語(yǔ)文版四年級(jí)下冊(cè)教案(5篇)

語(yǔ)文版四年級(jí)下冊(cè)教案(5篇)

語(yǔ)文版四班級(jí)下冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“癡、抑、純”3個(gè)生字，會(huì)寫“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個(gè)字，把握“厭倦、曲譜、洋溢、沉醉、抑揚(yáng)起伏、爐火純青”等詞語(yǔ)。

2、默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。

3、學(xué)習(xí)孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的，體會(huì)孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點(diǎn)：抓住描寫孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。

課文重點(diǎn)：2、3、4、5段

讀說結(jié)合點(diǎn)：說說自己有沒有像孔子類似的學(xué)習(xí)經(jīng)受。

課文背誦點(diǎn)：第2、3、4、5段任選一段

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1.把課文讀正確、讀流利，標(biāo)出段落序號(hào)

2.看拼音、寫詞語(yǔ)：

yànjuànchéngkěnyángyìchénjìn

()()()()

yìyánglúhuǒchúnqīng

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(設(shè)計(jì)意圖：初讀課文了解大意)

1.課文主要寫了什么事情?(主要內(nèi)容)

2.從孔子身上你體會(huì)到什么?

(設(shè)計(jì)意圖：把握課文順心和文章主要內(nèi)容)

1.讀完本文后你有什么收獲，知道了什么?

2.你還有什么不明白的地方?

(設(shè)計(jì)意圖：收獲與質(zhì)疑)

預(yù)習(xí)反饋狀況及分析：通過檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況看，同學(xué)對(duì)孔子比較感愛好，樂于取探討這方面的學(xué)問，了解文章大意方面做得較好，對(duì)課文生字、詞語(yǔ)能夠把握、理解，對(duì)對(duì)文章的思想內(nèi)容把握不是很好。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1、課前大家都搜集了與孔子相關(guān)的資料，你情愿把你眼中的孔子介紹給其他同學(xué)嗎?

[讓同學(xué)將自己了解到的孔子的資料與大家進(jìn)行溝通，不但做到了資源共享，而且很好地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。]

2、你們了解的可真不少!孔子是我國(guó)古代的大訓(xùn)練家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻(xiàn)。那么，孔子究竟是怎樣一個(gè)人呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)小故事《孔子學(xué)琴》(板書：孔子學(xué)琴)我想通過這個(gè)故事我們對(duì)他會(huì)有更深的了解。

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，自同學(xué)字、新詞

2、檢查同學(xué)生字、新詞的學(xué)習(xí)狀況。

3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?是根據(jù)什么挨次來(lái)寫的呢?你覺得孔子是一個(gè)怎樣的人?

4、同學(xué)讀文，動(dòng)筆畫出有關(guān)的句子，爭(zhēng)論溝通。

課文主要講了敘述了孔子不僅是歷史上宏大的思想家、訓(xùn)練家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿意，50歲那年還向魯國(guó)聞名的音樂家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴?？鬃忧趯W(xué)苦練，最終琴藝達(dá)到爐火純青。

課文是按時(shí)間挨次寫記敘的。

三、細(xì)讀課文，理解品悟

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并思索：從哪可以看出孔子是個(gè)做事仔細(xì)、不斷進(jìn)取、精益求精的人?孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的超群水平的?他在相關(guān)的語(yǔ)句下劃上線，并想一想為什么?

2、同學(xué)先自學(xué)，然后小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。

[在溝通中感悟文章思想感情]

3、全班匯報(bào)，老師點(diǎn)撥，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

[老師引導(dǎo)同學(xué)抓住課文描寫孔子言行的語(yǔ)句，體會(huì)孔子在學(xué)琴時(shí)是如何孜孜不倦、精益求精的，同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)讀好相關(guān)語(yǔ)句。]

四、老師小結(jié)，拓展延長(zhǎng)

1、孔子學(xué)琴共經(jīng)受了四個(gè)層次，由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致：一是學(xué)曲譜;二是練技巧;三是領(lǐng)悟內(nèi)容;四是體會(huì)，最終達(dá)到"爐火純青"。

2、孔子的確是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速澝啦灰选Ｄ敲?，從今日孔子學(xué)琴這件事來(lái)看，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想自己做事時(shí)是一種怎樣的態(tài)度，你是如何對(duì)待學(xué)琴這件事兒的?

