小學一篇完整的教案(43篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學一篇完整的教案(43篇)小學一篇完整的教案范文第1篇

一、教材分析

捏泥動物是兒童最愛好表現(xiàn)的題材內容，在他們的繪畫作品中我們經(jīng)?？梢砸姷礁鞣N各樣的十分好玩兒的動物形象。

本課捏泥動物教學通過捏泥動物，讓學生認識了解制作捏泥動物立體動物的方法、步驟，激發(fā)兒童的學習興趣。本課教學應重視學法指導和對動物造型的認識。通過揉、捏、粘接等多種方法來做自己喜歡的、熟悉的動物形象。捏泥動物同時運用粘、刻的方法進行裝飾表現(xiàn)出動物的特征。本課教學內容是兒童對動物認識的加深，從平面繪畫到立體表現(xiàn)的過渡，教師應指導學生將個人的制作與集體的活動進行結合?？梢栽O計一個場景，如動物運動會、森林音樂會等，調動學生的學習欲望?？梢詭兹艘唤M或以小組為單位，每人做不同的動物形象，使之在學習和活動中培養(yǎng)學生的動手能力和保護自然的意識。

二、教學目標

認識、了解動物的基本形態(tài)，培養(yǎng)立體造型的能力。

把握捏制的基本方法和步驟。

培養(yǎng)團結、協(xié)作的集體意識。

三、教學設計

本課的教學，教師應引導學生通過記憶、想象，培養(yǎng)造型表現(xiàn)能力，通過活動形式來提高兒童的學習興趣，把能力的培養(yǎng)放到學習捏制的活動中。

本課教學安排要考慮到環(huán)節(jié)的設置，層次條理要明白合理。通過記憶觀測——感受體驗——造型表現(xiàn)——游戲活動——相互評價，在造型表現(xiàn)的活動中，激發(fā)興趣，養(yǎng)成從小保護自然生態(tài)環(huán)境的意識。

本課教學是以動物為表現(xiàn)對象的學習活動，通過捏各種不同造型的動物形態(tài)，引發(fā)學生的興趣，在動手制作和活動中完成學習。

教學中教師要在捏制泥動物的活動中對造型、制作的方法、步驟及粘刻手法進行適當?shù)难菔?，并結合媒體，實物的觀測，使學生能通過感受，記憶和運用恰當?shù)姆椒▉磉M行表現(xiàn)。

作業(yè)評價：通過活動形式，讓學生進行自評和互評，談自己的認識，以及保護動物的意義。

作業(yè)要求：運用多種方法捏一個自己愛好的小動物，并進行適當?shù)奶砑友b飾。

四、教學建議

教學中，教師要通過多種手段、媒體、光碟、實物提供給學生可觀測的動物形象，了解動物的結構、動態(tài)，以便作業(yè)的完成。

作業(yè)的形式可以用陶泥或彩泥來完成。

小學一篇完整的教案范文第2篇

⒈、自主學習本課生字；理解“雄偉、創(chuàng)舉、穩(wěn)固〞等詞語的意思。

⒊、了解介紹“古建筑〞的一般方法，學習歸納課文主要內容。

⒋、了解趙州橋的歷史地位和價值，體會中國古代勞動人民的聰慧和才干。

了解介紹“古建筑〞的一般方法，學習歸納課文主要內容。

理解“創(chuàng)舉〞在文中的具體所指。

一、透露課題，明確學習目標

⒈、出示“橋〞的圖片，引出課題。

⒉、齊讀課題

二、學習第1小節(jié)，了解趙州橋的概況

小學一篇完整的教案范文第3篇

教學目標：

1、使學生摸索并把握把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法，知道帶分數(shù)是整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)。

2、使學生在摸索中，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀測、比較、抽象、概括等能力。

教學重點、難點：

把握把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法，知道帶分數(shù)是整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)。

教學過程：

一、復習引入

今天我們將繼續(xù)研究假分數(shù)，誰來說說什么是假分數(shù)？（板書：假分數(shù)）你能舉例說一些假分數(shù)嗎？學生舉出的例子老師分兩欄板書，左邊一欄寫能化成整數(shù)的假分數(shù)，右邊一欄寫能化成帶分數(shù)的假分數(shù)。

二、教學新課

1、教學例7。

然后指左邊一欄，你能將這些假分數(shù)化成整數(shù)嗎？小組里交流說說你的想法。

（2）交流匯報方法：

A．根據(jù)分數(shù)與除法的關系，用分子÷分母4/4=4÷4＝110/5=10÷5＝228/7=28÷7＝4

B．根據(jù)分數(shù)的意義：4/4就是4個1/4，4個1/4是1；10/5是10個1/5，5個1/5是1，10個1/5是2。

C．還可以畫圖看一看。

哪種方法轉化更簡便？（分子÷分母）

（3）觀測一下，能化成整數(shù)的假分數(shù)有什么共同特點呢？（分子是分母的倍數(shù)）

：能化成整數(shù)的假分數(shù)，它們的分子都是分母的倍數(shù)。反過來，分子是分母倍數(shù)的假分數(shù)，能化成整數(shù)。

完成練習九的第一題。

（4）那么：4/3、7/3、11/8能化成整數(shù)嗎？為什么？（分子不是分母的倍數(shù)）

（6）帶分數(shù)的意義。

出示數(shù)軸。

你能在數(shù)軸上找到4/3這個點嗎？

（4/3是4個1/3，從0開始數(shù)出4個1/3。）

（3個1/3是1，在1后面再數(shù)1個1/3就是4/3。）

指出：分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)，可以寫成整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)，尋常叫做帶分數(shù)。

如4/3就是3/3和1/3合成的數(shù)，1/3，讀作一又三分之一。

說說5/3是幾和幾分之幾合成的數(shù)？讀作什么？數(shù)軸上的點在哪里？

2、教學例8。

（1）出例如8。

（2）怎樣把11/4化成帶分數(shù)呢？

嘗試練習，巡查指導。

（3）交流匯報方法：

（可以畫圖；）

（11/4有11個1/4，8個1/4是2，3個1/4是3/4，11/4是23/4）

（11/4＝11÷4＝23/4）

（4）你認為哪一種方法化成帶分數(shù)快速一些呢？

因此在實際運用中就可以用分子除以分母。

11/4＝11÷4（＝2……3）＝23/4（商作為帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)作為分子，分母不變）

說說把假分數(shù)轉化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法。

分子除以分母，假使分子是分母的倍數(shù)，可以化成整數(shù)；假使分子不是分母的倍數(shù)，可以化成帶分數(shù)，除得的商作為帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)作為分數(shù)部分的分子，分母不變。

3、完成練一練。

獨立完成練習。

匯報方法，說說是怎么想的？

哪些假分數(shù)能化成整數(shù)，哪些假分數(shù)要化成帶分數(shù)？

三、穩(wěn)定練習

1、完成練習九第3題。

獨立完成練習，匯報方法，集體核對。

2、完成第2題。

讀題，理解題意。

嘗試練習，說說你是怎樣想到的？怎樣改寫？

假使看圖，你能直接用帶分數(shù)表示嗎？你是怎樣看的？

3、完成第4題。

關鍵要看清什么？（把“1〞平均分成了幾份）

怎樣找比較快？說說你的方法。

4、完成第5題。

獨立完成填空。

把不是0的整數(shù)化成假分數(shù)時，怎樣化？（用整數(shù)與分母相乘的積作分子）

5、完成第6題。

獨立完成。

匯報方法，說說想法。

還有其它的比較方法嗎？哪一種方法比較快？

四、課堂

今天學習了什么內容？你又有了什么新的收獲？8/11能化成帶分數(shù)嗎？帶分數(shù)是假分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。

