2021年《長(zhǎng)亭送別》教案四篇

2021年《長(zhǎng)亭送別》教案四篇

《長(zhǎng)亭送別》教案篇1

教學(xué)目的.

1、了解劇情，把握鶯鶯的思想感情和性格特征

2、著重鑒賞文中情景交融的藝術(shù)境界。

3、揣摩和鑒賞文中富于文采的戲曲語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

1、鶯鶯的叛逆性格。

2、景物描寫的作用。

3、文中修辭手法的運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)想

重視誦讀，背誦開頭一曲與結(jié)尾兩曲；分析[朝天子][二

煞]，提綱挈領(lǐng)地了解劇情，把握全折的戲劇沖突和主人公的叛

逆精神。有條件可分角色表演；收集資料、下載資料制作課件運(yùn)

用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備

參照注釋并借助于工具書掌握下列疑難字詞。

1、注音：玉驄金釧揣玉醅泠謹(jǐn)賡諗知

2、釋義：舉案齊眉淡煙暮靄蝸角虛名蠅頭微利余蔭廝

守口占青鸞

第一課

教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介作者及劇情梗概，表演或誦讀，

理清情節(jié)線索。

教學(xué)流程

導(dǎo)入課文

這節(jié)我們來(lái)學(xué)習(xí)《西廂記》中最精彩的一折戲《長(zhǎng)亭送別》。

作家簡(jiǎn)介

王實(shí)甫，名得信，大都人，元代著名雜劇作家。早年曾經(jīng)為

官，宦途坎坷，常出入演出雜劇及歌舞的游藝場(chǎng)所，是一個(gè)不為

封建禮法所拘、與倡優(yōu)有密切交往的文人。晚年棄官歸隱。王的

雜劇如今僅存《西廂記》、《破窯記》、《麗春園》等3種。劇

中大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、

劉月娥等不同婦女的典型形象，戲劇性強(qiáng)，曲詞以婉約俊麗著稱。

劇情簡(jiǎn)介

相國(guó)的小姐崔鶯鶯和白衣秀才張珙于普救寺相遇，一見(jiàn)傾

心。孫飛虎

兵圍普救寺，要奪走崔鶯鶯。老夫人當(dāng)眾宣布：有能退賊兵

者以女妻之。張珙函請(qǐng)好友白馬將軍杜確來(lái)營(yíng)救。杜將軍打退了

賊兵，可是老夫人變了卦，讓張、崔以兄妹之禮相見(jiàn)。這兩位青

年不屈服于封建禮教，在婢女紅娘的協(xié)助下，私下結(jié)為夫妻。老

夫人拷問(wèn)紅娘，紅娘數(shù)責(zé)夫人言而無(wú)信的過(guò)錯(cuò)。老夫人被迫承認(rèn)

鶯鶯和張珙的婚事。但又提出張珙必須應(yīng)舉得官回來(lái)才能見(jiàn)她。

結(jié)果張珙中了狀元，以大團(tuán)結(jié)結(jié)局。這個(gè)劇歌頌了張珙和崔鶯鶯

為爭(zhēng)取婚姻自由、追求純潔愛(ài)情而向封建禮教展開的斗爭(zhēng)，表現(xiàn)

了作者“愿天下有情人終成眷屬”的美好愿望。

閱讀提示

《西廂記》是元雜劇的“壓卷”之作，是中國(guó)古典戲曲的典

范作品。全劇共五本21折，是元雜劇中獨(dú)有的長(zhǎng)篇。《長(zhǎng)亭送

別》是《西廂記》第4本第3折，寫張生在老夫人威逼下，被迫

離開崔鶯鶯赴京趕考；鶯鶯、紅娘、老夫人等在十里長(zhǎng)亭為張生

餞行送別。這折戲由鶯鶯主唱，其他的人道白，細(xì)膩地刻畫了鶯

鶯內(nèi)心的離愁別怨，表現(xiàn)了張生和鶯鶯之間的真摯愛(ài)情，流露出

了對(duì)封建禮教阻撓青年愛(ài)情的強(qiáng)烈不滿。這折戲素以曲詞優(yōu)美、

情意動(dòng)人而膾炙人口。閱讀與鑒賞要注意體會(huì)鶯鶯和張生在艱難

中結(jié)合又分離的極為復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，鑒賞曲詞中有情有景，景

為情設(shè)，情由景生，情景交融的藝術(shù)手法。

5、誦讀課文（或表演）

6、結(jié)構(gòu)線索

明確：

（1）鶯鶯為離別而愁苦怨恨

（2）鶯鶯珍重愛(ài)情而輕視功名利祿

（3）鶯鶯擔(dān)心和關(guān)心張生

（4）鶯鶯目送張生和別后痛苦

主要情節(jié)：送別途中——長(zhǎng)亭送別——臨別叮囑——惜別目

送

7、感情基調(diào)

