大青樹(shù)下的小學(xué)教案

大青樹(shù)下的小學(xué)教案在教學(xué)工開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是我辛苦為伴侶們帶來(lái)的3篇大青樹(shù)下的學(xué)校教案，盼望伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

大青樹(shù)下的學(xué)校教案篇一

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族學(xué)校的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族學(xué)校的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1、第一自然段。

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b.同學(xué)讀后溝通。

可引導(dǎo)同學(xué)從上學(xué)路上的景色、不同民族同學(xué)的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、敘述。

c.大家一邊在頭腦中綻開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？老師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2、其次、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的同學(xué)開(kāi)頭上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族學(xué)校的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？

b.同學(xué)各自讀課文，然后溝通。

老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己仔細(xì)上課的狀況想象補(bǔ)充，譬如：大家用心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊洪亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.假如你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文朗讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的寧?kù)o，體會(huì)是四周的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里美麗的讀書(shū)聲吸引，悄悄地觀賞，不忍打擾。反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小伴侶做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4、第四自然段。

a.這所民族學(xué)校留給你什么樣的印象？溝通感受。

b.我們參觀了這所民族學(xué)校，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么漂亮的民族學(xué)校，多么可愛(ài)的同學(xué)！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，競(jìng)賽背誦。

1、課文寫(xiě)得很美，你喜愛(ài)哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2、把你喜愛(ài)的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。

把描寫(xiě)窗外寧?kù)o的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)溝通。

大青樹(shù)下的學(xué)校教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。（制定依據(jù)：課后識(shí)字寫(xiě)字支配和“詞語(yǔ)表”支配，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語(yǔ)的目標(biāo)要求。）

2、能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫(xiě)的畫(huà)面，能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了幾個(gè)畫(huà)面，是什么樣的畫(huà)面，了解課文內(nèi)容；能找出這所學(xué)校有哪些特殊地方的語(yǔ)句，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，感受邊疆多民族學(xué)校的學(xué)習(xí)生活的美妙（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“溝通平臺(tái)”。）

3、能根據(jù)提示場(chǎng)所和開(kāi)頭，仿照課文，選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。（制定依據(jù)：課后練習(xí)。）

4、知道什么樣的詞句是“有新奇感的”，能找出這樣的詞句和同學(xué)溝通。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“溝通平臺(tái)”。）

重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)2、3、4。

難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)2、3。

教學(xué)預(yù)備：

老師：“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)PPT。

同學(xué)：每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）熟悉“單元導(dǎo)讀”。

1、初識(shí)“單元導(dǎo)讀”。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，新的一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)開(kāi)頭了，我們進(jìn)入到了其次學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)了，使用的課本編排有了新的變化，新增了一個(gè)板塊，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)板塊，就能了解這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是什么，就能了解到通過(guò)這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)成哪些主要的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)板塊的名稱叫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P1。（PPT出示單元導(dǎo)讀）以后的各個(gè)單元，都有這么一個(gè)板塊，我們叫它為“單元導(dǎo)讀”。那么，這是哪個(gè)單元的單元導(dǎo)讀呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：這是第一單元的單元導(dǎo)讀。）你是依據(jù)什么做出這個(gè)推斷的？（連續(xù)回答。預(yù)設(shè)：我是依據(jù)上面的“第一單元”推斷的。）對(duì)了，單元導(dǎo)讀首先會(huì)提示是第幾單元的導(dǎo)讀。

2、了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo)。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：（利用PPT進(jìn)行解說(shuō)）“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外，一般會(huì)有兩段文字，其中的一段告知我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，一段則告知我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀，看看哪段文字告知我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告知我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。

個(gè)體操作。

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：第一段文字告知我們告知我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，其次段文字告知我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。

（3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話，想一想，這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。

（4）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校內(nèi)的（或?qū)W校的）。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：閱讀時(shí)關(guān)注有新奇感的詞語(yǔ)和句子；體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。

3、小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫(xiě)校內(nèi)的狀況或人和事，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新奇感的詞句，由于這些有新奇感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān)，與寫(xiě)生動(dòng)詳細(xì)有關(guān)；一是通過(guò)這個(gè)單元的習(xí)作寫(xiě)作過(guò)程，體會(huì)習(xí)作帶給我們的樂(lè)趣。

