物理教學(xué)心得體會(huì)

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物理概念是中學(xué)物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，搞好物理概念教學(xué)是物理教學(xué)勝利的關(guān)鍵。通過教育理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，我總結(jié)了以下三小點(diǎn)心得體會(huì)，盼望與大家共享，共同學(xué)習(xí)和提高。不到之處，懇請(qǐng)批判指正。

一、明確目標(biāo)，深化教材

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)行針對(duì)性分析教材中消失概念的目的性和科學(xué)性。通過鉆研教材要明確某個(gè)物理概念在整個(gè)教材中的地位，做到主次分明、突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵、處理好重點(diǎn)。這樣，物理概念教學(xué)就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

重點(diǎn)概念就是概念中最重要最基礎(chǔ)的部分，它既是聯(lián)系物理基礎(chǔ)學(xué)問的紐帶，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如電學(xué)、力學(xué)這類概念的要求比較高，要多花力氣多給課時(shí)，多支配試驗(yàn)，多做練習(xí)。使同學(xué)能到達(dá)深刻理解、堅(jiān)固把握、敏捷運(yùn)用的程度。有的概念直接影響到下一階段學(xué)習(xí)，關(guān)系到對(duì)某些學(xué)問是否能夠把握，這些就是關(guān)鍵性的概念。教材中消失的重點(diǎn)概念，一般都是關(guān)鍵性概念，但有些關(guān)鍵性概念并不肯定是重點(diǎn)概念，這就要靠老師在鉆研教材中去挖掘。應(yīng)當(dāng)在明確重點(diǎn)概念的同時(shí)，進(jìn)一步弄清關(guān)鍵性概念。

難點(diǎn)概念，就是指那些同學(xué)在感性學(xué)問的基礎(chǔ)上比較難于建立的概念。對(duì)于難點(diǎn)要通過鉆研教材和大綱找出難點(diǎn)難在那里?是難在理論上過于抽象、物理過程比較冗雜，還是難在運(yùn)用中的敏捷多變?是由于同學(xué)不熟識(shí)有關(guān)的討論方法，還是所需的基礎(chǔ)學(xué)問沒有建立起來?等等。再討論教材中，只有對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析，才能化難為易，找出突破難點(diǎn)的方法。例如虛像的概念，虛焦點(diǎn)這些概念可以通過光學(xué)作圖來解釋。

二、形象類比，深化概念

物理概念是物理現(xiàn)象的本質(zhì)抽象，它是在列舉大量的例子的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)中形成的，引入概念時(shí)也應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)從直觀到抽象。

例如在電學(xué)中的幾個(gè)概念講解起來特殊有意思，可以把電流比作水流，電壓比作水壓，電阻比作障礙物，自來水管比作導(dǎo)線，開關(guān)比作水龍頭，可以形象地講解以上幾個(gè)電學(xué)概念。詳細(xì)做法是這樣的：

水壓越大，水流越大。

一般狀況下燈泡兩端的電壓越大，通過的電流越大

水壓越大，水在流淌的過程中可能受到阻力(閥門)，水流可能減小。

加在燈泡兩端的電壓越大，假如與燈泡串聯(lián)有電阻，通過燈泡的電流可能并不大

自來水管越粗，通水力量越強(qiáng)(單位時(shí)間內(nèi)水的流量大)

導(dǎo)體橫截面積越大，電阻越小，導(dǎo)電性能越好

供水管道越長(zhǎng)，受到的阻力越大……

導(dǎo)體越長(zhǎng)，電阻越大……

三、加強(qiáng)練習(xí)，強(qiáng)化概念

同學(xué)在形成概念的初期，對(duì)概念的把握往往是不穩(wěn)固、不完全、不深刻的。并且常和已學(xué)過的舊概念發(fā)生混淆。這就需要在練習(xí)過程中通過有關(guān)的練習(xí)，利用概念解決問題來穩(wěn)固和加深概念。

在概念教學(xué)中還應(yīng)留意概念的階段性。對(duì)一些重要的物理概念，使同學(xué)在多次循環(huán)中加以深刻的理解和把握。

總之，同學(xué)把握概念有一個(gè)進(jìn)展過程。在教學(xué)中要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，從實(shí)際動(dòng)身把握教材，深化討論每個(gè)概念的深度和廣度，更好地完成中學(xué)物理概念教學(xué)。

物理教學(xué)心得體會(huì)2

要使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)物理有肯定的自覺性，首先要引導(dǎo)他們對(duì)物理產(chǎn)生愛好，產(chǎn)生奇怪???心和求知欲。愛好來源于生產(chǎn)生活中所需的物理學(xué)問，老師在授課過程中要有意示意，擅長(zhǎng)把四周的事物及活動(dòng)與物理學(xué)問聯(lián)系起來。老師要依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)，把同學(xué)留意聽課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上，把留意的指向性比較長(zhǎng)期地保持在老師的講解并描述上，集中于老師的講解并描述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清楚的反映和表達(dá)。這就要求老師依據(jù)同學(xué)的狀況、授課時(shí)間等因素而準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，這并不難做到。立足于大部分的同學(xué)，引導(dǎo)他們留意各種生活中的現(xiàn)象，針對(duì)這些現(xiàn)象，用所學(xué)的學(xué)問來解釋現(xiàn)象發(fā)生的緣由。在不降低要求的狀況下，以淺顯、形象的比方對(duì)理論進(jìn)行解釋，這對(duì)同學(xué)來說是簡(jiǎn)單接受的，也簡(jiǎn)單把學(xué)問從模糊熟悉向清楚熟悉過渡。

二、培育同學(xué)的堅(jiān)韌精神和自制力

中學(xué)物理教學(xué)，是一個(gè)不斷增加概念、推斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從學(xué)校的外表現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能到達(dá)的。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠老師的灌輸，通過強(qiáng)制記憶，是可以到達(dá)記憶的目的。但這只是單純的記住，無法把握和應(yīng)用，不能依據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達(dá)清晰。我在教學(xué)中，留意訓(xùn)練同學(xué)的書面和口頭表達(dá)力量，特殊是口頭表達(dá)，多問幾個(gè)為什么，在同學(xué)的解答中，了解把握學(xué)問的深廣度，訓(xùn)練快速靈敏反應(yīng)的力量。

