記敘文復(fù)習(xí)之人稱作用-中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

記敘文復(fù)習(xí)之

人稱與作用學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧課內(nèi)記敘文的三種人稱類型及作用，梳理答題思路；結(jié)合具體文章，運(yùn)用答題思路分析人稱作用。人稱考察的題型1.“我”在文中起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）2.上文選段的心理描寫運(yùn)用了第幾人稱？請(qǐng)簡(jiǎn)述這一人稱的表達(dá)效果。（3分）4.文章對(duì)……的稱呼大多用第三人稱，而在……中卻又兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用？（4分）3.文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？（4分）人稱人稱人稱人稱人稱人稱作用作用作用表達(dá)效果關(guān)鍵詞：人稱+作用(作用、意義、效果、好處、為什么寫？能不能換/刪?寫作目的、意圖）人稱的類型第一人稱：以“我、我們”的角度展開敘述，如同獨(dú)白。第二人稱：以“你、你們”來敘述，如同直接對(duì)話。第三人稱：以“他或姓名、名稱”來敘述，是旁觀者立場(chǎng)。人稱的作用例題1——《溜索》（九下P28）我看到領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們，一個(gè)精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長(zhǎng)出去。例題1——《溜索》（節(jié)選）

我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上!”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板!”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。例題1——《溜索》（節(jié)選）參考答案：本文用第一人稱敘述。問題：本文用第幾人稱敘述，有什么作用？①使文中的人和事更具真實(shí)感。②“我”的所見所聞所感為貫穿全文的線索。③以“我”的膽怯和領(lǐng)隊(duì)及漢子進(jìn)行對(duì)比，突出他們的勇敢無畏。答題模板（做筆記）第一步:點(diǎn)人稱運(yùn)用了第……（一/二/三）人稱。第二步:選作用1.具有親切感和真實(shí)感；2.線索性人物，通過我的所見所聞來敘述整個(gè)事件；3.深入的刻畫“我”的心理，便于直抒胸臆；4.

烘托人物……的形象例題2：

《誰(shuí)是最可愛的人》（七下P37)親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車走向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){，提著書包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你安安靜靜坐到辦公桌前計(jì)劃這一天工作的時(shí)候，當(dāng)你向孩子嘴里塞著蘋果的時(shí)候，當(dāng)你和愛人悠閑散步的時(shí)候，朋友，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢?你也許很驚訝地看我:"這是很平常的呀!"可是，從朝鮮歸來的人，會(huì)知道你正生活在幸福中。請(qǐng)你們意識(shí)到這是一種幸福吧，因?yàn)橹挥心阋庾R(shí)到這一點(diǎn)，你才能更深刻了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。朋友!你已經(jīng)知道了愛我們的祖國(guó)，愛我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，請(qǐng)?jiān)偕钌畹貝畚覀兊膽?zhàn)士吧，他們確實(shí)是我們最可愛的人!問題：本段用第幾人稱敘述，有什么作用？運(yùn)用第二人稱，拉近與讀者的距離，使人感到親切誠(chéng)懇。便于讀者將自己的幸福生活與朝鮮戰(zhàn)士奮不顧身的原因聯(lián)系起來，從而能更好地號(hào)召讀者熱愛志愿軍戰(zhàn)士，感念志愿軍戰(zhàn)士確實(shí)是最可愛的人。第二人稱的作用——總結(jié)（做筆記）1.具有親切感，便于抒發(fā)……情感。2.拉近與讀者的距離3.能起擬人化的作用。例題三：《孔乙己》P18本文以“小伙計(jì)”的視角講述故事，這樣寫有什么好處?以“小伙計(jì)”為視角講故事的作用小伙計(jì)作為酒店里的人，更利于以旁觀者的身份展開對(duì)孔乙己和“周圍的人”的觀察。更有利于形成不同的視角，渲染孔乙己的自我評(píng)價(jià)和“周圍的人”的評(píng)價(jià)的巨大反差，更能展現(xiàn)孔乙己的悲劇。小伙計(jì)自身的性格、情感態(tài)度的變化更能說明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，使作品增加悲涼的意味。第三人稱的作用——總結(jié)（做筆記）