明確：充滿哀怨，凄婉之情

8、布置作業(yè)：以“長(zhǎng)亭路”為題，將[端正好][滾繡球][叨

叨令]三曲改寫成散文。示例：暮秋時(shí)節(jié)的一天，碧藍(lán)的天空飄

著幾朵白云，地上到處是零落的菊花，蕭瑟的秋風(fēng)一陣緊似一陣，

避寒的大雁結(jié)陣飛向南方。白草憔悴，霧涼霜寒，楓林經(jīng)霜變紅，

在秋風(fēng)中紛紛離枝，墜落于地。

一輛油壁香車從普救寺駛出，穿過(guò)疏林，駛向十里長(zhǎng)亭。車

上坐著相府千金小姐鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽(yáng)光斜照在

鶯鶯掛滿淚痕的臉上，哀怨中透著幾分嬌媚。輕車左前側(cè)，張生

騎在馬上，不緊不慢地行著。秋風(fēng)掀開車廂幕簾一角，紅娘順眼

望去，恰見(jiàn)張生向車廂投過(guò)深情一瞥，面容凄慘雙目噙淚。

…………

第二課

教學(xué)要點(diǎn)

品味情景交融的藝術(shù)境界，揣摩富于文采的戲劇語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程

《長(zhǎng)亭送別》被譽(yù)為寫離愁別恨的絕唱，被認(rèn)為是抒情藝術(shù)

的典范篇章，一個(gè)重要原因就在于它的情景真正達(dá)到了“交融”

的境界。全折以寫景始，以寫景終，通過(guò)暮秋郊外景色的點(diǎn)染，

構(gòu)成蕭索凄涼的氛圍，與鶯鶯的濃重離愁相融合，意境十分優(yōu)美。

情景交融的藝術(shù)境界

描寫秋景的組合意象

[端正好]長(zhǎng)亭路上——點(diǎn)染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖

畫，堪稱暉霜林圖：碧天白云、黃花堆積、秋風(fēng)陣陣、北雁南飛。

化用范仲淹的詞句，既寫秋天之景，又寫離人之情，情景交融，

臻于化境，遂成千古絕唱。一個(gè)“染”字，溝通了景物和情感的

聯(lián)系，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，創(chuàng)造了委婉深沉、令

人感傷的悲涼意境。

[端正好]是歷來(lái)傳誦的借景抒情、富于詩(shī)情畫意的名曲，可

與唐詩(shī)宋詞的名做媲美。

范仲淹的《蘇幕遮》：

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。

芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)處。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。