小學一篇完整的教案范文第4篇

一、激趣導入

1、PPT出示各種菊花圖片(含音樂)，教師隨圖片背誦《菊》。

2、比較教師誦文與現(xiàn)代白話文，文言文古人寫的文章或說的話，白話文現(xiàn)代人寫的文章寫的活。

過渡：中華文化源遠流長，文言文就像一艘大船，承載著我們中華民族幾千年文明，與白話相比，文言文好比是根，白話文是枝葉，它們這間有著千絲萬縷的聯(lián)系，今天我們就來學習一篇文言文《菊》(板書課題)。

二、朗讀課文，學習生字

1、“書讀百遍，其義自見〞，讀是學習文言文的訣竅，也是學習文言文的難點，大家自由朗讀文言文《菊》，注意讀準字音，讀通句子，注意斷句與停頓，難讀的句子多讀幾遍。

2、學生自由朗讀。

3、指名朗讀。(可從學生朗讀時讀準字音，斷句，停頓等方面評價學生)

三、精讀課文，理解句意

1、“學而不思則罔，思而不學則殆〞，學文言文不僅要讀準，還要知其意。下面同學們就對照圖片和譯文來理解文意，假使遇到不理解不明白的字，可做上記號。

2、學生自學。

3、學生質疑，提出不理解的字。重點理解“或〞“赭〞“既〞等字的意思。

4、大家再來議一議，你讀懂了哪些句子。

①菊花盛開，清香四溢。(生述意)這一句寫了菊花的哪個方面?(板書：香味)你讀慢一點，讓我們都來品品菊花的清香。(生慢讀)嗯，仿佛有一股淡淡的清香。誰還想讀?(指名讀)一起讀。

②其瓣如絲，如爪。(生述意)這一句寫了菊花的——(生答：形狀。師板書)出示PPT。來，你看著這些形狀各異的菊花讀這一句。還有誰愿意讀?(指名讀)

③其色或黃，或白，或赭，或紅，種類繁多。(生述意)這一句介紹了菊花的——(答：顏色。板書)PPT出示各種顏色的菊花圖片。學生欣賞，談感受。帶著感受再來讀這一句。(指名讀)

④性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛。(生述意)它告訴了我們菊花的特征，(板書)從哪些字、詞讓你體會到菊的耐寒的本性?把你的感受通過這些詞語傳遞給大家吧!(指名讀)一起贊贊菊耐寒的本性吧!(學生齊讀)

5、悟情。

我國古代有一位詩人叫陶淵明，他在自己房前屋后種植著菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那樣的美德，你能說說是什么美德嗎?(指名回復)師小結：不僅由于美麗，更在它不畏酷寒的頑強品質。讓我們一起來歌頌菊的美好品質吧!(齊讀最終一句)

四、再讀課文，指導背誦

1、學生再讀課文：把你喜歡的句子多讀幾遍。

2、指名朗讀，可以讀自己喜歡的句子。

3、指導背誦：老師提醒，根據(jù)板書內容背誦。

4、圖片配樂齊誦。

小學一篇完整的教案范文第5篇

教材分析

《特別的作業(yè)》是義務教育課程標準試驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第6單元中的第一篇課文，第6單元主要以“愛護〞為主題，教育學生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和氣相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

學生分析

本班學生經(jīng)過一個學期的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與探討，能夠用比較通順的語言回復課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和相互評價的能力。

教學目標

1、會認個生字

2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。

3、愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和氣相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

4、聯(lián)系生活實際談談對愛護環(huán)境的認識。

教學流程

一、懸念導入：

1、師：春天到了，王老師布置了一項作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學校來，其次天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學們，小麗怎么會沒完成作業(yè)呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？

[給學生留下一個懸念，通過懸念激發(fā)學生的學習興趣]

別慌張，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

2、板書課題，學生跟著書空。

3、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

[培養(yǎng)學生質疑的能力]

二、初讀課文學文識字

1、初步感知課文

（1）生自由讀課文，畫下不認識的字。

（2）在讀課文時遇到了不認識的字，你計劃用什么樣的方法解決呢？誰來介紹介紹好方法？

2、學習生字

（1）學生小組合作學習，認識課文中的生字。

（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導朗讀。

（3）開火車讀詞

（4）組長檢查組內同學的識字狀況。

三、游戲穩(wěn)定識字

找朋友對卡片

[學習之余，做個游戲，既讓學生休息，又穩(wěn)定了剛學過的知識]

四、理解課文

（1）再讀課文，邊讀邊想同學們方才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？

（2）通過自己讀課文，方才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)終究是什么呢？

（3）她的作業(yè)和其他同學的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

（4）為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？

五、聽音樂，看課件，感受春天的美。

[將音樂引進語文課堂，既可以促進學生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣]

（1）同學們，方才你們看到了、聽到了什么。

（2）那我們應當怎么做呢？

（3）你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？

[結合自身談談在環(huán)保中，自己應怎樣做。]

（4）引導學生自評、互評。

[讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健全人格的形成。]

六、擴展延伸

你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？

[課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中，學生的能力會不斷得到提高。]

小學一篇完整的教案范文第6篇

教學目標：

1．認識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾畫、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、內向、摔跤、偏西、天涯〞等詞語。

教學準備：

讓學生準備些關于草原風情的圖片或相片，上課時到課堂與老師和同學們共享。教師也準備些與草原風光的圖片與歌曲制成powerpoint在課堂上，進行直觀形象的教學。

教學過程：

一、談話引入，創(chuàng)設情境

1．首先是教師在powerpoint上展示草原風光的圖片，讓學生在欣賞圖片中，獲得對草原感性的認識，接著教師播放《吉利三寶》這首歌曲，這樣學生可以在輕松的環(huán)境中感受草原的美。

2．同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

（學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。）

[運用情景把學生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個初步的認識，知道草原是開闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認知可以使好多的同學產生對草原的向往，也有利于進入文章的情景之中。]

3．作家老舍是一位人民藝術家，也是一位文學產量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。

4．即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么？

預計（1）草原的風景如何？

（2）草原的人們怎么樣？

小學一篇完整的教案范文第7篇

教學目標：

1.知識與技能：認識4個二類生字，會讀古文中重點字的字音。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦課文，喜歡學習古文。

3.情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，學習古人的學習方法與學習態(tài)度，能結合自己的生活實際談感受與體會。

教學重點：

能借助解釋讀懂課文內容，感悟其中的寓意。

教學難點：

借助解釋，理解并說出每句話的意思，能正確朗讀課文。

教學準備：

1.收集有關孔子的資料。

2.收集有關《論語》這部書的資料。

教學方法：

讀中感悟

教學時數(shù)：

一課時

教學過程：

一、論語大考堂：

吾十有五而志于學，()而立，()而不惑，()而知天命，()而耳順，()而從心所欲，不逾矩。

學而不思則()，思而不學則()。

你還知道哪些名句?