1.以更客觀的眼光來看待、講述故事。2.不受時(shí)間、空間的束縛3.敘述的角度比較靈活、自如。小結(jié)運(yùn)用第.....人稱形式作用聯(lián)系內(nèi)容主旨真題演練我與歐陽(yáng)中石卞毓方①初識(shí)歐陽(yáng)中石，在上世紀(jì)九十年代末，是師姐林江東帶我去的。記憶中，歐陽(yáng)中石家的房子不大不小，主人不胖不瘦，但是偏矮，且頭光禿禿的，這個(gè)光禿禿的，一是沒戴帽子，二是頭頂沒草，溜滑，還記得，老先生當(dāng)天感冒，鼻子一吸一吸的。師姐與歐陽(yáng)先生相熟，請(qǐng)他題寫書房匾額，擬的辭是“青華齋”。我報(bào)了家門，諒他記不住，也就在一旁站著，默默看。②先生展紙，拈筆，正要?jiǎng)邮?，有客到，推門就進(jìn)，旋風(fēng)一般，帶著夸張的笑聲。是中年女客、后面跟著一小伙，抱著大捆書法作品。入室，寒暄，我聽明白了，女客是先生的崇拜者，也是書法愛好者，近來要在某大場(chǎng)合搞展覽，先請(qǐng)先生評(píng)點(diǎn)評(píng)點(diǎn)。說罷，就指揮小伙把作品展開，也不管先生是否愿意。③先生豈能不愿意。他轉(zhuǎn)身，彎腰，恭恭敬敬欣賞。小伙翻一張，他贊一聲“不錯(cuò)，不錯(cuò)”，翻兩張，又贊“這筆寫得好，那筆也好，"翻到第三張，先生自己動(dòng)手，拉過作品挑著看了幾幅:“大體不錯(cuò)，搞展覽，沒問題?！迸鸵木瓦@句話，笑道:“這可是您說的。"但她仍不滿足，定要先生從頭到尾一張一張挨序看，先生無奈，唯有從命，待一張一張看完，中間也點(diǎn)撥了幾句，諸如應(yīng)該如何結(jié)體，如何用筆等等。④客人心滿意足，又帶著夸張的笑聲離去。⑤我多嘴了，實(shí)在有點(diǎn)忍不住，我說:“她還在學(xué)習(xí)階段，這字展給誰(shuí)看?"⑥歐陽(yáng)先生說:“能寫到這份上，也不容易，哪能個(gè)個(gè)都成為書法家。"⑦“五六十張，一張一張看，多費(fèi)工夫啊!"我想說的是多誤事，既耽誤了師姐的時(shí)間，又耽誤了歐陽(yáng)先生的時(shí)間。⑧“該費(fèi)就得費(fèi)。"先生說，“我是老師，老師就得耐心。"⑨再訪歐陽(yáng)先生，是2006年夏秋之交，他已搬進(jìn)了新居。這是一套四室三廳的組合，印象最深的是他的書櫥，里層擺的是一些大部頭的書，如《二十五史》《中國(guó)書法全集》《書道全集》。《中國(guó)京劇藝術(shù)》《季美林文集》《張岱年文集》《古文觀止》《山東通史》《泰山大全》《中國(guó)傳世名畫》等，外層，擱著一些獎(jiǎng)狀、演出照，其中有歐陽(yáng)先生本人的戲裝，扮的是《龍鳳呈祥》中的魯肅，也有他女兒?jiǎn)⒚膽蜓b，扮的是《牡丹亭》中的杜麗娘。筆者此番拜望，是為了季美林先生的事。那時(shí)，我正在為季先生作傳，因?yàn)闅W陽(yáng)先生和季先生交往密切，掌握很多材料，我不能放過他。而歐陽(yáng)先生，視季先生為老師，與老師有關(guān)的事，他不能拒絕。如此一來，我就登堂入室，堂而皇之了。⑩寫作季羨林先生的過程中，我產(chǎn)生一個(gè)苦惱:找不到季先生的親人。真的，一個(gè)也沒有。季先生光禿禿的，孑然一身。我發(fā)現(xiàn)歐陽(yáng)先生認(rèn)識(shí)季先生在濟(jì)南的親戚。?有一天，歐陽(yáng)先生對(duì)我說:“我后天去濟(jì)南，你去嗎?”“去。"我毫不猶豫。第三天，我就跟隨歐陽(yáng)先生夫婦，登上去濟(jì)南的火車。在濟(jì)南，承歐陽(yáng)先生牽線，我認(rèn)識(shí)了季先生的一位親戚。有一就有二，有二就有三，以后的問題，就迎刃而解了。去濟(jì)南的路上，與先生聊天，先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“我就是個(gè)教書匠。"?先生舉例:高中肄業(yè)后，在濟(jì)南移光小學(xué)，教過一二三四五六年級(jí)。大學(xué)畢業(yè)后，在通縣師范和二中，以及后來到北京一七一中，從初中到高中的個(gè)年級(jí)，也都教過?，F(xiàn)在教大學(xué)，大學(xué)的每一個(gè)年級(jí)，包括碩士生、博士生、博士后，也是一級(jí)不落。教過的科目，包括數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、歷史、美術(shù)、體育、化學(xué)、邏輯、戲曲、詩(shī)詞等等。這樣完整的教書匠，在全國(guó)恐怕也是少有。?在世人給予的所有稱號(hào)中，歐陽(yáng)中石最看重的是“教師”。世人習(xí)慣稱在某方面有突出成就的人為大師。對(duì)此，季美林的招數(shù)是“請(qǐng)辭”，鄭重其事地寫了文章，印在書上，登在報(bào)上。歐陽(yáng)中石的招數(shù)是幽默，一天，在他府上，歐陽(yáng)先生拿筆在紙上寫了個(gè)草書的“大”，然后在下邊加了兩點(diǎn)，成為草書的“老”，對(duì)我說:“你看，我比大師還多兩點(diǎn)，我是老師。"?又一日，歐陽(yáng)先生送了我一首自吟:“普普通通一教師，持心若水順時(shí)宜;蒹葭自任安平素，愧受榮殊敬謝辭。"

