長(zhǎng)得不好看，可它仍舊是家庭中的一員，我們不應(yīng)當(dāng)瞧不起它、欺侮它，而是要更加的關(guān)懷它、愛(ài)惜它，不讓它孤獨(dú)、孤獨(dú)?????。）

F、讓我們帶著這樣的感受，完整地讀讀第三自然段，你想讀出什么樣的感受。

[設(shè)計(jì)意圖]：利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，供應(yīng)一個(gè)便于同學(xué)理解詞語(yǔ)，把握句子，奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景，使同學(xué)由被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問(wèn)題。

三、課堂總結(jié)

丑小鴨離家以后都經(jīng)受了哪些不幸的遭受呢？它離家出走究竟對(duì)不對(duì)呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖]：

利用啟發(fā)式的教學(xué)情景，供應(yīng)一個(gè)丑小鴨將來(lái)的命運(yùn)，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景，為下文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。

2、讀通課文，了解大致意思。

3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。

丑小鴨教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2力量目標(biāo)：熟悉這一部童話作品的自傳顏色。理解這一形象的社會(huì)意義，培育同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的觀賞力量。

3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是由于心中有夢(mèng)，并向著幻想飛行，讓同學(xué)懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美妙境界、美妙抱負(fù)的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)丑小鴨的經(jīng)受，熟悉到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般名貴的靈魂。。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩、觀賞精彩段落和語(yǔ)句。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前三分鐘

二、導(dǎo)入新課

童年的記憶里，有很多漂亮動(dòng)人的故事，和善的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，孤獨(dú)?????的嫦娥，慷慨無(wú)私的歡樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？（板書課題）

三、了解

同學(xué)介紹自己所了解的狀況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可具體一些）。

四、清除閱讀障礙

（指名完成后齊讀識(shí)記）

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽(tīng)寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫

五、研討賞析

1、你喜愛(ài)這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛誕生時(shí)的境況是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）

2、同學(xué)跳動(dòng)閱讀全文后，進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)。

（1）、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

（理線索）以丑小鴨的流浪腳印?????為線索。

（2）、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？

請(qǐng)分別找出來(lái)——（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里

（3）、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？

請(qǐng)聯(lián)系詳細(xì)的語(yǔ)句來(lái)回答。——（知內(nèi)容）

沼澤地：（憐憫、卑視）

老太婆家：（被稱贊）

灌木林里：（憧憬美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

（4）、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。（辨形象?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代和善慈愛(ài)愿意關(guān)心別人的人。（讓同學(xué)自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的……可用分角色朗讀的方法熟悉貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳顏色。

（5）、你知道丑小鴨變成白天鵝的緣由是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析（悟主題）

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣闊的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些名貴的鳥(niǎo)兒。在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

D、他到特別難為情。由于一顆好的心是永久也不會(huì)傲慢的

3、討論探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他假如不被和善而又脆弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設(shè)置，是讓同學(xué)爭(zhēng)論，在思想的碰撞中，深化理解作品的主題。）

剖析：

（1）、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的力量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永久也不行能承認(rèn)它的漂亮。

（2）、丑小鴨假如不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中熟悉白天鵝的話，他永久也不能正確熟悉自己。

六、感悟

丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書同學(xué)的精彩發(fā)言）

1、能夠英勇地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的誕生之地，走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的暖和舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對(duì)自己的熟悉發(fā)覺(jué)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美妙境界、抱負(fù)生活的追求，不經(jīng)受那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)覺(jué)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

………

七、拓展引申

1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多丑小鴨，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最終也成為了一只漂亮的白天鵝，觀賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》

2、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

八、作業(yè)布置

1、從以下作文題目中任選一題寫一篇隨筆。

A命運(yùn)無(wú)軌道

B丑小鴨的夢(mèng)

2、抄寫生字詞。

板書設(shè)計(jì)：

3丑小鴨

安徒生

丑小鴨——————————————白天鵝

要有一顆好的心：和善、寬厚、有抱負(fù)、英勇地追求美與幸福

丑小鴨告知我們：

1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般名貴的靈魂。

2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正熟悉自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“

4………

丑小鴨教案篇四

一、導(dǎo)入

師：徐老師要帶大家去奇妙的安徒生童話樂(lè)園，熟悉童話故事中的一位伴侶。這位伴侶啊，剛出世時(shí)又大又丑，后來(lái)卻變成了美麗的天鵝，你們知道他是誰(shuí)嗎？真聰慧！今日我們要熟悉的伴侶就是丑小鴨，舉起你的小手，和徐老師一起寫課題。？

（板書課題，指導(dǎo)書寫）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字，右邊是“鳥(niǎo)”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的“鳥(niǎo)”要寫得大一些。