二、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們還記得一班級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文的第一課的題目叫什么嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：一班級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文的第一課的題目叫《我上學(xué)了》。）對(duì)了。那么，你們還記得那一課告知我們，我國(guó)有多少個(gè)民族的小伴侶上學(xué)的呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：我國(guó)有56各民族的小伴侶上學(xué)?；卮鸷笸瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)知道的少數(shù)民族名稱。）我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，有的地方好些民族聚居一起，和諧相處。今日我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是這么一個(gè)地方。是什么地方呢？請(qǐng)看老師的板書(shū)。

1、板書(shū)課題：1大青樹(shù)下的學(xué)校

2、齊讀課題。

（二）釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

1、釋題。

提問(wèn)：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方？（指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是學(xué)校。追問(wèn)：你從課題中哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？預(yù)設(shè)：我從課題“學(xué)校”這個(gè)詞語(yǔ)知道的。）從課題里，你還了解到關(guān)于這所學(xué)校的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了解到這所學(xué)校是在大青樹(shù)下面的。）

2、明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀理解要從課題開(kāi)頭。那么，課文《大青樹(shù)下的學(xué)?！氛f(shuō)的是一所什么樣的學(xué)校，它與我們的學(xué)校有什么不同呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確?????通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，梳理課文條理。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓全部同學(xué)都在同一起跑線上起跑，有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，能有效縮學(xué)校生的兩極分化。二、第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)”。要“抓住要點(diǎn)”，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，但是課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注意培育同學(xué)感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。這種綜合力量的培育，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)?！彼?，學(xué)習(xí)梳理課文條理，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三班級(jí)主要是自然段。），是三班級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo)，要賜予支配。再者梳理課文條理，是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語(yǔ)文活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思維力量都得到熬煉。）

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。”是其次學(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，由于幾乎每篇課文都應(yīng)當(dāng)落實(shí)，為免重復(fù)啰嗦，沒(méi)有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中支配落實(shí)，尤其是敘事性課文。二、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達(dá)出來(lái)。三、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。因此，“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！奔仁且粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略。）

1、出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。

（3）思索：課文告知我們，大青樹(shù)下的學(xué)校是一所什么樣的學(xué)校？

2、反饋指導(dǎo)。

（1）PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”。

（3）PPT出示會(huì)寫(xiě)字詞“早晨、絨球花、服裝、寧?kù)o、停、粗大、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書(shū)寫(xiě)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、其次學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此，識(shí)字教學(xué)在通過(guò)讀音教學(xué)解決了生字（會(huì)認(rèn)的字）的讀音，掃除了閱讀障礙，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí)，充分利用無(wú)意留意來(lái)達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo)。二、會(huì)寫(xiě)的字，除了認(rèn)寫(xiě)同步的字外，其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀，既是診斷性檢測(cè)，又是喚起留意的操作，為閱讀過(guò)程中利用無(wú)意留意記認(rèn)字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義。根據(jù)課標(biāo)的要求，同學(xué)如沒(méi)有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應(yīng)當(dāng)視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了。）

3、導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們連續(xù)預(yù)習(xí)課文。

出示任務(wù)：朗讀課文，留意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不會(huì)讀；留意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。連續(xù)思索預(yù)習(xí)任務(wù)3。

個(gè)體操作。

4、反饋指導(dǎo)。

（1）指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽(tīng)的同時(shí)連續(xù)思索預(yù)習(xí)任務(wù)3。

（2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句中獲得此信息。預(yù)設(shè)：

大青樹(shù)下的學(xué)校是一所可愛(ài)的學(xué)校。

大青樹(shù)下的學(xué)校是一所邊疆的學(xué)校。

大青樹(shù)下的學(xué)校是一所多個(gè)民族的學(xué)校。

大青樹(shù)下的學(xué)校是一所山里的學(xué)校。

5、出示任務(wù)：同桌用簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)說(shuō)“大青樹(shù)下的學(xué)校是一所什么樣的學(xué)?！?，相互提提意見(jiàn)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：1.要包含以上回答的內(nèi)容；2.語(yǔ)句要通順連貫。）

