大班教案《小掛飾》

大班教案《小掛飾》大班教案《小掛飾》篇1

活動目標：

1、進展幼兒的動手操作力量。

2、對紙工制作產(chǎn)生肯定的愛好。

3、能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

4、喜愛關心別人，與同伴友好相處。

活動預備：

剪刀、紙工第16頁《小掛飾》。

活動過程：

一、引題

1、小伴侶，請你們抬頭看看，我們班教室里有許多掛飾美麗嗎？

沒有這些掛飾教室好看不?為什么小伴侶會制作掛飾嗎？老師帶來了一些沒做好的掛飾請你們動手試試（幼兒認真觀看，激發(fā)幼兒制作的欲望）

二、小掛飾

1、出示作品，引導幼兒觀看形狀及結(jié)構特征。

在做手工的時候我們應當先做什么。怎樣才能使線穿進去？

2、老師講解并示范

將圖形剪下，延邊沿處剪開。（黑線處不易剪得太開，因提示幼兒當心）

將大圖捏折弧線，兩端粘合成錐體圓盤，中間穿上一根掛線。

小圖對折后并粘合，粘合四周夾入一根線，線的另一端用小圓紙片固定在圓盤四周。

輕輕地拉住掛線，等孩子全部完成后，將吊飾掛在窗口，非常好看。

3、手工作業(yè)要求及剪刀的平安使用。

三、幼兒操作

1、幼兒操作老師巡回指導。

2、鼓舞力量弱的幼兒。表揚完成好的幼兒。

四、活動結(jié)束

老師與幼兒共同用制作好的小掛飾裝飾自己的教室，收獲勝利喜悅。

活動反思：

參加制作的熱忱很高，讓幼兒在歡快的教學氛圍中感受手工的歡樂，通過自身的實踐、感受、溝通，把握手工技巧。通過操作練習，不僅培育了幼兒對手工制作的愛好，同時也培育了幼兒的探究精神，從而使藝術活動轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精神的制造性表現(xiàn)。

大班教案《小掛飾》篇2

教學目標：

1、培育同學動手制作的力量。

2、依據(jù)學習任務收集預備相應的工具材料。

3、將收集、加工后的什物串起來，制作1-2串掛飾。

教學重點：

1、是否找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。

2、是否能說出自己的設計思路。

3、是否發(fā)揮合作精神

4、顏色搭配是否合理。

課前預備：

1、收集一些彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線、透亮?????膠等工具材料。

2、老師預備舊掛歷的圖片、預備膠水、針線等材料。

教時數(shù)：1教時

授課人：

教學過程：

一課時

一、組織教學

二、導入

觀賞圖片《生活美勞》

揭題：掛飾

什么是掛飾？哪些物品可以稱為掛飾，你預備做一些什么掛飾？

三、新授

掛飾可以包括以下品種：項鏈、手鏈、腳鏈、腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴、信插……

你看到過的掛件是用什么材料來制作的？我們可以用我們生活中的哪些材料來制作呢？

吸管，紙片、紐扣、易拉罐，各種顏色的繩，或者用一些大自然的饋贈——繽紛的野花、柔韌的枝條、五彩的漿果、玲瓏的石子、漂亮的貝殼……

把這些東西都串起來美不美呢？并不是全部的東西串在一起都會好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般狀況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。

利用紙片來設計，我們可以用哪些方法來制作呢？

折疊、卷、裁剪、繪畫

同樣其他的材料也可以用各種方法來制作。

四、布置作業(yè)

利用你預備的材料，動手設計一個掛飾

1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細藤來串什物可以避開穿針引線。

2、較硬的物品，可以先用透亮?????膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。

五、同學制作，老師巡回指導

六、懸掛作品進行展現(xiàn)，并講評

七、小結(jié)

