地震大班教案優(yōu)秀

地震大班教案優(yōu)秀地震大班教案優(yōu)秀1

設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)《綱要》的要求——“幼兒園必需把愛(ài)護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”這一提法具有深刻的理論依據(jù)和深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。

當(dāng)前全球氣候特別，災(zāi)難頻發(fā)。面對(duì)頻頻發(fā)生的地震，學(xué)會(huì)如何在地震中自救是多么重要！幼兒的年齡比較小，生活閱歷比較缺乏，對(duì)一些突發(fā)大事不能做出正確處理。為了讓幼兒對(duì)地震有初步的熟悉，增加自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與生活閱歷，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒了解地震的基本學(xué)問(wèn)及地震的形成，在發(fā)生地震時(shí)，能夠從容面對(duì)，采納正確的方法愛(ài)護(hù)自己。

2、讓幼兒感受地震災(zāi)區(qū)的嚴(yán)峻災(zāi)情，鼓舞幼兒為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)上一份愛(ài)心。

3、培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量。

4、考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

5、加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

災(zāi)區(qū)受災(zāi)幻燈片、地震學(xué)問(wèn)課件、自救幻燈片。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）播放地震相關(guān)的圖片，讓幼兒了解地震的危害。

老師：老師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看，說(shuō)說(shuō)“圖片里面發(fā)生了什么事情？”

幼兒：略

老師：地震給人們帶來(lái)了哪些災(zāi)難？

幼兒：略

老師小結(jié)：地震時(shí)，使建筑物受到了很大的破壞，如：房屋倒塌、橋梁斷裂……所以給我們生命和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了極其嚴(yán)峻的損害。地震還可能引發(fā)火災(zāi)、水災(zāi)、瘟疫。

（二）看課件，了解地震的形成過(guò)程。

老師：小伴侶知道了地震給我們帶來(lái)了很大的災(zāi)難，那么地震是怎么樣形成的呢？接下來(lái)請(qǐng)小伴侶看一部短片，看誰(shuí)能在短片里找到答案。

幼兒：略

老師小結(jié)：地震是地球表面的震驚，在地球表面有很多的板塊，這些板快不停的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)板塊與板塊之間擠壓太緊，造成了板塊的滑動(dòng)就引起地震。

（三）通過(guò)嬉戲訓(xùn)練幼兒在發(fā)生地震時(shí)，怎么樣愛(ài)護(hù)自己。

1、與幼兒爭(zhēng)論地震發(fā)生時(shí)如何愛(ài)護(hù)自己。

老師：當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣愛(ài)護(hù)自己呢？怎么樣做才是平安的呢？

幼兒：略

現(xiàn)在，我們一起看看其他的小伴侶是怎么愛(ài)護(hù)自己的？

⑴、有序地快速地跑到空曠的地方。

⑵、暫避到洗手間、廚房等空間小的地方。

⑶、躲在桌子、床鋪等結(jié)實(shí)的物體下面。

⑷、不行從二樓往下跳。

老師：假如在高層建筑居住，我們應(yīng)當(dāng)怎么逃命？（乘坐電梯還是自己徒步從樓梯下？）

幼兒：略

老師：我們切記不行乘坐電梯。由于地震可能使線路短路，造成停電，地震也可能使電梯門變形而無(wú)法打開(kāi)，這樣我們就會(huì)被困在電梯里面，無(wú)法逃命。

⑸、老師：小伴侶請(qǐng)看，這是什么標(biāo)志呢？

幼兒：平安出口。

老師：假如我們?cè)谏虉?chǎng)或者影劇院，我們?cè)撛鯓犹用兀?/p>

幼兒：略

老師：我們就要找平安出口，從平安出口撤離。

老師小結(jié)自救方法。

2、通過(guò)嬉戲活動(dòng)，讓幼兒知道發(fā)生地震時(shí)，不驚慌，準(zhǔn)時(shí)隱藏。

老師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)地震小嬉戲《地震來(lái)了我不慌》，當(dāng)聽(tīng)到警報(bào)聲就表示地震來(lái)了，小伴侶要在十幾秒的時(shí)間快速找到平安的地方躲起來(lái)，現(xiàn)在我們一起體會(huì)一下十幾秒究竟有多長(zhǎng)時(shí)間。（老師幼兒一起數(shù)數(shù)，感受十幾秒的長(zhǎng)短）。

幼兒嬉戲。（老師手拿小錘督促幼兒將身體藏好）

幼兒嬉戲后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)采納了什么方法愛(ài)護(hù)自己。老師準(zhǔn)時(shí)確定做得好的幼兒，對(duì)不合適的躲避方式準(zhǔn)時(shí)訂正。

