飛向藍(lán)天的恐龍教案優(yōu)秀2篇

飛向藍(lán)天的恐龍教案優(yōu)秀2篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？作者我細(xì)心為小伙伴們帶來了飛向藍(lán)天的恐龍教案優(yōu)秀2篇，盼望能夠給您的寫作帶來肯定的啟發(fā)。

飛向藍(lán)天的恐龍教案篇一

【教材分析】

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們依據(jù)討論發(fā)覺問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證明假想的探究過程，同時(shí)向我們開啟了一扇探究古生物的科學(xué)之門。語言精確?????生動(dòng)，內(nèi)容層層深化，環(huán)環(huán)相扣。

【教學(xué)目的】

１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程，并有條理地說說。

３、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)大膽質(zhì)疑、喜愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)用詞的精確?????性。

【課時(shí)支配】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動(dòng)物，喜愛它們嗎？課前你們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來溝通一下好嗎？

１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。

２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與敏捷的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

３、板書課題：

飛向藍(lán)天的恐龍

４、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。

二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

１、自讀全文：

指名逐段讀，想：

課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感愛好。

２、查生字把握狀況：

⑴讀詞語競賽，出示生字詞屏：

分小組讀、男、女生讀。

⑵猜詞語競賽，出示字屏：

顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──飛翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分──點(diǎn)睛之筆。

⑶依據(jù)動(dòng)作選配詞語：

放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面，熟悉部分詞語，如：

（恐龍的）笨重、遲鈍……；（鳥兒的）輕靈、靈敏、飛翔……

３、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：

（1）先自己讀。

（2）再爭論。

（3）匯報(bào)：

①第一種大約消失在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞精確?????，生動(dòng)的特點(diǎn)如：

（1）地上第一種恐龍大約消失在兩億年。

（2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的浩大家族……

３、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

４、有感情地朗讀自己喜愛的段落。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

１、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。

２、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問？下面，我們來仔細(xì)閱讀課文。

二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

１、學(xué)習(xí)第一段：

（1）自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

（2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者在形狀、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。

（）指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀：

師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探究，它們分別有什么樣的發(fā)覺？

２、默讀其次段，思索中外科學(xué)家的不同發(fā)覺，并小組溝通：

⑴媒體出示其次段最終一句話“遼西的發(fā)覺向世人展現(xiàn)了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。

⑵“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說是“點(diǎn)睛”之筆呢？

⑶指導(dǎo)感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

三、學(xué)習(xí)三、四自然段

１、輕聲自讀這一部分，并畫出自己認(rèn)為寫的好語句多讀幾遍。說說這部分介紹的是什么？

（介紹的是億萬年前恐龍的浩大家族。）

２、指名讀三、四段，小組爭論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？

３、完成表格：

恐龍的浩大家族恐龍的演化過程它們各自的特點(diǎn)說明的角度

４、思索：

在描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最詳細(xì)？這樣詳細(xì)的描寫有什么好處？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。

“漫長的演化”是指經(jīng)受了長時(shí)間的演化過程。

５、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演化飛上天了？你是怎么知道的？

６、再讀全文，依據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

７、班上溝通：

有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

８、練習(xí)背誦獵食性恐龍演化成鳥類的過程。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

１、自由讀課文第五自然段，思索：

這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想？

“盼望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包含的信息？

２、理解：

隨著越來越多精致化石的發(fā)覺，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了：

要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來，只能依靠于對(duì)化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式呈現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進(jìn)化而來。

３、齊讀最終一段。

五、概括全文

本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的學(xué)問，激發(fā)了我們探究自然的愛好。

六、積累語言

在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)覺課文有很多語句的意思表達(dá)得很精確?????，請(qǐng)你找一找、讀一讀，如：

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句抄寫在積累本上。

七、作業(yè)

１、推斷下面的說法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”：

（1）恐龍最終都演化成鳥類大家族。（）

（2）恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。（）

（3）帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。（）

２、分析下面的句子，說說好在哪兒：

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

３、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？

【板書設(shè)計(jì)】

３１飛向藍(lán)天的恐龍

兩億三千萬年前→數(shù)千萬年后→許很多多年后→億萬年前

第一種恐龍浩大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天

飛向藍(lán)天的恐龍教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；

2、理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B類的過程，并有條理地說說；

3、能正確、流利地朗讀課文；

教學(xué)預(yù)備

1、老師預(yù)備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)覺的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（其中，嶄新的生活天地），小黑板。

2、同學(xué)預(yù)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

第一課時(shí)

一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活敏捷現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

二、讀課題質(zhì)疑

1、齊讀課題

2、質(zhì)疑1、預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請(qǐng)舉手。如有的同學(xué)沒產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。2、產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？驚奇！恐龍還會(huì)飛呀！

3、初步釋疑

①通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。（給肯定的時(shí)間讀書）

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對(duì)的，全班讀書、爭議、再說）

遼西發(fā)覺了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個(gè)問題放在其次節(jié)課去深化的討論。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、同學(xué)字新詞

1、出示小黑板生字新詞。

2、提自學(xué)要求：同學(xué)字的音形，依據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商議?。老師巡察，對(duì)差的引導(dǎo)。

3、分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空飛翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不敏捷。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

靈敏：動(dòng)作等快速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體漸漸變小，長得越來越像鳥類，行動(dòng)快速靈敏。

4、讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

四、讀課文，理解不懂的詞語

1、自讀課文，句出不懂的詞。

2、自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，老師巡察參加引導(dǎo)。

五彩斑斕：顏色絢爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：特別的高興歡樂。本文指全世界討論者們發(fā)覺了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而特別高興歡樂。

演化：演化。本文指恐龍演化鳥類。

繁衍：漸漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1、先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2、自讀自悟，老師巡察引導(dǎo)。

3、小組爭論（要求：小組成員一起逐句爭論，有不同理解，說出理由）。

4、抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

六、讀全文

其次課時(shí)

一、引入

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問的答案。下面，我們來仔細(xì)閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？我們來依據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對(duì)題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要仔細(xì)閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

（二）弄清共幾句

①先讀書，用序號(hào)標(biāo)出。

②抽說，出錯(cuò)老師點(diǎn)撥。（這自然段長句多。如浩大家族：冒號(hào)后的句子詳細(xì)指出浩大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。）

（三）閱讀、理解

1、默讀想象，老師巡察引導(dǎo)。（給肯定讀書時(shí)間）

2、老師讀，全體同學(xué)想象表演。（出示本段文字理解）

3、先用自己的話有條理地說說，老師巡察引導(dǎo)。

4、小組爭論（要求：逐句爭論，每句意思。每人都說，不同的可依據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識(shí)。）老師巡察引導(dǎo)。

5、抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的浩大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體浩大，有些小巧；有些兇狠，有些溫存。其中一些獵食性恐龍身體漸漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕快，行動(dòng)靈敏，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或查找食物到樹上去生存，在樹上跳動(dòng)，降落，有了滑翔力量，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì)了飛行。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了。

6、再讀課文，加深理解。

a、引讀；

b、齊讀。

三、感悟

學(xué)了本文后，你有些什么感受？

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演化過程。對(duì)此，你有什么感想？