課題工作總結(jié)報(bào)告

課題工作總結(jié)報(bào)告

《從實(shí)驗(yàn)入手培養(yǎng)初三學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的研究》課題工作總結(jié)報(bào)告課題名稱《從實(shí)驗(yàn)入手培養(yǎng)初三學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的研究》課題主持人吳勇范愛玉所在單位福州第十八中學(xué)化學(xué)課題組結(jié)題時間2014.03“讓科研成為一種習(xí)慣,讓文化成為一種品牌,讓讀書成為一種享受.”是我們課題組成員在課題研究中一直期待的理想境界.《從實(shí)驗(yàn)入手培養(yǎng)初三學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的研究》課題于2012年1月由福建省普通教育教學(xué)研究室批準(zhǔn)立項(xiàng),屬于福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題,課題組在省普教室陳啟新主任、黃丹青老師直接領(lǐng)導(dǎo),并在福州教育學(xué)院的化學(xué)科主任盧秉正老師和福建省名師呂衛(wèi)平書記的指導(dǎo)下,及學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下全體成員共同協(xié)作,積極探索,創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作,歷時兩年,研究的進(jìn)程基本按照開題時的設(shè)計(jì)歷經(jīng)了:專家指導(dǎo)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備——擬定方案——初步實(shí)施——專題研究——調(diào)整實(shí)施——經(jīng)驗(yàn)總結(jié)六個階段.已順利完成各項(xiàng)研究任務(wù),并取得了一定的成效.現(xiàn)將課題組自課題批準(zhǔn)立項(xiàng)以來對該課題的研究工作過程和成果總結(jié)如下:一、精心組織,扎實(shí)安排當(dāng)研究課題申報(bào)后,福州第十八中學(xué)化學(xué)教研組成立了課題研究小組,課題負(fù)責(zé)人為呂衛(wèi)平（副校長）及吳勇（副校長）,課題核心組成員建立了分工協(xié)調(diào)和保障機(jī)制,確保課題研究工作有序開展.課題研究共劃分為以下三個階段進(jìn)行:1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（2011年12月—2012年3月）:選定實(shí)驗(yàn)班,成立課題研究小組；認(rèn)真組織課題組成員,討論搜集有關(guān)文獻(xiàn),確定研究內(nèi)容,對課題研究的價值和可行性進(jìn)行論證；認(rèn)真規(guī)劃撰寫課題研究的具體內(nèi)容,制定研究目標(biāo)、途徑、方法,擬定課題研究實(shí)驗(yàn)方案.2．課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段（2012年3月—2013年12月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,積極開展形式多樣的研討活動,通過組織對有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),撰寫論文,交流心得、反思,開展教學(xué)設(shè)計(jì),不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,探索出教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和規(guī)律.3.課題研究完善總結(jié)階段（2014年1月—2014年3月）通過在第二階段的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上,要求課題組成員認(rèn)真反思,理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案,形成課題研究結(jié)題報(bào)告,接受上級驗(yàn)收評估.二、認(rèn)真探討,抓好落實(shí)課題研究小組成員緊密圍繞“從實(shí)驗(yàn)入手培養(yǎng)初三學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣”這一主題教學(xué)中,我們應(yīng)兩手抓:一方面,做好基本實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)；另一方面做好科學(xué)探究的過程、方法、思路的引導(dǎo)工作.只有兩頭并進(jìn),學(xué)生的學(xué)習(xí)才能齊頭并進(jìn),才能實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的過程,以保持持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣.課題組成員廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法,認(rèn)真做到了五個堅(jiān)持:一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松,每個課題組成員堅(jiān)持每月搜集資料,強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論指導(dǎo)；二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課,在課堂教學(xué)中找規(guī)律；三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)；四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；五是課題成員堅(jiān)持在相互交流,研討中提升自我.并先后參加福建省化學(xué)基地校工作會議與交流,聽取各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)、建議,及時修改和完善課題的研究方案.課題組成員通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思,總結(jié)提高的課研思路,組織觀看優(yōu)質(zhì)課例光碟,對優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)撰寫的論文反思等有效研究,使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí),課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn).三、完善推廣,深化教研本次課題研究極大地提高了福州第十八中學(xué)化學(xué)教研組教師研究教學(xué)的積極性,雖是“摸著石頭過河”,但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心,提高了大家對教學(xué)科研的認(rèn)知度與重視度.課題組成員在課題的研究中得到了更快成長.課題組將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用.組織研究成果突出的研究者如吳若蘭老師、陳玲老師、林萍萍老師分別舉行市級公開課及省級反映研究成果的觀摩課.在2012年12月10日與閩侯三中初三化學(xué)教研組交流課題研究收獲.呂衛(wèi)平副校長在2012年4月在閩江學(xué)院附中推廣、輻射課題研究成果.2013年4月,吳若蘭老師在福州市骨干班的市級公開課進(jìn)行課題研究成果的推廣和輻射.四、課題研究成果（一）階段成果段性成果匯報(bào)《第一次親密接觸—化學(xué)》（市級公開課）（校公開課）吳若蘭（校公開課）（校公開課）初稿《化學(xué)暖袋的秘密》（市級公開課）（省級研討課）（省級研討課）（二）福州第十八中學(xué)化學(xué)教師在各種教學(xué)大賽中獲得優(yōu)異成績（1）吳若蘭教師《第一次親密接觸——化學(xué)》參加全國微教學(xué)錄像課比賽榮獲全國二等獎.