2021年神奇的極光教案5篇

2021年神奇的極光教案5篇

神奇的極光教案1

教學(xué)目標(biāo)

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合

的寫作方法。

2．學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

課件展示（神奇的極光圖片展示）

提起極光大家都不陌生，它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)

光現(xiàn)象，極光在西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說，今

天，就讓我們來走近極光，認(rèn)識極光。

二、整體感知

學(xué)生默讀全文，思考下列問題：

1．__第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說？引述的角度

有什么不同？

2．理清課文層次結(jié)構(gòu)，弄清楚__說明和描寫是怎樣結(jié)合的。

3．學(xué)習(xí)__下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。

三、課文分析

1．（學(xué)生討論）__引述了哪幾種古老的神話傳說，引述的

角度有什么不同？

明確：文中共寫了三種古老的神話。

①附寶感極光而孕黃帝；

②《山海經(jīng)》中關(guān)于“觸龍”的記載；

③西方伊歐斯的傳說。

從東西方兩種文化背景、兩個角度來描繪極光。

2．（提問）上世紀(jì)60年代以前，人們對極光的成因有哪些

推測？

明確：在相當(dāng)長一段時間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以

下三種原因形成的：

一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火，因?yàn)楸睒O臨近地

球的邊緣，所以能看到這種大火。

另一種看法認(rèn)為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來的輝

光。

還有一種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽光，

貯存起來，到夜晚釋放出來，便成了極光。

3．（提問）現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為，形成極光的三個必不可

少的條件是什么？

明確：現(xiàn)在人們認(rèn)識到，極光一方面與地球高空大氣和地磁

場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的高速帶

電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱為太陽風(fēng)。由此可見，形成極

光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。

4．分組討論并概括：文中運(yùn)用的說明方法及運(yùn)用特點(diǎn)。（學(xué)

生找出文中例句，指明說明方法）

明確：

（1）打比方

在說明極光的形成原理時，作者用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎苊饬丝菰?/p>

的說明，使__通俗易懂。

地磁場分布在地球的周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個棒槌

狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣

一個比方?？梢园汛艑涌闯墒且粋€巨大無比的電視顯像管，它將

進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極

區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像。

但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為

4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個地方

只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，

因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自

空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時，會激發(fā)大氣中的分子和原

子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，

是一對電極和一個電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動的

圖像。在極光發(fā)生時，極光的顯示和運(yùn)動則是由于粒子束受到磁

層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。

打比方，就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的

事物，說成讀者熟悉的事物，把深奧的事理說成淺顯的事理。

（2）舉例子

在古代，我國沒有極光這個詞，所以是根據(jù)極光不同的形狀

差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星

隕如雨”等等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流

星、祥氣的記載中。

舉例子是以具體的簡單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。把

抽象的具體化，把復(fù)雜的簡單化。

（3）分類別

……毫不夸大地說，在世界上簡直找不出兩個一模一樣的極

光形狀來，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五

種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺

的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面

紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極

光芒。

分類別說明就是將被說明的對象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同

的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，

具體說明。

（4）下定義

極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的惟

一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要

是在南極區(qū)和北極區(qū)。

下定義，就是用簡潔明確的語言揭示概念的內(nèi)涵。

5．舉例說明__哪些部分是描寫，哪些部分是說明？

明確：在__第一部分關(guān)于極光的古老傳說部分是描寫，比較

生動的描寫是文中第一自然段。

文中其余部分是簡潔的說明。

四、小結(jié)

__是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一

體，并運(yùn)用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使

__嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理，語言簡潔、平實(shí)，淺顯易懂，使人獲得

科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享

受。

五、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)第一、二題。

板書設(shè)計

神奇的極光

神奇的極光教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解極光的有關(guān)神話傳說、外在形態(tài)、形成原因。

2、篩選極光的重要信息；學(xué)習(xí)__在說明中融入生動的描寫

和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]辨別和篩選極光重要的信息。

[教學(xué)難點(diǎn)]極光的形成原理。

三、課時安排一課時

四、學(xué)生活動設(shè)計

1、整體把握全文結(jié)構(gòu)。

2、篩選文中信息并遷移到課外閱讀。

五、教學(xué)設(shè)想

將第二部分作為突破口。理由是第二部分介紹了極光的外

觀，具體展示呈現(xiàn)于人們面前的極光自然現(xiàn)象；而第一部分和第

三部分是古人和今人對這奇異現(xiàn)象所作的不同解釋。

六、教學(xué)過程

㈠導(dǎo)入新課

展示多媒體課件色彩斑斕、瞬息萬變的動感極光畫面，配以

音樂和畫外音解說，作為課程開始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，

為興趣閱讀做好鋪墊。

在人類短暫的進(jìn)程中，自然辦有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上

是陰晴雷電，腳底下有地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在

遠(yuǎn)古，人們賦予它們各種神話傳說。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個

個美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里？__

會告訴我們一些答案。

自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里晴空，或給我們帶來

風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的學(xué)朋友。但有一

種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見，那就是神

奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的__，走進(jìn)極光的天地去

欣賞它，了解它吧。㈡整體感知

（二）學(xué)生速讀課文，理清__思路，并根據(jù)小標(biāo)題用簡潔的

語言概括三個部分的內(nèi)容。

參考思路：（板書）傳說、得名——極光現(xiàn)象——形成原因

明確：

1、介紹關(guān)于極光的中外神話傳說以及得名。

2、寫觀察到的極光現(xiàn)象。

3、說明極光形成的機(jī)理等科學(xué)道理。

（這樣學(xué)生就可以獲得對課文整體文意的認(rèn)識）

㈢具體研習(xí)