[與孔子的品質(zhì)進(jìn)行比較，這樣孔子的精神更突出。]

五、課堂練習(xí)

以小組為單位，分角色表演這個(gè)故事。

[通過讓同學(xué)按事情的進(jìn)展挨次演一演“孔子學(xué)琴”的故事，培育同學(xué)思維的條理性，提高提高學(xué)習(xí)課文的愛好，加深對(duì)課文的理解。]

限時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋下列詞語(yǔ)并造句。

畢恭畢敬：

爐火純青：

2、摘抄孔子練琴和師襄聽琴

3、補(bǔ)充孔子名言;

學(xué)而不厭，

三人行，

知之為知之，，。

(設(shè)計(jì)意圖：目的在于練習(xí)理解重要的生字詞，同時(shí)學(xué)習(xí)孔子的名言，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

限時(shí)作業(yè)完成狀況的統(tǒng)計(jì)與分析：

從同學(xué)完成狀況來(lái)看，同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)含義把握較好，孔子練琴和師襄聽琴的句子抄寫較好基本達(dá)到了預(yù)期的目的。

六、布置作業(yè):寫一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)：29孔子學(xué)琴

學(xué)曲譜學(xué)而不厭

練技巧不斷進(jìn)取

領(lǐng)悟內(nèi)容精益求精

體會(huì)爐火純青

語(yǔ)文版四班級(jí)下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，其中包括多音字“呢”（在課文中讀ní）；會(huì)寫6個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的豐富聯(lián)想。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

3．留心觀看春天景物，激發(fā)同學(xué)說、寫春天的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的豐富聯(lián)想。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言與形式的美。

教學(xué)預(yù)備：

1．課前同學(xué)自己或老師帶領(lǐng)同學(xué)欣賞春景。

2．制作春天景象的課件。

3．配樂朗讀帶，錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、說春天，引入課題。

1．師：同學(xué)們，告辭了開心的寒假，暖和的春風(fēng)又把我們送入了可愛的校內(nèi)。祝同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期里學(xué)習(xí)歡樂！

這些天來(lái)，我們四周的景物一天比一天變得更漂亮，一天比一天更有生氣。同學(xué)們都有一雙擅長(zhǎng)觀看的眼睛。你都發(fā)覺了什么景象，能告知大家嗎？

2．同學(xué)暢談自己觀看到的春天的景象。

3．小結(jié)，引出課題。

師：同學(xué)們發(fā)覺了很多春的信息。有一位詩(shī)人，他也喜愛春天。他也像你們一樣，觀察了多姿多彩的春天的景象，于是，寫下了一首特別美麗的詩(shī)，這就是我們今日要學(xué)的第一課——《為三月譜曲》。（板書課題）

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1．同學(xué)自由讀全詩(shī)，用橫線標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的字，用圓圈標(biāo)出要求會(huì)寫的字。

2．指名分小節(jié)讀詩(shī)，留意讀音是否精確?????，準(zhǔn)時(shí)訂正不正確的讀音。

3．出示詞卡“呢喃”和字卡“譜”“潺”“縈”，熟悉生字。

（1）“呢喃”讀準(zhǔn)音nínán，“呢”是多音字，它作為語(yǔ)氣詞讀ne?！澳剜笔切稳菅嘧拥慕新??！澳剜笔窍舐曉~，兩個(gè)字都是口字旁，字形較好記。

（2）“譜”字可拆分為“讠”和“普”關(guān)心識(shí)字?！颁弊钟疫呡^簡(jiǎn)單，也可采納拆分法識(shí)記。

（3）“縈”讀準(zhǔn)后鼻音，從上、中、下三部分熟悉“縈”的字形。找出“縈”在課文中的組詞：縈繞。用自己的話說說“縈繞”的意思。

三、再讀課文，整體感知。

1．再讀詩(shī)，思索：這首詩(shī)寫了什么？為什么用“為三月譜曲”這個(gè)課題？（只要求初步感知。）

爭(zhēng)論：這首詩(shī)描寫了春天的美景。陽(yáng)春三月的美景就像一首動(dòng)人的歌曲，所以用“為三月譜曲”這個(gè)課題（同學(xué)能用自己的話說出初步感受即可）。