我通過實(shí)踐，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

〔一〕、啟發(fā)性教學(xué)，嘉獎(jiǎng)式授課

在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：

1、指導(dǎo)同學(xué)如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫出來，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，查找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思索，依舊查找不到解答的學(xué)問點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要留意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的學(xué)問和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來，假如能做，自己做一做，熬煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、規(guī)律思維、推斷力量。最終，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個(gè)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)比，看一看自己是否能解答?！灿勉U筆寫〕

2、授課過程以老師起主導(dǎo)作用，同學(xué)起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂。讓同學(xué)變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參加，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著同學(xué)走向?qū)W問，而不是領(lǐng)著學(xué)問走向同學(xué)。激發(fā)同學(xué)制造的潛能，而不是單純品嘗前人制造的成果。教學(xué)中首先留意引入方式，啟發(fā)式、實(shí)物式、對(duì)比式，或是兼而有之。講解并描述中擅長(zhǎng)從同學(xué)的角度動(dòng)身，從同學(xué)的立場(chǎng)和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時(shí)，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對(duì)同學(xué)們講，一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā)。其次，注意和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象同學(xué)都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清晰。

物理教學(xué)心得體會(huì)3

物理對(duì)于八班級(jí)同學(xué)來說是一門新課程，在上第一節(jié)課的時(shí)候，我就滔滔不絕的給同學(xué)排列了一大堆生活現(xiàn)象，讓他們來解釋這些現(xiàn)象。經(jīng)過同學(xué)們熱忱的商量后，我告知了同學(xué)，這就是為什么我們要學(xué)習(xí)物理，以及這些生活現(xiàn)象會(huì)用物理來解釋。

這就引起了同學(xué)的奇怪???心和激起了他們的求知欲望。例如：在講聲學(xué)和光學(xué)時(shí)候，可以問為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的，為什么我們總是先看到閃電，再聽見打雷的聲音？這樣同學(xué)通過不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，會(huì)在生活中發(fā)覺各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)學(xué)問打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

老師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課改下要充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，就學(xué)校階段的同學(xué)所討論的題目來說，結(jié)論是早就有的。

之所以要同學(xué)去探究，去發(fā)覺，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家討論問題的方法，同時(shí)獵取學(xué)問。所以老師要信任同學(xué)的力量，讓同學(xué)在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過程中主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。

同學(xué)試驗(yàn)及好玩的小試驗(yàn)，也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。我發(fā)覺，同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的愛好是最大的，每次有試驗(yàn)時(shí)候，連最不學(xué)習(xí)的同學(xué)也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著試驗(yàn)，物理教材中有很多同學(xué)試驗(yàn)及好玩小試驗(yàn)，既生動(dòng)又形象，能使同學(xué)在分工合作，觀看、記錄、分析、描述、商量等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性熟悉，引導(dǎo)同學(xué)探究新學(xué)問。千萬不要因試驗(yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的緣由放棄試驗(yàn)，而失去一個(gè)讓同學(xué)動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

好玩小試驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用，激發(fā)他們探究新學(xué)問的主動(dòng)性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)好玩的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的感覺器官，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

物理教學(xué)心得體會(huì)4

不知不覺，頂崗實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去倆月了，用物理與科生打倆月的交道了，真是布滿歡樂與悲傷啊。

給科生上物理，簡(jiǎn)直就是一種挑戰(zhàn)，你不僅要備，還要用大把時(shí)間思索怎么上好這一節(jié)，究竟他們是科生，物理在他們心目中，不，物理根本不在他們心中，即使這樣我也從沒有抱有一種隨任憑便上的心理面對(duì)同學(xué)們，仔細(xì)上是對(duì)同學(xué)的敬重，更是對(duì)自己的敬重。

其實(shí)給科班上好物理也挺簡(jiǎn)潔的，每次上前我都會(huì)提前分鐘到教室，與同學(xué)們聊談天，開開玩笑，主動(dòng)去與他們溝通，去發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，間或穿插一些有關(guān)物理趣味的東西在里面。這樣建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，彼此之間知無不言，言無不盡，有好的師生關(guān)系做基礎(chǔ)，堂效果就不成問題了，同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好和主動(dòng)性自然就了。對(duì)于物理的試驗(yàn)，不回避，由于試驗(yàn)，師生間可以互相溝通，互相溝通，共同試驗(yàn)。這也是促進(jìn)師生感情的一種方式，效果也不比其他的方式差。所以我的物理效果還是不錯(cuò)的。

給科班上物理，要求教學(xué)內(nèi)容不能太深化，這就需要老師前仔細(xì)研讀教學(xué)大綱和會(huì)考剛要，決不能超綱教學(xué)。就最近上的《功率》一節(jié)，要求同學(xué)系會(huì)p=W/t和p=Fv，能區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率就可以了。堅(jiān)決不能把汽車啟動(dòng)的問題加入進(jìn)，汽車啟動(dòng)問題對(duì)于科生太難了。對(duì)于抽象概念的講解，可以采納試驗(yàn)教學(xué)，通俗易懂，生動(dòng)形象。讓同學(xué)在開心的氣氛中學(xué)到學(xué)問。

每次給科班上，我都保證教學(xué)時(shí)間在2到0分鐘左右，在堂上主動(dòng)把氣氛活躍起，不讓堂死氣沉沉?？婆^多，堂肯定要活躍，否則根本上不下去。談?wù)勆睿務(wù)劚ж?fù)，間或個(gè)笑話，本已經(jīng)困乏的同學(xué)，就這樣一下子，又活躍起了，同學(xué)的'學(xué)習(xí)愛好又膨脹起，這樣會(huì)便利接下的教學(xué)內(nèi)容。

最終用10分鐘左右的時(shí)間讓同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的練習(xí)，這些習(xí)題都是緊扣堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)習(xí)題，這樣可以讓同學(xué)從簡(jiǎn)潔的堂練習(xí)中去查找成就感，讓他們覺得物理并不難，能學(xué)會(huì)。程結(jié)束后，還要布置作業(yè)，當(dāng)然都是一些簡(jiǎn)潔基礎(chǔ)的的習(xí)題，而且數(shù)量盡量少。