先研讀第二部分："極光一瞥"。

提示：極光到底有那些“神奇”的表象，人們看到的極光是

什么樣兒的呢？請看——第二部分。

篩選信息：

1、第一段

問1：第一段的主要信息是什么？

明確：主要說明極光活動在地球上的分布區(qū)域：主要在極光

區(qū)，較少在極蓋區(qū)，中低緯度地區(qū)數(shù)十年難得一見。

問2、這一段涉及了哪幾個概念？

明確：極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)

問3：什么是極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)？

明確：極光卵是一個閃閃發(fā)亮的光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球

磁極；極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域，呈環(huán)帶狀；極蓋區(qū)是比

極光區(qū)緯度更高的區(qū)域，它處在極光卵的包圍內(nèi)部。

2、第2段

第一段告訴我們極光活動的分布區(qū)域；那第二段主要寫了什

么？（請找出關(guān)鍵句）

關(guān)鍵句：“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種……”

明確：介紹極光的形狀?；?、帶狀、片狀、幔狀和芒狀五

種形態(tài)類型。（圖片欣賞）（用說明的是，正確的說法是極光千

姿百態(tài)，絕無雷同；不能說只有五種形）

3、第3段

思考：寫了極光的分布和形狀，接下來又寫些什么呢？（請

給第三段劃分層次并找出劃分的依據(jù)）

明確：“極光形體的亮度變化是很大的”領(lǐng)起了說明極光亮

度的層次；“最為動人的當(dāng)然是極光運(yùn)動所造成瞬息萬變的奇妙

景象”開始介紹極光變換莫測；“令人嘆為觀止的則是極光的色

彩”起介紹極光異常豐富的色彩。這三句其實(shí)就是文中的關(guān)鍵句。

這三個信息也可以合成一個：說明極光的色彩豐富、變換莫測。

科普說明文一般是融趣味性、知識性和科學(xué)性于一身的。說

明語言的風(fēng)格一般有兩種：生動說明和平實(shí)說明。這一段屬于哪

種類型？

明確：生動說明。體現(xiàn)在什么地方？請舉例。（運(yùn)用多種修

飾語和修辭手法）

俗語："眼睛一眨，老母雞變成鴨。"

成語：翻手為云，覆手為雨，變化莫測。

比喻：極光的運(yùn)動變化，是自然界這個魔術(shù)大師，以天空為

舞臺上演的一出光的活劇。

有俗語，有成語、有比喻、生動形象，通俗易懂。

這就是__的語言魅力：生動的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

4、第4段

問：最后一段在這一部分中起到什么作用？

明確：總結(jié)。

問：從哪里可以看出是總結(jié)前面所說的內(nèi)容？（請劃出依據(jù)

即關(guān)鍵句）

明確：原文第一句話“極光這般多姿多彩，如此變化萬千，

又是在這樣遼闊無垠的……的極區(qū)”。形狀、色彩、變化難測和

分布區(qū)域在前文都提到了，是對前文的總結(jié)。

面對如此瑰麗神奇的極光，人類無法不對它產(chǎn)生強(qiáng)烈的興

趣，那么古人和今人分別是怎樣認(rèn)識它的呢？——

研讀第一部分：古老的神話傳說

1、__引述了幾個主要的神話傳說？（請篩選出能概括這三

個神話傳說的語句。）

明確：可以從總結(jié)句、總提句入手。（見原文）附：寶感極

光而孕黃帝、《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載、西方伊歐斯的傳說

2、它們的________有什么不同？

明確：前兩個來自中國古代，后一個來自古希臘。進(jìn)一步分

析：第一個故事是古老的極光傳說，第二個故事則是見諸典籍，

有文字記載。三個故事________各有代表性。

3、結(jié)合第二部分介紹的極光外觀現(xiàn)象，說說從三個神話傳

說包括極光的得名可以看出極光有什么特點(diǎn)？

明確：神奇。

研讀第三部分："極光的來龍去脈"，篩選極光形成的原因和

意義。

1、問：第一段寫了什么內(nèi)容？（先請劃出能概括第一段內(nèi)

容的關(guān)鍵句）

明確：“在相當(dāng)長一段時間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由

以下三種原因形成的?！?/p>

問：哪三種原因？（見原文）

問：這里提到的“在相當(dāng)長一段時間內(nèi)”是指什么時候？從

哪里可以看出？

明確：20世紀(jì)60年代以前。從“直到20世紀(jì)60年代”可

以看出。

2、那六十年代以后呢？人們對極光的成因又有哪些新的認(rèn)

識？（請找出關(guān)鍵句，包括過渡句、總結(jié)句）

明確：過渡句：“現(xiàn)在人們認(rèn)識到”

問：認(rèn)識到什么？

總結(jié)句：“由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁

場和太陽風(fēng)，缺一不可。”