酒入愁腸，化做相思淚。

[脫布衫]筵席之中——黃葉衰草圖：颯颯秋風(fēng)、黃葉紛飛，

裊裊煙氣、野草零落。

[一煞][收尾]分手之時(shí)——古道煙靄圖：青山疏林、輕煙薄

暮、夕陽(yáng)古道、風(fēng)嘯馬嘶。[一煞]寫別愁，使用了“青山”、“古

道”、“夕陽(yáng)”、“煙霞”四種意象。似從唐詩(shī)宋詞中查找運(yùn)用

這些意象寫“愁”的名句

如：煙靄：念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。（柳永《雨

霖鈴寒蟬凄切》）

2、景物描寫的作用

明確：[一煞]與[端正好]兩相輝映，與[滾繡球]曲中“恨不

得疏林掛住斜暉”互相照應(yīng)；[收尾]一“四圍山色中，一鞭殘照

里”再次渲染氣氛，烘托人物心境。終之，自始至終，相當(dāng)完美

地描寫了送別的場(chǎng)景和環(huán)境，使全折具有情景交融的藝術(shù)魅力。

富有文采的戲劇語(yǔ)言

唱詞中融入古詩(shī)詞的優(yōu)美詩(shī)句

[端正好]中的“碧云天，黃花地”語(yǔ)句化用了范仲淹《蘇幕

遮》詞句中的“碧云天，黃葉地”語(yǔ)句，并取其秋景凄涼的意境，

以烘托送別的凄冷氛圍；（李清照《聲聲慢》“滿地黃花堆積，

憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？”）《朝天子》中的“蝸角虛名，蠅頭

微利”引用了蘇軾的《滿庭芳》詞原句，形象地表現(xiàn)了鶯鶯珍重

襖請(qǐng)、輕視功名利祿的思想感情；《耍孩兒》中的“未飲心先醉”，

化用了柳永《訴衷情近》中的“未飲心如醉”之句，一字之差，

更加夸張，語(yǔ)意更加沉重，表現(xiàn)了鶯鶯餞別時(shí)的極端愁苦。

唱詞中融入古詩(shī)詞語(yǔ)句的作用

明確：以其特有的語(yǔ)意、情味和表達(dá)效果與劇中的語(yǔ)境相契

合，增添了語(yǔ)言的文采和表現(xiàn)力。

唱詞中的修辭方法與表達(dá)效果

如，[端正好]中的前三句可看做是對(duì)仗或排比，但不是嚴(yán)格

的對(duì)偶或排比。[叨叨令]，使用兒化、疊詞、排比、反復(fù)、等修

辭方法，使得語(yǔ)言生動(dòng)、形象，聲情并茂，營(yíng)造出一種濃重的抒

情氛圍。[快活三]中的一二句是比喻、夸張；后幾句是進(jìn)一步的

比喻和夸張。[朝天子]中的“蝸角虛名，蠅頭微利”，是比喻、

夸張、對(duì)偶；“拆鴛鴦在兩下里”也是比喻。

小結(jié)：王實(shí)甫的戲曲語(yǔ)言富于文采，主要體現(xiàn)在，運(yùn)用多種

多樣的修辭方法，生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的心理。融古代詩(shī)詞與民間

口語(yǔ)為一體。

美讀鑒賞、練習(xí)改寫

以“悵望”為題，將[一煞][收尾]兩支曲子改寫成現(xiàn)代詩(shī)歌，

盡量用上曲中意象，從鶯鶯視角表現(xiàn)離別之情。要有一點(diǎn)文采。

示例：

一騎絕塵去，山巒籠輕煙。

轉(zhuǎn)山坡，穿疏林，

熟悉的身影依稀可見(jiàn)。

道一生平安，道一生珍重，陪伴游子的是冷清清的斜陽(yáng)。

秋風(fēng)掠過(guò)禾黍，飄來(lái)聲聲馬嘶，馬嘶聲聲扣擊鶯鶯心田。

勞燕分飛誰(shuí)主使？離愁別恨苦難言。

說(shuō)什么功名仕途，只問(wèn)何處歸程何時(shí)歸年。

山程水澤情難忘，夕陽(yáng)古道心相連。

青山下，秋風(fēng)里，離人淚，心自顫。

那離愁啊，長(zhǎng)如水，沉如鉛。

一輛車兒，如何載得起？如何施向前？

第三課

教學(xué)要點(diǎn)

體味人物的思想感情，把握鶯鶯的性格特征

教學(xué)過(guò)程

提出思考題

鶯鶯的反封建意識(shí)具體表現(xiàn)在哪些曲詞中？

明確：（1）對(duì)拆散鴛鴦的不滿。鶯鶯“遙望見(jiàn)十里長(zhǎng)亭，

減了玉肌”?！耙?jiàn)安排著車兒，馬兒，不由人熬熬煎煎的氣”（2）

對(duì)功名富貴的蔑視。鶯鶯勸張生休憂“文齊福不齊”，休提“金

榜無(wú)名誓不歸”，認(rèn)為“得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)于狀元及第”，功

名富貴不過(guò)是“蝸角虛名，蠅頭微利”。

全折突出地刻畫了鶯鶯什么性格特征？

明確：突出地刻畫了鶯鶯的叛逆?zhèn)€性。在鶯鶯心目中，金榜

題名是“蝸角虛名，蠅頭微利”，臨別時(shí)不忘叮囑張生“得官不

得官，疾便回來(lái)”；她也有深深的憂慮明確地告訴張生“我只怕

你‘停妻再娶妻’”。她的態(tài)度突出地表現(xiàn)了她的叛逆的性格和

對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著。

提出討論題

《西廂記》第五本寫張生高中狀元，衣錦還鄉(xiāng)，鶯鶯“金冠

霞披”，有情人終成眷屬。明代流行的金圣嘆批點(diǎn)本砍去大團(tuán)圓

結(jié)局，崔張分手，亦即劇本的結(jié)局，遂令《西廂記》，由喜劇變

為悲劇。對(duì)金批《西廂》的結(jié)局，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

參考：第一種看法：劇中主人公生活的時(shí)代，封建禮教堅(jiān)如

磐石，大團(tuán)圓結(jié)局本來(lái)就缺少生活依據(jù)，而帶有濃厚的理想主義

色彩，崔張愛(ài)情走向毀滅是合乎邏輯的結(jié)果。狀元及第，奉命完

婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁難是如此的“合理”。

金批《西廂》讓崔張愛(ài)情在凄凄切切中收?qǐng)觯衣读朔饨ǘY教對(duì)

美好愛(ài)情的摧殘，具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行，

是歷史的選擇。

第二種看法：愛(ài)情的極點(diǎn)便是幻滅的終點(diǎn)，這不符和“讓天

下有情人終成眷屬”這一美好愿望，也不符和觀眾希望“花好月

圓”的審美心理。崔張從一見(jiàn)鐘情到兩情相悅，經(jīng)歷了許多艱難

曲折，起碼，在王實(shí)甫看來(lái)，大團(tuán)圓是這對(duì)癡男怨女的最好結(jié)局。

第五本中的封建因素是時(shí)代造成，不宜苛求古人。金批《西廂》

尾截王實(shí)甫的《西廂記》是沒(méi)有道理的。

運(yùn)用想象，以“臨行”為題，將[耍孩兒]一曲改寫成話劇片

段。示例：

人物：鶯鶯張生紅娘

地點(diǎn)：十里長(zhǎng)亭

鶯鶯（舉杯，神色慘惻）今日一別，且飲此杯！未知何日相

見(jiàn)（淚落杯中）復(fù)為公子舉觴？

張生（接杯）小姐放心，此一去，定然爭(zhēng)得功名，早日回歸！

（飲酒）

[紅娘見(jiàn)張生有自負(fù)之色，輕笑]

紅娘金榜題名，倒要小心招婿。

張生（語(yǔ)塞）這……紅娘是了解我的心跡的。（摔杯）有

違情義，如同這杯！

鶯鶯夫婦情投意合，如同并蒂蓮話花，勝過(guò)狀元及第，何

必千里奔波求取虛名？不管得官不得官，早早回來(lái)就是。張生（感

動(dòng)，流淚）小姐知我。（傳來(lái)馬嘶生）時(shí)辰不早，我得準(zhǔn)備上路

了。

鶯鶯且慢。君行別無(wú)所贈(zèng)，但有一物送君。（展帕，輕吟）

棄擲今何在，當(dāng)時(shí)且自親。還將舊來(lái)意，憐取眼前人。

張生（恭聽，接帕端詳）小姐不必多慮！謹(jǐn)庚一絕，以剖

寸心。（吟詩(shī)）人生長(zhǎng)遠(yuǎn)別，孰與最關(guān)親？不遇知音者，誰(shuí)憐長(zhǎng)

