第15課《驛路梨花》-部編版語文七年級下冊

聞武均州報已復(fù)西京

宋代陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。

譯文武巨將軍雖老但仍英勇豪邁，收復(fù)西京捷報昨夜傳來。金人癡心妄想要永占中原，哪里知道上天永佑我大宋興泰。大宋列圣仁澤深如雨露普降，大赦詔令快似疾風(fēng)迅雷?？梢粤舷朊髂旰臣罀咚蜗鹊哿昴沟氖拐?，將通過梨花盛開的驛道而到達洛陽。驛路：驛道；大道。古時傳遞政府文書等用的道路，沿途設(shè)有換馬或休息的驛站；現(xiàn)指過往行人所走的道路。驛路梨花彭荊風(fēng)

1、速讀課文，理清文章的記敘順序，把握故事情節(jié)。2、分析、理解文章“設(shè)疑——釋疑——引出新懸念”的巧妙構(gòu)思及效果。3、理解“梨花”在文中的不同含義及作用。體會標(biāo)題的妙處。4、學(xué)習(xí)文中人物樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)助人為樂的精神學(xué)習(xí)目標(biāo)作者檔案彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他只讀過兩年初中，1949年參加中國人民解放軍，1952年開始在報刊上發(fā)表作品?！拔幕锩敝校艿搅直?、江青反革命集團迫害，坐了七年監(jiān)獄。打倒“四人幫”后重新提筆寫作，《驛路梨花》是重新提筆后的第一篇。著有長篇小說《鹿銜草》、《斷腸草》、《師長在向士兵敬禮》、《綠月亮》等。寫作背景

《驛路梨花》寫于1977年5月。當(dāng)時，我經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。那是5月間的一個下午，我午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩選》，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時，那美麗的意境使我聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多特異人事，那都是我長久難以忘懷的美好生活。這時候，一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓過紙筆來寫作。文題解說

標(biāo)題“驛路梨花”一語雙關(guān)，既寫小屋外邊的自然界的梨花，更寫小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以自然界梨花的美化環(huán)境象征出梨花姑娘的幫助路人。生難字詞寨(zhài)攆(niǎn)扛(káng)驛路(yìlù)迷茫(mímáng)陡峭(dǒuqiào)露宿(lùsù)竹篾(zhúmiè)簡陋(jiǎnlòu)悠閑(yōuxián)修葺(xiūqì)晶瑩(jīngyíng)折損(zhésǔn)

學(xué)習(xí)略讀所謂略讀，指快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。略讀不是無目的的瀏覽，以最快的速度獲得作者想要表達的情感主題才是略讀的目的所在。略讀的方法：1.關(guān)注標(biāo)題。記敘文的標(biāo)題常常指明線索、中心事件、主要人物、情感主旨等關(guān)鍵性信息。2.以一般閱讀速度，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格、口吻或語氣等。3.粗讀文章主體部分，不要在只言片語上糾纏，也不追求對所有細節(jié)都理解，要抓住每個段落中的中心詞句、過渡詞句等關(guān)鍵信息，就能以最快的速度掌握文章大意。4.文章結(jié)尾常包含主題句和結(jié)論句。所以要格外重視。

一、初讀課文，整體感知（一）略讀課文，粗知故事梗概(1)思考：A.文中故事發(fā)生的地點是哪里?B.文中出現(xiàn)了哪些人物?C.這些人物對小茅屋各自做了什么？時間先后順序是什么樣的？(2)學(xué)生活動：快速圈點勾畫，梳理、概括文章內(nèi)容，并填寫表格。哀牢山深處的小茅屋出現(xiàn)順序

人物事件做好事目的發(fā)生的時間12345請略讀課文，在課本上圈點勾畫，并填寫表格我和老余借住小屋修葺小屋向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，為群眾著想瑤族老人借住小屋送糧食修小屋為方便后來人梨花妹妹常來照管小茅屋向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)，接姐姐班解放軍砍樹割草蓋小茅屋向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人梨花姑娘照料小茅屋向解放軍學(xué)習(xí)，方便過路人夕陽、這天夜里第二天早上上個月晚上第二天早上前幾年十多年前從那以后1.“我”和老余投宿茅屋2.瑤族老人借住送米3.妹妹接替姐姐照料茅屋4.解放軍過夜蓋茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋課文順序時間順序4.解放軍過夜蓋茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋3.妹妹接替姐姐照料茅屋2.瑤族老人借住送米1.“我”和老余投宿茅屋插敘（二）說一說：課文順序和時間順序哪一種更好？