3、形成極光的必要條件已經(jīng)知道了，大氣、磁場和太陽風(fēng)。

__在哪一段對三個條件展開說明？

明確：第三段。

4、默讀第三段。緊扣三個必要條件篩選信息，然后用自己

的語言概括極光形成的原理。（寫成書面語句）

明確：極光是磁層（地磁場被太陽風(fēng)包裹著形成的）將進(jìn)入

高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成電子束打入極區(qū)高空大氣層時，

激發(fā)大氣的分子原子發(fā)光的現(xiàn)象。

㈣內(nèi)容總結(jié)：

整篇__的思路其實(shí)就圍繞著兩個字“神奇”來寫。

極光，因?yàn)樯衿妫栽跂|西方的神話傳說中都留下了她美

麗的身影。__先從“古老的神話傳說”啟筆，對極光的神奇作個

間接的描寫，從側(cè)面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及

它真正神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“極光的來龍

去脈”并得出結(jié)論。至此，作者的寫作意圖也就完成了。

總之，全文三個部分，三個小標(biāo)題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個

有機(jī)的整體。

方法總結(jié)

（五）這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了篩選__信息的方法：

1、注意大小標(biāo)題。說明文可以先看標(biāo)題，因?yàn)楹艽蟛糠值?/p>

說明文的標(biāo)題就是說明中心，例如__的三個標(biāo)題就概括了個部分

的內(nèi)容。

2、注意找關(guān)鍵句。

關(guān)鍵句是指__中十分重要的語句，它突出的體現(xiàn)了__的旨

趣，標(biāo)示__的思路，顯示__結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型有：

從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對象的特征

或點(diǎn)示主要事理的語句。從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過

渡句是關(guān)鍵句。總結(jié)句概括了__的最基本內(nèi)容，總提句、過渡句

顯示出__的說明內(nèi)容的進(jìn)度。從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子

是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面

也用于顯示脈絡(luò)層次。

㈥課堂練習(xí)：在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，

變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信

息的練習(xí)。

全班分四個小組，每組選取下面一個題進(jìn)行討論，組長負(fù)責(zé)

筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。

1．假如你是一位旅行家，閱讀__時，你將關(guān)注哪些信息？

2．假如你是一位浪漫的詩人，閱讀__時，你將關(guān)注哪些信

息？

3．假如你是一位科研人員，閱讀__時，你將關(guān)注哪些信息？

4．假如你想學(xué)寫說明文，閱讀__時，你將關(guān)注哪些信息？

這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使

學(xué)生理解：當(dāng)根據(jù)某種需要進(jìn)行信息篩選時，可以只關(guān)注__中與

所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時要求學(xué)生解釋

篩選信息的原因，言之成理即可。

以下說法供參考：

旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀

吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹?。極光的特征、活動區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心

的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯

度67。附近的兩個環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱為南極光區(qū)和北極光

區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時的

月亮亮度。極光色彩如萬花筒一般出神入化等。

浪漫詩人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神

話故事。在詩人心中，那些美妙的傳說深深觸動著人們的心靈，

使之對人類童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多

彩，形成原理，也會是詩人關(guān)注的對象，因?yàn)檫@是自然的大手筆

寫下的輝煌篇章，它給人類的智慧帶來深刻的啟迪，它會激發(fā)出

詩人的奇思妙想。

科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他對探索自然界的本質(zhì)感興趣，

他的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)

是他的關(guān)注要點(diǎn)。如：“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六

十余種?！彼麜颖吨匾暋?/p>

如果從學(xué)習(xí)寫作出發(fā)，篩選信息自然要從寫法入手，例如；

扣人心弦的開頭，以美妙的神話引出對極光這一自然現(xiàn)象的解

說，湛稱“風(fēng)頭”；描繪說明，借助熟悉的事物介紹極光外形特

征，具體可感；比喻說明，用電視屏幕圖像的顯示做比方，解釋

極光的發(fā)光原理，深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點(diǎn)，如

語言的準(zhǔn)確，脈絡(luò)的清晰等，體會越深，效果越好?！?/p>

神奇的極光教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解文意，從文中篩選出有關(guān)“極光”的知識。

2、通過對極光神奇和美麗的介紹，培養(yǎng)學(xué)生了解自然的興

趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從文中篩選重要信息，結(jié)合圖片認(rèn)識極光。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何篩選信息

【課時安排】

1課時

【教學(xué)方法】

提問法、點(diǎn)撥法、情景教學(xué)法（運(yùn)用多媒體）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

大自然總是以神奇和變幻莫測的姿態(tài)矗立在我們身邊：陰晴

雨雪、潮漲潮落、閃電霹靂、海市蜃樓。人類總是睜大了好奇的

眼睛注視著、探究著自然母親的容顏。今天，我們滿含期待的雙

目停落在一種美麗絕倫的事物身上，它就是激光。請大家看到課

文《神奇的極光》，作者曹沖。

二、整體感知

題目中用“神奇”二字形容激光是否有些言過其實(shí)？作者認(rèn)

為極光神奇在那里？請大家快速瀏覽課文，找出作者究竟介紹了

激光那些方面的知識?