嘆人？

紅娘（輕嘆）勞燕分飛，一對(duì)苦命的人兒！

后記：

后記：

閨塾

學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握__的詞匯和相關(guān)文化知識(shí)

體味劇中極富風(fēng)趣極具個(gè)性的語(yǔ)言

把握人物性格特征

教學(xué)重點(diǎn)

明確劇中的人物沖突

通過(guò)人物說(shuō)白了解人物性格，尤其是杜麗娘的性格。

教學(xué)設(shè)想

重視誦讀，熟讀課文

把握劇情，抓住沖突來(lái)認(rèn)識(shí)人物性格，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劇中生

動(dòng)的細(xì)節(jié)，風(fēng)趣的個(gè)性化的人物語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備

確定主持人擔(dān)任導(dǎo)演，組織排練

查閱資料，制作課件。

第一課

教學(xué)要點(diǎn)：介紹《牡丹亭》，誦讀或表演，整體感知，了解

劇情

教學(xué)過(guò)程

引出新課

《牡丹亭》明代傳奇，一部富于浪漫主義色彩的愛(ài)情劇，也

是我國(guó)戲劇曲上一部浪漫主義杰作。全劇共五十五出，課文為劇

本的第七出。閨塾，教女孩讀書的私人學(xué)堂。這是全劇中的一場(chǎng)

重頭戲，僅這一出，在戲劇沖突的處理上，人物說(shuō)白，細(xì)節(jié)描寫

等方面，足以讓人拍案叫絕?！堕|塾》后被稱為《春香鬧學(xué)》，

這一“鬧”字，頗能道出戲的喜劇氣氛。

劇情梗概

貧寒書生柳夢(mèng)梅夢(mèng)見(jiàn)在一座花園的梅樹下立著一位佳人，從

此經(jīng)常想念她。南安太守杜寶的獨(dú)生女杜麗娘才貌端妍，年已二

八，尚未議婚。一天被《詩(shī)經(jīng)》的愛(ài)情詩(shī)引動(dòng)春心，不顧封建嚴(yán)

厲的禮教約束，私自到花園游園賞春，明媚的春光助長(zhǎng)了她青春

的覺(jué)醒，結(jié)想成夢(mèng)，夢(mèng)中與書生柳夢(mèng)梅幽會(huì)。夢(mèng)醒之后悵然感傷。

因相思?jí)糁星槿艘鈶脩枚?，死前留下一幅自畫小像。杜寶升?/p>

離任，在埋葬麗娘的花園里造起一座梅花觀。嶺南書生柳夢(mèng)梅赴

京趕考，途徑南安，借寓梅花觀，發(fā)現(xiàn)麗娘的自畫小像，見(jiàn)畫生

情，引得麗娘的魂靈和他來(lái)幽會(huì)。柳夢(mèng)梅從麗娘靈魂那得知真情，

掘墓開棺，麗娘起死回生，兩人結(jié)為夫妻，同赴京城臨安。柳夢(mèng)

梅試后，因金兵入侵延遲放榜，此時(shí)杜寶在淮安被亂兵包圍，他

受麗娘囑托尋找岳父，杜寶卻將自稱女婿的柳夢(mèng)梅囚禁起來(lái)，兵

退放榜，柳夢(mèng)梅中了狀元。但杜寶仍不認(rèn)這門親事，要強(qiáng)行拆散

麗娘與柳夢(mèng)梅?；实鄣弥轮济?，二人成婚。麗娘生生死死，

歷經(jīng)磨難，終于得到了幸福。

二、課文內(nèi)容提要

選文描寫小姐杜麗娘、侍女春香聽老師陳最良講解《詩(shī)經(jīng)》

時(shí)的情景。描寫了杜麗娘心靈的初步覺(jué)醒。她雖然處于禮節(jié)上的

尊重，不象春香那樣公然嘲弄那個(gè)宣揚(yáng)封建禮教的塾師陳最良，

卻同樣向往著高墻大院外面的自由天地，表現(xiàn)了她對(duì)封建教育的

抵制以及對(duì)個(gè)性解放是追求。春香的形象，機(jī)智、勇敢、潑辣、

活潑，和杜麗娘端莊、含蓄、矜持的詳細(xì)相映成趣。

三誦讀或表演

四疏通文字

五檢測(cè)練習(xí)

1選出各組中字音字形有誤的一項(xiàng)，并加以改正

A咂（za）瓶花B雎鳩(ju)(jiu)C窈窕(yao)(tiao)D

諢(hun)

A君子好求(hao)B屨(ju)C葩(pa)D女郎行(hang)

A盥(guan)漱(shu)櫛(zhi)笄(yan)B箋(jian)C觴(shang)

D敷(fu)