總而言會(huì)，對(duì)于科班的物理教學(xué)，如何上好科班的物理，真得下苦功夫。我信任只要努力查找途徑，物理老師肯定能上好科班的的物理，我們的科生也肯定能夠?qū)酆锰崞?，樹立學(xué)物理的信念，在會(huì)考中打場(chǎng)勝仗！

物理教學(xué)心得體會(huì)5

新課程改革后，課堂效率的高效顯得及為重要。而要提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是老師，因此要求老師狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。每位老師必需備好每一節(jié)課，主動(dòng)從教材中挖掘出啟迪同學(xué)，培育同學(xué)力量的因素，建立教學(xué)上的最正確工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維主動(dòng)性，使大部分同學(xué)在克服肯定困難的前提下學(xué)到更多學(xué)問，增長(zhǎng)力量。堅(jiān)持以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的.教學(xué)模式，教學(xué)中留意充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，活躍思維。在課堂上，老師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培育分析概括和推斷推理的力量和運(yùn)用學(xué)問的綜合力量。

老師在以同學(xué)為主體，仔細(xì)討論教法。依據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、同學(xué)的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際狀況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量、語言表達(dá)力量，動(dòng)手操作力量及自學(xué)力量。努力改良教法的同時(shí)，也留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。深化鉆研教材，把握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。細(xì)心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到“五有”即有明確的教學(xué)目的；有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清楚的教學(xué)步驟；有啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維的教法；有合適的練習(xí)。要提前備好課。授課后準(zhǔn)時(shí)總結(jié)本課教學(xué)的勝利和失誤，以便不斷改良教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。

老師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)同學(xué)心智進(jìn)展上。單純依靠教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相符，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培育同學(xué)發(fā)覺問題，解決問題力量，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改熟悉，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在的問題及如何解決。畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名同學(xué)都順當(dāng)畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。教學(xué)工作應(yīng)以教材為主，打好同學(xué)雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)打算，采納抓兩頭帶中間的方法，仔細(xì)上好每一節(jié)課，做到節(jié)節(jié)清、章章結(jié)、特殊對(duì)過去學(xué)習(xí)底子薄的同學(xué)，更要盡心盡力，關(guān)心他們更上一層樓。在物理進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段時(shí)，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)〔注意物理概念、物理規(guī)律、物理定律和物理公式〕，通過單元測(cè)試，綜合練習(xí)，過去中考和模擬考的測(cè)試卷的練習(xí)，整理一系列典型題反復(fù)練習(xí)，進(jìn)一步關(guān)心把握和穩(wěn)固學(xué)校物理學(xué)問，提高應(yīng)試力量，力爭(zhēng)在學(xué)校升學(xué)考試中有好的成果。

物理教學(xué)心得體會(huì)6

高校期間的家教閱歷發(fā)覺：一些創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的同學(xué)，卻不是學(xué)習(xí)的佼佼者，他們通常對(duì)作業(yè)不能仔細(xì)對(duì)待，卻很喜愛看一些課外叢書;而一些學(xué)習(xí)很刻苦的同學(xué)，思維卻并不活躍，遇到學(xué)習(xí)中的一些小問題就束手無策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某晒幪幷覅⒖紩?，每天埋頭苦學(xué);還有大部分同學(xué)學(xué)習(xí)愛好差，動(dòng)手力量差，主動(dòng)學(xué)習(xí)性差，這些是導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成果提高得很慢的一個(gè)主要緣由。而我們要做的就是喚醒他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，增添他們的創(chuàng)新意識(shí)，使同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)全過程，能構(gòu)建自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，并能將所學(xué)的學(xué)問自覺地向外延長(zhǎng)，去解決一些新事物，進(jìn)而樹立起對(duì)物理學(xué)問的自信。

高中物理中的某些結(jié)論同學(xué)難以接受，即使登記來，也不能理解，很快就會(huì)被拋到九霄云外。但我們知道物理學(xué)是一門試驗(yàn)科學(xué)，所以恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)試驗(yàn)或演示試驗(yàn)，直觀，又好玩。既能培育同學(xué)觀看試驗(yàn)的力量，又會(huì)使他們懂得物理學(xué)討論的基本方法。高中同學(xué)對(duì)感性學(xué)問接受較快，印象深、記憶堅(jiān)固。所以，通過試驗(yàn)可使同學(xué)對(duì)學(xué)過的學(xué)問內(nèi)容記憶猶新。

課本中的定義讓他們發(fā)揮想象力量去理解，會(huì)讓同學(xué)感到枯燥無味，愛好不高。同時(shí)也造成概念不清，進(jìn)而給物理教學(xué)帶來很大的困難。所以運(yùn)用形象類比的方法來突破教學(xué)難點(diǎn)，既省時(shí)又省力，也到達(dá)了教學(xué)目的，也使同學(xué)對(duì)物理概念有了較深刻的理解。如在講電場(chǎng)的概念時(shí)，為了得到某點(diǎn)電場(chǎng)的強(qiáng)弱，放入一個(gè)檢驗(yàn)電荷，某一點(diǎn)電場(chǎng)的強(qiáng)弱與檢驗(yàn)電荷電量的大小無關(guān)，這一點(diǎn)同學(xué)很難接受。在講到此題時(shí)，我問同學(xué)：“同學(xué)們，外面有沒有風(fēng)?”大家急迫地向外看，齊聲回答：“有”。我再問他們：“你們看到的是風(fēng)嗎?”同學(xué)們開頭思索這個(gè)問題，很快回答說：“不是，是樹葉在搖擺”。“對(duì)。樹葉是用來檢驗(yàn)有無風(fēng)及風(fēng)向的物體。風(fēng)的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關(guān)”。這樣使同學(xué)盡快明確了電荷是用來檢驗(yàn)電場(chǎng)的，電場(chǎng)的強(qiáng)弱是由電場(chǎng)本身確定的，與電荷的電量無關(guān)。

