教育孩子的心得體會(huì)匯編七篇

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如今生活漸漸走向科技化，在生活中家電、汽車(chē)等一些生活必需品也時(shí)時(shí)威逼著孩子們的平安!下面我就跟那大家講講我伴侶的教育心得體會(huì)!

我的伴侶跟我是很好的閨蜜，畢業(yè)后她就選擇結(jié)婚在家相夫教子當(dāng)起了辣媽生活，但是他的心不細(xì)不像其他的媽媽那樣把事情都想得面面俱到，直到有一天，可怕的事情發(fā)生了，他的兒子剛剛會(huì)走，那天他在衛(wèi)生間幫他的兒子洗衣服，他的孩子在客廳里玩，只聽(tīng)砰的一聲就聽(tīng)見(jiàn)孩子的哭聲聲音很大，嚇得她抓緊跑過(guò)去，他看到的一幕他也嚇壞了，他的兒子舉著血淋淋的手在那里放聲大哭!他抓緊打車(chē)把孩子送到醫(yī)院!他后來(lái)跟我說(shuō)最終還好骨頭沒(méi)有事情不然她就會(huì)懊悔一輩子，那么損害他的孩子的就是插排!他由于奇怪???就把手伸了進(jìn)去被電打了!其實(shí)在我們的生活中這樣的事情許多我不能一一去舉例說(shuō)明!但是不管是那種最終耽擱的永久都是孩子!我伴侶的教育心得體會(huì)就是不能由于馬虎耽擱孩子的一聲!，時(shí)候她哭了很久，家里人也沒(méi)有什么明顯的怪罪，但是誰(shuí)的心里都懂傷在孩子受傷，她們痛在心上!

平安教育從小就要抓起不要怕麻煩不要不情愿說(shuō)，當(dāng)真出事的時(shí)候你就會(huì)發(fā)覺(jué)只要讓孩子好起來(lái)你情愿付出任何代價(jià)，但是那時(shí)候還趕趟了嗎?做好教育心得體會(huì)，做好平安教育!讓孩子健健康康的長(zhǎng)大!

教育孩子的心得體會(huì)篇2

大家都知道父母是孩子的啟蒙老師，自從孩子誕生的那一刻起，他們就在用眼睛看著、耳朵聽(tīng)著、心靈體會(huì)著、頭腦思考著父母的一舉一動(dòng)、一言一行。父母是孩子的“偶像”，他們渴望長(zhǎng)大后像爸爸一樣高大、媽媽一樣可親。我談幾點(diǎn)如何教育孩子的心得體會(huì)，僅供參考。

一是切勿恐嚇孩子，培育孩子自信念。當(dāng)今社會(huì)，孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”，也就造成了家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度愛(ài)護(hù)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子們從小看到大甚至凡事都要包辦起來(lái)才放心。久而久之，孩子們除了學(xué)習(xí)，自我探究和嘗試的機(jī)會(huì)就少了，自信念也慢慢沒(méi)有了。有的家長(zhǎng)總實(shí)行“恐嚇手段”。比方，不讓孩子出家門(mén)，偏說(shuō)什么“外面有大灰狼”、“有壞人要把你帶走”的謊言。這樣孩子的確是變得聽(tīng)話了，但是呢，他們的自信念也都被嚇沒(méi)了。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值太高，一旦孩子學(xué)習(xí)成果下滑等就會(huì)加以責(zé)備，漸漸磨滅了孩子的自信念。

二是多鼓舞孩子，培育孩子探究的主動(dòng)性。在孩子做事之前，家長(zhǎng)可以多鼓舞：“我信任你肯定能做到?！焙⒆觿倮院?，說(shuō)：“你果真做到了，真聰慧?！倍诤⒆舆M(jìn)行一些破壞性活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)。如：孩子將書(shū)撕碎了，疊動(dòng)物玩偶，不再說(shuō)：“看你又在這胡鬧。”而是說(shuō)：“這個(gè)小玩偶真的疊得很好，不過(guò)我們用的材料不對(duì)，將書(shū)撕碎了，以后我們就不能學(xué)習(xí)了，這樣孩子探究的主動(dòng)性可以得到進(jìn)展。