2．既然大家都覺得這首詩(shī)很美，我們就要把這種美讀出來(lái)。先聽老師配樂朗讀課文。爭(zhēng)論：怎樣才能把課文讀得美麗動(dòng)人？

老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)：讀得流利、有感情，讀出節(jié)奏，邊讀邊想象，讀出韻味。

3．按同學(xué)們爭(zhēng)論出的方法美美地讀這首詩(shī)吧！

四、指導(dǎo)寫字。

1．出示字卡，指名讀要求會(huì)寫的字，讀準(zhǔn)字音。也可以讀一個(gè)字組一個(gè)詞，體會(huì)字義。

2．指導(dǎo)寫字。

（1）“芬、鴿、梢”三字較易寫，同學(xué)們可以自學(xué)?！傍?、梢”都是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)留意左右靠緊。“芬”筆畫要寫得均勻、美觀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)寫“譜”“巢”“爍”。

譜：左邊稍窄些，右邊上部“丶”“”要留意擺均勻。

巢：“巢”指鳥兒的窩，所以“巢”字就像鳥兒在樹上做的窩?！俺病毕葘懮厦娴娜齻€(gè)“撇點(diǎn)”（每個(gè)撇點(diǎn)是一筆），再寫下面的“果”，上下都不要寫得太長(zhǎng)，以免超出格子。

爍：火字旁筆順不要寫錯(cuò)，留意四個(gè)筆畫在田字格中的位置。

3．在寫字本上將每個(gè)字寫兩遍。

4．展現(xiàn)、評(píng)議寫字作業(yè)。

其次課時(shí)

一、體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言與形式美。

導(dǎo)入：既然大家都說這首詩(shī)很美，那么它美在哪兒呢？我們分小節(jié)來(lái)朗讀、品嘗它的美。

（一）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

1．自由讀一、二小節(jié)。找一找這兩節(jié)詩(shī)中你最喜愛的詞語(yǔ)，說一說為什么喜愛這些詞語(yǔ)。不懂的詞語(yǔ)也做上記號(hào)，提出來(lái)和大家一起爭(zhēng)論。

同學(xué)發(fā)言，講一講自己喜愛的詞語(yǔ)。老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“小溪潺潺的流響”“枝頭新綠的芳香”“燕子呢喃的細(xì)語(yǔ)”“河邊茸茸的綠草”“晴空縈繞的鴿哨”“悄然無(wú)聲的小雨”這些語(yǔ)句的意思，感悟詞句的美麗。同學(xué)提出自己不懂的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解，也可以在全班爭(zhēng)論，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。如“潺潺”是象聲詞，指流水聲；“新綠”指樹木新長(zhǎng)出的嫩葉；“呢喃”是形容燕子的叫聲；“茸茸”指草兒剛長(zhǎng)出來(lái)時(shí)像絨毛一樣?！翱M繞”指聲音回響環(huán)繞。

2．指名配樂朗讀一、二節(jié)，大家閉上眼睛聽，想象：你的眼前仿佛消失了什么樣的畫面？

在小組里爭(zhēng)論，講一講詩(shī)歌描繪的畫面，說說自己的感受。

小結(jié)：詩(shī)歌的語(yǔ)言非常生動(dòng)美麗。

3．體會(huì)詩(shī)歌的形式美。

師：同學(xué)們都認(rèn)為詩(shī)的語(yǔ)言很美，也有很多同學(xué)留意到這首詩(shī)還有個(gè)特點(diǎn)?？纯吹谝弧⒍」?jié)的表達(dá)形式，你發(fā)覺什么了嗎？