6、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

大青樹(shù)下的學(xué)校是一所邊疆的山里的多個(gè)民族學(xué)校，是一所可愛(ài)的學(xué)校。

大青樹(shù)下的學(xué)校是一所可愛(ài)的多個(gè)民族學(xué)校，是一所邊疆山里的學(xué)校。

大青樹(shù)下的學(xué)校是一所可愛(ài)的邊疆山里的學(xué)校，是一所多個(gè)民族的學(xué)校。

7、小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。接下來(lái)，我們要連續(xù)學(xué)習(xí)，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的學(xué)校寫(xiě)詳細(xì)的。

（二）學(xué)習(xí)梳理課文條理，了解課文要點(diǎn)。

1、導(dǎo)語(yǔ)：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的學(xué)校寫(xiě)詳細(xì)的，首先就要了解課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課文寫(xiě)了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的學(xué)校寫(xiě)詳細(xì)的？請(qǐng)?jiān)谀莻€(gè)內(nèi)容開(kāi)頭和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。

個(gè)體操作，同桌溝通。

2、反饋指導(dǎo)。

（1）第1自然段一個(gè)內(nèi)容。早晨，各族學(xué)校生來(lái)到學(xué)校上學(xué)。

（2）第2、3自然段一個(gè)內(nèi)容。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家在大青樹(shù)下活動(dòng)。

（3）第4自然段一個(gè)內(nèi)容。這所邊疆可愛(ài)的學(xué)校環(huán)境美麗。

3、小結(jié)：通過(guò)大家的溝通爭(zhēng)論，我們梳理了課文條理，知道課文寫(xiě)了三個(gè)內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛(ài)的學(xué)校：一是早晨，各民族學(xué)校生來(lái)到學(xué)校上學(xué)；二是上課讀書(shū)下課活動(dòng)；三是美麗的環(huán)境。

四、想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，熟悉溝通“有新奇感的詞句”。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，熟悉了解“有新奇感的詞句”，培育語(yǔ)感。）

（一）想象“上學(xué)”的畫(huà)面，初識(shí)“有新奇感的詞句”。

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點(diǎn)，接下來(lái)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，進(jìn)行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容，看看圍圍著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫(xiě)了幾句話，用序號(hào)表示出來(lái)。（指名回答。預(yù)設(shè)：圍圍著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫(xiě)了4句話。）

出示任務(wù)：（PPT出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對(duì)比著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)出幾個(gè)畫(huà)面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫(huà)面的，在句子前標(biāo)上序號(hào)。

個(gè)體操作，同桌溝通。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)出現(xiàn)出三個(gè)畫(huà)面。

第1個(gè)句子是一個(gè)畫(huà)面；第2、3個(gè)句子是一個(gè)畫(huà)面；第4個(gè)句子是一個(gè)畫(huà)面。

3、出示任務(wù)：朗讀第1個(gè)句子，想一想，這是一個(gè)什么樣的畫(huà)面？你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這個(gè)畫(huà)面的？

個(gè)體操作，同桌溝通。

4、反饋指導(dǎo)。（采納讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

畫(huà)面：早晨，從各地走來(lái)了多民族的很多學(xué)校生。

“從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”形成“從各地”走來(lái)的畫(huà)面；“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫(huà)面。

5、小結(jié)：這個(gè)句子，用了三個(gè)“從……”相像的結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細(xì)的畫(huà)面，讀起來(lái)朗朗上口，形成肯定的語(yǔ)勢(shì)，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)。這樣的詞句，我們叫它為“有新奇感的詞句”。

6、導(dǎo)語(yǔ)：我們接著學(xué)習(xí)這一部分，看看還有沒(méi)有“有新奇感”的詞句。

出示任務(wù)：（PPT出示資料袋）對(duì)比著資料袋，分別朗讀第2、3個(gè)句子和第4個(gè)句子，想一想，分別是什么樣的畫(huà)面？你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這個(gè)畫(huà)面的？

7、反饋指導(dǎo)。（采納讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

畫(huà)面1：絢麗多彩的學(xué)校。

“穿戴不同”“艷麗的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)?！碑?huà)面。

畫(huà)面2：同學(xué)們來(lái)到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動(dòng)。

“向……打招呼，向……問(wèn)好，向……敬禮。”形成“進(jìn)行各種活動(dòng)”的畫(huà)面。

8、小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相像結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子可以叫“有新奇感的詞句”外，進(jìn)行詳細(xì)細(xì)致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細(xì)的畫(huà)面，讀起來(lái)朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)，這樣的詞句也叫做“有新奇感的詞句”。