2選出各組中解釋有誤的一項(xiàng)，并加以改正

A：設(shè)帳：漢朝馬融講學(xué)時(shí)設(shè)絳紗帳，后人稱教學(xué)為設(shè)帳

B：管待：照顧和接待

C：膳：飯食

D：逑：追求

A：上書：上課

B：諢：開玩笑

C：款步：快步

D：敷演：陳述而加以發(fā)揮

A：瀟灑：坐姿自然優(yōu)雅，心情舒暢

B：葩：華美

C：鉛華：婦女化妝用的脂粉

D：風(fēng)化：風(fēng)俗、教化

五關(guān)于作者

湯顯祖，字義仍，號(hào)若士、清遠(yuǎn)道人，江西臨川人，明代戲

曲家。少有文名，萬(wàn)歷進(jìn)士。因譏評(píng)朝政，多次遭貶。他政治

上開明，反對(duì)程朱理學(xué)，要求個(gè)性解放。代表作《牡丹亭》（原

名《牡丹還魂記》）及《紫釵記》、《邯鄲記》、《南柯記》它

們被稱之為“臨川四夢(mèng)”，此外還有《紫簫記》。

六、布置作業(yè)

課后閱讀《語(yǔ)文讀本》365頁(yè)的《游園》

第二課

教學(xué)要點(diǎn)：明確劇中沖突、賞析劇中風(fēng)趣、個(gè)性化的語(yǔ)言，

簡(jiǎn)析人物形象

教學(xué)過(guò)程

明確戲劇沖突

明確；這出戲的戲劇沖突主要是在陳最良與春香之間展開，

但潛伏的暗線是杜麗娘的心理沖突，同時(shí)三人之間的矛盾又彼此

交織，情節(jié)生動(dòng)，博波瀾起伏，有很強(qiáng)的戲劇性。首先，陳最良

與杜麗娘、春香一相見(jiàn)便發(fā)生沖突；接著是模字的情景；然后是

春香在大花園逃學(xué)游玩又引發(fā)了沖突；最后是先生一走，杜麗娘、

春香立刻得到解放。

體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)

提出思考：

1、劇中人物語(yǔ)言富于風(fēng)趣，主要體現(xiàn)在哪里？

明確：主要表現(xiàn)在陳最良和春香的對(duì)白上。陳最良的話酸腐

不堪，總是引人恥笑。春香口無(wú)遮攔，她的話處處沖滿對(duì)陳最

良的嘲弄，令人開心大笑。

劇中的三個(gè)人物各有特色，各表現(xiàn)出其什么不同性格特征，

顯示了怎樣的不同地位？

明確：

A春香——言辭犀利，快人快語(yǔ)；B杜麗娘——說(shuō)話不多，

含而不露；C陳最良——喋喋不休，一本正經(jīng)，滿口酸話。杜麗

娘與陳最良的對(duì)話表現(xiàn)了常規(guī)的師生關(guān)系；與春香的對(duì)話，表現(xiàn)

了兩人的主仆兼伙伴的關(guān)系。

簡(jiǎn)析人物性格

春香：機(jī)智、勇敢、敢于公然嘲弄宣揚(yáng)封建禮教的塾師，天

真、直爽、率真、活潑、風(fēng)趣，天性自然開朗，思想單純，很少

受封建禮教的束縛，和杜麗娘相比更富反抗性。

杜麗娘：大家閨秀，生于名門宦族之家，長(zhǎng)于深閨之中，性

格復(fù)雜，外在的表現(xiàn)與真實(shí)的心理不一致，知書達(dá)理又向往自由，

溫順又不失個(gè)性，穩(wěn)重又不失機(jī)敏。雖然長(zhǎng)期遭受封建禮教束縛

更禁錮嚴(yán)厲，卻同樣向往著高墻大院外面的自由天地，表現(xiàn)了多

封建禮教的抵制以及對(duì)個(gè)性解放的追求。體現(xiàn)了心靈的初步的覺(jué)

醒。

陳最良：宣揚(yáng)封建禮教的塾師。嚴(yán)格遵守封建教義，言談舉

止充滿酸溜溜的味道。有一定的虛偽性，封建禮教的化身，被封

建禮教與科舉扭曲和麻木了心靈的道學(xué)家的形象。

四作業(yè)：選作《同步訓(xùn)練》

《長(zhǎng)亭送別》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

通讀全文，理解情節(jié)，分析劇中人物形象，體會(huì)主人公在離

別時(shí)的痛苦心情和怨恨情緒。

能力目標(biāo)

1、品味曲詞多用修辭，融古代詩(shī)詞和民間口語(yǔ)為一體而富

于文采的特點(diǎn)。

2、理解景物描寫的作用，欣賞情景交融的特點(diǎn)。

德育目標(biāo)

理解文中主題，領(lǐng)悟劇中的矛盾沖突和鶯鶯性格中的叛逆精

神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、積累有關(guān)知識(shí)，品析人物形象。

2、欣賞曲詞特點(diǎn)，品味藝術(shù)魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體悟鶯鶯離別時(shí)的心理，理解主人公的叛逆精神，明確本劇

的戲劇沖突。

【教學(xué)方法】

1、策劃分角色朗讀和美讀，在讀中領(lǐng)略優(yōu)美曲詞的藝術(shù)魅

力。

2、運(yùn)用現(xiàn)代化手段，擴(kuò)大課堂容量，為學(xué)生欣賞課文提供

幫助。

3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)曲詞的賞析、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟曲詞的藝術(shù)

手法。

4、對(duì)曲詞進(jìn)行改寫，以加深對(duì)課文的理解。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體