明確：古老的神話傳說(歷史)

激光一瞥(形態(tài))

激光的來龍去脈(成因)

三、研讀第一部分

人類對極光的關(guān)注已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，關(guān)于激光的神話傳說也為

數(shù)不少。

作者引述了哪幾種傳說？引述的角度有何不同？

明確：①附寶懷孕的故事偏重于它的古老神奇

②燭龍的傳說從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子

③伊歐斯的故事追溯“極光”一詞作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的

四、研讀第二部分

極光在古人眼里是神秘莫測的，科學(xué)的不發(fā)達(dá)讓我們的祖先

對它想入非非。今天，最吸引我們眼球的還是它那美麗的形態(tài)。

為了讓讀者更好地認(rèn)識極光，作者在第二部分先介紹了有關(guān)激光

的幾個概念：極光卵、極蓋區(qū)、極光區(qū)。

極光外觀的總體特征是什么？

明確：五光十色

千姿百態(tài)

形狀各異

1、極光有哪五種基本形狀?

明確：

極光?。ǖ走呎R微微彎曲的圓弧狀）

極光帶（有彎扭折皺的飄帶狀）

極光片（如云朵一般的片朵狀）

極光幔（面紗一樣均勻的帳幔狀）

極光芒（沿磁力線方向的射線狀）

2、極光的亮度有什么變化？

明確：暗如星云——亮似滿月

3、顏色變化：五顏六色也不足以形容

請大家欣賞一組不同顏色的極光

4、形態(tài)變化：激光的形態(tài)不是固定的，它隨時間推移而發(fā)

生著變化。即使在三分鐘內(nèi)，我們也可以從以下三幅圖中看出激

光的變化。

五、研讀第三部分

看完了這些美麗的圖片，大家是否也和我一樣在心中留下了

一個問號：極光是怎樣形成的呢？在第三部分中，作者將告訴我

們極光形成的來龍去脈。

作者在此講了三方面的知識：古老的說法

形成條件

形成原理

1、人們關(guān)于極光的古老說法有幾種？

明確：三種

2、極光形成的條件有哪些？

明確：大氣、磁場、太陽風(fēng)

滿足這三個條件就能有激光，所以太陽系的土星、木星等也

有極光。

3、激光的形成原理：

作者用電視機(jī)的成像原理打比方：

電視機(jī)成像原理：電視顯象管—電子束—電視屏幕—圖像

極光形成原理：磁層—太陽風(fēng)粒子—極區(qū)大氣—極光

六、課文小節(jié)

說明內(nèi)容：古老的神話傳說、極光一瞥、極光的來龍去脈

說明順序：由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)（邏輯順序）

說明方法：引用舉例子

分類別打比方

神奇的極光教案4

教學(xué)目的

一、豐富知識儲備：了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、

極光的成因原理。

二、在前兩課指導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩

選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

三、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的

興趣。

教學(xué)設(shè)想

在學(xué)生對篩選信息的方法及要求已有了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)

生遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律獨(dú)立篩選有關(guān)信息，進(jìn)一步提高閱讀能

力，明確如何按照一定的方法、步驟搜集、處理信息資料。

首先，我們擬用多媒體課件（包含動感形象、音樂及畫外音）

展示極光的神奇壯觀，引發(fā)學(xué)生興趣。然后，要求學(xué)生研究題目

及三個小標(biāo)題，在未接觸正文之前探索、推測__思路，既呼應(yīng)上

冊的能力點(diǎn)訓(xùn)練，是了解__的第一步，又激發(fā)起學(xué)生求知的渴望。

接著再進(jìn)入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨(dú)立篩選全

文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己

讀書，自行研討”的要求，主要時間段動員學(xué)生廣泛地展開討論，

教師的任務(wù)是按照確認(rèn)范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語言加工的

過程給予適時點(diǎn)撥，并用精練的語言和學(xué)生平等地交流意見，不

應(yīng)簡單地指明正誤，交出標(biāo)準(zhǔn)答案了事。

__內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺得閱讀完畢。教

師可再出示幾道開放型的討論題，分組研討，內(nèi)容方面換一個角

度，進(jìn)行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據(jù)某

種需要進(jìn)行閱讀時，可以只關(guān)注__中與所需信息相關(guān)的部分，其

它則可棄之不顧。這也是在實(shí)際閱讀中需要的一種能力。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)步驟

一、課堂導(dǎo)人

展示多媒體課件（色彩斑斕、瞬息萬變的動感極光畫面，配

以音樂和畫外音解說），作為課程開始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好

奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。

開場白：同學(xué)們！自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里

晴空，或給我們帶來風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不

離的老朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻

無福得見，那就是神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的__，

走進(jìn)極光的天地去欣賞它，了解它吧。

二、通過研究標(biāo)題、·小標(biāo)題，推測總體思路。

“__思有路、尋路識斯真”，我們就題口和三部分蛇小標(biāo)題

推測一下，__的總體思路會怎樣的．想—‘想標(biāo)題在__中起到刊

‘么作用。

本課標(biāo)題好懂，學(xué)生動動腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理

性。同時，學(xué)生會急于證實(shí)自己預(yù)測正確與否．自然使后面的

閱讀過程充滿興趣，也會給作文構(gòu)思帶來有益的啟示。

解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起瀆者了解極光

的強(qiáng)烈愿望，接著就會過渡到對外觀的描述，從題目“一瞥’’