（二）想象“讀書(shū)、活動(dòng)”的畫(huà)面，再識(shí)“有新奇感的詞句”。

1、出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）朗讀其次部分內(nèi)容，觀看課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)出幾個(gè)畫(huà)面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫(huà)面的，在句子前標(biāo)上序號(hào)。

個(gè)體操作，同桌溝通。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)出現(xiàn)出三個(gè)畫(huà)面。

從“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！’”到“那聲音真好聽(tīng)！”是一個(gè)畫(huà)面；從“這時(shí)候”到“是那樣奇怪???地聽(tīng)著?！笔且粋€(gè)畫(huà)面；余下的句子是一個(gè)畫(huà)面。

3、出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）朗讀其次部分內(nèi)容，觀看課文插圖，想一想，這三個(gè)畫(huà)面分別是什么樣的畫(huà)面？你是通過(guò)句子中的`哪些詞語(yǔ)形成這三個(gè)畫(huà)面的？

個(gè)體操作，四人小組溝通。

4、反饋指導(dǎo)。（采納讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

畫(huà)面1：上課了，大家在同一個(gè)教室里朗讀課文。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫(huà)面，“一齊朗讀”“聲音真好聽(tīng)”形成朗讀課文的畫(huà)面。

畫(huà)面2：山林里的伴侶在寧?kù)o地聽(tīng)大家朗讀課文。

“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽(tīng)”“最好玩的”好“奇怪???地聽(tīng)著”形成寧?kù)o聽(tīng)大家朗讀課文的畫(huà)面。

追問(wèn)：把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的伴侶”了？（指名回答。預(yù)設(shè)：把樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的伴侶”了。）這些“山林里的伴侶”真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：這些“山林里的伴侶”不是真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文。）那為什么說(shuō)這些山里的伴侶“都在聽(tīng)”“奇怪???地聽(tīng)”呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：應(yīng)為把樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了，成了伴侶，所以說(shuō)這些山里的伴侶“都在聽(tīng)”“奇怪???地聽(tīng)”。）

畫(huà)面3：下課了，小鳥(niǎo)、松鼠和山貍看大家在大青樹(shù)下活動(dòng)。

“趕來(lái)看喧鬧”形成看大家活動(dòng)的畫(huà)面。

5、小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相像結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子和進(jìn)行詳細(xì)細(xì)致描述的詞句，可以叫“有新奇感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細(xì)的畫(huà)面，讀起來(lái)朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)，這樣的詞句也叫做“有新奇感的詞句”。

五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和學(xué)問(wèn)力量點(diǎn)）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上一課有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字。

PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。

（二）復(fù)習(xí)“有新奇感的詞句”。

提問(wèn)：上一節(jié)課，我們初步熟悉了“有新奇感的詞句”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，什么叫“有新奇感的詞句”嗎？

指名回答。預(yù)設(shè)：答案見(jiàn)上一課的教學(xué)過(guò)程。

二、想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，嘗試溝通“有新奇感的詞句”，熟悉“有新奇感的詞句”。

（一）想象“學(xué)校環(huán)境”的畫(huà)面，嘗試溝通“有新奇感的詞句”。

1、通過(guò)上一節(jié)課課文的兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們初步熟悉了“有新奇感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細(xì)的畫(huà)面，讀起來(lái)朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)的詞句，就叫做“有新奇感的詞句”。接下來(lái)的學(xué)習(xí)，就要看看同學(xué)們能不能找出這樣的詞句相互溝通了。

出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容，結(jié)合插圖想象一下，在你的腦海里會(huì)消失一個(gè)什么樣的畫(huà)面？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新奇感的句，用橫線畫(huà)出來(lái)。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

畫(huà)面：邊疆學(xué)校特有的美麗環(huán)境。

有新奇感的詞句：古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

3、出示任務(wù)：朗讀這兩個(gè)句子，想一想，句子中的哪些詞語(yǔ)讓你能形成清晰詳細(xì)的畫(huà)面，有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)。