八、課后拓展

在節(jié)日里，制作一串精致的掛飾，送給伴侶和師長

教后隨感：

小伴侶很感愛好，能用各種彩珠，線，掛歷紙做出各種造型，作業(yè)很有新意，充分激發(fā)了同學的自主性和探究性。

大班教案《小掛飾》篇3

教學目標：

1、認知目標：

（1）學習用折、剪、粘的方法制作一個居家小掛飾。

（2）通過啟發(fā)聯(lián)想、培育形象記憶、形象思維力量，提高同學手工操作的技能技巧。

2、技能目標：在合作探究中把握新知。

3、情感目標：引導同學關愛生活環(huán)境，自覺參加美化生活環(huán)境，進而激發(fā)同學喜愛生活的情感，增加同學的審美情趣。

教學重、難點：

重點：依據(jù)掛歷紙、畫報紙上的顏色、圖案的特點，進行動物掛飾的聯(lián)想制作。

難點：動物形象特征的體現(xiàn)和紙質(zhì)顏色、花紋的奇妙利用。

教學預備：

老師預備：范作，制作材料工具等。

同學預備：掛歷、畫報、剪刀、膠等。

教學過程：

一、課堂導入

今日，老師給大家?guī)砹撕芏嘈祜?，你們喜愛嗎？那誰能說說你喜愛哪一件？為什么？

師小結(jié)：那你們想不想在這中秋來臨之際，擁有一件美麗的掛飾，送給你的老師，同學，伴侶，家人，或者來裝扮一下你的房間呢？好，這節(jié)課就讓我們共同來學習一種新本事——制作《家居小掛飾》。

二、課堂進展

1、請同學認真觀看，分析制作材料和外形。

（1）請同學們認真觀看，這些小掛飾都是用什么材料做的？（生答：卡紙、彩紙、彩繩、相片等）。

（2）這些小掛飾都有什么外形的？（圓形、扇形、棱形、長方形、方形等。）

2、引領同學分析結(jié)構。

很好，別看這些小掛飾外形各異，制作方法可都是一樣的。那就先讓我們來分析一下掛飾的結(jié)構。以這幅名為“母子歡樂成長”為例說說。（生答：有圖案、照片，中國結(jié)）看看同學們的分析與老師的一樣嗎？（點擊課件）同學們回答基本正確，真不錯。掛飾的結(jié)構包括主體圖案和用途裝飾，主體圖案包括主要形象和背景，用裝飾包括“相片”，“警句卡”，“掛歷”等，這回掛飾的結(jié)構你們明確了嗎？

3、演示講解掛飾的制作方法及步驟。

明確了，我們開頭學習它的制作方法。你覺得做掛飾時應當先做什么？（生答：應先想想做什么，再依據(jù)所想選擇材料）同意嗎？（出示課件）對簡潔說就是“構思選材”，老師現(xiàn)在想好了預備用卡紙彩紙做一條魚，你呢？你準備做什么的掛飾？（生匯報）

真好！那么現(xiàn)在老師把魚的設計稿畫一畫，認真看如何設計？老師準備把這條魚放在這樣一個版面里，加一個警句卡，那魚的外形大體是這樣的，好，請同學們也來設計一下吧。設計好的同學舉起來讓老師看一看，好嗎？（找2——3人說一說自己的設計意圖）。那么我們剛才共同完成了什么？完成了以上兩步，我們接下來做什么？（生答剪）在這里有同學除了剪，還會用到折，搓，比如老師的范作青蛙、綿羊。當然有力量的同學還可以創(chuàng)意出其他的方法。這就是制作的第三步驟。

下面老師演示魚的剪制過程。先把版面設計好，再依據(jù)版面大小設計魚的大小，再剪尾巴，粘貼，魚的大體形就出來了。然后裝飾這條魚，剪半圓形做鱗片，為了使其有立體感，從中間剪個小口，掀起一角粘上，再按規(guī)律粘好全部鱗片。最終剪貼魚的眼和嘴。這樣一條魚做完了，把它粘貼在版面上。那么我們共同完成了“粘貼組合”這一步。

你們覺著做完了嗎？對，還沒有，點綴裝飾一下。加一些魚泡泡吧！然后用彩繩，打眼器把主體圖案魚和事先預備好的警句卡穿在一起，這樣一件美麗的小掛飾就真的做完了。那么剛才我們按這樣幾個步驟完成的掛飾，你可以仿照電腦中的圖片或老師范作去做，（點擊課件）更可以大膽想象，創(chuàng)作出具有個人風格的作品來。下面結(jié)合作業(yè)要求去做，看看老師都提了哪些要求，找同學讀一讀。