我們可證實(shí)是寫“所見”；了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對極

光成因的探究心理，于是．水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。

這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識事物由淺人深，由現(xiàn)象到

本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的、

三、朗讀課文。獨(dú)立篩選全文重要信息。

這是閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，約需25分鐘，學(xué)生獨(dú)立朗讀，

篩選總結(jié)后，教師組織全班討論。雖然__內(nèi)容不難，但學(xué)生仍難

于一下子準(zhǔn)確篩選并概括。教師可引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟參與思

考．修改、完善。

1．確認(rèn)重要信息所在段落并朗讀。

估計出現(xiàn)的問題：少數(shù)學(xué)生可能被神話故事所吸引，憑直覺

選定故事。而第{部分關(guān)于過去人們的三種錯誤認(rèn)識的介紹，語

脈清晰，乒明性強(qiáng)，也可能被選中。

啟發(fā)引導(dǎo)：①說明文的目的是什么？是介紹事物特征，闡明

事物的道理，那么三個神話故事在全文中起到什么作用？引起下

文，激發(fā)興趣，因此故事本身不是全文重要信息。②說明文重點(diǎn)

在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應(yīng)略去

關(guān)于三種錯誤認(rèn)識的介紹。

選出段落：第—部分第三段、第二部分前三段、

2．辨析代表重點(diǎn)信息的具體詞句。

估計出現(xiàn)的問題：分不清重要信息與一般信息尤其第二部分

內(nèi)容較雜。不易辨析。

啟發(fā)引導(dǎo)：組成文段的內(nèi)容都是——定信息的載體。但就全

文來講，有重點(diǎn)信息和一般信息之別。然后，提示學(xué)生研究__

寫作的目的及標(biāo)題的作用，并與各信息比較，便會明確。

第一部分重心是要完成對極光的初步解釋。而關(guān)于極光的其

他稱謂則是順便交代的內(nèi)容。應(yīng)予忽略；第二部分主要圍繞極光

的外形作__。那么，極光形態(tài)的分類，亮度及色彩應(yīng)為重點(diǎn)。而

對極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息，可忽略。第二部分重點(diǎn)

在于闡述極光的成因機(jī)理，可略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。

3．把選出的內(nèi)容按邏輯順序排列。

篩選至此，各信息點(diǎn)處于分散、零亂狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生按照從

特征到成因機(jī)理的邏輯順序進(jìn)行整理。丈章條理明顯，應(yīng)較為順

利。

神奇的極光教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

__是一篇自讀課文，在理解文意的基礎(chǔ)上，從文中篩選有關(guān)

“極光”知識的重點(diǎn)內(nèi)容。

能力目標(biāo)

了解科普說明文的寫作方法，體會、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)的準(zhǔn)

確性、形象性。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解自然的興趣、征服大自然的情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從整體把握__內(nèi)容，篩選重要信息，學(xué)習(xí)科普故事語言表達(dá)

的準(zhǔn)確性、形象性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何整體把握，篩選信息。

【教學(xué)方法】

1、這是一篇科普__，傳遞的信息不僅多而且嚴(yán)密，因此必

須善于篩選關(guān)鍵語句和詞語，準(zhǔn)確選出所需信息。對重要段落的

重要信息根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行辨析確認(rèn)分類。

2、要以閱讀理解科技說明部分為閱讀目的，透過文藝性的

描寫，迅速把握說明對象的本質(zhì)屬性及其他特征。要看到生動的

比方，在于說明什么；有趣的詩文，是從什么角度引述的；虛幻

的故事，揭示了對象的什么特點(diǎn)，等等。要明確，文藝性的描繪，

或以幻想編織的故事，是以“科學(xué)”為靈魂的。

3、讀課文和指導(dǎo)理解相結(jié)合，即讀課文時要理解好__說明

順序和說明的核心問題，對__的總貌有所了解，概括課文篩選信

息。第二要突出重點(diǎn)，學(xué)生個人思考與集體討論相結(jié)合。同時安

排合理的訓(xùn)練順序。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

在人類歷史發(fā)展的進(jìn)程中，自然界中有許多現(xiàn)象相伴而生：

頭頂上可能有陰晴雷電，腳底下可能有地震火山，還有潮漲潮落、

極光等。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，人類對這些變幻莫測的自然現(xiàn)象，

從無知到有知，從知之甚少到知之較多。就極光而言，它本是南

北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，它在東西方神話里都留下了

美麗的身影。發(fā)展到今天，科學(xué)技術(shù)使一個個美麗的傳說表現(xiàn)出

新的內(nèi)涵，使人們能用理性的眼光看待極光，并能對它做出科學(xué)

的解釋。曹沖的《神奇的極光》就是對極光做出理性解釋的一篇

科學(xué)小品文。極光，神奇在哪里？__會告訴我們一些答案。今天，

我們就通過閱讀__，走進(jìn)極光的天地去欣賞它、了解它。

展示多媒體課件（色彩斑斕、瞬息萬變的動感極光畫面，配

以音樂和畫外音解說），或者播放一段關(guān)于極光的科教影片。把

它們作為這節(jié)課的開始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為興趣閱

讀做好鋪墊。

二、內(nèi)容概括（也可以由學(xué)生通過預(yù)習(xí)并總結(jié)出來，訓(xùn)練學(xué)