三是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。父母要做好孩子的典范，父母的一言一行都可能影響孩子的舉動(dòng)。我們不要總在孩子犯錯(cuò)后，去責(zé)備和訂正，告知孩子不要怎么樣。而是要常常鼓舞孩子，比方，對(duì)孩子說(shuō)：“請(qǐng)你整理好自己的東西?！薄耙煤煤托“閭H一起玩?！碑?dāng)然，不要期盼一句話就會(huì)消失奇跡，但長(zhǎng)期的鼓舞和正向引導(dǎo)后，我們會(huì)發(fā)覺(jué)孩子的行為在漸漸發(fā)生改變。

四是把握贊揚(yáng)孩子的技巧。當(dāng)受到父母的鼓舞和贊揚(yáng)后，孩子的行為往往更主動(dòng)，也更簡(jiǎn)單集中精力做一件事情，獲得做事情的歡樂(lè)感、驕傲感和成就感；當(dāng)孩子受到批判和指責(zé)后，就簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭煩和畏難心情。

小事也表?yè)P(yáng)：父母看似簡(jiǎn)潔的事，對(duì)孩子尤其幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是天大的難事，就像他們手舞足蹈地幫著父母整理屋子一樣，雖然可能添亂，但只要做了，就不要吝惜你的表?yè)P(yáng)。

表?yè)P(yáng)要準(zhǔn)時(shí)：孩子做了好事，例如公交車(chē)上主動(dòng)給老人讓座，要立刻表?yè)P(yáng)，滯后的話，孩子會(huì)弄不清為什么受到表?yè)P(yáng)，對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)沒(méi)什么印象，更別提強(qiáng)化好的行為了。

表?yè)P(yáng)要詳細(xì)：表?yè)P(yáng)越詳細(xì)，孩子越簡(jiǎn)單明白哪些是好的行為，越簡(jiǎn)單找準(zhǔn)今后努力方向。例如孩子主動(dòng)跟長(zhǎng)輩打招呼，你就要詳細(xì)地跟孩子講敬老愛(ài)幼的好處，讓孩子明白將來(lái)什么該做什么不該做。

重結(jié)果也要重過(guò)程：有時(shí)候孩子可能會(huì)好心辦壞事，只要孩子動(dòng)機(jī)是對(duì)的，就要表?yè)P(yáng)，再幫他分析造成壞事的緣由，告知他如何改良。

在現(xiàn)實(shí)生活中，父母做好教育孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣、好的思維方式、良好的道德品質(zhì)等工作。筆者認(rèn)為，將有利于孩子的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)孩子漸漸學(xué)會(huì)與同學(xué)相處，敬重老師，關(guān)愛(ài)集體；漸漸形成做有利自己、有利于他人、有利于集體之事的思維體系；從小養(yǎng)成主動(dòng)樂(lè)觀向上的心態(tài)，在成長(zhǎng)過(guò)程中到達(dá)良性循環(huán)的效果。

教育孩子的心得體會(huì)篇3

一些禮貌用語(yǔ)，而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的，它的本質(zhì)是幼兒的社會(huì)化過(guò)程中學(xué)會(huì)人與人的相處。因此可以實(shí)行以下幾種措施：

一、融于日常生活

教室的門(mén)口是每個(gè)孩子每天早上必經(jīng)之地，每天早上我?guī)е奈恢等沼變捍髦岸Y儀小天使”的禮儀帶站在幼兒園大門(mén)口，迎接全部小伴侶的到來(lái)，一聲聲甜甜的：“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小伴侶早上好”的問(wèn)候，一個(gè)個(gè)彬彬有禮的：“請(qǐng)進(jìn)，歡迎你來(lái)到幼兒園”的禮貌動(dòng)作，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的秀麗圖畫(huà)，感染著家長(zhǎng)，影響著孩子，每天每位幼兒來(lái)園、離園都能做到主動(dòng)向老師、家長(zhǎng)、小伴侶問(wèn)好、道別等，并知道了與人交往要使用禮貌用語(yǔ)。