三、創(chuàng)作作品

很好，你們預備了嗎？開頭吧，友愛的同學們。

輔導要點：

1、發(fā)覺個別錯誤準時訂正。你覺得他做的怎樣？你還有更好的建議嗎？

2、準時表揚有想法的，同學們看，老師發(fā)覺他是這樣做的，想法太好了，太棒了。你可能有其他想法更好，若沒有你能不能從中得到些啟示呢？

四、課堂展現(xiàn)

介紹一下你的作品，好嗎？說說你想把這件小掛飾送給誰？

聽了同學們的匯報，老師太感動了，小小掛飾，禮輕情意重，可見你們天真無邪的心靈有多珍貴！知道嗎？從今日這節(jié)課來看，你們都是聰慧能干的孩子，老師信任只要你們勤動腦，多動手，以后肯定會制作出更美的掛飾作品，用來裝飾你們漂亮的家，你們情愿在課后再試一試嗎？

五、課堂總結(jié)通過設計、制作動物掛飾，培育同學的藝術審美力量和創(chuàng)作表現(xiàn)力量。

大班教案《小掛飾》篇4

教學課時：一課時

學習領域：設計、應用

教學對象：一班級同學

教學目標：

1、能夠收集與教學任務相關的物品。

2、能夠依據(jù)收集到的物品進行合抱負象，再用添加、裁剪、組合等方式將它們設計成風鈴。

3、用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風鈴。

教材簡析：

本課主要是對紙杯等物品進行美化，將其改造成為風鈴，培育同學動手動腦的力量，提高美化生活的力量，樹立環(huán)保意識。

教學重點：

學會利用紙杯等材料制作風鈴。

教學難點：

如何在細繩上固定紙杯的位置。

教學預備:

1、師生一起收集適合制作風鈴的物品，如：紙杯、卷筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾……

2、老師應課前預備好各種材料的范作、圖片、制作步驟圖以及錐子。

3、同學應課前預備好剪刀、膠水、彩紙、彩筆、線繩等。

教學活動過程：

1、引導階段：

給同學看各種風鈴（實物、照片、錄像），請同學談談：你最喜愛哪一個？為什么？假如你有一個風鈴，想把它掛在什么地方？

引導同學找出風鈴的共同特征——由繩串起、掛有鈴鐺。

給同學看老師做的紙風鈴，說說與剛才見到的風鈴有何不同。

2、進展階段：

同學近距離的參觀紙風鈴，引導他們通過爭論，嘗試用自己的話說說將紙杯變成風鈴需要通過怎樣的裝飾改造來進行。

將同學的回答加以歸納：

繪畫：在杯體上畫上詳細或抽象的畫。

剪貼：用彩紙剪出各種圖案貼到杯體上。

畫和貼相結(jié)合。

另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的形狀。還可以將彩紙撕成各種條形穗子拴到風鈴上裝飾。

老師示范用剪貼和繪畫結(jié)合的方式制作一個風鈴，同學總結(jié)出制作步驟。老師出示步驟圖。

3、創(chuàng)作階段：

同學以3-4人為一組制作風鈴，可以將個人制作的串成串，也可以分工以流水線的形式制作。鼓舞同學利用身邊的雜物作裝飾。

老師指導時重點關心同學解決制作上的難題。

4、整理與整理：

每組選一位保潔員，負責提示與督促大家將廢紙屑收集到垃圾袋中，并且要杜絕鋪張現(xiàn)象。

課后拓展：

為有愛好的孩子出辦法，引導他們做一個真正能發(fā)出聲響的，真正的風鈴。

教學札記：

有的同學用紙盒剪去一頭來制作風鈴，還有用其他大小、高矮、粗細不同的物品來制作風鈴的，效果真不錯，應鼓舞同學利用與書上不同的材料進行工藝制作。

大班教案《小掛飾》篇5

第一部分：說教材

（一）教材簡析

本課是（人教版）《義務訓練美術試驗教科書（一班級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探究練習。它是從前幾課《花地毯》《好玩的半圓形》造型·表現(xiàn)類型的平面制作過渡到設計·應用領域的立體制作。這對一班級同學來說，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增加了同學學習的趣味性和技巧性。