生的概括能力）

首先我們來對__的整體內(nèi)容作一個宏觀的把握。學(xué)生速讀課

文，整體感知，理清__思路，并用簡潔的語言概括三個部分的內(nèi)

容。全文思路：神話傳說——極光現(xiàn)象——形成原因，即介紹關(guān)

于極光的神話傳說；寫觀察到的極光現(xiàn)象；說明極光形成的機(jī)理

等科學(xué)道理。說明順序：按照人類認(rèn)識事物（極光）的過程來說

明核心問題“極光是什么”的道理，體現(xiàn)出一種邏輯順序。

總結(jié)：__以“古老的神話傳說”、“極光一瞥”、“極光的

來龍去脈”三個部分連接全文，從表象到實(shí)質(zhì)加以全面的介紹，

使讀者一步一步地了解極光的知識。__首先以美妙無比的神話故

事開頭，列舉了有關(guān)極光的東西方傳說，激起讀者了解極光的強(qiáng)

烈愿望，在敘述過程中說明了極光存在的悠久歷史和地域。接著

就過渡到對外觀的描述，在“極光一瞥”中以“極光被視為自然

界中最漂亮的奇觀之一”引出極光區(qū)、極蓋區(qū)等概念，對極光的

多姿多彩、變化萬千進(jìn)行介紹，又以“即使有生花妙筆也難述說

極光的神采、氣勢、秉性脾氣于萬一”，總結(jié)出極光“神奇”的

外形。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理，

于是水到渠成地寫“極光的來龍去脈”?！皹O光的來龍去脈”則

是由表及里地介紹極光的物理性，形成的條件、原理，并以“極

光也還有許許多多沒有解開的謎”收束全文，使讀者理性地認(rèn)識、

了解極光。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識事物由淺入深、

由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)律，是恰到好處的。__的語言特點(diǎn)也很突

出，__在說明中融入了很多生動的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔?，避免了說

明的枯燥，使__通俗易懂。這一特點(diǎn)值得我們在寫作中學(xué)習(xí)和借

鑒。

三、分析課文第一、二部分，篩選重要信息

提示：第一部分重要是要完成對極光的初步解釋，而關(guān)于極

光的其他稱謂則是順便交代的內(nèi)容，應(yīng)予忽略；第二部分主要圍

繞極光的外形做__。那么，極光形態(tài)的分類、亮度及色彩應(yīng)為重

點(diǎn)，而對極光卵、極光區(qū)的介紹是次要信息，可忽略。第三部分

重點(diǎn)在于闡述極光的成因機(jī)理，可略去“其他行星上的極光現(xiàn)

象”。

1、閱讀分析第一節(jié)《古老的神話傳說》。

（1）__引述了幾個主要的神話傳說？（請篩選出能概括這

三個神話傳說的語句）

明確：可以從總結(jié)句、總起句入手得出結(jié)論。①附寶感極光

而孕黃帝（軒轅出世）；②《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載（山神

觸龍）；③西方伊歐斯的傳說（黎明之神伊歐斯）。

（2）從三個神話傳說包括極光的得名可以看出極光有什么

特點(diǎn)？

明確：神奇。形：彩虹般的神奇光帶——碩大無比的光環(huán)—

—紅色的蛇——狗、刀、旗、眼、星隕如雨；色：淡銀色——紅

色；態(tài)：如煙似霧，搖曳不定，時動時靜，像行云流水“身長千

里”。

（3）從本節(jié)來看，四個段落說明的側(cè)重點(diǎn)有何不同？它們

各是按照什么角度來說明的？

明確：第一段主要通過神話傳說表現(xiàn)極光在古人心中的神秘

色彩；第二段主要通過《山海經(jīng)》中的神話傳說說明極光之形；

第三段主要通過神話中的稱謂說明人們對極光的命名是多種多

樣的；第四段通過外國神話傳說說明極光有著豐富美好的文化內(nèi)

涵。

（4）作者對極光的看法是怎樣的？

明確：極光是主要出現(xiàn)在南北極，由大氣中的放電輻射造成

的唯一的高空大氣現(xiàn)象。

（5）神話傳說在__中所起的作用。

__先從中國古老的神話傳說談起。一是附寶感極光而有身

孕。這一神話傳說表明我國對極光的觀察由來已久，大自然的這

一奇觀震憾著人們的心靈，困惑著人們的認(rèn)知力，人們就將它和

偉大人物的誕生聯(lián)系在一起。二是在中國古代地理學(xué)《山海經(jīng)》

中，極光被描述成“觸龍”，它“人面蛇身，赤色，身長千里”，

成為鐘山的守護(hù)神。三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說。

其實(shí)在外國的文獻(xiàn)資料中有許多關(guān)于極光的神話傳說。由于現(xiàn)代

科學(xué)發(fā)源于西方，所以極光這一術(shù)語也是由古羅馬神話中的“黎

明女神”那里借用過來，既沒有叫“觸龍”，也沒有叫“天狗”

“刀星”等，這種不公正的真正原因是中國近代科學(xué)的落后。

文中引述的這些東西方的神話傳說，雖情節(jié)不同，但都表現(xiàn)