二、出示曲阜孔子廟的圖片，介紹孔子。

在我國的歷史長河中，春秋戰(zhàn)國時代是最動亂也是特色的一個時期。就在這樣一種社會背景下，一個承前啟后的人物在魯國誕生。他就是大思想家，大教育家孔子。

三、讀文，掃清閱讀障礙。

四、借助工具書理解課文。

1.課文翻譯：

《論語》開宗明義告訴我們應當開心的兩樁事情：“學而時習之〞、“有朋自遠方來〞。還有一樁不應當生氣的事情：“人不知而不慍。〞

孔子說：“學習能夠經(jīng)常反省，實踐不斷獲得新的收獲，內心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來，不是一件很開心的事情嗎?別人不理解你，而你一點也不怨恨，這莫非不是君子的風度嗎?〞

學習而不思考，人會被知識的表象所蒙蔽;思考而不學習，則會由于不解而更加危險。

三個人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。

曾子說：“我每天屢屢反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到懇切可信了呢?老師傳授給我的學業(yè)是不是復習了呢?〞

2.有關課后“為學〞名言的理解：

(1)知之為知之，不知為不知，是知也?！猍春秋]孔子

(知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明聰慧。)

(2)業(yè)精于勤，荒于嬉?！猍唐]韓愈

(學業(yè)的精深造旨得之于勤奮，在玩耍與游戲中荒廢了。)

(3)鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。

——[戰(zhàn)國]荀子

(還沒有刻完就不刻了，這樣半途而廢，即使是朽木也不能折斷;堅持不懈地刻鏤，哪怕是堅硬的金石也可以雕刻成功。這句話強調的是堅持不懈。)

五、作業(yè)：

背誦你喜歡的《論語》中的句子。

板書設計：

《論語》四則[孔子]

《論語》紀錄孔子及其弟子語言的語錄體散文集。

重點字：說、樂、慍、罔、殆

小學一篇完整的教案范文第8篇

教學目標:

1、使學生理解和把握商不變的規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生觀測、比較、抽象、概括等能力。

3、通過體會變與不變的數(shù)學現(xiàn)象，引導學生感受辯證唯物主義的思想。

教學重點:

理解商不變的規(guī)律。

教學難點:

歸納商不變規(guī)律的過程。

教具準備:

投影片、卡片。

教學過程

一、以疑激趣，導人新課口算（投影片出示）

(1)2412＝

(2)2400012000＝引導學生大膽猜測第(2)題的結果。教師因勢利導，讓學生思考它與第(1)題有什么關系，這節(jié)課就來研究這個問題。

[評析:提出別致的、有一定難度的、與新知聯(lián)系密切的問題，讓學生產生疑問、猜想，有效地激發(fā)學習動機。]

二、摸索發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、觀測算式，說出各部分的名稱。2412=2被除數(shù)除數(shù)商2.觀測算式，分類整理。學生口算以下各題（卡片）:

（242）(122)＝

（244）(124)＝

（243）(123)＝

（2410）(1210)＝

(24－8)(12－8)＝

（246）(126)＝

（242）(122)＝

（243）(122)＝

（245）(125)＝

思考:與2412＝2相比，上面哪些算題的商沒有變化？再根據(jù)商的變化狀況給這些題目分類。

重點引導學生觀測商不變的這組題目，再次提出問題:商不變，誰在變？（被除數(shù)、除數(shù)在變）你能根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)的變化狀況，再一次把這組題目進行分類嗎？為什么這樣分類？組織學生在小組探討后，分成下面兩類:

第一類:(242)(122)＝2

（245）(125)＝2

（2410）(1210)＝2

其次類:(243)(123)=2

（244）(124)＝2

（246）(126)＝2

教師陳述:被除數(shù)、除數(shù)都乘幾，可以說被除數(shù)、除數(shù)都擴大了幾倍；被除數(shù)、除數(shù)都除以幾，可以說被除數(shù)、除數(shù)都縮小了幾倍。板書:擴大縮小

3、觀測算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（1）引導學生小組探討:以2412＝2為標準，分別觀測上面兩組題目的被除數(shù)、除數(shù)是怎樣變化的？

（2）學生探討匯報:

生1:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)都擴大2倍，商沒有變。追問:都是什么意思？

生2:都的意思是被除數(shù)擴大2倍、除數(shù)也擴大2倍。

引導:被除數(shù)、除數(shù)都擴大2倍，可以這樣說:被除數(shù)、除數(shù)同時擴大2倍。

生3:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時擴大10倍，商不變。

生4:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時縮小3倍，商不變。

組織學生用完整的話說出上面的規(guī)律，并與書上的規(guī)律比較。

板書:在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小一致的倍數(shù)，商不變。

（3）組織學生舉例驗證，并板書課題:商不變規(guī)律。

（4）探討:為什么(24一8)(12一8)，(242)(122)，(243)(122)的商發(fā)生變化呢？在同時、一致的倍數(shù)下面畫著重號，引起學生重視。

[評析:有目的地放手對一些算式進行各層次的分類，引導學生觀測、比較、分析、綜合，從而概括得出商不變的規(guī)律，構思別致、設計巧妙、步步深入、層層迫近，充分引導學生參與學習的過程，表達了教師主導作用和學生主體作用的緊湊結合，表達了講一點而學好多的教學策略。]

三、反饋練習，深化認識

1、以故事激發(fā)興趣，加深理解。師生一起欣賞一段錄像故事《猴子分桃》?；ü斤L景秀麗，氣候宜人，那兒住著一群猴子。有一天，猴王讓小猴分桃子。猴王說:給你6個桃子，平均分給3只小猴子。小猴子一聽，連連搖頭，心想每只小猴才分到2個桃子呀，不行，太少了！太少了！小猴子喊了起來。猴王緩了口氣說:那好吧，給你60個桃子平均分給30只猴子怎么樣??？小猴子得寸進尺，撓了撓頭試探地說:大王請開恩，再多給點行不行呀？這時猴王一準桌子顯出大方的樣子:那好吧，給你600個桃子去平均分給300只小猴子，你總該滿意了吧！小猴子笑了，猴王也笑了。

引導:同學們也笑了，誰的笑是聰明的笑？為什么？

引導學生思考:2400012000等于多少？根據(jù)是什么？

2、口算。

3、根據(jù)312023600＝12很快說出以下各題的結果。

31226＝3120260=156001300＝31200026000

4、搶答。

（1)在一道除法算式里，假使被除數(shù)除以5，除數(shù)也除以5，商(）。

（2)在一道除法算式里，假使被除數(shù)乘10，要使商不變，除數(shù)(）。

（3)在一道除法算式里，假使除數(shù)除以100，要使商不變，被除數(shù)(）。

5、已知4812=4，判斷以下各式是否正確。假使不對，怎樣改一下就對了。

（1)(485)(125)＝4(）

（2)(483)(124)＝4(）。

（3)(484)(124)=4(）

（4)(486)(126)=4(）

（5)(483)(123)＝4(）

（6)(484)(124)＝4(）

（7)(482)(122)＝4(）

（8)(482)(122)＝4(）

6、填空，看誰填得又對又快。

（1)9030=(90口）(302)