（二）教學目標

學問目標：通過學習初步了解小掛飾的制作方法。

技能目標：較嫻熟平安地使用工具并對各種廢舊材料進行簡潔的組合和裝飾。

情感目標：增加同學與他人的感情紐帶關系，小掛飾培育敬重他人的情感并感受裝飾物的美。

（三）教學重點、難點

本課的重點我把它定位在同學能否始終保持學習過程的自覺性、趣味性，保持學習的深厚愛好和制造欲望。而難點為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的把握。教學中老師創(chuàng)設各種趣味多樣的教學手法來吸引同學的愛好，培育他們自主探究、自主質(zhì)疑、自主學習，促進他們綜合解決問題的力量。

其次部分：教法、學法

低班級同學的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低班級兒童的心理特點，老師要注意教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：試驗法、直觀教學法等；學法有：自主探究、合作學習、實踐制造等。

第三部分：課前預備《小掛飾》說課教案

老師預備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供同學觀賞的圖片。

同學預備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。

課堂教學形式：同學以六人一組，分組圍坐。

第四部分：教學程序

依據(jù)新課標的和一班級同學的年齡特點，在課堂上我實行了開放式教學，讓他們在輕松開心的氣氛中學習，樂觀生動地參加。

大班教案《小掛飾》篇6

第七課：小掛飾

教學目標

學問目標：通過學習了解小掛飾的制作方法

技能目標：較嫻熟地使用工具對各種材料進行組合裝飾

情感目標：增加同學與他人的感情紐帶關系并感受裝飾物的美

教學重點、難點

重點：小掛飾制作方法的把握

難點：對各種材料進行組合裝飾，有創(chuàng)意

課前預備

老師預備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供同學觀賞的圖片

同學預備：各種生活中常見的廢舊材料、生活日常用品以及剪刀、雙面膠、針線等工具。

一、組織教學

二、激趣引題

夏老師知道將和3。3班的孩子們一起上這堂美術課，心里特興奮，老師特意穿了一身新衣裳，可總覺得少了點兒什么，還不夠美麗。誰給老師出出辦法，讓老師立馬變美麗呢？

好，聽你們的見意。（邊說邊掛項鏈，腰鏈，頭飾）怎么樣？經(jīng)過這些東西的裝飾，就讓老師立馬美麗起來了，我們用它們來裝扮自己，你們發(fā)覺沒有，這些東西它們有一個共同的特點，都可以怎樣？（邊說邊取下掛在黑板上）它們有個共同的名字叫掛飾（板書：掛飾）

這節(jié)課老師就和孩子們一起來學習學習

三、新授

1、加深認知了解歷史

有句俗語叫“愛美之心，人皆有之”。我們的祖先究竟從什么時候開頭用掛飾來裝飾自己的呢？想不想知道，我們請無所不知的電腦告知我們叫吧！“（出示課件）

2、拓展種類

掛飾把我們的生活裝扮得多姿多彩，同學們認真回想一下，在你家里，在生活中還看到過哪些掛飾？

《掛在墻上的相框，掛在墻上的畫，車上掛的，過年時掛中國結(jié)，生肖掛飾……》

過渡：你們直是喜愛生活的好孩子，為了嘉獎你們，老師給你們變個小魔術，怎么樣？

這是什么？（出示簸箕）

它平常是做什么用的？（邊說邊做）老師立馬讓它大變身，變成什么呢？

它夠美麗嗎？你想到了什么？

我們把它裝扮一下（邊說邊做）

怎么樣，老師把菜藍子變成了小烏龜，要是你，你會把這個菜藍子變成什么？（孩子們的想像真豐富呀?。?/p>

四、觀賞探究

瞧瞧，這個掛飾怎么樣？那它是用什么材料做的呢？（光盤，枕壁）老師再考考你們的小眼睛（出示課件）這個掛飾是用什么材料怎么做的呢？

這個呢？……

過渡：同學們怎么個個都成了孫悟空，有一雙為眼睛星。

總結(jié)方法

通過觀賞，我們了解到看起來飾制作方法有哪些。

板書

方法：貼、穿針引線、打結(jié)、涂、畫、剪……

（顏色方法我們要留意什么）

顏色：豐富

五、老師指導，同學實踐

1、提出要求

過渡：怎么樣同學們的手早就癢癢了吧？也想和老師一樣把不起眼的東西變成美麗的掛飾吧？在動手前老師要提出幾點要求（出示課件）

你們能做到嗎？

2、同學自由發(fā)揮想象制作

3、老師準時進行作品對比，并引導同學對顏色的搭配及材質(zhì)的組合進行探究總結(jié)。

4、鼓舞同學發(fā)覺不足，加以完善。

六：作品展現(xiàn)