(摘自《我與歐陽(yáng)中石》，有刪改)文章運(yùn)用第一人稱敘述，其作用是什么？我是貫穿全文的線索，便于組織材料。增強(qiáng)文章的親切感。更能突出歐陽(yáng)先生的為人謙和、有耐心、知識(shí)淵博、執(zhí)著教育等形象特點(diǎn)。浪擲

張曉風(fēng)開學(xué)的時(shí)候，我要他們把自己形容一下，因?yàn)槲沂撬麄兊膶?dǎo)師，想多知道他們一點(diǎn)。大一的孩子，新從成功嶺下來，從某一點(diǎn)上看來，也只像高四罷了，他們倒是很合作，一個(gè)一個(gè)把自己盡其所能的描述了一番。等他們說完了，我忽然覺得驚訝不可置信，他們中間照我來看分成兩類，有一類說我從前愛玩，不太用功，從現(xiàn)在起，我想要好好讀點(diǎn)書，另一類說：我從前就只知道讀書，從現(xiàn)在起我要好好參加些社團(tuán)，或者去郊游。奇怪的是，兩者都有輕微的追悔和遺憾。我于是想起一段三十多年前的舊事，那時(shí)流行一首電影插曲(大約是叫《漁光曲》吧)，阿姨舅舅都熱心播唱，我雖小，聽到月兒彎彎照九州覺得是可以同意的，卻對(duì)其中另一句大為疑惑?！熬司?，為什么要唱‘小妹妹青春水里流(或丟?不記得了)呢’?”“因?yàn)樗菨O家女嘛，漁家女打魚不能上學(xué)，當(dāng)然就浪費(fèi)青春啦!”我當(dāng)時(shí)只知道自己心里立刻不服氣起來，但因年紀(jì)太小，不會(huì)說理由，不知怎么吵，只好不說話，但心中那股不服倒也可怕，可以埋藏三十多年。等讀中學(xué)聽到“春色惱人”，又不死心的去問，春天這么好，為什么反而好到令人生惱，別人也答不上來，那討厭的甚至眨眨狎邪的眼光，暗示春天給人的惱和”性”有關(guān)。但事情一定不是這樣的，一定另有一個(gè)道理，那道理我隱約知道，卻說不出來。更大以后，讀《浮士德》，那些埋藏許久的問句都匯攏過來，我隱隱知道那里有番解釋了。年老的浮士德，坐對(duì)滿屋子自己做了一生的學(xué)問，在典籍冊(cè)頁(yè)的陰影中他乍乍瞥見窗外的四月，歌聲傳來，是慶祝復(fù)活節(jié)的喧嘩隊(duì)伍。那一霎間，他懊悔了，他覺得自己的一生都拋擲了，他以為只要再讓他年輕一次，一切都會(huì)改觀。中國(guó)元雜劇里老旦上場(chǎng)照例都要說一句“花有重開日，人無再少年”，（說得淡然而確定，也不知看戲的人驚不驚動(dòng)），而浮士德卻以靈魂押注，換來第二度的少年以及因少年才“可能擁有的種種可能”。