（2）(405)(20○5)=2

（3)(1200口）(40005)=3

（4）(120004)(40004)=3

（5)(12000口）（4000口）＝3

7、小游戲找朋友。

方法:一位同學手執(zhí)328＝4的卡片，說:愿意和我做朋友的請到臺上來。對手執(zhí)(324)(84)的卡片反問:你怎樣改動一下，我們就可以成為好朋友？還可以怎么改呢？在做過一些類似的活動后小結:慶賀你們找到了這么多的好朋友，愿我們班成為一個團結協(xié)作的大集體。

四、課堂總結提問:這節(jié)課我們一起研究了什么內容？你有什么收獲？還有哪些疑問？

總結:同學們通過認真觀測、思考、比較，在被除數(shù)、除數(shù)的變化申看到了商不變的規(guī)律，這種觀測和思考問題的方法會使我們變得越來越聰明。

[評析:穩(wěn)定練習的形式多樣，不拘一格，效果明顯，既實又活。猴王分桃的故事，寓意深而頗有情趣，給數(shù)學內容賦予了情感色調，讓學生始終在愉悅、和諧的氣氛中獲取新知。判斷練習，讓學生說錯在哪里，怎樣改一下就對了，不僅加深了對商不變規(guī)律的理解，而且有效地培養(yǎng)了學生獨立思考、敢于辯論、擅長表達的能力。

小學一篇完整的教案范文第9篇

1．培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2．通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3．指導學生具體有序地寫出童年好玩兒的事情，表真情實感。

4．圍繞是否把事情的過程寫明白，是否表達了童年生活的好玩兒，認真修改自己的習作。

重點：

通過陳述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度陳述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

難點：

把故事陳述具體，明白，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。

1．有關童年的音樂磁帶。

2．收集有關童年的碟片及照片。

第一課時

（口語交際）

一、引導回想，體驗童年情趣

1．回想學過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2．你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（好玩兒、天真、可愛……）

二、開啟記憶閘門，回憶自己童年

1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有好多好玩兒、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2．請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說明白、說具體。

3．學習小組內相互說說自己最難忘的事情。

三、課堂交流，共享童年

1．評比出最難忘的童年故事（在學習小組內進行）。

2．班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學說說推薦的理由。

3．師生共同評議，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1．以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更明白更具體。

2．開展童年故事會。

3．從內容、態(tài)度、表情達意等角度評比“最正確〞童年故事。

五、課外延伸，生活中說。

讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的好玩兒的事。

小學一篇完整的教案范文第10篇

教學目標：

1.整體感知課文內容，了解江南第一樓。

2.賞析課文，體會江南第一樓的壯觀雄偉。

3.了解課文的寫作順序和結構，體會課文的寫作方法。

教學重點：

1.有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓。

2.從語言文字中感受岳陽樓的壯闊氣勢和悠久歷史，受到情感的熏陶。

教學難點：了解課文內容，領悟文章表達的思想感情。

教學過程：

一.導入課題。

二.質疑了解課題。

三.預習反饋。

我能讀。

我知道。

四.欣賞課文朗讀，整體感知課文。

五.引導學生賞析全文。

1.指名讀第1自然段：讀后你知道了什么?

2.指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關系?

3.小組探討：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯闊的樓閣，不朽的詩文，動人的傳聞。

4.與對子交流自己喜歡的語句：

5.引導學生展示喜歡的語段，指導學生有感情地朗讀。

6.說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸枠迁暦Q為“江南第一樓〞?

六.當堂檢測。

1.填一填，讀一讀。

2.說一說。

七.總結課堂。

小學一篇完整的教案范文第11篇

[教學目的]

2．學會如何欣賞詩歌。

[教學重難點]

學習編寫閱讀提綱，梳理文章的結構層次。

[教學時數(shù)]

總計3課時

[教學步驟]

一、導入。

1．解釋以下詞語。

考證：研究文獻或歷史問題時，根據(jù)資料來考核、證明和說明。

望文生義：不懂某一詞句的正確意義，從字面上去附會，做出錯誤的解釋。

膾炙人口（kuàizhì）：美味人人都愛吃，比喻好的詩文或事物，大家都稱贊。炙：烤熟的肉。膾：切得很細的肉。招徠：招攬。

無懈可擊：沒有可以被人攻擊或挑剔的漏洞。形容十分嚴密。

揆情度理（kuí）：依照一般情理推測揣度。

索然無味：沒有意味，沒有興趣的樣子。

牽強附會：把關系不大的事物勉強地址在一起。

無可厚非：不可過分指責，表示雖有缺點，但是可以原諒。

2閱讀全文，思考預習提醒中的問題。

二、研讀課文。

1．速讀全文，給課文編寫閱讀提綱。

第一部分（l～2段）：引用詩歌提出反駁的對象（楓橋夜泊）新解，認為，這首詩之所以成為膾炙人口的名篇，無論如何不在于如考據(jù)家所認為的在兩句詩中羅列了三座橋和一座山，而在于詩人以匠心獨運的優(yōu)良才能，為我們描繪了一幅色調顯明、情景交融的夜泊圖畫。

其次部分（3～7段）：分別對“烏啼〞“江楓〞“愁眠〞的新解進行反駁。

第三部分（8段）：總結，認為這樣的“新解〞會使詩的意境全失，興味索然。希望文學研究者不要這樣做。

2提問：課文第里段提出反駁的對象后，為什么寫“初聽覺得很新鮮，同時也對自己過去望文生義的理解感到慚愧〞然后文筆一轉，又提出自己的疑問？

[明確]：由于考證的內容是前人未說過的所以覺得很新鮮，同時，由于別人能提出新觀點，對古代的詩進行考證而自己卻未能做到感到很慚愧。然后文筆一轉，又提出質疑，這樣寫使文章波瀾起伏，曲折有致。

3提問：第1段連用了3個問句，起什么作用？

[明確]：連用3個問句引起讀者的深思。

小學一篇完整的教案范文第12篇

教學要求

1.學會本課生字和組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3.聯(lián)系課文內容體會：貪得無厭的人必將受到懲罰。

重點難點

1.通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領悟國王由于受到懲罰，吸取了教訓。

2.理解課文陳述的道理。

教具準備

生字詞語卡片；掛圖。

課時布置

一課時

教學過程

一、體會課題，感知內容（8）

1.看到課題“點金術〞，你想到些什么？

2.有這樣一句話：“給同學金子（知識），不如教給同學點金術（學習的方法）。〞你怎樣理解這句話？

3.默讀課文，說說課文講了一件什么事？

二、認準生字，讀通課文（12）

1.圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導寫好筆畫較多的生字。

2.教師抽查新詞能否讀正確。

3.多種形式朗讀課文。

分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復讀。

4.師抽讀、范讀，師生、生生互評。

三、品讀課文，理解感悟（15）

1.初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？

2.課文中哪些詞句表示國王的“貪得無厭〞？

先分組探討，再全班交流。

3.找出表示國王感情變化的詞語，談談體會。

4.貪得無厭的國王為什么會說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的〞？

四、教師小結（3）

五、作業(yè)設計（7）

1.寫你喜歡寫的生字或詞語。

2.用下面的詞語造句。

痛楚——

教訓——

色調繽紛——

貪得無厭——

3.貪得無厭的國王為什么會說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的〞？

板書設計

祈禱神靈——想得到更多金子

點金術神靈賜給——點金術做人不可太貪心

國王——心花怒放——終究醒悟

教后感

小學一篇完整的教案范文第13篇

一、教材分析

《假使》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆〞，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有猛烈的感染力。