引導(dǎo)同學(xué)溝通體會(huì)：這兩節(jié)用了“用……用……用……”排比的詩(shī)行，上下詩(shī)行句式整齊，每節(jié)一、二行和三、四行又押韻，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，美麗悅耳。

4．試背第一、二小節(jié)。

背誦時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)輕松、活潑、開心，帶著寵愛春天的感情，讓人聽起來(lái)感覺美麗而有韻味。

（二）用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)三、四節(jié)。

自由讀三、四節(jié)，說一說自己喜愛的詞語(yǔ)，想象這兩小節(jié)描繪的畫面，在小組溝通爭(zhēng)論，談一談感受。最終試背這兩小節(jié)。

老師參加同學(xué)的爭(zhēng)論，鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)綻開想象。如第三小節(jié)的詞語(yǔ)“歡跳”“閃爍”“嬉鬧”是從動(dòng)態(tài)上描寫“三月的歌曲”，表現(xiàn)出春天生氣勃勃、布滿盼望和活力的特點(diǎn)。然而，這兩節(jié)詩(shī)并沒有詳細(xì)指“三月的歌曲”是什么，同學(xué)可以盡情地想象：“三月的歌曲”是孩子們活潑的笑語(yǔ)、是鳥兒動(dòng)聽的啁啾、是人們欣喜的閃耀的目光……

以“我仿佛看到了……”開頭說說自己想象、體會(huì)到的詩(shī)歌描繪的畫面。

二、總結(jié)點(diǎn)題，升華情感。

1．說一說自己對(duì)題目“為三月譜曲”的理解。

師：在第一課時(shí)我們談到了這個(gè)問題，但是，經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的感受、體會(huì)更深了，再來(lái)說說你對(duì)題目“為三月譜曲”的理解好嗎？

同學(xué)充分發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)同學(xué)從“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“詩(shī)美”（這首詩(shī)描繪春天、贊美春天，寫得非常生動(dòng)美麗，就是一曲春之歌）兩方面來(lái)體會(huì)。

2．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？學(xué)習(xí)了課文，你還有什么感受或想法？

（這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人贊美春天、喜愛大自然、喜愛生活的情感。）

老師總結(jié)：春天代表盼望與活力，我們都在這盎然春意中學(xué)習(xí)、工作、生活，是多么美妙哇！讓我們?cè)谙硎艽禾鞎r(shí)，不要錯(cuò)過好時(shí)間，努力學(xué)習(xí)吧！

3．帶著感情再讀課文。

三、小小賽詩(shī)會(huì)。

1．練習(xí)背誦課文。播放春天美景的課件，指名背誦課文，為畫面配音。

2．小小賽詩(shī)會(huì)。

課前，已布置同學(xué)們搜集描寫春天的古詩(shī)、兒歌、兒童詩(shī)、短文等?，F(xiàn)在，我們來(lái)開個(gè)小小賽詩(shī)會(huì)，競(jìng)賽背誦寫春天的詩(shī)。有的同學(xué)自己創(chuàng)作了一首小詩(shī)，很了不起，也歡迎朗誦自己的詩(shī)。我們可以給賽詩(shī)會(huì)取個(gè)主題，如“為三月譜曲”或“三月的歌”“春之聲”等。

賽詩(shī)會(huì)評(píng)出“最佳朗誦獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”“盼望之星小詩(shī)人”等，鼓舞同學(xué)多背誦、多積累、會(huì)運(yùn)用。

四、作業(yè)。

1．選擇這首詩(shī)中你喜愛的一節(jié)，摘抄在自己的摘抄本上。

2.對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作有愛好的同學(xué)可以自己創(chuàng)作寫一首小詩(shī)，與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)溝通。

語(yǔ)文版四班級(jí)下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能目標(biāo)：理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容

2、過程與方法：通過角色朗讀，理解寓意

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白無(wú)論做什么事都必需先弄清方向，要聽從伴侶的提示

教學(xué)重點(diǎn)：

角色朗讀，理解課文寓意。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、開門見山式導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《南轅北轍》，這節(jié)課，我們?cè)偕罨娜W(xué)習(xí)，看看，它究竟告知了我們什么。