出人類對這一自然現(xiàn)象的好奇、探究的心理。引述附寶的故事，

偏重于它的古老神奇；引述觸龍的傳說，是為了從古代文獻(xiàn)中找

出極光的影子；引述黎明女神的故事，是為了追溯“極光”一詞

作為一個現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的________，也突出了這個故事的色彩，

同時也激發(fā)了讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)了人們的感性認(rèn)識。

2、閱讀后分析第二節(jié)《極光一瞥》。

（1）閱讀后，試概括本節(jié)四段的主要信息。

明確：①極光的分布區(qū)域隨緯度高低不同；②極光的種類繁

多，千姿百態(tài)；③極光變化萬千；④極光之美麗無法以言語形容。

（2）這一部分涉及了哪幾個概念？請從原文中找出表現(xiàn)這

幾個概念的語句并概括出來。

明確：極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)。極光卵是一個閃閃發(fā)亮的

光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球磁極；極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)

域，呈環(huán)帶狀；極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域，它處在極光

卵的包圍內(nèi)部。

（3）這三個概念與說明極光有什么聯(lián)系？

明確：這三個概念說明了極光活動的分布區(qū)域主要在極光

區(qū)，較少在極蓋區(qū)，中低緯度地區(qū)數(shù)十年難得一見。出現(xiàn)的區(qū)域

如此之小，更見其難得。

（4）第一段告訴我們極光活動的分布區(qū)域；那第二段主要

寫了什么？請找出關(guān)鍵句。

關(guān)鍵句：人們將極光按其形態(tài)特征分為五種：一是底邊整齊

微微彎曲的圓弧狀的極光?。欢怯袕澟ふ郯櫟娘h帶狀的極光

帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳

幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。

明確：介紹極光的形狀。極光形態(tài)特征五分鐘：極光弧、極

光帶、極光片、極光幔、極光芒。（可以把學(xué)生或教師搜集到的

圖片通過電腦演示出來，以供師生共同欣賞，這樣有助于把抽象

的概念形象化，便于學(xué)生的理解。）

（5）寫完了極光的分布和形狀，接下來又寫些什么呢？請

找出關(guān)鍵句。

明確：“極光形體的亮度變化是很大的”、“最為動人的當(dāng)

然是極光運(yùn)動所造成的瞬息萬變的奇妙景象”、“令人嘆為觀止

的則是極光的色彩”。寫出了極光的色彩、亮度：千變?nèi)f化，美

麗壯觀，難以描繪。

（6）科普說明文一般是融趣味性、知識性和科學(xué)性于一身

的，說明語言的風(fēng)格一般有兩種：生動說明和平實(shí)說明，這一部

分主要屬于哪種類型？體現(xiàn)在什么地方？請舉例。

明確：屬于生動說明。__運(yùn)用了多種修辭手法，使用了豐富

的修飾語，這樣就可以通過修辭手法和修飾語使得所要說明的對

象更加生動形象。__在說明的過程中，用了許多形象的描述。如

第一部分中引述的三種古老的神話傳說，即黃帝母親附寶的故

事、《山海經(jīng)》中關(guān)于“觸龍”的記述、古希臘羅馬神話中黎明

女神的故事。在這些故事的敘述過程中，作者盡可能地使用文學(xué)

語言，如“隨著夕陽西沉，夜已將它黑色的翅膀張開在神州大地

上……”；“天幕上，群星閃閃爍爍，靜靜地俯瞰著黑魆魆的地

面，突然，在大熊星座中，飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶，如煙

似霧，搖曳不定，時動時靜，像行云流水……”。這些形象的描

述，增強(qiáng)了讀者的感性認(rèn)識。

同時，在形容極光形體亮度變化時，也用了“瞬息萬變”、

“眼晴一眨，老母雞變鴨”、“翻手為云，覆手為雨”等詞語，

十分生動傳神。

在__當(dāng)中，作者還使用了大量的比喻。如“極光的運(yùn)動變化，

是自然界這個魔術(shù)大師，以天空為舞臺上演的一出光的話劇。”

“可以把磁層看成是一個巨大無比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空

大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就

像是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像?！边@些

比喻使用的非常恰當(dāng)而且通俗，使深奧的科學(xué)道理變得淺顯易

懂，加深了人們對極光的認(rèn)識。

（7）最后一段在這一部分中起到什么作用？從哪里可以看

出它具有這樣的作用？請找出依據(jù)即關(guān)鍵句。

明確：總結(jié)。原文第一句“極光這般多姿多彩，如此變化萬

千，又是在這樣遼闊無垠……”。形狀、色彩、變化難測和分布

區(qū)域在前文都提到了，是對前文的總結(jié)。

四、分析課文第三部分《極光的來龍去脈》，篩選極光形成

的原因和意義

1、第一段寫了什么內(nèi)容？請先劃出能概括第一段內(nèi)容的關(guān)