二、學生分析

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。〞我們應當看到，兒童與詩歌有著緊湊的血緣關系。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的開心。

三、學習目標分析

1．知識與能力目標：會認“良〞等九個字，會認會寫“尋〞等八個字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。

2．過程和方法目標：通過自主、開小火車和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學習重點分析

1.識字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗

五、學習難點分析：

讀悟結合，理解文意。

第一課時

一、作業(yè)導入，創(chuàng)設情境

1、前置性作業(yè)：

的北風

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身體

（）地成長

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戲

2、、課件出示：

師：小朋友們真棒！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個故事給大家講一講？

（學生陳述故事，老師可以及時補充或改正）

3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）

小學一篇完整的教案范文第14篇

復習重點

1、把握本單元生字，理解詞語的意思，能正確運用。

2、辨析同音詞，正確應用。

3、背誦《船長》一文的有關段落。

4、說話練習：學習采訪。

5、作文：學會感恩。

復習過程：

一、字詞：

（一）、強調：廉、庸、簸、薄的寫法。

（二）、注意多音字：

著想、背著、呼號、給予、盡管。

（三）、辨析同音詞：

先找學生說說辨析的方法，再進行加強訓練。

1、療養(yǎng)、修養(yǎng)

（1）他經(jīng)常讀書，很有（）。

（2）他在家（）了一個月，便康復了。

2、截至、截止

（1）作文競賽（）到本周五。

（2）（）八月底，本刊物已收到稿件幾百篇。

3、反映、反應

（1）這篇文章（）了勞動人民的貧苦生活。

（2）聽了教師的提醒，他沒有任何（）。

4、頃刻間是指再寫四個這樣的詞

5、聚精會神形容再寫四個這樣的詞

6、負荊請罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事：

二、課文重點。

廉頗是的.人。

藺相如是的人。

有關知錯就改的名言有（兩句）

負荊請罪意思是

形容知錯就改的成語還有

學了這一課讓我明白了

2、船長哈爾威是個的人。

他的做人之道是

學了這一課我領悟到

小學一篇完整的教案范文第15篇

教學目標：

1.認知花邊是圖形的重復廷伸;

2.培養(yǎng)學生折、剪、貼、畫、印等動手能力，把握制作技法;

3.培養(yǎng)學生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識，體驗花邊圖案的美感;

4.培養(yǎng)學生造型設計能力及解決問題的能力;

教學重點：

認識花邊圖案的圖形特點;

教學難點：

花邊的設計、應用;

教學準備：

布置學生收集有花邊的東西(例：手帕、餐巾布，碗、蝶等)剪刀、膠水、臘光紙等。

教學過程：

一、欣賞導入：

教師組織學生上臺展示(投影)收集的各種有花邊的東西。(教師提問、學生欣賞相結合導入課程主題內容)

1你喜歡自己收集的東西嗎?它漂亮嗎?引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調的物體更加美觀、豐富。

2這些漂亮的花邊造型選用了什么材料?

3你能發(fā)現(xiàn)這些漂亮的花邊，這有什么樣的規(guī)律。引出是圖形的不斷重復排列延伸的知識點，教師可適時作簡單演示。

4找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。

二、摸索研究:

我們知道花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊?

學生：畫的、剪貼的、蓋印的

教師示范：

1畫：

2剪：連續(xù)圖案剪法：

1.取一張長寬適合的長條紙,從中間連續(xù)對折數(shù)次成一小方形;

2.在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方);剪掉空白處，留下色調花紋展開為延接的圖案花。

數(shù)張紙重疊剪出的單個圖形(不連接)進行排列組合，也能作出漂亮的花邊

三、設計制作:

1、勉勵學生自己設計圖形(紋樣)

2、學生練習，教師適時指導(根據(jù)學生的能力進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的開心。

四、應用建議：

1.給自己的美術課本封面、學習園地、黑板設計一個漂亮的花邊

2.在各種瓶、罐或日用器皿上進行裝飾。

小學一篇完整的教案范文第16篇

（出示句子：）誰都有生活的權利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

師：課文中是誰有生活的權利，創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢？

生：課文中指恬靜擁有生活的權利，為自己創(chuàng)造了一個屬于她自己的繽紛世界。

師：把誰換成恬靜再讀讀這句話。

學生讀。

師：你覺得這個誰還可以換成什么人？

生：換成我。

師：你讀讀這句話吧！

生：我有生活的權利，我可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

師：不錯，還可以換嗎？

生：還可以換成“你們〞“他們〞“我們每一個人〞。

師：換上這些詞后再把這句話讀一讀。

生讀換過詞語的句子。

小學一篇完整的教案范文第17篇

教學目標

1、靈活運用識字方法學會學會12個生字及新詞認讀8個字。有感情地朗讀課文。朗讀制定的句子，并說出自己的感受。結合課外只是把自己知道得好玩兒的機器人狀況給同學進行交流。

教學重點：

讀課文，了解內容，介紹了那你中機器人導游，對機器人產生興趣。受到科普教育。

教學難點：

1、說說自己的感受。

2、有感情地朗讀課文。

教學時間：

2課時

第一課時

目標：朗讀課文，了解課文內容。

學會12個生字（其中1個多音字）及新詞。

一、朗讀課文，了解課文內容。

1、自由朗讀課文，讀準字音，不熟的句子多讀幾遍。

2、分自然段指名讀課文，大家改正字音。

注意：觸摸詼諧穿著疲憊

1、大家齊讀全文。

二、學習生字新詞。

1、讀讀文中圈出的詞語。

2、出示詞語朗讀：

機器人需要遇到簡單沖你微笑求救

布局歷屆指揮與甚至概況

3、記住字形、擴詞

哪些字較難？哪兒簡單寫錯？

注：器遇概

4、口頭組詞：

器需求句屆甚沖

哭須永局宙其

三、作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、搜集好玩兒的機器人資料。

反思：生字學生能用自己學過的方法來記憶，個別學生在記憶生字時不認真，特別是個別難記字的筆畫，出錯現(xiàn)象嚴重。

其次課時（重點課時）

表達新課程理念：這篇課文屬于科普類。通過介紹在中國科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作〞的好玩兒的機器人導游，反映了我國機器人科學研究領域的成果。課文重點描寫了機器人導游的“好玩兒〞，而不去涉及機器人的原理，增加了的可讀性，有助于激發(fā)學生的情趣。

目標：

1、朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。

2、了解課文介紹了哪幾種機器人導游，對機器人產生興趣，受到科普教育。

3、能夠結合課內外知識，把自己知道的好玩兒的機器人狀況跟同學們進行交流。

一、讀詞語。

二、導入課文。

讀課題，說說你從課題中知道了什么？

三、朗讀課文，感悟課文內容。

1、朗讀課文，邊讀邊想機器人導游怎么樣，用文中的一個詞語表達出來。

板書：別有一番情趣

課文中是怎樣來描寫機器人別有一番情趣的呢？

2、默讀課文，想想課文中介紹了哪些機器人導游？

板書：機器人導游“靈靈〞

冰雪天使“瑩瑩〞

冰雪精靈“童童〞

冰雪王子“哈力〞

2、再輕聲讀課文，思考你喜歡這些機器人導游嗎？為什么？

3、向同桌說說你最喜歡哪個機器人導游，有語氣地讀出你的感受，并說說理由。

2、全班交流：

說說你最喜歡哪個機器人導游，有語氣地讀出你的感受，并說說理由。

3自然段：朗讀這段話：

它是個開心的機器人。一有人走近，它就會沖你微笑。假使你當了它的道，它會說“勞駕。〞假使你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢。〞看到你穿著漂亮，它甚至會溫柔地說：“我喜歡你漂亮的衣服。〞

