《互助合作好處多》說課稿

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一、說教材

自我介紹：我是??，我說課的題目是??，活動對象是小學三年級的學生??，

優(yōu)質(zhì)的心理健康課的形式是以游戲活動、情景表演、分組競賽等多種方式進行的。

1、、本階段學生的心理特點是：集體主義感情有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但

極不穩(wěn)固。感情簡單激起和爆發(fā)，不擅長控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，，分辯是非的能力也不強，很簡單受到外界的影響。所以要在活動中潛移默化學生的集體主義感，分工合作感。

2、教學目標

為此，我制訂了以下目標

①知識目標：1、通過動態(tài)顯明的課堂活動，透露建立良好的同伴關(guān)系的方法，養(yǎng)成良好

的健康的心理素質(zhì)。

2、以觀看感悟、游戲活動、情景表演、分組競賽等多種方式，交流互助合作的好處。

②能力目標：學會關(guān)心同學，把握合作互助的技巧，懂得合作中應當合理分工，各負其責。③情感目標：讓學生在活動中體驗互助合作的樂趣，在樂中學，學中樂。3、教學重點、難點

教學重點：通過適合小學生年齡和心理特點的動態(tài)顯明的課堂活動，學會關(guān)心同學，懂得

合作中應當合理分工，各負其責。

教學難點：把握互助合作的方法、技巧。二、說教法

我知道，新課程標準強調(diào)心理健康教學必需是教育模式，而不是醫(yī)學模式。要從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷體驗心理變化的過程。本節(jié)課我以活動教學法、問題解決法、實踐操作法為主，通過動態(tài)顯明的課堂活動，透露建立

良好的同伴關(guān)系的方法。同時，在各項活動環(huán)節(jié)，運用多媒體輔助教學，教師適當

引導，從而激發(fā)學生的學習積極性。使整個教學過程充分表達教師為主導，學生為主體的特點。三、說學法

我根據(jù)本節(jié)課的知識特點和教學目標，以及學法指導自主性和差異性原則，

讓學生在活動的過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，使學生在心理上體驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的全過程，從而內(nèi)化互助合作的方法、技巧。四、說教學過程

我依據(jù)以上要求，設(shè)計了如下教學程序：

五、

活動過程：

一、引趣，激情

1、我通過談話引入法，引導學生暢所欲言，說出學校里的生活開心事，好玩兒事。2、然后創(chuàng)設(shè)“布谷鳥〞故事情境激發(fā)興趣：有一只“布谷鳥〞，它在動物學校里生活得可開心幸福了。它很想和我們一起共享它的開心心得。我們要不要一起去看看？這只開心的“布谷鳥〞一直出現(xiàn)在各個活動環(huán)節(jié)的開始，引導學生跟著它一起共享體驗“開心〞的心里過程，從而把握互助合作的一些方法、技巧。

興趣是一個人學習的動力。對于三年級學生來講，就更是如此。因此我通過設(shè)疑，引起學生學習新知的欲望，激發(fā)探究知識的積極性。

下面我就分開4個活動過程，各自體會“互助合作〞的不同層次的心里變化。

活動（一）

活動（一）生活中四處有合作

錦囊一：與同伴交往，首先要學會互助合作。合作愉快，才會心情愉悅。PPT1、老師扮“布谷鳥〞開心的聲音說：我是一只開心的布谷鳥，我的開心方法可多啦。下面我來和大家一起共享開心的方法。

出示錦囊一讓學生讀一讀：-讓學生加強認識合作的重要性2、播放雜技表演——甩帽子的片段，用時3分鐘PPT

看后教師提出問題：大家感覺如何??？學生會說：（很驚奇、很精彩??）老師進一步引導：誰能講一講表演為什么如此的精彩？（學生各抒己見）這時，老師歸納：對了，正是由于這些演員們的通力合作才使我們看到了如此精彩的表演。我想好多同學一定很羨慕這些了不起的演員吧。其實，在我們的學習、生活中，我們班上的同學也同樣值得大家稱贊。3、從而引導學生交流說出：身邊與別人合作取得成績的事情。