鍵句。

明確：“在相當(dāng)長一段時間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由

以下三種原因形成的?！?/p>

2、這里提到的“在相當(dāng)長一段時間內(nèi)”是指什么時候？從

哪里可以看出？

明確：20世紀(jì)60年代以前。從“直到20世紀(jì)60年代”可

以看出。

3、傳統(tǒng)的成因說對極光的解釋有幾種？各是什么？

明確：有三種解釋：一種認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火；

一種認(rèn)為是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光；第三種認(rèn)為極

光是極地冰雪白天貯存的陽光到夜晚釋放出來形成的。

4、20世紀(jì)60年代以后，現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為形成極光的

三個必不可少的條件是什么？

明確：大氣、磁場和太陽風(fēng)。

5、第二段最后一句中“這已被實(shí)際觀察的事實(shí)所證明”中

“這”指什么？

明確：指具備大氣、磁場和太陽風(fēng)三個條件的太陽系的其他

行星也會產(chǎn)生極光。

6、默讀第三段，緊扣三個必要條件篩選信息，然后用自己

的語言概括極光形成的原理。

明確：極光是磁層（地磁場被太陽風(fēng)包裹著形成的）將進(jìn)入

高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成電子束打入極區(qū)高空大氣層時，

激發(fā)大氣的分子原子發(fā)光的現(xiàn)象。

7、全文作者在說明極光的過程中主要用了什么說明方法？

這樣說明有何好處？

明確：（1）打比方。

在說明極光的形成原理時，作者用恰當(dāng)?shù)谋扔?，避免了枯?/p>

的說明，使__通俗易懂。

地磁場分布在地球的周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個棒槌

狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣

一個比方。可以把磁層看成一個巨大無比的電視顯像管，它將進(jìn)

入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)

大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像。但

是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000

公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個地方只能見

到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因?yàn)?/p>

屏上涂有發(fā)光物質(zhì)，會發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間

的電子束，打入極區(qū)高空大氣時，會激發(fā)大氣中的分子和原子，

導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是

一對電極和一個電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動的圖

像。在極光發(fā)生時，極光的顯示和運(yùn)動則是由于粒子束受到磁層

中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。

打比方，就是借助于打比方來說明事物。作用在于陌生的事

物說成讀者熟悉的事物，把深奧的事理說成淺顯的事理。

（2）舉例子。

在古代，我國沒有極光這個詞，所以是根據(jù)極光不同的形狀

差異分別加以稱謂，如叫作“天狗”、“刀星”、“蚩尤旗”、

“開天眼”、“星隕如雨”等等，它們大部分散落在史書的星象、

妖星、異星、流星、祥氣的記載中。

舉例子是以具體的簡單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。把

抽象的具體化，把復(fù)雜的簡單化。

（3）分類別。

毫不夸大地說，在世界上簡直找不出兩個一模一樣的極光形

體來，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：

一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光弧；二是有彎扭折皺的飄

帶狀的`極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗

一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光

芒。

分類別說明就是將被說明的對象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同

的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，

具體說明。

（4）下定義。

極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的惟一

的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)，主要是在

南極區(qū)和北極區(qū)。

下定義，就是用簡潔明確的語言提示概念的內(nèi)涵。

總之，__是一篇通俗易懂的科學(xué)說明文，記敘、描寫、說明

渾然一體，并運(yùn)用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明

方法使__嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理，語言簡潔、平實(shí)、淺顯易懂，使

人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上

的享受。

四、內(nèi)容總結(jié)

整篇__的思路其實(shí)離不開兩個字——“神奇”。極光，就因

為它的神奇，所以在東西方的神話傳說中都留下了它美麗的身

影。__先從“古老的神話傳說”起筆，對極光的神奇作個間接地

描寫，從側(cè)面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及它真正

神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“極光的來龍去脈”

并得出結(jié)論。至此，作者的寫作意圖也就完成了?？傊娜?/p>

個部分，三個小標(biāo)題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個有機(jī)的整體。

今天的世界，還有許多如極光一類的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ?/p>

索。比如，困擾全球科學(xué)家的就有百慕大三角之謎、UFO飛碟之

謎、金字塔之謎等。面對這些，今天的人們或者只能像近代人面

對極光那樣做出一點(diǎn)直觀的描述，甚至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對

極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點(diǎn)堅信不疑的是，有我們這些

求知欲望、探索精神都如此強(qiáng)烈的同學(xué)在，人類一定會像認(rèn)識極

光那樣不斷地、逐漸地、越來越迅速地解開一個個自然之謎，在

更清晰也更清醒地認(rèn)識我們自己的同時，認(rèn)識自然，熱愛自然，

最終達(dá)成與自然的和諧共處。

五、方法總結(jié)

因?yàn)檫B續(xù)幾篇__都是訓(xùn)練篩選信息的能力，在方法上往往大

同小異，教師可以以復(fù)習(xí)方法的形式，在教學(xué)過程中貫穿方法的

落實(shí)，或以最后的總結(jié)形成復(fù)習(xí)方法，以加強(qiáng)學(xué)生的印象，完成

運(yùn)用由生疏到熟練的過程。

六、角色轉(zhuǎn)換，拓展練習(xí)

有些教師在設(shè)計上別具一格。假設(shè)自己是不同的身份，請從

原文中找了該身份的讀者，其閱讀的重點(diǎn)應(yīng)該是什么，有什么不

同，借以訓(xùn)練學(xué)生的篩選能力。（以下說法供參考。）

施行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀

吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹！O光的特征、活動區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心