你覺得機器人怎么樣？（開心）

從哪兒看出它開心？（困）

有語氣地讀出自己的感受。

說說這個自然段是怎樣來描寫的？（先概括，再具體分寫。）

4自然段在讀中感受瑩瑩的熱心、童童的多才多藝、哈力是音樂家。

3、讀讀全文的最終一句話，這句話在文中起什么作用？（是對3、4自然段的總結。）

四、讀全文，在交換讀的方式中體會課文的寫作方法。

五、課外擴展：說說你還知道哪些好玩兒的機器人？和同學們進行交流。

板書：

好玩兒的機器人導游

機器人導游“靈靈〞開心

冰雪天使“瑩瑩〞熱心

別有一番情趣冰雪精靈“童童〞多才多藝好玩兒

冰雪王子“哈力〞音樂家

作業(yè)：

1、寫字組詞。

2、抄寫詞語。

3、形近字組詞：

器需求句屆甚沖chōnɡ

哭須永局宙其chnɡ

4、課文中描寫了哪些機器人導游？

課后反思：學生能夠在朗讀課文的基礎上，用自己的語言把機器人的特點說出來，能通過自己的朗讀，在認真分析的基礎上，把機器人的特點概括出來。

小學一篇完整的教案范文第18篇

教學目標：

1、會認4個生字，會寫4個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，了解課文內容，知道媽媽是怎樣摘星星的。

3、借助插圖背誦課文第2自然段。

教學重點：

1、會認4個生字，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，借助插圖背誦課文第2自然段。

教學過程：

一、透露課題，導入新課

1、這節(jié)課我們來學習課文《摘星星》。(教師板書課題，指名讀)

2、讀了課題，你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，圈畫生字，用喜歡的方法學習生字。有不明白的問題請教同學和老師。

2、回復根據(jù)課題提出的問題。

3、標出自然段。

三、閱讀課文，學習生字

1、自讀第一自然段，學習“未〞、“賞〞兩個生字。

未(未來)指名說一說記憶“未〞字字形的方法，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁。

賞(欣賞)(欣賞)(獎賞)翹舌音，注意正音。聯(lián)系課文理解“觀花賞月〞的含義。

2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀其次自然段，認識“嘿〞字。

朗讀課文。體會“淡淡的〞“閃閃的〞“涼涼的〞和“幽幽的〞幾個詞的含義，表現(xiàn)出幽靜馥郁的春夜之美。

借助教師所畫的簡筆畫，用多種形式練習背誦課文。

3、過渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說了些什么呢?

讀媽媽和未未的對話，教師指導學生讀好媽媽的問話和未未對星星稱贊的語氣。

分角色朗讀對話。

4、過渡：未未和咱們小朋友一樣，都十分喜歡星星。于是，媽媽提出要和他比賽摘星星?？墒牵焐系男切悄敲锤?，離我們那么遠，怎樣才能摘到呢?

5、自讀第七自然段，看看媽媽用什么方法摘到了星星?

認識“碗^v^、“端〞兩個生字。

碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導書空。

端(端水)怎樣記住這個字?

指名讀課文，用自己的話說說媽媽摘星星的方法。

6、回讀課文1——7自然段。

四、復習生字，指導書寫

1、讀字卡：

嘿端未碗賞

2、讀詞卡：

未來欣賞賞月賞光飯碗端正端莊端午節(jié)

3、指導書寫：

碗：左窄右寬，注意右半部分的寫法。

段：左窄右寬。

賞：上下結構，要寫得緊湊些，避免過長。

未：獨體字，筆畫寫得伸展些。

小學一篇完整的教案范文第19篇

教學內容

蘇教版國標本小學語文第一冊：《dtnl》

教學目標

1.學會4個聲母dtnl，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀dtnl與單韻母組成的音節(jié)。

3.學習讀帶調音節(jié)和拼音詞。

教學重點

1.學會4個聲母dtnl，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀dtnl與單韻母組成的音節(jié)。

3.學習帶調拼讀音節(jié)，練習直呼音節(jié)。

教學難點

1．把握dtnl的音和形，特別是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導學生進行圖文對照，加強記憶。

2．練習dtnl與aeiuü拼音，指導學生練習直呼音節(jié)。

教學準備

課時安排拼音卡片若干3課時

生活中有哪些字是帶這些聲母的？你能用這幾個聲母拼出哪些音自主學習思考

教學過程

第一課時

教學目標

1.學會dt兩個聲母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀dt與單韻母組成的音節(jié)。

一備預設二備調整

一、復習檢查

1．卡片認讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2．認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母?/p>

3．復習帶調音節(jié)

二、透露新課內容

1．引導看情景圖。

（1）出示幻燈片。

（2）探討

①圖上畫了什么地方？

②圖上有誰和誰？

③他們正在干什么？

④孫悟空的表情怎么樣？

⑤哪吒心里會想些什么？

（3）小結圖意。

哪吒和孫悟空戰(zhàn)了幾個回合后，哪吒敵不過孫悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的才干特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。

2．引導語境歌。

（1）悟空才干特別大，天兵天將都不怕，擊敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

（2）邊學語境歌，邊出示拼音卡片：dtnl

（3）告訴學生：我們今天要學習的就是這4個聲母。

三、教學聲母d和t

（1）教學d的讀音。

①出示座鐘筆筒。

探討：圖上有什么和什么？

②告訴學生：我們今天要學習的一個字母的樣子，就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。

③教師范讀三遍。

④領讀，齊讀，指名讀。

（2）教學d的書寫。

①d和我們學過的哪個字母有點像？

與b區(qū)別。指名說說不同的地方。

（b半圓在右下，d半圓在左下）

②誰能想個順口溜記住d？

（座鐘筆筒ddd或反寫6字ddd或b字反寫ddd）

③請小朋友看看書上d的寫法。

誰來說說d有幾筆，先寫什么，后寫什么？

指導筆畫。

④d在四線格中的位置？

（可以幫助學生復習“有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐〞的順口溜）

⑤學生在書上描紅。

2．教學聲母t。

（1）教學t的讀音。

①出示模特圖，指名說說圖上畫的是什么？

②出示聲母t。告訴學生：它和模特的“特〞的讀音有點像。

③教師范讀t。

④指名說說讀t時要注意什么？

⑤齊讀，“開火車〞讀，指名讀。

（2）教學t的字形和寫法。

①指名觀測圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。

（t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像摸特的首飾）②t和f比較。

③啟發(fā)學生自編順口溜。

④自學t的寫法。

⑤檢查自學狀況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？

（t有兩筆，先寫豎右彎，再寫短橫）

⑥我們在四線格中怎樣寫t？

⑦學生在書上描紅。

四、教學dt與aoeiu相拼的音節(jié)