在高中物理教學(xué)中，只有不斷的給與同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使同學(xué)獲得勝利的喜悅，學(xué)習(xí)物理的愛好才會(huì)產(chǎn)生，物理成果就會(huì)不斷提高。

物理教學(xué)心得體會(huì)7

發(fā)生共振的條件是：當(dāng)外界策劃力的頻率與物體的固有頻率越接近時(shí)，物體的振幅就越大，也就是從外界獲得的能量就越多，當(dāng)外界的策劃力頻率等于固有頻率時(shí)，物體的振幅到達(dá)最大值，也就是從外界獲得的能量的效率是最高的。

我們作為老師，要努力對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)的效率進(jìn)行討論，使我們的教育方法和同學(xué)學(xué)習(xí)欲望到達(dá)“共振”，提高學(xué)習(xí)效率；老師和家長(zhǎng)的策劃力“頻率”要接近同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望的“頻率”，這里既要搞清晰同學(xué)的學(xué)習(xí)效率最高的“固有頻率”，還要搞清晰使策劃力頻率更加接近同學(xué)“固有頻率”的方法和途徑。

在社會(huì)生活的方方面面，我們都要討論社會(huì)的需要，需要知道工作的目的，努力改良我們自己的工作方法，選擇最有效的途徑，兩者到達(dá)共振就能夠產(chǎn)生巨大的力氣。

物理教學(xué)心得體會(huì)8

一、如何聽講。

同學(xué)他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)是聽課。同學(xué)獵取各門學(xué)問的信息、把握各門學(xué)問的內(nèi)容的主要渠道是聽老師講課。所以會(huì)不會(huì)聽課，怎樣聽好課，是影響同學(xué)學(xué)習(xí)成果優(yōu)劣的一個(gè)關(guān)鍵因素。

我們經(jīng)常聽到一些談?wù)摚衬惩瑢W(xué)可真聰慧，就上課聽那么幾十多分鐘的課，下課也沒見他再學(xué)習(xí)，可成果那么棒，要是我能有他一半聰慧就好了。從這些談?wù)摼头磻?yīng)聽好課、會(huì)聽課的重要性。課堂上幾非常鐘的時(shí)間，往往是你課后花幾個(gè)小時(shí)也換不來的。會(huì)聽課的只要充分利用這個(gè)黃金時(shí)間，就會(huì)取得優(yōu)異的成果，而且還覺得特殊輕松，覺得學(xué)習(xí)是特殊有意思、特殊開心的事。到底如何聽課，怎樣才能聽好課，詳細(xì)到每一門課又該如何聽，這個(gè)問題討論的人不多，至于每一門課的學(xué)科特點(diǎn)如何，每一個(gè)老師的講課特點(diǎn)又怎樣？就更少有人深究了。往往我們看到有這么一些同學(xué)，腦瓜挺聰慧，上課又仔細(xì)聽講，但是學(xué)習(xí)成果就是不好，究其緣由，就是不會(huì)聽課，抓不住老師的講課要領(lǐng)。許多人都感到物理這一門學(xué)科很"難"，不象別的學(xué)科那樣好學(xué)，說明你沒有把握學(xué)習(xí)物理課，聽物理課的方法。那究竟怎樣才能聽好物理課呢？

1、你要知道物理學(xué)科自身的與別的學(xué)科不同的特點(diǎn)。

物理是一門以觀看和試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，但它又不同于簡(jiǎn)潔的"看"和"做"，它還得想——思索，正所謂透過現(xiàn)象看本質(zhì)〔況且有的現(xiàn)象還是蒙蔽你的〕，還得經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。其次，要弄清物理各種類型教材的區(qū)分和各自的特點(diǎn)。比方人民教育出版社的高二的電磁感應(yīng)一章支配先商量電磁感應(yīng)定律后講愣次定律，而上海教育出版社是先講電流方向，后講電流大小，前者是由淺入深，后者是按一個(gè)物理量的大小、方向的基本次序來講解并描述，各有特點(diǎn)，所以聽課的時(shí)候就得按照課本的支配思路進(jìn)行聽講。

第三，知道老師上物理課的特點(diǎn)，知道自己如何做才能適應(yīng)老師的教學(xué)，才能更好地聽好課。

2、物理老師教學(xué)方法、

每個(gè)老師從引入新課到講解新課，往往并不和課本完全一樣。有的采納探究法、懸念法進(jìn)行教學(xué)，有的喜愛用啟發(fā)式提問進(jìn)行，有的喜愛從講解歷史名人故事入手，有的喜愛用新聞報(bào)道，而有的更偏向于就題解題等等。有閱歷的老師每堂課都有自己獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)，所以你要充分了解老師的上課特點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的聽課方法，使自己的思路隨著老師的方法的改變而改變。有的老師在引入新課的時(shí)候，引入方法就比較多變，新奇、活潑，比方引入滑輪的時(shí)候用幾幅幽默漫畫，引入互成角度的兩個(gè)力的合成時(shí)用同學(xué)演示試驗(yàn)，還有的用新聞報(bào)道和同學(xué)商量引入等等，所以你聽課的時(shí)候就得充分融入老師講課的情境中去，讓自己主動(dòng)參加，讓自己的情商和智商得到最大限度的發(fā)揮，從而使聽課取得最正確效果。

3、教學(xué)過程、

在講課過程中，為了引入一個(gè)物理概念或解釋一個(gè)物理現(xiàn)象，有的物理老師喜愛用肢體語言來表演，而往往在表演的過程中解釋了許多用簡(jiǎn)潔的語言不能解釋的物理學(xué)問，所以你不能簡(jiǎn)潔地看喧鬧，而要和老師地思維融為一體，認(rèn)真觀看、思索老師為什么要這么表演，其目的是什么，我從中能發(fā)覺什么，得到什么結(jié)論等等。比方，在引入靜摩擦力的時(shí)候，老師用推講桌的例子。推，沒有動(dòng)，為什么？有靜摩擦力。再增大一點(diǎn)力，還是沒動(dòng)，為什么？有靜摩擦力。再加大力，快要?jiǎng)恿?。這樣通過一連串的肢體語言，不僅得到了靜摩擦力的概念和產(chǎn)生緣由，而且還得到了最大靜摩擦力的概念，會(huì)聽課的在老師一連串的表演中把靜摩擦力的全部學(xué)問都把握了。再比方，在商量勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度大小和速度方向時(shí)，往往速度大小很簡(jiǎn)單理解，由于勻速，所以速度大小不變，但速度方向如何呢？有的老師會(huì)用肢體語言來表演，在原地轉(zhuǎn)圈，以手的指向或臉的朝向作為力的方向——做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，速度大小不變，但是方向始終在變。這些事例告知我們，適應(yīng)老師的教學(xué)方法也是聽好課的關(guān)鍵。