二、精讀課文，感悟寓意（7分鐘）

1、出示課件?！皬那坝幸粋€(gè)人，坐著馬車在大路上飛跑。他的伴侶觀察了，叫住他問：“你上哪兒去呀！”他回答說：“到楚國(guó)去。”

師：讀出了什么？

師：他和他的伴侶會(huì)有什么樣的對(duì)話呢？

2、出示課件：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走啊？”請(qǐng)同學(xué)讀。

師：你讀出了什么？（楚國(guó)在南邊，他卻往北邊走）演示：假如楚國(guó)在這里，誰(shuí)幫我貼出馬車行走的方向那么，坐車人有什么理由呢？他會(huì)怎么回答呢？出示課件：“沒關(guān)系，我的馬快”“馬跑的越快不是離楚國(guó)越遠(yuǎn)嗎？”“沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好車把式”“那你那天能到楚國(guó)呀！”“沒關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P纏多”指導(dǎo)讀出坐車人滿不在乎，自以為是的語(yǔ)氣，伴侶迷惑不解的語(yǔ)氣。

3、分組分角色表演，知道讀出語(yǔ)氣

師：那么，坐車人能到達(dá)楚國(guó)嗎？

4、出示課件“楚國(guó)在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越快，趕車的本事越高，盤纏帶的越多，走的越遠(yuǎn)，他越到不了楚國(guó)”讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)五個(gè)“越”字，體會(huì)坐車人南轅北轍的荒謬。

師：坐車人條件這么好，為什么他就越到不了楚國(guó)呢？

師：你想到了什么？

三、總結(jié)

是啊，我們無(wú)論做什么事，都應(yīng)當(dāng)先確定好方向，并且要聽旁人的提示?，F(xiàn)在，我們用南轅北轍這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比方目的和行動(dòng)方向全都。（課件）盼望同學(xué)們無(wú)論做什么事，都能先確定好方向，千萬(wàn)不要南轅北轍盼望同學(xué)們能好好的將這個(gè)道理運(yùn)用到生活中去?；厝ズ髮⑦@則寓言講給爸爸媽媽和伙伴們聽。

語(yǔ)文版四班級(jí)下冊(cè)教案4

教學(xué)目的：

1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。

3、能讀通古文，能對(duì)比課文初步理解對(duì)應(yīng)的古文。

4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內(nèi)容，并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，能用濫竽充數(shù)造句。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解寓意，懂得做人要有真才實(shí)學(xué)。

教學(xué)設(shè)想：

通過老師的講解和引導(dǎo)，使同學(xué)理解課文的內(nèi)容；通過老師的指導(dǎo)朗讀，使同學(xué)感受人物的心理活動(dòng)；通過練習(xí)題的拓展延長(zhǎng)，使同學(xué)把握濫竽充數(shù)的幾種意思，從而把課文學(xué)透。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰(shuí)說說掩耳盜鈴是什么意思？。

2、師：什么叫寓言？

3、師：列舉你們所知道的寓言故事？

（師板書課題：濫竽充數(shù)）

二、初讀課文，檢查詞語(yǔ)

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書用你喜愛的方式讀課文。（留意讀的要求）

2、檢查字詞把握的狀況。

3、理解詞語(yǔ)“竽眼兒”。

4、再次讀詞語(yǔ)。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、老師讀，同學(xué)思索課文中都講了誰(shuí)，他們有什么喜好？

2、指名讀第一自然段。思索這一段講了什么？（理解詞語(yǔ)“排場(chǎng)”）

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1、男生齊讀課文其次自然段。思索：南郭先生是怎樣吹竽的？

2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺得他的樣子可笑在哪？

（不會(huì)吹、裝腔作勢(shì)、照樣子學(xué)、作假）

3、隨機(jī)問：南郭先生是怎樣的一個(gè)人？

4、南郭先生不會(huì)吹竽，為什么還要裝腔作勢(shì)的.混在隊(duì)里充數(shù)？（女生讀課文）

5、你們想象一下是什么樣的待遇？

6、一個(gè)不會(huì)吹竽的人，卻能得到很高的待遇，而且還混過了一次又一次，都沒有被人發(fā)覺這是為什么？

（會(huì)作假、在三百人的樂隊(duì)里、齊宣王選拔人才時(shí)制度不嚴(yán)格）

7、這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒有真才實(shí)學(xué)的人能永久的混下去嗎？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、男生讀課文。