二、讓幼兒學(xué)有典范

幼兒的特點(diǎn)是愛(ài)仿照，尤其喜愛(ài)仿照他敬重的人。他們經(jīng)常觀看老師，并自覺(jué)不自覺(jué)地仿照老師的一言一行。老師應(yīng)時(shí)刻留意自己的言行，老師與老師之間也應(yīng)熱忱有禮貌的打招呼，特殊是本班老師之間的默契、融洽、文明，會(huì)帶給幼兒潛移默化的影響。因此時(shí)時(shí)、到處、事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用。我受“孔融讓梨”故事啟示有意給幼兒分蘋(píng)果(蘋(píng)果的個(gè)數(shù)剛好比幼兒人數(shù)多一個(gè)，老師先取一個(gè)，幼兒M取走兩個(gè)，最終一位幼兒N就沒(méi)有了，這時(shí)老師將手中的蘋(píng)果遞給N)并看著大家吃蘋(píng)果，沒(méi)有想到的情景消失了(幼兒M把多出的一個(gè)蘋(píng)果送到老師手中)。這正是從幼兒美妙心靈到行為的外化。只要幼兒有禮貌的行為我都會(huì)告知小伴侶自己的新發(fā)覺(jué)，慢慢的他們通過(guò)評(píng)定別人行為的好壞和自己的仿照，從而積累了閱歷和學(xué)習(xí)把握了文明禮貌的方式。

三、注意行為訓(xùn)練

典范的力氣是無(wú)窮的，它能代替枯燥的說(shuō)教，加深幼兒的印象，使于幼兒記憶，但僅憑感性的熟悉還缺乏以形成習(xí)慣，還必需讓幼兒在好玩的嬉戲中進(jìn)行行為練習(xí)，從而避開(kāi)只是機(jī)械的仿照所造成的做與說(shuō)的不全都。因此，必需寓禮儀教育于嬉戲活動(dòng)中。在幼兒園，通過(guò)《熊貓的客人》、《金花學(xué)說(shuō)話》、《小猴請(qǐng)客》等角色嬉戲，幼兒感受到友愛(ài)同伴，禮貌待人的好處，通過(guò)《今日我值日》、《好娃娃》、《對(duì)不起》、《再見(jiàn)》等歌曲的表演，穩(wěn)固禮貌用語(yǔ)。在家里，要求家長(zhǎng)適當(dāng)帶孩子進(jìn)入自己的社交圈，如外出作客時(shí)，讓孩子觀看成人的交往，家里來(lái)了客人，讓孩子參加接待、讓座、倒茶、談話等，通過(guò)“客人到我家”、“學(xué)做小客人”和“我是小款待”等主題活動(dòng)，使幼兒身臨其境，在真實(shí)自然的氣氛中學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)潔的社交禮儀，習(xí)得了禮儀行為。

教育孩子的心得體會(huì)篇4

上初二的晨晨鬧著要吃炸雞翅。媽媽雷厲風(fēng)行，馬上行動(dòng)。午飯前，炸雞翅端上桌;一刻鐘后，正式吃飯，媽媽爸爸喜滋滋地落座，預(yù)備享受與兒子在一起的天倫之樂(lè)，一抬眼，卻目瞪口呆：兒子已把炸雞翅一掃而空，哪可是1斤多雞翅，三五十個(gè)啊!看著兒子油乎乎的嘴臉，一副意猶未盡的模樣，父母的心“吧涼”“吧涼”的：兒子怎么這樣自私?

看著淚眼婆娑的伴侶，我深深理解他們的心情。愛(ài)也是一種力量，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們不僅要教育孩子擁有良好的品德，豐富的文化學(xué)問(wèn)，還要教會(huì)孩子怎樣去愛(ài)。

首先，要搶先垂范。教育的微妙之處在于長(zhǎng)期的潛移默化，而不是空洞的口頭說(shuō)教，所謂身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于言傳。不是我們口頭教育孩子要“和善英勇”，孩子就“和善英勇”;不是我們要求孩子“孝敬父母，老實(shí)守信”，孩子就“孝敬父母，老實(shí)守信”……假如這樣的口頭說(shuō)教能勝利的話，教育就極其簡(jiǎn)潔了。