（2）黃俊教師2011年參加市青年教師教學(xué)技能大賽一等獎；福建省首屆教學(xué)技能大賽三等；（3）教師指導(dǎo)學(xué)生獲獎情況:呂衛(wèi)平老師（榮獲2012年中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會園丁獎）林萍萍老師（榮獲2011年、2012年中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會園丁獎）陳玲老師（榮獲2013年中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會園丁獎）范愛玉老師（榮獲2012年福建省教育學(xué)會、2013年福州市化學(xué)教學(xué)委員會園丁獎）吳若蘭老師（榮獲2011年福建省教育學(xué)會、2013年福州市化學(xué)教學(xué)委員會園丁獎）陳文老師（榮獲2013年福建省教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)委員會園丁獎）胡路漫老師（榮獲2013年福建省教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)委員會園丁獎）任賽娟老師（榮獲2013年福州市化學(xué)學(xué)會園丁獎）（4）教師論文發(fā)表及獲獎情況:①范愛玉老師的論文《控制變量法在“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用》2013年5月發(fā)表于《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》并榮獲福州市論文評比二等獎.②胡路漫老師的論文《“小步子、大目標(biāo)”—多層次實(shí)施初中化學(xué)探究教學(xué),提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》2012年11月發(fā)表于《化學(xué)教與學(xué)》并榮獲福州市論文評比三等獎.③陳玲老師的論文《化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性初探》2013年11月發(fā)表于《化學(xué)教與學(xué)》④范愛玉老師的論文《探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》在中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考雜志社的在“中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐”征文活動中獲二等獎⑤陳琳老師的論文《化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性初探》獲福州市化學(xué)學(xué)會學(xué)術(shù)論文評比二等獎(三）學(xué)生在課題研究中學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的持續(xù)性得到提高,在全國初中學(xué)生化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎愔腥〉眉芽?位居同類校中名列前茅.（1）在2012年全國初中學(xué)生化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎愔?有2名同學(xué)獲得全國一等獎,4名同學(xué)獲得全國二等獎,1名同學(xué)獲得省一等獎,1名同學(xué)獲得省二等獎,4名同學(xué)分別獲得福州市一、二、三等獎.（五）課題研究材料成果匯總成果之一:適合小組合作學(xué)習(xí)方式《初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究案例》.成果之二:《初三化學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》成果之三:《課題研究論文集》成果之四:《結(jié)題報(bào)告及開題報(bào)告、中期報(bào)告及各類科研成果》成果之五:課件及課堂教學(xué)錄像視頻成果之六:建設(shè)本研究相關(guān)的教學(xué)資源庫及網(wǎng)絡(luò)師生交流平臺.五、課題研究反思1．教師教學(xué)理論水平得到提高“讓科研成為一種習(xí)慣,讓文化成為一種品牌,讓讀書成為一種享受.”是我們課題組成員在課題研究中一直期待的理想境界.在這次課題研究中我們課題組成員收獲很多,在課題研究中學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論及教育心理學(xué),課題研究能力有顯著提高,在“研中學(xué),學(xué)中研”.2.教師教研能力及熱情得到提升課題組的各位老師經(jīng)過課題研究教學(xué)觀念有很大的改變,一方面,青年教師教學(xué)研討、交流氛圍更加濃厚,在教學(xué)集備中,有意識的將課題研究不斷推進(jìn),從理論學(xué)習(xí)到課題方案的確定,到進(jìn)一步理解每個化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵與意義,而不是做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn),即實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有目的性和引導(dǎo)性、偱環(huán)性.另一方面,在隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入,明確探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探究思維、方法的引導(dǎo)重要性及可操作性的實(shí)施.3．學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了不同程度的提升,學(xué)習(xí)化學(xué)興趣得以持續(xù)在課題研究過程中,學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不僅只停留在化學(xué)實(shí)驗(yàn)給他們帶來感觀上的刺激,而是一個立體的認(rèn)識過程,學(xué)生能親歷實(shí)驗(yàn)、感悟探究過程,從提出問題、分析問題到解決問題,都需要靠學(xué)生積極的思維活動來完成,不僅提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力,而且分析問題解決的能力、獲取新知識的能力、學(xué)生收集處理信息的能力等都得到了提高.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,讓學(xué)生保持持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,最終讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會自我獲取、自主學(xué)習(xí),這才是我們教學(xué)的最終目標(biāo).（二）課題研究尚待解決的問題1、初三是化學(xué)教學(xué)的起始年級,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣比較濃厚,但初三為畢業(yè)班課業(yè)較重,學(xué)生常為了各科總分而疲于奔波于文化科的學(xué)習(xí)而不惜放棄自身科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),這對于我們課題的研究帶來一些困難.2、在課題研究具體操作中,雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡可能考慮到為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的空間.但從課堂反饋來看,能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)展得更好,而一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、參與意識弱的學(xué)生發(fā)展得不太理想.如何設(shè)計(jì)不同的探究問題、運(yùn)用不同的指導(dǎo)策略,以最大限度地滿足不同層次學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需求,但同時又能避免課時的限制.對于我們來說是困惑,又是在下一階段研究中努力要去思考和解決的問題.