個(gè)體操作，同桌溝通。

4、反饋指導(dǎo)。（采納讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）

“古老的銅鐘”“粗大的枝干”“鳳尾竹的影子”“雪白的粉墻”形成特有的美麗環(huán)境畫(huà)面。

（二）小結(jié)：

我們通過(guò)課文的三個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過(guò)熟悉了解和溝通“有新奇感的詞句”，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛(ài)的學(xué)校。也熟悉了解了一個(gè)新學(xué)問(wèn)“有新奇感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細(xì)的畫(huà)面，讀起來(lái)朗朗上口，有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)的詞句，就叫做“有新奇感的詞句”。

三、說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校特殊的地方。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2，體現(xiàn)從“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)同學(xué)“學(xué)閱讀”，理解內(nèi)容，習(xí)得方法；“學(xué)表達(dá)”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語(yǔ)言，規(guī)范言語(yǔ)表達(dá)。）

1、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)了課文，我們了解了這所邊疆山區(qū)的多民族的可愛(ài)的學(xué)校，那么這所學(xué)校有哪些與眾不同、特殊的地方，你能找出來(lái)與大家說(shuō)說(shuō)嗎？

出示任務(wù)：（復(fù)習(xí)默讀要求后）默讀課文，找一找這所學(xué)校特殊的地方，做上記號(hào)，然后用上“這所學(xué)校特殊的地方有……”說(shuō)一說(shuō)，最少要說(shuō)上兩點(diǎn)。

個(gè)體操作，同桌溝通。

2、反饋指導(dǎo)。

評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：（1）必需是課文中與同學(xué)所在學(xué)校不同的的相關(guān)內(nèi)容，如，山里，多民族，用銅鐘鐘聲表示，有小鳥(niǎo)等小動(dòng)物來(lái)學(xué)?！?）語(yǔ)言規(guī)范。

指名反饋檢查兩三個(gè)同學(xué)后，依據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，然后再反饋評(píng)議。

3、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好。這真是一所特殊的、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的、多民族的、可愛(ài)的學(xué)校啊。

四、嘗試運(yùn)用“有新奇感的詞句”，根據(jù)提示和要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3。）

1、導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)比這所邊疆學(xué)校，我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢？你能用上“有新奇感的詞句”說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示任務(wù)：（PPT出示課后該練習(xí)）我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢？選一個(gè)場(chǎng)景，用上“有新奇感的詞句”，按提示的開(kāi)頭，說(shuō)一段話。

個(gè)體練習(xí)，四人小組溝通互提意見(jiàn)，并推舉一人在班上說(shuō)。

2、反饋指導(dǎo)。

評(píng)議留意：（1）哪些句子可以怎樣用上“有新奇感的詞句”；（2）語(yǔ)言規(guī)范。

指名反饋檢查兩三個(gè)同學(xué)后，依據(jù)評(píng)議再個(gè)體練說(shuō)同桌互評(píng)，然后再反饋評(píng)議。

五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。

（一）同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正。

（二）嬉戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。）。

（三）PPT示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記。

（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。）。

六、寫(xiě)字教學(xué)。

（一）字形教學(xué)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：其次學(xué)段是同學(xué)寫(xiě)字錯(cuò)別字高峰消失的階段，必需重視字形教學(xué)以提高和保證寫(xiě)字的正確率。通過(guò)同學(xué)回憶，進(jìn)行形近字或音近字的字形比較，再通過(guò)組詞，將兩兩比較的字的字義固定下來(lái)，是識(shí)字教學(xué)音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。）

1.PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。

2、觀看字形，思索簡(jiǎn)單與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。

3、反饋指導(dǎo)。

指名說(shuō)并板書(shū)，然后讀一讀：

例：服（服裝）報(bào)（報(bào)紙）靜（寧?kù)o）凈（潔凈）

4、指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里。

例：“絨”，右部件是“戎”，不是“戒”?！把b”，右上是“士”，不是“土”。

（二）寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、觀看并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫(huà)的變形、退讓、延長(zhǎng)等。

2、各寫(xiě)一個(gè)，反饋評(píng)議。

3、按評(píng)議對(duì)比修改，然后每個(gè)字在寫(xiě)兩個(gè)。

七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和學(xué)問(wèn)力量點(diǎn)）

八、寫(xiě)字練習(xí)和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)說(shuō)明：呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu)，為同學(xué)把握內(nèi)容要點(diǎn)供應(yīng)關(guān)心。）

1大青樹(shù)下的學(xué)校

早晨上學(xué)