父母的示范作用極其重要，我們想要孩子成為什么樣的人，自己先成為這樣的人!十幾年前，我寫(xiě)了一篇文章《點(diǎn)亮心燭》發(fā)表在《作文報(bào)》上。

我和妻子都是老師，我教高中，她教學(xué)校。

那一年，我倆同時(shí)帶畢業(yè)班。聽(tīng)到母親胳膊摔斷的噩耗，我們才恍然意識(shí)到，半年了，都沒(méi)能回家看看父母。

趕回家，母親已經(jīng)打著石膏，一邊曬太陽(yáng)，一邊掛點(diǎn)滴?！澳棠?”三歲的女兒一聲甜甜的召喚，催開(kāi)了母親的笑靨，母親的眼里蕩漾著美好的花兒。

匆忙忙忙地給母親做了頓飯，我們又要走了，高考中考帶著殺氣一每天靠近，幾百雙求知的眼睛盼著我們。

臨走前，妻說(shuō)：“媽?zhuān)医o你洗個(gè)頭吧!”一向好強(qiáng)的母親，溫存地容許了。落日的余輝覆蓋著她們，兩人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，母親花白的頭發(fā)讓夕陽(yáng)染成了金黃。女兒像只小白兔，淘氣地蹦前蹦后，沖著母親喊：“羞，羞……”母親閉著雙眼，始終甜美地笑著。

其次年年關(guān)，妻又提議給母親洗頭，母親推辭說(shuō)：“我好了，自己能洗?！逼拮訄?jiān)持著，母親就溫存地坐到妻子的懷里。女兒搬了一個(gè)小凳子，瞪著圓圓的眼睛，悄悄地瞅著，神情有點(diǎn)肅穆。

又過(guò)了一年，妻子再給母親洗頭的時(shí)候，女兒像只歡樂(lè)的小麻雀，飛出飛進(jìn)地端水，拿毛巾。忙結(jié)束了，她走過(guò)來(lái)拉著我的手說(shuō)：“爸爸，等你老了，我也給你洗頭?！?/p>

十多年來(lái)，我回家探望父母的時(shí)候都帶著金柳;陪老父親漫步?????時(shí)，我總要牽著父親的手。女兒不解人事時(shí)會(huì)嘲諷我：“都這么大了，還要爸爸拉!”等到漸漸理解后，孩子間或會(huì)問(wèn)：“你為什么要牽著爺爺呢?”我說(shuō)：“我小時(shí)候，爺爺就這樣牽著我!”彈指間，十二年過(guò)去了，母親已經(jīng)去世，父親也已成為年過(guò)九旬的耄耋老人。女兒高校歸來(lái)，也會(huì)拉著我的手去公園看花，去電影院看電影。

其次，要適時(shí)指導(dǎo)。美國(guó)教育家弗羅姆把孩子養(yǎng)成愛(ài)的過(guò)程劃為三個(gè)階段：嬰兒時(shí)期沒(méi)有愛(ài)的意識(shí);8歲前會(huì)有被人愛(ài)的意識(shí)，8-10歲愛(ài)的意識(shí)慢慢清醒，“孩子感到送給母親(或父親)一樣?xùn)|西——寫(xiě)一首詩(shī)、畫(huà)一張畫(huà)或者做點(diǎn)別的東西”;10歲以后，孩子會(huì)進(jìn)入“制造愛(ài)”階段，會(huì)覺(jué)得“給比得更能使自己滿意，更能使自己歡樂(lè)，愛(ài)要比被愛(ài)更重要”。

這個(gè)規(guī)律告知我們，孩子愛(ài)的意識(shí)需要我們?nèi)拘?，孩子?ài)的行為需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)。每次外出游玩，我都要三番五次囑咐同行的孩子給家長(zhǎng)購(gòu)置禮物，尤其是送給父母的。