可憐的浮士德，學(xué)究天人，卻不知道生命是一樁太好的東西，好到你無論選擇什么方式度過，都像是一種浪費(fèi)。生命有如一枚神話世界里的珍珠，出于砂礫，歸于砂礫，晶光瑩潤(rùn)的只是中間這一段短短的幻象?。∪欢?，使我們顛之倒之甘之苦之的不正是這短短的一段嗎？珍珠和生命還有另一個(gè)類同之處，那就是你傾家蕩產(chǎn)去買一粒珍珠是可以的，但反過來你要拿珍珠換衣?lián)Q食卻是荒廖的，就連鑲成珠墜掛在美人胸前也是無奈的，無非使兩者合作一場(chǎng)“慢動(dòng)作的人老珠黃”罷了。珍珠只是它圓燦含彩的自己，你只能束手無策的看著它，你只能歡喜或喟然——因?yàn)槟慵皶r(shí)趕上了它出于砂礫且必然還原為砂礫之間的這一段燦然。而浮士德不知道——或者執(zhí)意不知道，他要的是另一次“可能”，像一個(gè)不知是由于技術(shù)不好或是運(yùn)氣不好的賭徒，總以為只要再讓他玩一盤，他準(zhǔn)能翻本。三十多年前想跟舅舅辯的一句話我現(xiàn)在終于懂得該怎么說了，打漁的女子如果算是浪擲青春的話，挑柴的女子豈不也是嗎？讀書的名義雖好聽，而令人眼目為之昏耗，脊骨為之佝僂，還不該算是青春的虛擲嗎？此外，一場(chǎng)刻骨的愛情就不算煙云過眼嗎？一番功名利祿就不算滾滾塵埃嗎？不是啊，青春太好，好到你無論怎么過都覺浪擲，回頭一看，都要生悔。“春色惱人”那句話現(xiàn)在也懂了，世上的事最不怕的應(yīng)該就是“兵來有將可擋，水來以土能掩”，只要有對(duì)策就不怕對(duì)方出招。怕就怕在一個(gè)人正小小心心的和現(xiàn)實(shí)生活斗陣，打成平手之際，忽然陣外冒出一個(gè)叫宇宙大化的對(duì)手，他斜里殺出一記叫“春天”的絕招，身為人類的我們真是措手不及。對(duì)著排天倒海而來的桃紅柳綠，對(duì)著蝕骨的花香，奪魂的陽(yáng)光，生命的豪奢絕艷怎能不令我們張皇無措，當(dāng)此之際，真是不做什么既要懊悔——做了什么也要懊悔。春色之叫人氣惱跺腳，就是氣在我們無招以對(duì)?。』仡^來想我導(dǎo)師班上的學(xué)生，聰明穎悟，卻不免一半為自己的用功后悔，一半為自己的愛玩后悔——只因太年輕啊，只因年輕啊，以為只要換一個(gè)方式，一切就扭轉(zhuǎn)過來而無憾了。孩子們，不是啊，真的不是這樣的！生命太完美，青春太完美，甚至連一場(chǎng)匆匆的春天都太完美，完美到像喜慶節(jié)日里一個(gè)孩子手上的氣球，飛了會(huì)哭，破