上課朗讀下課活動(dòng)

環(huán)境美麗

大青樹(shù)下的學(xué)校教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新奇感的詞句，與同學(xué)溝通。

3、能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的學(xué)校”特殊的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)描寫(xiě)窗外的寧?kù)o和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2、朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。（重點(diǎn)）

3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教具預(yù)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：播放歌曲《愛(ài)我中華》。

老師口述：在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今日，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。（板書(shū)課題：1.大青樹(shù)下的學(xué)校。讀課題。）

我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的狀況。

展現(xiàn)圖片：你知道這是哪些少數(shù)民族嗎？你知道各民族有哪些特點(diǎn)？

老師提示：提示同學(xué)著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。老師利用備課資料中的圖片、資料，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

這些小伴侶來(lái)自不同的民族，他們將走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹(shù)下的學(xué)校。

二、介紹

吳然：云南人，現(xiàn)代聞名作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng)作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥(niǎo)在唱歌》等。

三、初讀感知

1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，留意生字的讀音。

2、同學(xué)初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀狀況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

早晨絨球花漢族艷麗服裝裝扮朗讀寧?kù)o停在粗大影子坪壩？飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹雪白

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語(yǔ)：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族留意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

（2）學(xué)習(xí)多音字：好（hǎohào）

練①讀句子，找發(fā)覺(jué)。

大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好伴侶。

hǎo

1優(yōu)點(diǎn)多或使人滿足的，與“壞”相對(duì)，如好人、英雄、好歹、好事多磨。

2身體康健，疾病消逝，生活幸福。如您好、安好。3友愛(ài)，和諧：友好。相好。

3簡(jiǎn)單。如好辦、好使、好懂。

4完成，完善。如辦好了。5表示應(yīng)允、贊成。如好！你干得不錯(cuò)。

6很，甚，。如好冷、好快、好壞、好一會(huì)兒。7便于。如場(chǎng)地清理潔凈好打球。

hào1

1寵愛(ài)，與“惡”相對(duì)。如奇怪???、愛(ài)好、好高騖遠(yuǎn)。

2經(jīng)常，簡(jiǎn)單（發(fā)生事情）。如剛學(xué)會(huì)騎車的人好摔跤。

②讀一讀：看著天空中火紅的太陽(yáng)好(hǎo)像一個(gè)大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著，媽媽發(fā)覺(jué)了趕忙拉她進(jìn)屋。

（3）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

新奇對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得新穎而感愛(ài)好。

裝扮鮮亮而漂亮。

絢麗多彩吸引。

奇怪???指粗大而牢固。

招引絢麗，絢爛漂亮。形容顏色豐富華麗。

粗大修飾裝扮出來(lái)的樣子。

枝干樹(shù)木的主干與旁枝。

（4）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

4、再讀課文，理清挨次。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（本文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族學(xué)校，反映了孩子們的幸福生活。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課，下課）；最終寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的學(xué)校）。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

1、同學(xué)字

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀看生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，溝通。

（“晨、裝”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！皾h、扮、讀、停”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！捌G、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）

（2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”，同學(xué)練寫(xiě)。

晨：上短下長(zhǎng)，下邊部分筆畫(huà)多而緊湊。上邊的日字頭要寫(xiě)的短而扁。

絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長(zhǎng)，豎撇要穿插到左邊部分提的下面。

服：左右同高，月字旁要寫(xiě)的窄而長(zhǎng)，右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要伸展。

裝：上邊的“壯”要寫(xiě)的略扁，下邊的“衣”橫畫(huà)不要太長(zhǎng)，撇捺要伸展。

練同學(xué)練寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)比，準(zhǔn)時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

自由讀課文，畫(huà)出文中有新奇感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：服裝、校內(nèi)、國(guó)旗、銅鐘、教室、樹(shù)枝、枝干、影子；

（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：穿戴、裝扮、敬禮、朗讀、招引；

（3）描寫(xiě)事物活人物的詞語(yǔ)：艷麗、尊敬、寧?kù)o、奇怪???、古老、粗大

練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用服裝、校內(nèi)、教室說(shuō)話。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)畫(huà)出有新奇感的詞語(yǔ)，讓同學(xué)初步了解什么樣的詞語(yǔ)才有新奇感，鼓舞同學(xué)理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時(shí)也重視了單元語(yǔ)文要素的達(dá)成?！?/p>