同學(xué)書空課題。

一起讀。

二、初讀

1、自由讀

我們讀著故事跟聽(tīng)著的感覺(jué)不一樣。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，認(rèn)仔細(xì)真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)生字新詞

丑小鴨看到大家讀得這么仔細(xì)，它很興奮，還帶來(lái)了一群生字寶寶跟你們做伴侶呢。趕快叫叫它們的名字吧。

（1）第一組：欺侮籬笆美麗鏡子似的（指名讀，提示留意輕聲）

這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來(lái)，跟著老師讀。

（2）其次組：追逐孤獨(dú)艷羨厭煩（同學(xué)認(rèn)讀，提示留意前鼻音）

這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。

（3）第三組：裂開(kāi)蘆葦譏笑暖烘烘

這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特殊，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來(lái)猜讀字音呢！

3、生字寶寶們可淘氣了，一看到二（5）班的小伴侶都熟悉他們了，就跟大家玩起捉迷藏來(lái)了，他們躲進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子中，你們還熟悉他們嗎？

（1）、太陽(yáng)暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。

（2）、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特殊大的蛋過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才漸漸裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他“丑小鴨”

（3）、丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺侮他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭煩他丑小鴨感到特別孤獨(dú)，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家

（4）、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追逐他。

（5）、秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，靜靜地過(guò)日子。

（6）、天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農(nóng)夫觀察了，把他帶回家。

三、學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、你們真是一群聰慧的小伴侶呀，句子也讀通順了。那能告知徐老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來(lái)。

2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

指名讀，指導(dǎo)讀出丑小鴨的丑。

3、語(yǔ)言文字訓(xùn)練

（1）讀著讀著，你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)句子中的詞語(yǔ)很有意思？

（都是“什么怎么樣的”）

看看其他小鴨子長(zhǎng)得怎么樣？用上“他們的毛的，嘴巴的，身子的?！本涫秸f(shuō)話。

（2）像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的）

（3）看，我來(lái)給他們變一變，你又發(fā)覺(jué)什么啦？

出示：灰灰的毛

大大的嘴巴

瘦瘦的身子

挨次變了，意思還是沒(méi)有變，我們的文字多奇異呀。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，的確長(zhǎng)得不一樣，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（與眾不同、非同一般、特殊、另類）

4．指導(dǎo)第3節(jié)

這只又大又丑的鴨子，大家會(huì)怎么對(duì)待他呢？指名讀。

你體會(huì)到了什么？（板：家里孤獨(dú)）

你是從哪些詞中體會(huì)到的？（欺侮咬啄厭煩）

都有誰(shuí)欺侮他呢？

咬自己一下，什么感覺(jué)？（疼）

啄自己一下。為什么不能？

師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢?？矗迷~多精確?????啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

師：多么孤獨(dú)的丑小鴨啊，沒(méi)有伙伴，沒(méi)有暖和，你能讀出來(lái)嗎？

哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴，養(yǎng)鴨的小女孩是他的仆人，可他們都厭煩他。沒(méi)有親人的疼愛(ài)，丑小鴨心里是什么味道？沒(méi)有仆人的呵護(hù)和伙伴的友愛(ài)，丑小鴨是什么感受？

多么難受、多么孤獨(dú)的丑小鴨呀，萬(wàn)般無(wú)奈之下，他離開(kāi)了家。離開(kāi)家的丑小鴨給媽媽寫了一封信，你想想他會(huì)寫些什么？友愛(ài)的媽媽:

今日，我不得不離開(kāi)您，離開(kāi)家，由于（)。雖然我長(zhǎng)得丑，可是（），我多么盼望(）再見(jiàn)了，我友愛(ài)的媽媽。

您的孩子:

年月日

小結(jié)：離開(kāi)家的丑小鴨又會(huì)有怎樣的遭受呢？咱們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

這節(jié)課我們知道了都有誰(shuí)欺侮丑小鴨，他們是怎么欺侮丑小鴨，為什么欺侮他，連養(yǎng)鴨子的小姑娘都厭煩它，大家都覺(jué)得丑小鴨是一只可憐的鴨子。那接下來(lái)我們就寫寫“欺侮”和“厭煩”這兩個(gè)詞。

（老師書寫這兩個(gè)詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)）：書寫的時(shí)候要留意詞語(yǔ)要一樣大小，一樣凹凸“欺”左邊是“其”，由于要給右邊的“欠”讓出位置，所以“其”禮貌地收起了自己的一只腳“負(fù)”的'結(jié)構(gòu)上小下大，“討”的結(jié)構(gòu)左窄右寬“厭”的外面是“廠”，里面是“犬”請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀看，這幾個(gè)字還有什么特點(diǎn)？對(duì)了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線上，“欺”的豎撇要短一些。