（四）引導(dǎo)幼兒關(guān)心災(zāi)區(qū)人民，培育幼兒關(guān)懷別人的良好品德。

老師：2023年青海發(fā)生了劇烈的地震，許多房屋倒塌導(dǎo)致許多人無(wú)家可歸，小伴侶沒(méi)有方法上課，甚至沒(méi)有衣服穿，沒(méi)有食品吃，你們感覺(jué)怎樣？（難受）。假如以后再有地震發(fā)生，我們?cè)撛鯓雨P(guān)心災(zāi)區(qū)的人們？（幼兒爭(zhēng)論）

剛才，小伴侶說(shuō)出了自己的想法，表達(dá)了自己的愛(ài)心。感謝你們這些愛(ài)心小天使，祝你們每天歡樂(lè)。

活動(dòng)反思：

新《綱要》明確指出：“幼兒園必需把愛(ài)護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，基礎(chǔ)訓(xùn)練的目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。幼兒平安自救訓(xùn)練實(shí)踐突出訓(xùn)練的實(shí)踐性，重在模擬、練習(xí)及嬉戲，學(xué)習(xí)自然災(zāi)難應(yīng)急避險(xiǎn)技能。設(shè)計(jì)這節(jié)課的主要意圖就是要給孩子們講解有關(guān)的地震學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)幼兒的平安訓(xùn)練意識(shí)，知道災(zāi)難來(lái)臨時(shí)不要慌張，要學(xué)會(huì)正確的自救，要有戰(zhàn)勝困難的自信，樹(shù)立不怕苦，頑強(qiáng)、英勇的信念。

這節(jié)課總體上是勝利的，許多幼兒沒(méi)有親身經(jīng)受過(guò)地震，它比較宏觀，離幼兒的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、生活實(shí)際都比較遠(yuǎn)。假如采納傳統(tǒng)的方法教學(xué)，幼兒會(huì)枯燥乏味，也不簡(jiǎn)單被幼兒理解和接受。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，并引起幼兒的認(rèn)知共鳴，我利用網(wǎng)絡(luò)收集了大量有關(guān)地震的素材，制作了地震相關(guān)課件，幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、讀、想、玩來(lái)了解地震。這樣的教學(xué)，真正解決了無(wú)法跨越的時(shí)間和空間的限制，通過(guò)幼兒觀看和討論，從而來(lái)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。教學(xué)中，當(dāng)孩子們看到那些多媒體視頻及圖片的時(shí)候，孩子們對(duì)地震都感覺(jué)到可怕，感覺(jué)到難過(guò)，他們的心和我一樣是沉痛的。在收集資料的過(guò)程中孩子們也學(xué)習(xí)到了地震的相關(guān)學(xué)問(wèn)，在爭(zhēng)論的時(shí)候，他們能夠很樂(lè)觀的參加，嬉戲演習(xí)的時(shí)候也能夠開(kāi)心的參與，孩子們?cè)阪覒蛑性俅螌W(xué)習(xí)到自救、救援等學(xué)問(wèn)，這個(gè)過(guò)程有理有序，孩子很快就把握了所教內(nèi)容。

地震大班教案優(yōu)秀2

設(shè)計(jì)意圖

在科學(xué)活動(dòng)中，老師若能為幼兒供應(yīng)大量動(dòng)手操作與探究的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，引導(dǎo)他們通過(guò)爭(zhēng)論、質(zhì)疑、操作、對(duì)比等方式進(jìn)行科學(xué)探究，必能更好地激發(fā)他們劇烈求知欲望，能主動(dòng)感知、累積、思索，從而逐步建構(gòu)起相關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷體系。

例如，在一次“小主播講新聞”活動(dòng)中，我班的小主播播報(bào)了有關(guān)地震的新聞。幼兒談?wù)摷娂姡颊f(shuō)地震是很可怕的事情。

欣欣提出問(wèn)題：“地震究竟是怎樣的？是不是房子都會(huì)倒下來(lái)？”

小睿說(shuō)：“別怕！假如地震了，我們就趕快逃跑！”

小影說(shuō)：“怎么跑啊，要不要帶東西呀？”

此后，幼兒對(duì)地震現(xiàn)象和地震逃命方法產(chǎn)生了許多疑問(wèn)。

為此，我?guī)ьI(lǐng)幼兒開(kāi)展一系列的科學(xué)探究活動(dòng)：

熟悉“地球媽媽的身體內(nèi)部構(gòu)造”，幼兒從中了解了有關(guān)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基本學(xué)問(wèn)。

開(kāi)展活動(dòng)“地震屋”。帶領(lǐng)幼兒去廣州市勞動(dòng)技校開(kāi)展“地震屋”活動(dòng)。幼兒從中體驗(yàn)到了在地震中的身體感受、嘗試查找地震躲避點(diǎn)、了解逃命小技巧等，他們切身感受到了地震的可怕威力和危害，再次激發(fā)了對(duì)地震逃命的各種方法的探究欲望。于是，科學(xué)活動(dòng)“地震逃命包”活動(dòng)由此生發(fā)了。