師：“做完的同學請將你們的作品高興奮趣讓老師看看，為了讓更多的伴侶觀賞到我們的作品，共同共享我們的成果，請各小級選派你們模特兒上來展現(xiàn)你們小組的成果，讓我們隨著音樂帶上作品上臺來吧?！?/p>

七：評價

誰來說說你最喜愛哪件作品，為什么？

八：情感拓展

（抽同學）你最想把你新手做的小掛飾送給誰呢？為什么？孩子們在這節(jié)課中，我們用自己靈活的雙手設計制作了美麗的掛飾傳遞了濃濃的情意。在課后盼望同學們能用好自己的巧手裝扮我們的生活，傳遞更多的情意。

大班教案《小掛飾》篇7

教學重點：依據(jù)學習任務收集小掛飾相應的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來，制作1—2串掛飾。

教學難點：查找與眾不同的小掛飾材料來制作掛飾，嫻熟并平安地使用工具進行制作，并說一說自己的設計思路。

教具預備：彩色紙、針線、透亮?????膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。

教學過程：

一、組織教學

老師：穩(wěn)定同學心情小掛飾

同學：擺放好工具材料

設計意圖：做好上課預備

二、視頻觀賞導入小掛飾

老師：播放一段原始部落的人們?nèi)粘Ｉ罨蚬?jié)日慶典時的'影片，請同學留意觀看這些人的服飾有什么特點。引導同學觀看他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。小掛飾

同學：觀賞影片，觀看原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點，初步了解掛飾可以運用的材料和制作方法。

設計意圖：以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風格引入，將同學思路打開，同時也通過觀賞初步熟悉身邊的一些小物體在掛飾中的作用。

三、熟悉材料

1、老師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平常收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了許多美麗的項鏈、手鏈、耳環(huán)等飾品，那么同學們都收集到了哪些材料呢？組織同學溝通、觀看各種材料。

同學：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀看自己和同學們帶來的材料，和同學相互溝通收集的成果，拓寬對材料的熟悉。

設計意圖：在熟悉原始部落的掛飾之后觀看自己帶來的材料，開頭在腦海中初步想象如何對自己的材料進行制作。

2、老師：引導同學看自己身上的項鏈，并放置在投影儀上，請同學觀看這串項鏈使用了哪些材料。組織同學爭論：為什么要把這些材料用在一起？這些材料分別讓人感覺到什么樣的感受？穿在一起又怎么樣？

同學：觀看、熟悉材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。爭論材料的特點、性質(zhì)及組合之后的效果。

設計意圖：實例分析，讓同學了解各種材料在制作中應怎樣搭配、組合。

四、嘗試、擺放

老師：請各組的同學拿出材料一起試著把材料擺放成一串，留意各種材質(zhì)的材料的協(xié)作。

組織同學展現(xiàn)自己的組合成果，介紹自己的思路，請同學相互評價，賜予建議、集體總結(jié)搭配組合的方法。

同學：同學將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中留意總結(jié)自己的感受、閱歷及對材料的熟悉。

展現(xiàn)作品，介紹自己的閱歷感受，對同學的作品觀賞、評述，提出建議，集體總結(jié)：

1、將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看。

2、有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。

設計意圖：初步嘗試，通過擺放和組合，觀賞和評價了解應如何將材料進行加工、制作和搭配。

五、觀賞、拓展

老師：課件展現(xiàn)掛飾作品，由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴，信插……引導同學熟悉了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。

同學：觀賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜愛的風格，關心同學了解掛飾，形成自己獨特的審美風格。

設計意圖：通過觀賞拓展視野和思路，逐步培育具有自己共性的審美風格。

六、實踐、制作

1、老師：組織同學爭論：

A：準備制作什么掛飾

B：需要用上哪些材料

C：組內(nèi)分工

同學：爭論如何制作掛飾，建立設計思路，為制作掛飾做好預備。

設計意圖：初步構思，培育做事前先方案的習慣。

2、老師：實踐、制作

組織同學合作完成1—2件作品，并在做作過程中發(fā)覺問題，一起解決問題。

同學：組內(nèi)合作制作作品，在制作過程中留意總結(jié)制作過程中發(fā)覺的問題與積累的閱歷。

設計意圖：培育同學的實踐探究