1．出示：dadedidu

tatetitu

指名逐個拼讀，直呼，教師注意改正讀錯的音。

2．學生自由試讀，標出有困難的音節(jié)。

按順序讀，指名讀。

五、課堂穩(wěn)定

1．幻燈出示：

d—a→t—a→

d—e→t—e→

d—i→t—i→

d—u→t—u→

同桌之間相互拼讀

2.練寫dt，老師再次提醒正確的書寫筆順

六、板書設計

dt

dadedidu

tatetitu

其次課時

教學目標

1.學會2個聲母nl，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀nl與單韻母組成的音節(jié)。

一備預設二備調整

一、復習檢查

1.抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生把握得好。

2.接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)

座鐘筆筒ddd

時裝模特ttt

二、教學聲母n和l

1．教學聲母n。

（1）教學聲母n的讀音。

①出示哪吒出關圖。

圖上畫的是誰？在干什么？

②出示“n〞。告訴學生：這個字母和哪吒的“哪〞讀音有些相像。③教師范讀。（師邊走邊讀，以便讓所有學生都有個初步印象。）④教師再次范讀，學生體會。

⑤領讀，齊讀，指名讀。

（2）教學n的字形及書寫。

①誰來說說，你用什么方法記住n？

②自學書寫方法。

③指名到黑板前寫n，師生共同評議。

④學生在書上描紅。

2．教學聲母l。

（1）教學l的讀音。

①出示小丑表演圖。

圖上畫了什么？這位演員表演時的心情怎樣？你從哪兒看出來的？②出示聲母l，告訴學生這個字母的讀音和開心的樂有點像。③教師范讀l。

④范讀，領讀，“開火車〞讀。

⑤比較n和l的發(fā)音方法。

（2）教學l的字形和寫法。

①啟發(fā)學生說說l的記憶方法。

②要求學生自編順口溜：一根小棒lll；心情開心lll。③探討：在四線格中，l應當寫在什么位置？

④學生在書上描紅。

三、教學nl與單韻母aei相拼的音

1．出示：naneni

laleli

2．學生自由拼讀。指名逐個拼讀。

3．要求學生用支架法練習拼讀。

4．自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

小學一篇完整的教案范文第20篇

1、學會6個生字，會寫17個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高尚品質。

1、從桑娜的行為和思想活動中體會窮人的美好心靈。

2、體會人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系，從而深入體會桑娜內心活動的合理性。

同學們，今天我們先來認識一個人?你知道他是誰嗎?(列夫·托爾斯泰)誰對他有了解?

師：列夫·托爾斯泰被稱為俄國文學泰斗的列夫·托爾斯泰的作品，這位文學巨匠，他雖然出身貴族，但是可憐被剝削壓迫的農奴。今天我們一起學習他的一篇文章《窮人》，齊讀課題。

二、檢查預習，整體感知

昨天要求大家預習了課文，誰來說說這篇課文主要寫了哪幾個人物?寫了發(fā)生在他們身上的一個什么故事?(你組織語言的能力真強，一篇20xx多字的文章，三言兩語就概括了，你是最棒的。)

三、研讀文本，感受人物品質

師：這是一篇描寫俄國沙皇統(tǒng)治時期的一個窮人的故事，距離我們比較遙遠，但是它依舊有著鮮活的生命力，是由于它的語言情真意切，人物感人肺腑。請大家快速瀏覽一遍課文，把你最受感動的地方畫下來，放聲多讀幾遍，也可以在旁邊寫一寫自己的感受，做到不動筆墨不讀書。

我方才看到同學們時而讀書，時而思考，時而用筆記錄下來自己的感受，這才是真正意義上的讀書。有讀、有思才有所得。

交流：

師：課文中哪些語句深深地打動了你的心?指名交流。桑娜深思：丈夫不憐惜

從這段話中你讀懂了什么?(桑娜家生活很窮)你是從哪些詞句中看出來的?我想我們每一個同學讀到這段話的時候都會深有感想，下面就請大家自己練習讀一讀這段話，進一步感受桑娜一家生活的困頓。練讀，指名讀，你聽了他的朗讀想說些什么?

看，這就是進步，一遍比一遍讀得好，一遍比一遍讀得有感情，讓我們把掌聲送給他。

出示：

她忐忑擔憂地想：他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!

師：這段話深深地打動了你的心，是嗎?桑娜為什么會想到這些呢?指名回復。她不知道他們能不能養(yǎng)活這兩個孩子，她也不知道丈夫能不能同意，所以課文中說她怎么想的?(忐忑擔憂)怎么理解?(心呀七上八下的，心神不定。)

師：是啊!桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家，面對家庭現(xiàn)實，內心充滿了矛盾。她想到了他們撫養(yǎng)自己的5個孩子已是不易，可是現(xiàn)在又多了2個孩子，這不是雪上加霜嗎?請你來讀。

她是多么渴望丈夫早一點平安回家，可是又擔憂他會立刻出現(xiàn)在自己的面前，請你接著讀。

這今后的日子該怎么過呀?請你接著讀。

那也沒有方法，哪怕是他要打我一頓，只要能收養(yǎng)兩個孩子，也是值得的，接著讀。

請同學們再來把這段話讀一讀，進一步感受桑娜的良善。指名讀，評價。齊讀。

師：桑娜把兩個孩子抱回家，她想到了許多，但是當她從西蒙家抱出孩子的時候想到這些了嗎?

出示：

她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

師：你能談一談自己的理解嗎?(老師聽出來了，你讀得十分投入，你能告訴大家為什么這樣讀嗎?)(這樣做是指收養(yǎng)兩個孩子，并把他們撫養(yǎng)成人)是什么力量使她覺得非這樣做不可?(良善、愛心)你能通過朗讀把自己的感受讀出來嗎?

桑娜心地良善，富有愛心，那漁夫是個怎樣的人呢?請大家自讀這段話：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。嗯，是個問題!他騷騷后腦勺說，嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

指名談一談自己的理解。把我們總能熬過去的換成我們總會過下去的好不好，為什么?

(更能突出漁夫的美好心靈，不管有多大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。)

漁夫的這段話應當怎樣讀，才能更好地表現(xiàn)他良善的美好品質?指名讀，讀后評議。

師：在抱回孩子的這件事上，桑娜和漁夫事先沒有商榷而想法和做法完全一致，說明白窮人和窮人的心是相通的。他們在物質生活上是貧苦的，但是他們的精神是高尚的，他們淳樸、良善，他們是精神上的富翁。

四、作業(yè)

課文除了題目，全文沒有一個窮字，但窮人窮到什么地步，我們卻能感受得十分懇切，全文沒有一句直接稱贊的話，但他們的高尚品質卻被表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是列夫·托爾斯泰作品的寫作特色，課下請同學們借閱他的其他作品，進一步學習和感受它的文學魅力。

窮人良善

小學一篇完整的教案范文第21篇

教學目標

會認“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺〞，會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗〞。

理解詩意，感受詩中稱贊大自然美景。

教學難點

理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船〞這兩句詩。感悟詩人對大自然美景的稱贊之情。

會認、會寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

教學準備

教學過程

一、導入新課

1、出示春景圖動畫，學生欣賞后，談談自己的感受。板書題目，學生書空“絕〞，在生字本上書寫一遍。

2、出示課件，了解“絕句〞含義?！督^句》屬于七絕。3、出示課件，了解杜甫。

二、朗讀并感悟古詩

1、認讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

學生認讀，老師指導;說說你記住哪些字，如何記住的;給生字組詞。

2、自讀古詩，讀準字音。

3、指導讀詩出詩的節(jié)奏：

出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀;學生試著打節(jié)拍讀詩;個別學生打節(jié)拍讀詩;齊讀，讀出詩的節(jié)奏。