活動(dòng)目標(biāo)

1、把握地震時(shí)逃命的基本方法。

2、熟悉、制作地震逃命包，體驗(yàn)并把握其使用方法。

3、利用常見(jiàn)生活物品進(jìn)行平安自救，增加對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的探究欲望。

活動(dòng)預(yù)備

1、閱歷預(yù)備：

（1）了解地球內(nèi)部構(gòu)造的簡(jiǎn)潔科學(xué)學(xué)問(wèn)。

（2）參觀過(guò)“地震屋”并初步了解地震避險(xiǎn)的基本方法和地震級(jí)別。

（3）玩過(guò)建構(gòu)嬉戲“搭建牢固的樓房”。

（4）參加過(guò)角色嬉戲“我是小醫(yī)生”，了解簡(jiǎn)潔的搶救小學(xué)問(wèn)。

2、材料預(yù)備：

師幼共同收集的一些可攜帶逃命物品：背包3個(gè)、電筒、錢幣、玩具、水、幾種食品、手機(jī)、毛巾、被子、筆、會(huì)響的玩具、醫(yī)藥箱子等等，專業(yè)逃命包3個(gè)，一些繪畫用的彩筆和紙。

3、座位支配：

幼兒分成三組就坐。

活動(dòng)過(guò)程

1、爭(zhēng)論、繪畫、分類

（1）師幼談話，鞏固對(duì)“地球媽媽的身體內(nèi)部構(gòu)造”和地震逃命小技巧的認(rèn)知。

談話后提問(wèn)：“假如發(fā)生地震，我們要不要帶上東西逃走？要帶什么呢？我們不行缺少的生活物品畢竟有哪些？”

（2）爭(zhēng)論、繪畫，豐富幼兒對(duì)生活中維持生命必需物品的了解。

幼兒自由以小組形式溝通自己在家每天都需要使用的物品名稱。

老師供應(yīng)筆和紙，幼兒繪制出自己爭(zhēng)論物品的小圖片。

（3）分類嬉戲

指導(dǎo)語(yǔ)：“小伴侶們想一想，剛才畫的物品中有哪些是維持生命不行缺少的，哪些是可以臨時(shí)不用也不會(huì)對(duì)生命造成威逼的呢？讓我們一起動(dòng)手把這些物品進(jìn)行分類，選出維持生命不行缺少的物品吧！”

操作要求：

把維持生命不行缺少的物品分揀出來(lái)，去除不需要的物品。

幼兒把各種物品圖片分類，選出在逃命中必需使用的物品的圖片。

師幼共同將這些物品圖片粘貼在活動(dòng)室的空白墻面上。

綻開(kāi)爭(zhēng)論，進(jìn)一步熟識(shí)這些物品的性能和運(yùn)用方法。

2、制作。地震逃命包”

（1）依據(jù)墻面物品圖片，提問(wèn)：“假如發(fā)生地震，你會(huì)攜帶什么物品逃命？”

（2）幼兒分組進(jìn)行選擇物品，制作“地震逃命包”。

老師供應(yīng)各種生活用品以及若干食品的實(shí)物，沒(méi)有實(shí)物的則由幼兒繪制小圖片替代。

老師提出打包“地震逃命包”的操作要求：

在收集的全部物品中根據(jù)“維持生命必需物品”以及“便利攜帶和保存”進(jìn)行挑揀，選擇物品裝進(jìn)背包進(jìn)行打包。

例如，在壓縮餅干與一般餅干兩者中應(yīng)當(dāng)選擇壓縮餅干更便利攜帶和保存。又如，保溫杯裝的水、塑料瓶子包裝水、真空飲用水包（真空飲用水包屬于專業(yè)逃命用品，有保質(zhì)期長(zhǎng)且簡(jiǎn)單攜帶、包裝不簡(jiǎn)單破損的特點(diǎn)），這三者應(yīng)當(dāng)首先選擇最不易變質(zhì)的真空塑料包裝水，其次是塑料瓶子包裝水，不應(yīng)當(dāng)選擇簡(jiǎn)單變質(zhì)的保溫杯裝的水。

幼兒將這些物品進(jìn)行“打包”，鞏固運(yùn)用壓縮充分利用空間的學(xué)問(wèn)技能。

指導(dǎo)重點(diǎn)：適時(shí)啟發(fā)幼兒思索：

在選擇物品的時(shí)候要考慮哪些問(wèn)題？

比如；在地震災(zāi)難中很簡(jiǎn)單受傷需要“急救”，需要用到哪些物品？

在短時(shí)間里找不到食物來(lái)“維持生命”，可以預(yù)備哪些物品？

3、展現(xiàn)、互動(dòng)與評(píng)價(jià)