為了掌握孩子的亂花錢(qián)，我實(shí)行零花錢(qián)配給制——每孩每天20元。第一次出行，一些孩子見(jiàn)到什么好東西，大多是買(mǎi)給自己。除了口頭要求外，我還特意補(bǔ)助優(yōu)先給家人購(gòu)置禮物的孩子：凡給家人購(gòu)置禮物者，每人每天額外補(bǔ)助零花錢(qián)20元。出行幾次后，孩子們漸漸養(yǎng)成了這種意識(shí)，他們會(huì)有意識(shí)地積攢零花錢(qián)選擇一些有用的禮品，例如給爺爺買(mǎi)一個(gè)玉杯，給爸爸買(mǎi)一個(gè)紫銅靜心缽等。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這些東西的價(jià)格都過(guò)百了，算是珍貴物品吧，但孩子掏起錢(qián)來(lái)毫不遲疑。

自小，我們就應(yīng)有意識(shí)地喚醒和指導(dǎo)孩子去愛(ài)，比方明確要求孩子給生病的爸爸媽媽倒一杯水，用手摸媽媽的額頭試試體溫，放學(xué)回家后的第一件事是到病床前噓寒問(wèn)暖等。我們中國(guó)人有一個(gè)特殊悲傷的思想：總把目光盯在學(xué)習(xí)成果上，“只要你把學(xué)習(xí)成果搞上去，比啥都強(qiáng)!”于是消失很多畸形現(xiàn)象：高考期間隱瞞父親死訊者有之，爺爺奶奶去世怕耽擱孩子學(xué)業(yè)而不愿請(qǐng)假送葬者有之，托著病殘的軀體為孩子織毛衣至20歲者有之……這些有悖人倫常情的做法，當(dāng)然會(huì)培育出自私冷漠的下一代。

我在類(lèi)似遺囑的文件中寫(xiě)道：“在我生病期間，要照實(shí)向我報(bào)告病情;不要向我的伴侶和家人隱瞞我的病情，我盼望他們能來(lái)探望我;尤其是金柳，無(wú)論在做什么重要的事(比方高考)，都必需停下來(lái)，陪伴我走過(guò)生命的最終一程。”這個(gè)世界離開(kāi)任何一個(gè)人仍會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，可父母沒(méi)有了孩子就沒(méi)有了一切。父母與孩子都是唯一的，高考今年不能參與可以明年參與，科研項(xiàng)目沒(méi)有張三有李四，可是爹死了就永久死了。

最終，要激勵(lì)強(qiáng)化。孩子向我們表達(dá)愛(ài)的時(shí)候，我們肯定要?jiǎng)×一貞?yīng)來(lái)激勵(lì)強(qiáng)化孩子的信念。每個(gè)孩子都有向父母表達(dá)愛(ài)的需要。孩子很小時(shí)，由于力量有限，表達(dá)愛(ài)意總是樸拙的：有時(shí)是一張卡片，涂抹著稚嫩的顏色和文字;有時(shí)是一首小詩(shī)，寫(xiě)著天籟般樸實(shí)的文字;有時(shí)是給我們預(yù)留的一點(diǎn)食品，如一小塊巧克力、一粒糖果、半片餅干等;有時(shí)是孩子最心愛(ài)的保藏，如一枚石子，或一張樹(shù)葉;……此時(shí)，父母?jìng)內(nèi)f萬(wàn)不行小瞧這些物品，甚爾露出嘲諷的表情，這樣會(huì)打擊孩子;肯定要用虔敬的心，仔細(xì)對(duì)待孩子的饋贈(zèng)，由于這是孩子的一顆跳動(dòng)著的愛(ài)心。先用一個(gè)夸張的表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的喜悅，然后珍重地保藏起來(lái)。這樣，孩子的愛(ài)心得到鼓舞和強(qiáng)化，會(huì)產(chǎn)生巨大的喜悅和成就感，他就會(huì)連續(xù)自己的行為，甚至發(fā)揚(yáng)光大。

孩子慢慢長(zhǎng)大，力量漸漸增添，表達(dá)愛(ài)意的方式也轉(zhuǎn)變成較為寶貴的物質(zhì)。此時(shí)，家長(zhǎng)肯定不能產(chǎn)生“你花的錢(qián)都是我給的，與其鋪張錢(qián)給我買(mǎi)禮物，不如省點(diǎn)錢(qián)”的想法。當(dāng)然，我們可以正確引導(dǎo)孩子愛(ài)意的表達(dá)，但肯定不要有孩子花錢(qián)向我們表示愛(ài)意是鋪張的規(guī)律。