1、請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看一下“欺侮”這兩個(gè)字在田字格中的位置。

（同學(xué)自由觀看）

2、師范寫

3、同學(xué)寫

4、點(diǎn)評(píng)

丑小鴨教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)。

力量目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句品讀課文。

情感目標(biāo)：1.體會(huì)丑小鴨遭受不幸及最終變成白天鵝的情感變化。

2、從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得要信任自己，當(dāng)別人稱贊自己時(shí)不要自暴自棄的道理；初步培育積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)同學(xué)品詞品句，通過(guò)閱讀體驗(yàn)，深切地懂得要自強(qiáng)不息，不能自暴自棄。

2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓同學(xué)正確地認(rèn)清自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從豐富多元的文本與對(duì)話中對(duì)原童話的主題有新的理解。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)溝通課前收集的資料，了解安徒生的生平。

4、初讀課文，理清脈絡(luò)。

5、學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)丑小鴨的丑。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)聽(tīng)童話故事嗎？在故事里有兇狠的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今日，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的伴侶（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們熟悉它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文《丑小鴨》。

2、板書：丑小鴨（同學(xué)齊讀）。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同學(xué)圈誕生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。

3、用“開(kāi)火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

4、出示本課要熟悉的字，檢查同學(xué)認(rèn)字狀況。

5、聽(tīng)錄音，聽(tīng)完后小組爭(zhēng)論課文主要講了什么？然后匯報(bào)。

三、再讀課文，理清條理

1、讓同學(xué)以小組為單位溝通爭(zhēng)論給課文分段。

2、全班反饋分段的結(jié)果。

3、回憶概括段落意思的方法。

4、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行概括段落主要內(nèi)容的訓(xùn)練。

5、指名反饋，相互補(bǔ)充、訂正。

四、體會(huì)丑小鴨的丑

1、導(dǎo)入：剛誕生的丑小鴨究竟有多丑呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文其次自然段。

2、為什么大家都叫他“丑小鴨”？（讓同學(xué)對(duì)比圖畫，用書上的語(yǔ)句回答。要特殊留意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語(yǔ)。）

3、抓住上面提到的關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀這段話。

五、課堂小結(jié)

1、丑小鴨這么丑，伙伴們都不喜愛(ài)他，他后來(lái)的遭受如何呢？請(qǐng)同學(xué)們回去后，認(rèn)真地讀課文，想一想。

2、有感情地朗讀課文。

六、課后實(shí)踐

1、正確、流利地朗讀課文。

2、練寫生字詞。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)丑小鴨由于丑所遭受的不幸，以及它變成天鵝后的一系列情感變化。

2、能正確、有感情地朗讀課文。

3、搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)，豐富同學(xué)積累。

4、訓(xùn)練同學(xué)遇到不幸遭受，不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要稱贊。

課前預(yù)備：多媒體課件、詞卡、丑小鴨和白天鵝的圖片

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

這篇課文講了一件什么事？

二、擴(kuò)充課題，直切重點(diǎn)，豐富積累

1、課件出示：這是一只(

)的丑小鴨。

同學(xué)自讀課文，把答案寫在卡片上。

2、同學(xué)上臺(tái)貼自己所寫的詞卡。

3、依據(jù)丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)受整理詞卡。

4、全班齊讀詞卡。

[設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)同學(xué)的閱讀力量、生活經(jīng)受、價(jià)值取向都大相徑庭，他們對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解往往是多元的。寫詞、說(shuō)詞、貼詞、讀詞，提綱挈領(lǐng)，既豐富了同學(xué)的詞匯積累，又充分體現(xiàn)了共性化的閱讀。]

三、據(jù)詞循因，品讀課文，想象體驗(yàn)

通過(guò)同學(xué)所答詞語(yǔ)，引導(dǎo)進(jìn)一步潛心會(huì)文，體驗(yàn)丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)受。

預(yù)設(shè)：

（一）體會(huì)丑小鴨的不幸

1、讓我們一起去看看丑小鴨都經(jīng)受了哪些不幸的遭受？（播放課文動(dòng)畫）課文哪些自然段詳細(xì)描寫了丑小鴨的不幸？（引出課文第3、4自然段）

2、同學(xué)自由讀第3、4自然段，哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)出丑小鴨的不幸，用筆畫下來(lái)。

3、小組溝通：你從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)出丑小鴨的不幸？你想怎樣來(lái)讀？

4、小組展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

5、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

6、給動(dòng)畫片配音。

（二）感受丑小鴨的頑強(qiáng)