二、如何試驗(yàn)。

老師在引入一個(gè)新的概念時(shí)，可能是通過試驗(yàn)引入，這就要求同學(xué)在聽課的時(shí)候，要常常地觀看大量地物理現(xiàn)象和物理試驗(yàn)，觀看地目的性、理解性、條理性反應(yīng)了觀看力量的品質(zhì)，同時(shí)也反應(yīng)了觀看的特點(diǎn)，奇怪???心和求知欲有利于觀看力量的品質(zhì)形成，，不是有目的、有打算、自覺的去觀看，這就不利于概念的形成，在聽課的時(shí)候肯定要把奇怪???心調(diào)整到觀看物理事實(shí)方面來，不僅要發(fā)覺物理現(xiàn)象的個(gè)別特征，還要發(fā)覺特征之間的聯(lián)系。

三、物理規(guī)律

物理具有近似性和局限性。由于物理學(xué)討論的對(duì)象過程，都不是實(shí)際的客體和實(shí)際的現(xiàn)象，而是采納科學(xué)抽象的方法，或多或少作了肯定程度的簡(jiǎn)化之后，建立的模型和抱負(fù)過程、又由于物理學(xué)是試驗(yàn)科學(xué)，在觀看和試驗(yàn)中，操作技術(shù)的精確程度，不行避開地消失測(cè)量誤差，反應(yīng)各物理量之間的關(guān)系的物理規(guī)律。而且物理規(guī)律總是在肯定地范圍內(nèi)發(fā)生，所以物理規(guī)律還有肯定地局限性，也就是說，物理規(guī)律總是有它的適用范圍和適用條件。

學(xué)好物理的關(guān)鍵是要聽好物理課，如何聽好物理課，在聽物理課的過程中應(yīng)當(dāng)留意些什么，這又是我們聽好物理課的關(guān)鍵，一旦你把握學(xué)習(xí)物理課的方法，把握聽物理課的方法，你肯定會(huì)覺得原來物理是一門很簡(jiǎn)單學(xué)又很有意思的學(xué)科。

物理教學(xué)心得體會(huì)9

在上學(xué)期的教學(xué)中，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中總結(jié)了的幾點(diǎn)閱歷和大家一起共享，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師指教。

1、注意基本學(xué)問和基本概念的教學(xué)

現(xiàn)今物理試卷注意基礎(chǔ)學(xué)問的考察，大部分試題是對(duì)基本學(xué)問與基本技能的考查，考查的學(xué)問面寬，掩蓋面大，特殊是突出考察了物理學(xué)科的重點(diǎn)概念和規(guī)律，因此在教學(xué)中，我們特殊強(qiáng)調(diào)注意基本學(xué)問和根本概念的教學(xué)。注意基本學(xué)問、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運(yùn)用條件和使用范圍。因此在教學(xué)時(shí)對(duì)于同學(xué)簡(jiǎn)單混淆的概念和規(guī)律，難以理解的概念和公式應(yīng)重點(diǎn)講清晰。

2、利用有限的試驗(yàn)器材，注意試驗(yàn)教學(xué)

觀看和試驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，試驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)同學(xué)的愛好和求知欲，能讓同學(xué)獵取大量感性熟悉，為上升為理性熟悉打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，課本要求的演示試驗(yàn)我們都主動(dòng)制造條件做到演示。同學(xué)探究性試驗(yàn)，不但要讓同學(xué)知道試驗(yàn)的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動(dòng)手得到正確的結(jié)論，這樣就會(huì)不斷提高同學(xué)的試驗(yàn)操作力量和試驗(yàn)問題的辨析力量，明確操作方法和操作留意事項(xiàng)。

3、注意同學(xué)解題規(guī)范性教育

物理公式的書寫、計(jì)算題的解題，都有肯定的格式。同學(xué)可能由于受數(shù)學(xué)的影響，計(jì)算題中許多同學(xué)只寫數(shù)字，沒有單位，更沒有必要的文字說明，甚至還有相當(dāng)一部分同學(xué)連物理公式都沒有寫，直接寫數(shù)值和答案。教學(xué)時(shí)，我們常常強(qiáng)調(diào)物理解題的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)物理計(jì)算題不只是考察同學(xué)的計(jì)算力量，重要的是考察同學(xué)對(duì)物理學(xué)問的理解和運(yùn)用力量，即物理計(jì)算公式的得出，物理量的換算等，所以我們?cè)谖锢斫忸}時(shí)不能只看數(shù)字，不看單位，更不能沒有公式。

物理教學(xué)心得體會(huì)10

作為一名中學(xué)物理老師，必需以培育同學(xué)全面素養(yǎng)為目標(biāo)，從轉(zhuǎn)變自身做起，樹立教育新理念，正確面對(duì)新課改。

一、轉(zhuǎn)變觀念和物理教學(xué)理念，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變

1、新課標(biāo)明確指出物理課程應(yīng)促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)主動(dòng)參加，樂于探究，勇于實(shí)踐，主動(dòng)思索。物理老師只有理解接受了新的觀念，并不斷實(shí)踐，才能適應(yīng)新課改的要求。

2、教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下，物理老師應(yīng)當(dāng)常常反思自己或他人的教學(xué)行為，準(zhǔn)時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是老師、同學(xué)、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮亮的和諧、民主、公平特色。那么，在教學(xué)中如何表達(dá)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們思索、創(chuàng)新思維的力量。老師引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)習(xí)目的改為學(xué)習(xí)目標(biāo)，把“為什么學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覍W(xué)什么”，從而適應(yīng)新角色。