4、最終出示小結(jié)，通過觀看感悟，引導學生把看到的、聽到的、想到的歸納出來，加強認

識互助合作的重要性。以后每個活動環(huán)節(jié)之后，都會有這樣的書面小結(jié)出示，加強記憶。

小結(jié)：就是由于大家的齊心協(xié)力，大家的不分你我，大家的緊湊協(xié)同，才使我們?nèi)〉?/p>

了如此的成績。PPT

到了活動（二）

活動（二）：今天我當家

錦囊二：與同學交往，要學會寬容。有一顆寬容的心，不去斤斤計較，才會

凡事開心。PPT

1、出示錦囊二讓學生讀一讀：使學生理解互助合作的方法。

并通過2人過獨木橋的游戲，讓學生體會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的心理變化過程。

正常的游戲的結(jié)果確定是有人往下掉。這是引導學生探討：你有什么好的方法過橋？從而得出2個方法，再讓學生分小組比賽玩一玩，從而享受因合作而成功的喜悅。

2、介紹游戲規(guī)則：2人過獨木橋。（一張長板凳，相對的2個人從上面經(jīng)過走到對面而且

不能掉下來，該怎么走？）

（挑一個大胖子一個瘦個子參與游戲，增加對比性。）探討：你有什么好的方法建議過橋？

方法一：2人抱在一起從中間通過，但簡單掉下來。

方法二：甲先讓一讓乙過去，再自己過。雖然慢一點，但成功率100%。3、小結(jié)：世界上很少有只靠一個人就能完成的事情，只有合作才能取得成功。

到了活動（三）

活動（三）學會協(xié)調(diào)溝通

錦囊三：要學會聽取他人的看法，學會從別人的角度去想問題。錦囊四：應當主動協(xié)同同伴的工作。PPT

1、出示錦囊讓學生讀一讀，書面理解把握一些與別人溝通互助合作的方法。

2、但是怎樣去聽取別人的看法呢？下面通過合作游戲，在動態(tài)的活動中，使學生在心理上體驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的全過程，從而內(nèi)化互助合作的方法、技巧。

活動的過程分3環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)是小組合作性游戲五彩橋傳友情，比賽之前，小組先協(xié)調(diào)溝通，如何合作使比賽取得好成績？比賽之后，請贏的一組說出經(jīng)驗，如何分工合作取得勝利。然后，大家再來玩一次。

1、介紹游戲規(guī)則：五彩橋傳友情

以小組為比賽單位，排成一排，每人一條五彩塑料吸管，把一個圓環(huán)從隊伍的開始端，通過嘴巴銜著的塑料管傳到隊伍的末端，哪一組不掉環(huán)而且快的一組為贏。

3、小結(jié)：每個人是合作團體的一份子，每個人既要發(fā)揮自己的特長，又要為一個共同的目標努力合作，這樣，大家的溝通目標才能順利實現(xiàn)。

其次環(huán)節(jié)是情景表演：美術(shù)課上，明明和花花共同做一張手抄報。

花花因受批評苦瓜著臉不高興的樣子。明明向她借蠟筆?；ɑㄐ那椴缓?，沒

搭理他。明明沒有借到蠟筆。亮亮看見了，主動借了蠟筆給明明。大家笑了。

探討：小明為什么沒借到鋼筆，是由于小花很小氣嗎？（不是，是由于小花心情不好，

不搭理小明）

學生假使認真觀看，就會體驗明明的2中心理變化過程：1種是得不到花花幫助的郁悶心

情，1種是得到亮亮幫助的開心心情。

我們假使會從別人臉上的表情知道別人當時的心情，那么大家在一起的時候就能減少大量

的誤會。所以我設(shè)計第三個環(huán)節(jié)，讓學生來做個表情判斷練習，學以致用。

第三環(huán)節(jié)是應用：下面來做個判斷練習：

下面的臉譜分別代表什么心情？

憂傷高興生氣內(nèi)向想哭

6、小結(jié)：當你從別人臉上的表情，理解別人的心理活動，這樣，你與人合作相處的能力就會大大提高。

心理健康課上，無論多么精彩，多么生動的講授都無法替代學生親身的體驗，只有體驗才會讓學生有不同程度的感悟，。所以，我設(shè)計了以上活動環(huán)節(jié)，調(diào)動學生積極的情感體驗。學會關(guān)心同學，懂得合作中應當合理分工，各負其責。把握互助合作的方法、技巧。當然，在合作的過程中，一定會出現(xiàn)一些交流溝通不到位，出現(xiàn)失誤或者合作不協(xié)調(diào)等的狀況，如：在“五彩橋傳友情〞的活動中掉鏈子、在過“獨木橋〞的過程中不協(xié)調(diào)等狀況，教師適當引導學生進行正面的心理引導，不要一味責怪伙伴，應當寬容伙伴的一些過錯。二、最終，我安排了實踐園活動，讓學生進行與人相處的自我評價。通過對比，引導學生把所學知識對應到顯示生活中，從而內(nèi)化互助合作的方法、技巧。

1、①我喜歡和同學們一起做游戲。（）②別人和我打招呼，我能馬上回應。（）③我的要求被別人拒絕時，從不發(fā)火。（）④我能耐心的聽別人給自己提的看法。（）⑤看到別人不高興的時候，我能主動安慰。（）⑥看到別人有優(yōu)點，我能向他學習。（）⑦我喜歡幫助別人，并努力完成別人委托我的事。（）。⑧與人交往時，我能面帶微笑，態(tài)度很和藹。（）⑨與同學共同完成一項任務(wù)時，我感到很高興。（）⑩當我遇到困難時，能及時向朋友求助。（）

上面的各項題目中，假使你做到了，就在題后畫上一只紅蘋果；假使你沒有做到，就在題后畫上一片綠葉；假使你沒有做到而正準備去做，就在題后花上一只青蘋果，當你做到后

再將它填上紅色。

2、數(shù)一數(shù)，自己畫了幾只紅蘋果？幾只青蘋果？幾片綠葉？數(shù)過后，請你把這些蘋果和綠葉畫進上面的樹里，組合成一棵大樹，并在今后的日子里，想方法把自己的綠葉變成青蘋果，把青蘋果變成豐收的紅蘋果。

我安排這樣的實踐活動，是引導學生把所學知識對應到顯示生活中，從而內(nèi)化互助合作的方

法、技巧。進一步把握互助合作的具體方法和技巧。

最終總結(jié)：

以上4個活動過