4、理解詩意后熟讀：

出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天〞，齊讀這兩句詩。出示課件其次幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪〞，釋義“千秋雪〞(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。

出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示〞門泊東吳萬里船〞，釋義“泊〞(停泊)。齊讀這句詩。

5、感悟詩境，背誦古詩：

(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳〞，學生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船〞。

(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青〞，體會顏色美。

(3)出示課件“配樂詩朗讀〞，個別學生讀詩，其他學生閉眼想象，交流腦海中的畫面。

小學一篇完整的教案范文第22篇

一、談話導入

同學們你們喜歡做游戲嗎?我們一起來做一個體驗生活的小游戲好嗎?老師這里有些棗誰想嘗一嘗?(我)老師有個好方法，給我們每個同學發(fā)一個，大家都嘗一嘗?，F(xiàn)在拿起我們手中的大棗我們一起吃，先(咬一口)，然后在嘴里(嚼一嚼)，接著把棗核(吐出來)，最終把果肉(咽下去)。教師隨機出示動詞。味道如何?(甜、酸)

(1)誰來讀一讀

生：咬嚼咽吐

(2)再細瞧瞧，這些字和什么有關系?

生：這些字和嘴有關系。

師：我們把這些表示動作的詞叫做動詞。

(3)假使我們手中的這個棗不咬也不嚼，你還有什么方法把它吃下去?

生：吞下去。出示吞

師：吞下去會有什么滋味?

生：什么滋味都沒有。

師:誰有好方法記住這個字?

生:一口氣把天都給吞啦。

師：一個大大的棗不咬也不嚼，吃不出什么滋味，這就是《囫圇吞棗》。伸出食指和老師一起寫一寫。

二、講授新課

1、(1)自由朗讀課文

溫馨提醒：請同學們借助拼音大聲的、自由的把課文讀正確、讀流利，并把你不認識的詞語畫下來。

師：有沒有不認識的字詞?老師篩選了一些字詞，我們和他們見見面吧!

(出示)梨、棗兒、棗核

牙齒、、脾胃、肚子

囫圇吞棗、若有所悟、兩全其美、前仰后合

過渡：詞語是組成文章的最基本的單位，只有讀懂了詞語才能更深刻的理解文中的內容，讓我們默讀課文，找一找有關這些詞語的句子，并畫下來。

(2)默讀課文畫出有關這些詞語的句子。

(3)指名朗讀。

過渡：老師從你們讀得句子中選出了一部分主人說的話和年輕人說的話，讓我們一起來讀一讀吧!(出示)

2、(1)男生朗讀主人說的話。

(2)女生朗讀年輕人說的話。

我們先來看看主人說的話。出示

(3)同桌相互讀一讀，豎起你的小耳朵細心聽聽他讀的和你讀的有什么不一樣?

(4)主人說的話是什么意思?

生：同桌商榷探討后指名說。

(5)你是從哪個詞語中理解出主人的意思?

生：適量。

教師小結：主人的意思是適量吃，而不是不吃，勸告朋友吃梨和棗對身體的利與弊。

過渡:年輕人聽完主人的話，愣住了，于是他想出了一個方法，這個方法怎么樣呢?我們一起來看看吧。出示

(6)議一議：年輕人想的方法，會有什么樣的后果?

師：指名說。

生:吃梨只嚼不咽，吃棗兒只咽不嚼.

(7)教師范讀：這豈不是兩全其美嗎?句子轉換

(8)兩全其美：指做一件事顧全到雙方，使兩方面都得到好處。

(9)造句：我既想游泳，又想看書，有沒有兩全其美的方法?

教師小結：吃梨只嚼不咽，就會造成很大浪費，也沒有禮貌;吃棗兒只咽不嚼，囫圇吞棗，既嘗不出滋味，肚子也受不了，對脾胃也不會有好處，還可能卡住，后果很嚴重。

3、假使你在場，你想對年輕人說些什么?

我們讀書或做事要認真開動腦筋，勤思考，對所學的知識不理解，不能不加分析馬馬虎虎地接受。

教師小結：年輕人的方法不僅談不上兩全其美，而且是荒誕、可笑的，不可取。我們讀書或做事要認真開動腦筋，勤思考，對所學的知識不理解，不能不加分析馬馬虎虎地接受。

三、拓展延伸

在我們的學習生活中，有些同學就有過類似“囫圇吞棗〞的事情?下面讓我們一起來想一想，談一談。出示

四、復述“囫圇吞棗〞成語故事。(填空)

一個年輕人到別人家去做客，熱心好客的主人請他吃()和()，并告訴年輕人適量吃些梨對(),吃棗兒對()。于是年輕人決定吃梨時()，吃棗時()。他自以為這個方法()，可在場的人卻笑得()。這個故事告訴我們()。

五、教師總結：

今天我們學習了《囫圇吞棗》這則成語故事，讓我們明白了一定的道理。中國有著絢爛的文化和許多這樣的故事像我們知道的守株待兔，亡羊補牢等等。我們邯鄲被稱為“成語之鄉(xiāng)〞，在成語中就有一千多條出自邯鄲，你們知道有些成語出自邯鄲?老師為我們推薦幾則成語故事，課下我們看書讀一讀和同學一起交流，一起共享。

六、作業(yè)：讀成語故事

七、板書設計：

梨只嚼不咽

16囫圇吞棗

棗只咽不嚼

小學一篇完整的教案范文第23篇

教材分析：

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學生愛好的童話故事形式出現(xiàn)，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力〞這一比較高深的科學現(xiàn)象和科學常識，勉勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。

學生分析：

班內男生占學生總數(shù)的一半，大多數(shù)學生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對大量事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已把握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念：

讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說;在自讀自悟、主動摸索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力〞，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

教學目標：

1、認識“倆、摘〞等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩〞等6個字。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、能讀懂課文的內容，對“地心引力〞現(xiàn)象發(fā)生濃重的興趣，并大致了解這一科學常識;從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強。

教學重點：識字、朗讀課文

教學時時：2課時

教學媒體：生字卡片、錄音機、教學媒體

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，了解課文內容

2、認識“倆、摘〞等7個生字

3、了解“地心引力〞這一科學常識

一、導入

同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學生各抒已見，預計學生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……)好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。(學生放飛自己的紙飛機)。

不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最終它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題)，你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內容密切相連。因而此后為切入點，讓生活走進語文學習，激發(fā)他們的求知欲]。

二、初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利

1學生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡查。

小學一篇完整的教案范文第24篇

蘇教版語文其次冊有《鮮花和星星》一課：“我最喜歡夏天里滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。到了晚上，花兒睡了，我數(shù)著滿天的星星：這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多。〞當教學完全文后，我設計了一個“啟發(fā)想象，指導說話，作個小詩人〞的教學環(huán)節(jié)。由于“說話〞是我們一生中十分重要的事情。而在語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，所以創(chuàng)設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，實際上就是開發(fā)教材，創(chuàng)造性使用教材，這樣進行訓練學生的潛能較為充分地發(fā)揮出來，既鍛煉了學生的口頭表達能力，進行了語言的積累，又實現(xiàn)了語文學習從課內到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來。在此，與各位交流。

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