二、終身學(xué)習(xí)，完善自身學(xué)問結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理老師具有豐富的物理學(xué)問和相關(guān)學(xué)科的學(xué)問，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)和力量都提出了新的要求，老師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的進(jìn)展，物理討論的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，老師要學(xué)習(xí)這些新學(xué)問，完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)；新課程注意物理的教育功能，主見通過物理教育對(duì)同學(xué)進(jìn)行素養(yǎng)的培育。新課程對(duì)物理老師還提出了新的力量要求，如要具有與人交往合作的力量、教學(xué)討論力量、信息技術(shù)與教材的整合力量、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等力量。

要想給同學(xué)一杯水，老師就要有一桶水。因此對(duì)老師來說，重要的是，應(yīng)有一桶流淌的水，一桶永久新奇、富有養(yǎng)分、受同學(xué)歡迎的高質(zhì)量的水。在新形勢(shì)下，必需重新端詳自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)、討論、反思、發(fā)覺、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的看法，力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問和現(xiàn)代化信息素養(yǎng)的教育工。

關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向，都能使使同學(xué)真正了解到物理學(xué)問的有用價(jià)值，使物理教學(xué)過程成為同學(xué)愉悅的情感體驗(yàn)過程，讓同學(xué)感悟到實(shí)際生活中的物理的奇異和規(guī)律，從而激發(fā)同學(xué)勇于探究科學(xué)學(xué)問的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

三、把握更加全面的物理教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，要有良好的語言表達(dá)力量。物理老師的語言要科學(xué)、精確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、條理清楚，還要留意語言的藝術(shù)性，增添課堂的趣味性，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。

其次，老師還要有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織力量。新課程環(huán)境下的課堂強(qiáng)調(diào)合作探究，這就對(duì)老師的課堂駕馭力量提出了更高的要求。敏捷選擇教學(xué)方法，既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，主動(dòng)參加創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。

再次，有較高的多媒體教學(xué)技術(shù)。要求老師具備良好的信息意識(shí)，不斷了解和把握學(xué)科進(jìn)展的新動(dòng)向，以新的學(xué)問信息開闊同學(xué)視野，啟迪同學(xué)思維。演示試驗(yàn)、同學(xué)分組試驗(yàn)、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)幫助手段為教學(xué)現(xiàn)代化制造了良好的硬件條件，它轉(zhuǎn)變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象學(xué)問轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激同學(xué)的感官，增添記憶。比方過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計(jì)算機(jī)的模擬演示，變得直觀、形象，有助于同學(xué)理解。網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富同學(xué)學(xué)問，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

最終，有較強(qiáng)的科研力量，不斷反思自己的教學(xué)。在教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，就學(xué)校階段的同學(xué)所討論的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要同學(xué)去探究，去發(fā)覺，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家討論問題的方法，同時(shí)獵取學(xué)問。所以老師要信任同學(xué)的力量，讓同學(xué)在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過程中主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。

總之，新課程教學(xué)是老師面臨的新問題，是新挑戰(zhàn)，同是也是機(jī)遇。老師只有從自身做起，主動(dòng)適應(yīng)，不斷挑戰(zhàn)自我、轉(zhuǎn)變自我和完善自我，才能適應(yīng)新課改，立于不敗之地；才能真正為同學(xué)的進(jìn)展打開新的篇章。

物理教學(xué)心得體會(huì)11

隨著新課程教學(xué)的開展，在教學(xué)過程中我越來越有新的感悟。

同學(xué)中流傳著讀書無用，現(xiàn)實(shí)生活中也處處沖擊讀書的作用，讓人不得不深思。讀書真的無用嗎？

讀書是必需的，讀書的目的在日新月異的今日將受到很大的沖擊，迫使老師、課程都必需改革。

就物理教學(xué)來說，或許考試的分?jǐn)?shù)并不能說明什么問題，但試驗(yàn)和做題過程中所表達(dá)出來的觀看力量、將詳細(xì)問題情境化的問題、物理中強(qiáng)調(diào)的規(guī)律思維力量等感悟信息的力量，都是一個(gè)人終生受用的。我覺得作為物理老師，在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)再拘泥于學(xué)問的重難點(diǎn)突破，而應(yīng)當(dāng)致力于同學(xué)學(xué)問框架的形成，重視同學(xué)思維的開發(fā)、開闊同學(xué)的眼界、從學(xué)問的神奇方向引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓書本的學(xué)問生活化、讓同學(xué)的思維放開。讓他們能真真從學(xué)習(xí)的過程中熬煉自己的“火眼金睛”，能留心自己的生活，反思自己的生活和環(huán)境。才能從內(nèi)心讓同學(xué)有想學(xué)學(xué)問的愿望，并能讓不同的同學(xué)有不同的收獲。真正表達(dá)出學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的主體地位

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。在新課程背景下，物理老師應(yīng)當(dāng)常常反思自己或他人的教學(xué)行為，準(zhǔn)時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是老師、同學(xué)、教材、環(huán)境4個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮亮的和諧、民主、公平特色。那么，在教學(xué)中如何表達(dá)新的教學(xué)理念呢？在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們思索、創(chuàng)新思維的力量。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會(huì)老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí)。豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí)。學(xué)科專業(yè)學(xué)問對(duì)于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要，那么歷史與社會(huì)老師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的著作，可以提高專業(yè)素養(yǎng)。

物理教學(xué)心得體會(huì)12

從事物理教學(xué)幾年，發(fā)覺有好多同學(xué)不會(huì)學(xué)物理，怕學(xué)物理。他們老是感覺到物理難，我也經(jīng)常感覺力不從心，覺得累。我常想，面對(duì)這樣的生源，怎樣盡可能的教好物理，教會(huì)同學(xué)呢?下面我就物理學(xué)科談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1、抓好入門教育

物理課對(duì)于初二班級(jí)的同學(xué)而言是一門新學(xué)科，同學(xué)剛拿到教材后有一種新穎感，但這種新穎感是短暫的，如不準(zhǔn)時(shí)深化，“熱”會(huì)立刻消逝。所以第一節(jié)的教學(xué)非常重要，我們要仔細(xì)設(shè)計(jì)教案，上好第一節(jié)課。比方通過演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會(huì)掉下來”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等試驗(yàn)，引起同學(xué)的疑問，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)物理的熱忱