【教學(xué)步驟】

一、利用多媒體播放《長(zhǎng)亭送別》的京劇唱段，營(yíng)造學(xué)習(xí)曲

詞的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體屏幕顯示。

1、王實(shí)甫簡(jiǎn)介。

2、《西廂記》全劇簡(jiǎn)介。

三、閱讀課文，整體整知。

要求：1、學(xué)生輕聲朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏，領(lǐng)會(huì)

情感。

2、結(jié)合注解，弄清句意，把文中化用的詩(shī)句和運(yùn)用的典故

畫出來(lái)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

經(jīng)學(xué)生討論之后，利用多媒體屏幕展示有關(guān)化用的詩(shī)句及運(yùn)

用的典故。

四、初次品讀課文

請(qǐng)學(xué)生選出自己最感興趣的曲詞，進(jìn)行有感情地朗讀，并發(fā)

表自己的評(píng)論。

在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)之上，結(jié)合《長(zhǎng)亭送別》的連環(huán)畫，

敘述并歸納《長(zhǎng)亭送別》的情節(jié)。

五、再次品讀，分析人物形象。

結(jié)合劇情，概括人物的個(gè)性特點(diǎn)。

通過(guò)曲詞把握主人公離別時(shí)的痛苦心情和怨恨情緒。

六、第三次品讀，欣賞曲詞美，體會(huì)情景交融的藝術(shù)境界。

分小組閱讀，以劇中人的口吻誦讀課文，并推薦優(yōu)秀者上臺(tái)

表演。

總結(jié)本折戲的語(yǔ)言特點(diǎn)，

七、選取任何一首感興趣的曲詞，改寫為一篇散文。

八、總結(jié)。

《長(zhǎng)亭送別》詞如花間美人，鋪敘委婉。深得騷人之趣，極

有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采洛浦。給人以深沉的美感

享受，它是一首真摯的抒情詩(shī)，是一幅淡雅的水墨畫，是一首動(dòng)

人的離情歌。

附板書設(shè)計(jì)：

情景交融的藝術(shù)境界

因景生情

送別路上→痛

由情及景

長(zhǎng)亭餞別→移情于景→恨

臨行叮囑→直抒胸臆→怕

極目遠(yuǎn)送→化情入景→念

《長(zhǎng)亭送別》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：品讀曲詞，運(yùn)用多種方法鑒賞曲詞

2、過(guò)程與方法：朗讀，品味，分析

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：了解劇情，分析崔鶯鶯的思想情感和性格特征

教學(xué)難點(diǎn)：品讀曲詞，把握人物形象

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們從一些背景資料中了解到，王實(shí)甫的《西廂記》

是一部天下奪魁，千古絕調(diào)的雜劇之冠，其詞章華麗，風(fēng)韻優(yōu)美，

散發(fā)出如玉環(huán)綠珠、花間美人一般的絕代風(fēng)華，那么今天就讓我

們一起走進(jìn)《西廂記》，走進(jìn)這花間美人般的世界

設(shè)想：簡(jiǎn)單回顧上節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生盡快走入課文的情境

二、解題

1、解讀課題《長(zhǎng)亭送別》

2、復(fù)習(xí)柳永的《雨霖鈴》

設(shè)想：從解題入手，引出“離別”的主題從柳永的《雨霖鈴》

引出傳統(tǒng)的離別詩(shī)詞“傷感”的情感特征

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考、總結(jié)，在體驗(yàn)中感受、提升，有意識(shí)

地引導(dǎo)學(xué)生的思維由教材的一個(gè)“點(diǎn)”到文學(xué)教學(xué)的“面”

三、鑒賞

1、讀課文的第一首和第二首曲詞

2、找到其中可以表現(xiàn)崔鶯鶯情感的詞語(yǔ)或者句子，并且分

析

3、反復(fù)朗讀，體會(huì)崔鶯鶯復(fù)雜的情感

設(shè)想：在師生互動(dòng)中，走進(jìn)曲詞，品味曲詞

四、探究

1、在這一幅長(zhǎng)亭古道邊，西風(fēng)黃花時(shí)節(jié)，離別人兒淚垂的

圖畫中，崔鶯鶯唱道“此恨誰(shuí)知”……

請(qǐng)大家散讀后面的曲詞，找到一些能體現(xiàn)出鶯鶯恨的內(nèi)容的

詞語(yǔ)或者句子做鶯鶯的知音人，談?wù)勊奘裁茨兀?/p>

2、從中我們可以看出崔鶯鶯是怎樣的一個(gè)女子？

設(shè)想：結(jié)合課文的曲詞，深入探究崔鶯鶯恨的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)

生對(duì)于人物性格的分析

五、總結(jié)

《長(zhǎng)亭送別》用唯美的筆觸，詩(shī)化的意境營(yíng)造出一幅傷感而

怨恨的離別圖，其中激蕩著鶯鶯對(duì)愛(ài)情異常執(zhí)著，追求自我個(gè)性

的獨(dú)特精神，從古到今感動(dòng)著無(wú)數(shù)人，林黛玉贊之“詞句警人，

滿口余香”，不愧為天下奪魁的經(jīng)典之作

六、作業(yè)