20xx年正月，因剛?cè)肼毼靼捕杼旌诘氐孛?。下班回到家，我的?shū)桌上擺著一份禮物。我打開(kāi)一看，是一支鋼筆，鋼筆下面壓著一張折疊著的紙條。打開(kāi)紙條，里面包著一張小字條，上面寫(xiě)著：“祝爸爸生日歡樂(lè)，萬(wàn)事如意!”下面是一張16開(kāi)的大紙。紙的上部畫(huà)著天空，綴滿了各式各樣的星星;下部畫(huà)著湖，倒映著天空中的繁星;中間寫(xiě)了一段話：“爸爸，一顆星星表示最大的心愿，我送您一天星星與一湖星星。祝您只有歡樂(lè)，沒(méi)有苦痛!”

那一年我36歲，孩子不到11歲。時(shí)至今日，尤其是孩子上高校離開(kāi)我之后，每次見(jiàn)到孩子的這份禮物，我的眼眶都會(huì)一遍遍潮濕。雖然孩子購(gòu)置鋼筆的錢(qián)來(lái)自我，但這份心卻屬于她，我們要的是孩子的.心。在以后的歲月里，每逢我和妻子的生日，孩子都要送一份禮物，或汽車(chē)加濕器，或一個(gè)電話，或一個(gè)小紅包，或一張音樂(lè)CD……

“人之初，性本善;性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，初生的嬰兒有和善的一面，也有自私的一面，身為父母的我們，需要喚醒孩子愛(ài)的意識(shí)，指導(dǎo)孩子愛(ài)的行為，強(qiáng)化孩子愛(ài)的歡樂(lè);經(jīng)久沉淀，孩子才會(huì)形成愛(ài)的力量。

教育孩子的心得體會(huì)篇5

我的孩子他很一般，他不夠優(yōu)秀，但我很滿足，用我常對(duì)孩子說(shuō)的一句話就是“你比你爸、你媽小時(shí)候強(qiáng)多了”，所以我要說(shuō)的確定談不上閱歷，但肯定是最真實(shí)的心得與體會(huì)，盼望與大家溝通共勉！

前不久孩子班上群里一位家長(zhǎng)共享的《一位班主任老師給家長(zhǎng)的一則短信》說(shuō)得挺好，“每個(gè)孩子都是種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同”！

信任孩子，但不僅僅是靜等花開(kāi)，孩子是種子，需要的是肥沃的土壤、需要的是絢爛的陽(yáng)光、需要的是豐沛的雨露！這些都不是孩子能左右的，靠的是老師、靠的是家長(zhǎng)、靠的是學(xué)校和社會(huì)！試想這顆種子被隨便的拋灑在了荒蕪的戈壁、高寒的雪山、干枯的沙漠，結(jié)果會(huì)怎么樣？可想而知??

老師就是園丁，這顆種子能否生根發(fā)芽、能否健壯的成長(zhǎng)、能否絢爛的綻放，主要依靠的就是我們的老師，所以，從一開(kāi)頭就必需讓孩子崇拜老師、喜愛(ài)老師、敬畏老師，這樣一來(lái)，老師教育的每一句話，孩子都會(huì)記在心里，老師的布置的每一項(xiàng)作用孩子都會(huì)盡量執(zhí)行，就是家長(zhǎng)不管或沒(méi)時(shí)間管，孩子即使不出類(lèi)拔萃也差不到哪兒去！

有的人會(huì)說(shuō)“說(shuō)得輕松、點(diǎn)根燈草”，其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為并不難，由于我們都有閱歷，孩子打進(jìn)幼兒園開(kāi)頭，就只聽(tīng)老師的，老師說(shuō)的啥都奉為“圣旨”，但許多家長(zhǎng)開(kāi)頭不淡定了，假如觀念和老師有沖突，就竭力詆毀老師，想樹(shù)立自己的權(quán)威，常常當(dāng)著孩子的面，質(zhì)疑