2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì)，因材施教

新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新奇;內(nèi)容挨次重新支配切合同學(xué)實(shí)際;課題的引入與生活聯(lián)系緊密，到處設(shè)疑，對(duì)同學(xué)有很大吸引力。很簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的愛好。只要老師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較簡(jiǎn)單到達(dá)既提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又激發(fā)同學(xué)生活神秘欲望的目的。物理有許多的基本概念、規(guī)律、定律、定理，每一個(gè)都很重要，我們是在做題的過程中漸漸把握并加以應(yīng)用的。靠死記硬背，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以，但大多數(shù)同學(xué)就不行。針對(duì)這一狀況，我就利用學(xué)科的特點(diǎn)，解題時(shí)盡可能多的畫圖來講解，并不時(shí)穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于同學(xué)對(duì)題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎(chǔ)上，我也要求同學(xué)學(xué)會(huì)畫圖。經(jīng)過幾年的探究，同學(xué)對(duì)此反響很好，稱此大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的把握。

3、課堂教學(xué)氣氛和諧、強(qiáng)烈

教育心理學(xué)討論說明：在教學(xué)實(shí)施過程中，老師假如能創(chuàng)設(shè)一種師生關(guān)系親密，感情融洽，公平合作的和諧、愉悅的人際關(guān)系，將有利于同學(xué)課堂參加的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率的提高。如何來創(chuàng)設(shè)這種愉悅的氣氛呢?

首先，我們要信任每一個(gè)同學(xué)都有自己的天賦、才能、愛好;信任每一個(gè)同學(xué)都能成長(zhǎng)為有用的人。對(duì)因?qū)W習(xí)差而抬不起頭的同學(xué)，老師要賜予憐憫，賜予熱忱而懇切的關(guān)心。使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)好、中、差各個(gè)層次的同學(xué)都能勤奮努力，主動(dòng)開展思維活動(dòng)，老師能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容津津津有味，課堂布滿和諧、活躍的氣氛。

其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種敬重同學(xué)的觀點(diǎn)，形成鼓舞同學(xué)提問、陳述的課堂氣氛;高度評(píng)價(jià)和鼓舞同學(xué)的主動(dòng)參加，建立師生之間的互相合作關(guān)系，從而到達(dá)同學(xué)主動(dòng)參加課堂商量的目的。

最終，我們要重新定位自己的角色，喜愛自己的同學(xué)，敬重同學(xué)的獨(dú)特，建立良好的師生關(guān)系，這樣同學(xué)才能“親其師，信其道”。

4、重視物理試驗(yàn)教學(xué)

物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教材強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理，就要仔細(xì)做試驗(yàn)，敢于動(dòng)手，勤于動(dòng)手”，結(jié)合中同學(xué)好動(dòng)的身心特點(diǎn)，多給同學(xué)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。新教材上的演示試驗(yàn)、探究試驗(yàn)、課外小試驗(yàn)較原教材多許多，做好這些試驗(yàn)，順當(dāng)?shù)氐贸鲆?guī)律，啟發(fā)同學(xué)解決一些實(shí)際問題，既能清晰地引如概念，又能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

總之，作為一名具有課堂改革意識(shí)的老師，我還要不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理老師。

物理教學(xué)心得體會(huì)13

通過這次研討活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)收獲與啟示：

一。名師觀摩示范課關(guān)心我進(jìn)一步規(guī)范了課堂教學(xué)的行為，提高了自己對(duì)課堂教學(xué)的駕馭水平；

二。注意試驗(yàn)教學(xué)。三節(jié)課中，名師們都留意最大限度地利用已有的或自己改良的儀器加強(qiáng)演示試驗(yàn)和同學(xué)試驗(yàn)，給同學(xué)以特別直觀的物理情景，利于同學(xué)盡快理解、把握有關(guān)物理問題；

三。注意同學(xué)的自主學(xué)習(xí)及同學(xué)間的互助學(xué)習(xí)。三節(jié)課都采納了分組模式，組內(nèi)同學(xué)相互關(guān)心，合作探究；

四。注意學(xué)問點(diǎn)間的連接。名師們大都細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)中各點(diǎn)間的連接方式，有的用語言、有的用問題、有的用試驗(yàn)等把一節(jié)課連接的如行云流水，自然天成。

五。注意問題的科學(xué)探究過程。對(duì)課堂的重點(diǎn)或難點(diǎn)，老師都不惜花大力氣來引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行思索、假設(shè)、商量、驗(yàn)證等，最終得出結(jié)論。

六。注意多種教學(xué)資源的使用。三節(jié)課都采納多媒體技術(shù)，注意圖片、視頻、生活實(shí)例等多種教學(xué)資源的整合。

三節(jié)示范課都表達(dá)一個(gè)共同的理念：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。”把課堂教學(xué)融入校本教研之中，把“討論性學(xué)習(xí)”引進(jìn)課堂，突出了同學(xué)的主體地位，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給同學(xué)，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能為同學(xué)搭建不同的進(jìn)展平臺(tái)。老師提倡同學(xué)主動(dòng)的課堂體驗(yàn)、參加、實(shí)踐、合作、互動(dòng)、溝通，老師在授課過程中的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一次鼓舞都表達(dá)著深刻的教育內(nèi)涵，同學(xué)表現(xiàn)出來的主動(dòng)的情感看法、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情趣以及超群的學(xué)問素養(yǎng)均蘊(yùn)含著老師豐厚的課堂教育成果，尤其是葉繼輝老師〔贛州文清試驗(yàn)中學(xué)老師，獲20xx年全國(guó)創(chuàng)新教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)〕和丁慶平老師〔于都試驗(yàn)中學(xué)老師，獲20xx年全省青年老師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)〕的兩堂課《物體的浮與沉》和《電磁感應(yīng)》，表現(xiàn)的淋漓盡致。

這樣的課不正表達(dá)了“書讓同學(xué)讀，疑問讓同學(xué)提，問題讓同學(xué)想，方法讓同學(xué)說，道理讓同學(xué)講，結(jié)論讓同學(xué)下，好壞讓同學(xué)評(píng)”這一課改的思想。