一、任選一個(gè)角度，選擇課文中自己喜歡的曲子進(jìn)行鑒賞

二、課外閱讀：1、《詩(shī)經(jīng)·上邪》2、《有所思》3、唐代

王昌齡《閨怨》，比較分析這些作品中女主人公的形象

設(shè)想：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，付諸筆墨，提高能力

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞中女子形象的思考

附板書：

長(zhǎng)亭送別

恨離別

恨恨約束敢愛(ài)敢恨的女子形象

恨制度

恨女子地位

《長(zhǎng)亭送別》教案篇4

指導(dǎo)思想：

積極貫徹蘇教版課改精神，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生為主

體，以教師為主導(dǎo)，以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線。通過(guò)師生互動(dòng)，

學(xué)習(xí)并感受古典文化的詩(shī)情畫意，初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析古典文學(xué)

作品的藝術(shù)手法、語(yǔ)言特色和思想內(nèi)容的能力，努力積淀學(xué)生的

文化底蘊(yùn)，努力提高學(xué)生的審美意識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境

界。

2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞情景交融的藝術(shù)境界

教學(xué)難點(diǎn)：

崔鶯鶯的典型意義

教學(xué)設(shè)想：

1、以著名學(xué)者王國(guó)維的名言一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也為理論依據(jù)，

以文中富于文采的曲詞為突破口，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，喚

起舊知，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)情境，更好地讓學(xué)生理解男女

主人公送別的心情。

2、以誦讀為輔助，以文學(xué)鑒賞為紐帶，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)

多種多樣的修辭手法表現(xiàn)人物的心理性格特征，領(lǐng)會(huì)化用或借用

古典詩(shī)詞，并且和口語(yǔ)巧妙結(jié)合以營(yíng)造優(yōu)美的意境，來(lái)努力培養(yǎng)

學(xué)生初步賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法、語(yǔ)言特色和思想內(nèi)容的

能力。

3、以碟片《西廂記》（越?。┑牟シ?，讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)

和視聽享受，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀后感并提出自己的創(chuàng)見(jiàn)，以此來(lái)

體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

建議學(xué)生課前預(yù)習(xí)：

1、對(duì)照注解和課前提示，通讀全文。

2、熟讀曲詞[朝天子][二煞]，背誦曲詞[端正好][滾繡

球][一煞][收尾]。

3、了解作者王實(shí)甫、《西廂記》的故事情節(jié)和本折《長(zhǎng)亭

送別》的劇情。

同時(shí)思考以下問(wèn)題：

1．能否按時(shí)間的推移和情節(jié)的發(fā)展，用四個(gè)小標(biāo)題把《長(zhǎng)

亭送別》這折戲概括一下？

2、崔鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化？她的性格特征是

怎樣的？

3、文中哪幾支曲子體現(xiàn)著情景交融，充滿詩(shī)情畫意的？

4、本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩(shī)詞并且與口語(yǔ)結(jié)合

的？有何表達(dá)作用？

教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

今天我很高興，能夠在這三尺講臺(tái)前與大家見(jiàn)面，并且能夠

上一堂課，與大家一起共度一段美妙的時(shí)光，所以，我很珍惜這

種機(jī)會(huì)。當(dāng)我踏上這塊土地的時(shí)候，我特別激動(dòng)，因?yàn)槲乙彩前?/p>

徽人。俗話說(shuō)，老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪。是的，看到你們，就

像看到我的親人一樣。安徽是我的故鄉(xiāng)，績(jī)溪是我的最愛(ài)，你們

是我的朋友。記得著名詩(shī)人艾青有兩句詩(shī)，為什么我的眼里常含

著淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉所以，盡管我在上海工作和生

活，但是我的心卻一直牽掛著故鄉(xiāng)的山水，故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的

發(fā)展。看到安徽的巨大變化，想到它的燦爛前景，我很高興；看

到你們?cè)谶@里安心地學(xué)習(xí)，想到現(xiàn)在的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)，我很擔(dān)心。

真的。真誠(chéng)地希望世界和平，真誠(chéng)地希望愛(ài)滿天下！

我們大概都看過(guò)電影《泰坦尼克號(hào)》吧。為什么這部影片能

夠風(fēng)靡全球，深深地打動(dòng)無(wú)數(shù)人的心呢？它講述的只是貴族少女

羅絲和窮畫家杰克的愛(ài)情故事，但是它演繹出的卻是一種人性的

美，一種無(wú)私的愛(ài)。

當(dāng)代著名作家肖復(fù)興曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：愛(ài)，在幻想里，比在現(xiàn)實(shí)中

更真實(shí)；愛(ài)，在回憶里，比在現(xiàn)實(shí)中更美好；愛(ài)，在舞臺(tái)上，比

在現(xiàn)實(shí)中更有價(jià)值。

那么，今天，我們要學(xué)習(xí)的是在中國(guó)戲曲舞臺(tái)上曾經(jīng)轟動(dòng)一

時(shí)，久演不衰，影響深遠(yuǎn)的元代雜劇王實(shí)甫的《西廂記》（板書）。

它講述的就是相國(guó)千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛(ài)情故事。

這節(jié)課，我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長(zhǎng)亭送別》（板書）。

講到長(zhǎng)亭送別，我就情不自禁地想起弘一法師李叔同的《送

別》。不知在座的同學(xué)中有否知道？我很喜歡這《送別》，所以，

用小篆寫了這幅字。我?guī)?lái)了，給大家看一下。當(dāng)然，這次由于

比較匆忙，所以這字寫得不甚理想。如果不介意的話，我很愿意

把它作為一份小禮物送給你們。我很想在此唱一下，唱得不好，

請(qǐng)大家多多包涵。能夠唱的同學(xué)就一起來(lái)唱吧！謝謝！

（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)充滿深情的導(dǎo)語(yǔ)，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，

拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心靈。通過(guò)循循善誘，讓學(xué)生樹

立學(xué)習(xí)與生活，學(xué)習(xí)與做人聯(lián)系的意識(shí)

，懂得珍惜時(shí)間，珍惜自己擁有的一切。通過(guò)熟悉的影片喚

起學(xué)生的聯(lián)想，通過(guò)書法作品的展示，吸引學(xué)生的審美注意，通

過(guò)唱歌讓學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼，使課堂成為一個(gè)教學(xué)磁場(chǎng)，讓學(xué)生

不由自主地進(jìn)入課文情境，為下階段積極參與情感體驗(yàn)，進(jìn)行審

美評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。）

二、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境

界。

2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。

三、師生共同研討課文：

1、整體感知課文，理清情節(jié)線索

要求學(xué)生瀏覽課文，用四個(gè)小標(biāo)題概括畫面內(nèi)容，理清情節(jié)

線索。

板書：送別途中長(zhǎng)亭餞別臨別叮囑惜別目送

2、重點(diǎn)賞析課文，把握兩個(gè)目標(biāo)

（教學(xué)設(shè)想：著重賞析[端正好][滾繡球]，提供范例，不斷

引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，運(yùn)用一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也的名言來(lái)

理解男女主人公送別的心情，從而較好地把握情景交融的藝術(shù)特

色及熔古典詩(shī)詞入曲的特點(diǎn)?？膳e影片《泰坦尼克號(hào)》中的一個(gè)

經(jīng)典畫面：夕陽(yáng)下，大海中，羅絲在杰克的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，爬上

船頭的欄桿，張開雙臂，閉目呼吸。也可舉學(xué)生送別朋友，學(xué)生

與父母分別的場(chǎng)景，因?yàn)橛猩铙w驗(yàn)，容易引起心靈上的共鳴。）

全體學(xué)生朗誦[端正好]后，教師提問(wèn)，學(xué)生回答。

作者選取了哪些意象？有何特征？藝術(shù)效果如何？西風(fēng)緊，

北雁南飛，曉來(lái)誰(shuí)染霜醉這三句中，你認(rèn)為哪兩個(gè)字用得好？有

何藝術(shù)效果？這支曲子在整折戲中有何作用？

明確：

景

碧云天

（烘托氣氛）

黃花地

（詩(shī)情畫意）

西風(fēng)緊

北雁南飛

（化用詩(shī)詞

加深意境）

霜林染醉

（促人想象）

情

痛（愁苦）

（講析時(shí)一可聯(lián)系相關(guān)詩(shī)詞，讓學(xué)生知道并理解化用或借用

古典詩(shī)詞，以營(yíng)造優(yōu)美意境的方法。杜甫的《登高》、范仲淹的

《蘇幕遮》、晏殊的《蝶戀花》和張繼的《楓橋夜泊》。課后整

理。也可聯(lián)系《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的這雪下得緊作為分析的

范例，幫助學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。二可插講故事：傳

說(shuō)作者寫到碧云天，黃花地，西風(fēng)緊時(shí)，因?yàn)楫吰湟簧?，所以?/p>

思盡，倒地而死。說(shuō)明文辭極其優(yōu)美，纏綿悱惻之至，藝術(shù)水平

相當(dāng)高，令人嘆為觀止。）

賞析[滾繡球]

引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生先朗誦再思考這支曲子選取了哪些意象？抒

發(fā)了鶯鶯的什么感情？運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？其藝術(shù)效果如

何？

柳絲玉驄疏林斜暉馬兒車兒借景抒情離情難舍

松了金釧減了玉肌夸張身心憔悴怨恨

過(guò)渡語(yǔ)：送別途中，鶯鶯不忍遽別的情感怎一個(gè)痛字了得？

這種痛包含著愁苦與怨恨。

過(guò)渡語(yǔ)：我們賞析了兩段文字，領(lǐng)略了詩(shī)情畫意，同學(xué)們能

否從文中找?guī)拙淇谡Z(yǔ)？再找出一些類似的情景交融，借景抒情的

語(yǔ)句來(lái)呢？

例如：兀的不悶殺人也么哥？兀的不悶殺人也么哥？

下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。（渲染張生內(nèi)心因離別

而產(chǎn)生的惆悵、凄涼之情。）四圍山色中，一鞭殘照里。

淚隨流水急，愁逐野云飛。（渲染鶯鶯內(nèi)心悵惘、眷戀、失

意。）

小結(jié)：《長(zhǎng)亭送別》一折戲，歷來(lái)被譽(yù)為寫離愁別恨的絕唱，

不僅在于它反映了女主人公勇敢、大膽地追求自由愛(ài)情，反對(duì)封

建禮教的思想，它深深打動(dòng)人們的更重要的原因在于情景交融的

藝術(shù)特色。最后一幅夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)的畫面與曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉相

比，氛圍更加蕭瑟凄涼。離別后，此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，

便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？讓學(xué)生回憶柳永的《雨霖鈴》并

且一起背誦。教師展示書法作品。

（