（1）每組展現(xiàn)自己打包的“地震逃命包”。分組介紹逃命包里面選擇攜帶的物品有什么作用，為什么必需攜帶；其他組的幼兒可以對(duì)講解的幼兒提出問(wèn)題或不同的意見(jiàn)。

展現(xiàn)要求：

幼兒要對(duì)本組包裹中每件物品的作用進(jìn)行講解，可以對(duì)比其他組的物品從“維持生命的作用、是否便利保存和攜帶”等方面進(jìn)行說(shuō)明。

例如：有的小組選擇了止血貼，有的小組選擇了繃帶，選擇繃帶的小組可以列舉繃帶在急救的時(shí)候功用比止血貼多，有止血、捆綁、固定等作用。

（2）整理“逃命包”，借助他人敘述時(shí)學(xué)習(xí)到的`閱歷，在本組的“逃命包”中增加逃命必需攜帶的物品或者清理逃命不必要攜帶的物品。

指導(dǎo)語(yǔ)：“剛才的小組展現(xiàn)中，我們聽(tīng)到了來(lái)自其他組的許多好意見(jiàn)，現(xiàn)在各小組就運(yùn)用這些好意見(jiàn)再來(lái)整理一次自己的‘逃命包’吧?！?/p>

（3）再次展現(xiàn)各組的“逃命包”，各組選出一位代表在集風(fēng)光前講解本組增加和清理了哪些逃命物品。

4、示范引導(dǎo)，分組觀看

（1）供應(yīng)專業(yè)地震逃命包，幼兒觀看并說(shuō)出里面物品的名稱（哨子、手電筒、壓縮餅干、真空飲用水包、包扎帶、簡(jiǎn)易雨衣、手套等）。

（2）鼓舞幼兒嘗試使用專業(yè)逃命包里面的物品，觀看和了解物品上面標(biāo)注的有效期、使用方法等細(xì)節(jié)。

指導(dǎo)語(yǔ)：“小伴侶，我們都來(lái)看一看、試一試、想一想、說(shuō)一說(shuō)，這些物品在災(zāi)難發(fā)生時(shí)有什么作用？”

（3）把幼兒分組制作的“地震逃命包”和專業(yè)地震逃命包進(jìn)行對(duì)比、爭(zhēng)論。

指導(dǎo)語(yǔ)：“小伴侶們，專業(yè)地震逃命包里面的物品跟我們剛才打包的‘逃命包’里面的物品有什么區(qū)分？專業(yè)逃命包好的方面有哪些？缺點(diǎn)是什么？我們制作的‘逃命包’又有哪些特長(zhǎng)和哪些缺點(diǎn)呢？”

幼兒自主回答后，老師小結(jié)：“專業(yè)逃命包里面的物品功能很齊全很簡(jiǎn)單保存，但是價(jià)格比較貴。我們自己制作的‘逃命包’比較適合自己使用，但是還缺少一些急救需要的藥品，而且剛才有小伴侶發(fā)覺(jué)了有些食物的保質(zhì)期很短，不簡(jiǎn)單保存，這點(diǎn)在預(yù)備物品的時(shí)候要留意?！?/p>

（4）依據(jù)上述閱歷，再次分組整理地震逃命包。

指導(dǎo)語(yǔ)：“現(xiàn)在你們覺(jué)得自己制作的‘地震逃命包’還有什么地方可以改進(jìn)？讓我們來(lái)再次整理打包自己的‘地震逃命包’吧。”

5、閱歷遷移

（1）提煉與溝通。

指導(dǎo)語(yǔ)1：“你們現(xiàn)在知道為什么在平常就要做好各種災(zāi)難逃命預(yù)備了嗎？”

指導(dǎo)語(yǔ)2：“平常怎樣做好預(yù)備，可以在災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候更好地愛(ài)護(hù)自己和關(guān)心別人呢？”

（2）激發(fā)幼兒對(duì)今后科學(xué)進(jìn)展的期盼和美妙想象，在溝通中自然結(jié)束活動(dòng)。

指導(dǎo)語(yǔ)：“假如你成為科學(xué)家，你想對(duì)‘地震逃命包’做怎樣的改進(jìn)？”

幼兒自主回答（實(shí)錄）：“我想做出像叮當(dāng)貓那樣的大口袋‘地震逃命包’，里面可以裝許多許多的東西?！薄拔蚁虢ㄔS多可以伸縮的房子，折疊起來(lái)是很小很小的，可以放在‘地震逃命包’里面……”

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、爭(zhēng)論活動(dòng)：“地震逃命包”平常應(yīng)當(dāng)放在什么地方比較合適？

2、親子活動(dòng)：和爸爸媽媽一起制作一個(gè)“地震逃命包”。

3、體驗(yàn)活動(dòng)