給我的啟示：

1.高效課堂我們應(yīng)當(dāng)做些什么？

幾位名師的授課，都在追求一個(gè)目標(biāo)：課堂的高效性。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要做到：多一點(diǎn)同學(xué)的參加，少一點(diǎn)老師的替代；多一點(diǎn)溝通合作，少一點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo)；多一點(diǎn)開放，少一點(diǎn)固定；多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)呆板；多一點(diǎn)思索，少一點(diǎn)整個(gè)吞棗；多一點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)，少一點(diǎn)隨心所欲。

2.要樹立與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)的個(gè)人抱負(fù)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)進(jìn)展迅猛，新科學(xué)、新技術(shù)日新月異，對(duì)于我們每個(gè)人來說，稍一疏忽，就可能趕不上時(shí)代的步伐。這些示范課和講座，有的充實(shí)沉著；有的自然瀟灑；有的幽默幽默；有的激情飛揚(yáng)。雖風(fēng)格迥異，各具特色，但令人耳目一新，回味無窮。他們?nèi)碌恼n堂教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，超群的專業(yè)素養(yǎng)，崇高的敬業(yè)精神和劇烈的創(chuàng)新意識(shí)，無一不深深震撼著我。

總之，通過這次學(xué)習(xí)與觀摩，使我更新了觀念，提高了熟悉，明確了方向，為我今后的教育教學(xué)工作注入了新的活力。在今后的工作中我將更加努力，不斷提高自己。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，要用現(xiàn)代教育理念武裝自己的頭腦，用先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，全身心投入到教育教學(xué)工作中，教好每一個(gè)同學(xué)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力氣。

物理教學(xué)心得體會(huì)14

這種方法在物理的學(xué)習(xí)中用得許多，當(dāng)我們要求解外界對(duì)一個(gè)整體的作用時(shí)，就可以把整個(gè)物體系看成一個(gè)系統(tǒng)，不再區(qū)分內(nèi)部物體之間的互相作用，使我們的討論更有實(shí)效性；當(dāng)需要討論內(nèi)部物體之間互相作用時(shí)，就需要進(jìn)行隔離，把需要討論的物體單獨(dú)隔離出來，討論外界對(duì)它的全部作用，從中找出我們所需要的作用。

在討論物理問題時(shí)我們往往是從宏觀到微觀，也就是首先從整體著手，再進(jìn)行隔離分析。這對(duì)我們老師的工作和對(duì)同學(xué)的討論都有指導(dǎo)意義，比方，我們對(duì)同學(xué)討論首先是對(duì)同學(xué)整體的討論，討論他們的整體水平，整體的需要，整體要到達(dá)的目標(biāo)等等。對(duì)我們物理學(xué)來說，什么是同學(xué)最為有用的，我們應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)什么，如何整體把握教材的要求等等。然后才是談詳細(xì)的教學(xué)討論，每一節(jié)課該怎么上，怎么處理等。這也對(duì)我們社會(huì)生活有所指導(dǎo)，從一個(gè)人所處的社會(huì)環(huán)境來看，他總是社會(huì)的一分子，總要對(duì)社會(huì)方方面面都有看法，這就要有一個(gè)首先看整體，再看個(gè)體的方法。當(dāng)然，不同的人需要討論的整體和個(gè)體是不同的，比方國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人首先應(yīng)當(dāng)考慮國(guó)家利益，然后才能考慮集團(tuán)利益，最終是個(gè)體利益。

辨證唯物論指出：首先要從整體著眼尋求最優(yōu)目標(biāo)；其次搞好局部，使整體能得到最大發(fā)揮。

物理教學(xué)心得體會(huì)15

進(jìn)入高二的教學(xué)后，文理分科后同學(xué)學(xué)習(xí)物理的看法發(fā)生了肯定的改變，方向方向更加明確了，干勁好像也足了一些，苦耐部分同學(xué)前面丟掉的東西有些多了，基礎(chǔ)不牢，愛好漸漸消逝，這時(shí)我想我們?cè)撛趺唇棠?/p>

一方面、從同學(xué)學(xué)習(xí)物理的角度來說，多數(shù)高中生感到高中物理內(nèi)容多、難度大。隨著高考物理更加注意對(duì)同學(xué)力量的考查，高考成果偏低，使大多數(shù)同學(xué)產(chǎn)生了可怕心理，有些同學(xué)認(rèn)為高中物理難學(xué)，因此，學(xué)習(xí)還未開頭，已對(duì)物理課存在畏懼心理，在心理上打了敗仗。

思維定勢(shì)也阻礙了同學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。由于不少學(xué)校學(xué)問的局限性大，嚴(yán)密性差，使同學(xué)形成思維定勢(shì)。例如，重物被繩懸掛起來，重物對(duì)繩的拉力等于物體的重力。有些同學(xué)形成“重物對(duì)繩的拉力總等于重力”的思維定勢(shì)。日常生活中的一些錯(cuò)誤的感性熟悉也會(huì)有同樣的狀況，例如，“物體越重，下落得越快”，“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的緣由”等錯(cuò)誤熟悉，在高中階段還會(huì)堅(jiān)韌地表現(xiàn)出來。

在學(xué)習(xí)物理學(xué)問時(shí)，女生往往更感困難，一般說來〔部分女生外〕，女生的平均成果低于男生。從心理因素來說，多數(shù)女生生性羞怯，有問題不敢問，怕人譏笑。女生在智力方面形象思維較好，考慮問題細(xì)致，記憶力量、仿照力量強(qiáng)，但抽象規(guī)律思維和制造思維較差。大多數(shù)女生不像男生那樣好動(dòng)，做試驗(yàn)時(shí)不夠大膽，表現(xiàn)出動(dòng)手力量較差。此外，女生在考試時(shí)心情易緊急，以致造成反應(yīng)阻滯，記憶破壞，影響正常發(fā)揮和成果。

此外，同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、意志和自制力等因素對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)問的影響也是很大的。例如部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，每天混日子，無所作為，盲目追崇“歌星、影星、球星”，甚至有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)校已苦