按課文的順序?qū)懕容^好。這樣寫使文章波瀾起伏，引人入勝。順敘：按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫就是順敘。順敘的方法可分為以下幾種：一按時間順序記敘如《老山界》一文，就是按照時間（當(dāng)天下午——天黑——當(dāng)天夜里——第二天黎明——第二天下午兩點——兩點以后）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程；二以地點的轉(zhuǎn)換為順序如《藤野先生》一文三是以事情的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為序來敘述事件作用能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。（三）記敘的順序還有哪些，分別有什么作用？

插敘：在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。作用：對主要情節(jié)或中心事件起到鋪墊、照應(yīng)、補充交代、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實，突出人物形象，深化文章主題。

倒敘：倒敘是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。

作用：能造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝?！拔摇焙屠嫌嗬婊ń夥跑娤蚬嵝」媚飳W(xué)習(xí)給房頂加草、挖排水溝瑤族老人為方便過路人，專門送糧食來哈尼小姑娘向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)照料小茅屋向雷鋒學(xué)習(xí)，為方便過路人而建造小茅屋

方便過路人照料小茅屋建造和照顧小茅屋的人都是它的主人（四）、誰是小茅屋的主人課文沒有告訴我們誰是茅屋的主人，而是運用插敘的記敘順序，層層剝繭式地揭開謎底的方法在寫作上叫什么？這樣寫有什么作用？波瀾起伏，引人入勝設(shè)置懸念文本探究第一次誤會認(rèn)為瑤族老人是小茅屋主人第二次誤會認(rèn)為哈尼族小姑娘是小茅屋主人解開誤會解放軍建造小茅屋，梨花照看小茅屋懸念一：初見小屋，主人是誰？懸念二：不是瑤族老人，誰是主人？懸念三：解放軍為什么建造小茅屋？

通過懸念和誤會的安排和展開，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強了讀者的閱讀興趣。本文，從整體上看是按“我們”的所見所聞的時間順序組織材料的，記敘方法為順敘，在順敘過程中又有插敘；如果按小茅屋的產(chǎn)生及遷延過程看，又是溯源的倒敘，恰似倒卷珠簾。在情節(jié)的安排上，作者巧妙地設(shè)置三次懸念和兩次誤會，使情節(jié)富有戲劇性。整篇文章，短短的篇幅，卻形成了路轉(zhuǎn)峰回，跌宕起伏之勢，讀來很有味道。課文解析精研細讀

1.本文題目叫《驛路梨花》，也就是說課文要以梨花作為線索，找找看，文中關(guān)于梨花的景物描寫到底有幾處？各在文章的哪一部分？分別起著什么作用？白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。?/p>

指自然界潔白美麗的梨花，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶來了“有人家”的欣喜和希望。為故事情節(jié)的展開作了鋪墊。細品“梨花”一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣。以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋，營造了美的意境。細品“梨花”這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

虛實映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種景和人融合的意境，表達了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時，產(chǎn)生了第二個誤會，推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展。細品“梨花”我望著這群充滿朝氣……不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！?/p>

引用詩句，使梨花寓意雙關(guān)，點明文章的主題。贊揚世代相傳的雷鋒精神。以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的美。“處處開”展示了雷鋒精神不斷光大的旺盛生命力，升華了文章主題。再次點題，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。細品“梨花”標(biāo)題的含義和作用小結(jié)：含義：①“驛路梨花”是盛開在邊疆驛路上的自然界的梨花：開滿枝頭、潔白如雪、香氣四溢。②“梨花”是“梨花姑娘”：助人為樂、充滿朝氣、純樸熱情。③“梨花”是雷鋒精神的象征：助人為樂、代代相傳、生生不息。④“梨花”是邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)：樸實熱情、知恩圖報、從善如流。作用：①“驛路梨花”將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體；同時，“驛路梨花”語出陸游的詩，這也為文章增添了文化的韻味。

本文從學(xué)習(xí)雷鋒這一主題中翻出新意，展現(xiàn)出雷鋒精神經(jīng)久不衰的生機和世代相傳的生命力，懸念的設(shè)置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，構(gòu)思頗具匠心；運用梨花雙關(guān)，筆墨飽含深情，具有較強的感染力。課堂小結(jié)根苗花雷鋒精神解放軍修建小屋梨花照料小屋梨花妹妹照料小屋瑤族老人送糧食“我”和老余修葺小屋驛路梨花處處開雷鋒精神代代傳與梨花有關(guān)的詩句：柳絮風(fēng)輕，梨花雨細。