2、南郭先生為什么混不下去了？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、老師范讀。同學(xué)思索：南郭先生很會(huì)作假，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走？

2、理解詞語(yǔ)“只好”。

3、你能把“偷偷”換個(gè)詞嗎？

4、老師小結(jié)：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒有真才實(shí)學(xué)的人，只能混得了一時(shí)，卻混不了一世。當(dāng)真相暴露時(shí)，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。

5、指名讀最終一自然段。

6、全班齊讀最終一自然段。

四、揭示課題，理解寓意

1、理解“濫竽充數(shù)”

2、用“濫竽充數(shù)”造句。

3、全班齊讀。

五、拓展練習(xí)，升華寓意

1、我會(huì)說。

2、我會(huì)提。

3、我會(huì)選。

六、了解出處，古今對(duì)比

1、寓言學(xué)懂了，你們知道他出自哪嗎？（介紹韓非子）

2、我們這節(jié)課學(xué)的課文就是依據(jù)這段古文編寫的。自己試著讀一讀。

3、跟著老師讀，同學(xué)找相應(yīng)的段落。

4、老師讀，同學(xué)找相應(yīng)的段落，然后指名讀。

七、布置作業(yè)，發(fā)揮想象

南郭先生偷偷溜走后會(huì)怎樣？

語(yǔ)文版四班級(jí)下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字的音形義。正確讀寫“南轅北轍、盤纏、硬要”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則語(yǔ)言故事。

3、了解寓言故事的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)：

朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

難點(diǎn)：

了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)預(yù)備：

課件

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，齊讀課題：南轅北轍。還記得學(xué)習(xí)寓言的方法嗎？

二、理解題目意思。

1、出示轅和轍的課件，認(rèn)真觀看“轅”“轍”，你有什么發(fā)覺？（解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，轅就會(huì)指向哪個(gè)方向。而當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，車轍就會(huì)往哪個(gè)方向延長(zhǎng)。）

2、用自己的話說說對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

二、初讀寓言，感知大意。

1、打開語(yǔ)文書，自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想課文講了哪幾個(gè)人？其中是誰(shuí)南轅北轍？

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、課文講了哪幾個(gè)人？誰(shuí)南轅北轍？你能用一兩句話說說他南轅北轍的行為嗎？

4、課文中也有一句話特別確定地概括寫了他南轅北轍的行為，請(qǐng)找一找。

三、學(xué)習(xí)寓言，體會(huì)寓意。

1、課件出示故事最終一段的第一句話。同學(xué)自由讀，從這句話你讀懂了什么。（楚國(guó)在南邊，他硬要往北走。）

（1）引導(dǎo)：楚國(guó)是他要去的——（目的地），往北走是他的——（實(shí)際行動(dòng)），這就是說——他的目的地與行走的方向相反。（板書：南北目的行動(dòng)）

（2）你還從哪個(gè)詞讀懂了什么？理解生字“硬”，“硬要“什么意思？給“硬要”換一個(gè)詞語(yǔ)。從這個(gè)詞我們可以推斷一下，他究竟知不知道楚國(guó)在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個(gè)詞語(yǔ)中，體會(huì)到了什么？（固執(zhí)、很愚蠢、無(wú)知、不聽勸說、執(zhí)迷不悟）

（3）朗讀句子。

2、他明明知道楚國(guó)在南邊，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請(qǐng)讀讀文中伴侶與他的對(duì)話，劃出坐車人的理由。

1、沒關(guān)系，我的馬跑得快。

2、沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式！

3、沒關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P纏多。

你同意他的“理由”嗎？為什么？

3、反饋溝通理由，隨機(jī)理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ)，并板書。

4、他就是認(rèn)為自己有這樣優(yōu)越的條件，所以即使伴侶一再的勸他，他總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