初二歷史說(shuō)課稿：第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)說(shuō)課稿

初二歷史說(shuō)課稿：第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)說(shuō)課稿一、教材分析本節(jié)課是人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)第六課《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》。教材內(nèi)容分析：第二次世界大戰(zhàn)在學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史具有承上啟下的作用，它是教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一?！昂推脚c發(fā)展”是當(dāng)今時(shí)代的主題，但近些年，國(guó)際局勢(shì)變幻莫測(cè)，局部戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生，不斷的為愛(ài)好和平的世界人民敲響警鐘。學(xué)習(xí)本課有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識(shí)當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的重大問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，為維護(hù)世界和平而貢獻(xiàn)力量的現(xiàn)代意識(shí)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。(略，詳見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案)教學(xué)重點(diǎn)：以慕尼黑會(huì)議為例，認(rèn)清綏靖政策的實(shí)質(zhì)及惡劣影響、教訓(xùn);二戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)：簡(jiǎn)述德國(guó)進(jìn)攻波蘭和蘇聯(lián)、日本偷襲珍珠港等導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)和逐步擴(kuò)大的主要事件。二戰(zhàn)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：二戰(zhàn)性質(zhì)的理解三﹑教法學(xué)法現(xiàn)代教育教學(xué)觀念已轉(zhuǎn)到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展上來(lái)，教法的設(shè)計(jì)與運(yùn)用要以全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。針對(duì)初三學(xué)生已有的知識(shí)積累和具備一定的綜合學(xué)習(xí)能力，以開放式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)為原則，我確定本課的教法如下：情境教學(xué)法：運(yùn)用視頻和圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和本課內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到以情促學(xué)的目的。讀圖分析法：我將本課重要的圖文資料制成多媒體課件，將二者所共有的形象、直觀的特點(diǎn)融為一體，由學(xué)生自己讀圖觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題。問(wèn)題教學(xué)法：“疑為思之始”，問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，是創(chuàng)新的源泉，沒(méi)有問(wèn)題是談不上學(xué)習(xí)和研究。針對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用問(wèn)題教學(xué)法，設(shè)計(jì)了一系列探究性問(wèn)題，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。通過(guò)設(shè)疑啟迪，使學(xué)生在寬松的思維時(shí)空中思索辨析，以突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激活學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)法指導(dǎo)教法以學(xué)法為目的，學(xué)法以教法為指導(dǎo)。與本課的教法相結(jié)合，我要求學(xué)生采用的學(xué)法如下：角色扮演法角色扮演法角色扮演法角色扮演法:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，角色扮演可以使學(xué)生從史料入手，介入事件發(fā)生的時(shí)代，體驗(yàn)不同的角色采取不同的處理方式所產(chǎn)生的影響，使學(xué)生融入歷史，感受歷史，從而把握現(xiàn)在，預(yù)測(cè)未來(lái)。視圖觀察法：旨在培養(yǎng)學(xué)生的視圖觀察能力、視圖記憶能力以及學(xué)科素質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)合理運(yùn)用歷史教學(xué)中的圖文資料，提高學(xué)習(xí)效率。層進(jìn)思考法：使學(xué)生掌握層層推進(jìn)的思考方法，探尋分析問(wèn)題的一般規(guī)律，找到解決問(wèn)題的切入口，形成合理有效的思維模式。在確定了本課的教法和學(xué)法后，以動(dòng)態(tài)性和開放性為前提，我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序。四、教學(xué)流程【一】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課伊始，我以多媒體課件開路，結(jié)合今年二戰(zhàn)爆發(fā)70周年的時(shí)事熱點(diǎn)，播放一段新聞背景資料，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，初步形成二戰(zhàn)的表象認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生極大的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，為講授新知奠定基礎(chǔ)?！径拷巧缪?，，解決疑難1、學(xué)生自學(xué)，弄清課文知識(shí)脈絡(luò)。2、本課新知內(nèi)容一是慕尼黑陰謀。從九年級(jí)學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，他們已有一定的分析、總結(jié)能力。首先我用導(dǎo)讀法讓學(xué)生讀教材，從事件的背景、概況、結(jié)果、影響四個(gè)方面整體把握，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解材料，分析事物本質(zhì)和后果的能力。為了突出慕尼黑陰謀這個(gè)重點(diǎn)，突破綏靖政策這個(gè)難點(diǎn)，在學(xué)生分析、概括的基礎(chǔ)上，我又出示多媒體課件材料，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，選三個(gè)代表分別扮演英國(guó)首腦張伯倫，德國(guó)首腦希特勒，捷克斯洛伐克外交部長(zhǎng)。三個(gè)人代表當(dāng)時(shí)的三股政治力量綏靖勢(shì)力，法西斯勢(shì)力、反法西斯勢(shì)力。用他們當(dāng)時(shí)精典的語(yǔ)言作臺(tái)詞(見(jiàn)多媒體)，教師進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：捷克代表的預(yù)言應(yīng)驗(yàn)了嗎?張伯倫的目的達(dá)到了嗎?在師生雙邊活動(dòng)的氛圍中突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，指出慕尼黑陰謀是綏靖政策的頂峰，結(jié)果只能是使法西斯國(guó)家得寸進(jìn)尺，侵略野心日益膨脹，也消弱了反法西斯力量，加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)?！救繉W(xué)生探究通過(guò)合格探究弄清以下問(wèn)題：1、弄清二戰(zhàn)的原因、根本原因。此處為了幫助學(xué)生分析、歸納，我接著我運(yùn)用類比歸納的方法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一戰(zhàn)和凡爾賽---華盛頓體系的影響及1929-1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響，歸納出二戰(zhàn)全面爆發(fā)的原因、根本原因，這樣既加強(qiáng)了同類知識(shí)的橫向聯(lián)系，又使教材過(guò)渡自然銜接合理。2、英法為什么要對(duì)希特勒采取綏靖政策3、為什么說(shuō)日本偷襲珍珠港不是揭開二戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場(chǎng)。此處，做好橫向?qū)Ρ?，?lián)系八年級(jí)近代史日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。4、二戰(zhàn)性質(zhì)與一戰(zhàn)相比，從交戰(zhàn)雙方、法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的，反法西斯人民遭受侵略等角度引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納。此處可做精講。教師不講結(jié)論，只提供材料。【四】拓展延伸，升華主題太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，促進(jìn)了世界反法西斯同盟的建立，從此，不同社會(huì)性質(zhì)不同社會(huì)發(fā)展階段的國(guó)家，不同膚色、不同民族的人民緊密團(tuán)結(jié)，攜手合作，形成共同抗擊法西斯的統(tǒng)一戰(zhàn)線，形成了正義和平力量對(duì)邪惡勢(shì)力的大包圍。預(yù)知二戰(zhàn)結(jié)果如何，請(qǐng)同學(xué)們思考預(yù)測(cè)。這是在學(xué)生的未知領(lǐng)域提出的一個(gè)探究性的問(wèn)題，促使學(xué)生積極思考，于課內(nèi)課外尋找答案，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)和主體能力?！疚濉恐R(shí)梳理，總結(jié)全文請(qǐng)兩個(gè)不同程度的學(xué)生參考板書進(jìn)行小結(jié)。幫助我考察學(xué)生的掌握程度，對(duì)教學(xué)結(jié)果及時(shí)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。五、板書設(shè)計(jì)(略)