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，把握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并把握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真實(shí)地感受到祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

其次課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、能借助課文聯(lián)系自己的校內(nèi)生活，綻開(kāi)想象說(shuō)一段校內(nèi)生活場(chǎng)景。（重點(diǎn)）

3、能借助課文中的語(yǔ)句和資料，了解大青樹(shù)下學(xué)校生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的訓(xùn)練。（難點(diǎn)）

【教具預(yù)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親熱接觸。這節(jié)課，我們要深化了解課文，和大青樹(shù)下的學(xué)校的小伴侶成為知心伴侶。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看大青樹(shù)下的學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校？

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使同學(xué)明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1、自由讀課文，思索：大青樹(shù)下的學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校？

2、小組爭(zhēng)論，溝通。

3、全班溝通。（板書(shū)：團(tuán)結(jié)、漂亮、祥和）

二、品讀釋疑

（一）這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

1、自由讀文，用自己的話說(shuō)說(shuō)，這所學(xué)校有什么特殊的地方？

預(yù)設(shè)：這所學(xué)校同學(xué)來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起嬉戲，而且這兒的山林里的伴侶都可以到學(xué)校聽(tīng)講……。（板書(shū)：來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起嬉戲）

小結(jié)：不同民族的同學(xué)，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹(shù)學(xué)校，歡樂(lè)學(xué)習(xí)，盡情玩耍，沒(méi)有任何隔閡，是真正的融為一體。

2、讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了很多學(xué)校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好伴侶。

“從”字開(kāi)頭的排比句寫(xiě)出了什么？運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式體現(xiàn)了什么？這段話說(shuō)明白什么？

（“從”字開(kāi)頭的排比句寫(xiě)出學(xué)校生們來(lái)自不同的地方。運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色，表明學(xué)校的同學(xué)多，而且都是來(lái)自不同的民族。由于這句話說(shuō)明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好伴侶”。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）

從本段中，你找到的新奇詞句分別是什么？

（新奇感的詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新奇感的句式：排比。）

（2）上課了，不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！

“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。）

（3）下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來(lái)很多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看喧鬧。

這句話，你想象到了什么情景？

這句話描寫(xiě)了孩子們課下玩耍的情景。運(yùn)用擬人的手法把小鳥(niǎo)、松鼠、山貍寫(xiě)成了會(huì)看喧鬧的人，說(shuō)明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的開(kāi)心心情，同時(shí)小動(dòng)物的消失更加突出了邊疆民族學(xué)校的特點(diǎn)，為學(xué)校增加了歡快、活潑的氣氛。

（4）請(qǐng)你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹(shù)下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲的，并選擇其中一項(xiàng)寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景。

預(yù)設(shè)：大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會(huì)兒像是孔雀在林中漫步?????，一會(huì)兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀漂亮極了。

（5）你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象畫(huà)面寫(xiě)一寫(xiě)。

預(yù)設(shè)：操場(chǎng)上，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)親密合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)特別鎮(zhèn)靜，眼睛盯著沙包飛來(lái)的方向，左躲右閃，蹦來(lái)跳去。沙包飛來(lái)了，只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)輕松地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過(guò)去。沙包從背后飛來(lái)了，他猛一轉(zhuǎn)身，來(lái)個(gè)海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學(xué)成功了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！

小結(jié)：這所學(xué)校同學(xué)來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起嬉戲，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的學(xué)校啊。

（二）這是一所漂亮的學(xué)校。

這還是一所什么樣的學(xué)校？（漂亮的學(xué)校）從哪兒看出來(lái)？

1、大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好伴侶。那艷麗的民族服裝，把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩。

你從哪兒讀出了這是一所漂亮的學(xué)校？

從“絢麗”一詞讀出。“絢麗”的近義詞是“漂亮”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就消失各民族的學(xué)校生身著艷麗的民族服裝，把學(xué)校裝飾得更加漂亮。

2古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

這后面的省略號(hào)說(shuō)明白什么？你們認(rèn)為校內(nèi)里還有哪些景物？想象畫(huà)面。

現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校內(nèi)的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗大的大青樹(shù)，粗大的枝干上掛著古老的銅鐘。校內(nèi)的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飄舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