五年級(jí)下學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)報(bào)告

五年級(jí)下學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)報(bào)告

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持黨的根本路線，全面貫徹黨的教育方針，以培育學(xué)生的試驗(yàn)力量為目標(biāo)，以教材為依據(jù)，以學(xué)生的實(shí)際為動(dòng)身點(diǎn)，深入貫徹課程改革，把學(xué)習(xí)理論學(xué)問和實(shí)踐力量結(jié)合起來，培育學(xué)生的概括力量和運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解答實(shí)際問題的力量，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、根本狀況

我班大局部學(xué)生根本學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，方法教為敏捷，并能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但仍有一局部學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，記憶力量和動(dòng)手操作力量差，成績相差很遠(yuǎn)。

三、用愛心溶化差生的心靈，課堂實(shí)行優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改原則

愛，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立心情，對(duì)教師時(shí)時(shí)戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，教師全部的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有到達(dá)心理相容，學(xué)困生那緊閉的心扉才能向教師放開，才能到達(dá)教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，到達(dá)“精神所至，金石為開”的奇怪效應(yīng)。

課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，學(xué)困生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，學(xué)困生聽課的留意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我覺得教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的根底和力量都比擬差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著教師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思索能答復(fù)的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予學(xué)困生自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會(huì)到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的`。

四、準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)法

學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣盼望受到別人的敬重和表揚(yáng)，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是勝利時(shí)，準(zhǔn)時(shí)確定，真誠表揚(yáng)。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此時(shí)機(jī)增加其自尊心，確立其自信念，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生勝利的心情體驗(yàn)，從而使他們更加信念十足地實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求，這樣利用準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信念和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，