學(xué)校的力量、質(zhì)疑老師的水平、質(zhì)疑某些詳細(xì)做法??假如某些家長(zhǎng)很不幸是這種人，就應(yīng)當(dāng)反省了，家長(zhǎng)不把老師放在眼里，孩子在學(xué)校不聽(tīng)老師的話，也就不驚奇了，成果差也就必定了，我不是說(shuō)我自己做得有多好，但我很早就是這種觀念，我也在潛意識(shí)的影響我的孩子，關(guān)于教育，人人都有自己的想法，我也一樣，但我始終堅(jiān)持維護(hù)學(xué)校和老師在孩子心中的神圣地位！所以，我的孩子比較聽(tīng)話，我也比較省心！

家長(zhǎng)是典范，這個(gè)種子，他不僅僅是生長(zhǎng)在學(xué)校的苗圃里，同時(shí)也成長(zhǎng)在我們自己的庭院中，要不校長(zhǎng)也不會(huì)每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都在大廣播里大喊大叫“五加二等于零”，在社區(qū)，我們是一個(gè)一般的家庭、在單位，我們是一名一般的員工，在街上，我們只是一個(gè)路人甲，所以我們沒(méi)有必要、也沒(méi)有權(quán)利要求我們的孩子，在班上必需出類(lèi)拔萃，次次必需名列前茅，但我們必需了解我們的孩子，了解他的學(xué)習(xí)狀況，他只要盡力了就OK！

不管是在平常的作業(yè)中，還是在各次考試?yán)?，他錯(cuò)了的題，究竟是沒(méi)有把握好，還是馬虎沒(méi)有留意到，我們家長(zhǎng)必需搞清晰，沒(méi)把握好的地方，我們可以自己輔導(dǎo)，也可以給老師反饋，讓他搞清晰了、弄明白了、下次就不會(huì)錯(cuò)了。馬虎沒(méi)留意到的，假如是習(xí)慣性的，家長(zhǎng)就得費(fèi)點(diǎn)心，讓他養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，假如間或?yàn)橹?，大可不必在意，誰(shuí)都會(huì)大意，我們自己可能更是如此。

記得上學(xué)期期末數(shù)學(xué)考試，就發(fā)覺(jué)原來(lái)他對(duì)時(shí)間點(diǎn)和時(shí)間段就沒(méi)搞清晰，結(jié)果沒(méi)考好，孩子也很郁悶，我們并沒(méi)批判他，或許是當(dāng)時(shí)

沒(méi)暴露，或許是當(dāng)時(shí)自己太忙沒(méi)發(fā)覺(jué)，不清晰，我們一起把它搞清晰就可以了嘛！我們?cè)S多人都是一路考過(guò)來(lái)的，要想考試得高分，其實(shí)不難，多做幾套題就能實(shí)現(xiàn)，但孩子這么小，搞題海戰(zhàn)術(shù)也太殘忍了，不是嗎！

愛(ài)玩、偷懶是孩子的天性，所以我平?；静唤o孩子額外的作業(yè)，我的原則是：要想玩，沒(méi)問(wèn)題，保質(zhì)保量完成老師布置的作業(yè)，一切好商議?，否則沒(méi)門(mén)，這學(xué)期剛開(kāi)頭的某天，一群孩子等他玩，結(jié)果我家的孩子作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，想匆忙的應(yīng)付過(guò)去，質(zhì)量可想而知，被我叫住了，找出一堆問(wèn)題，不行，必需整改完了才能出去，他哭了，但也熟悉到了，比方日記，內(nèi)容寫(xiě)啥我不干預(yù)，有錯(cuò)別字、有拼音我也認(rèn)可，但是必需通順，也就是寫(xiě)完了，自己得讀一遍，讓人能聽(tīng)懂！

所以，作為一個(gè)一般的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的成果我不是過(guò)分的追求，但對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況，我必需非常的了解，盡到自己的責(zé)任，自己不盡責(zé)，休怪孩子沒(méi)盡力！

孩子是一個(gè)種子，其實(shí)我很不盼望他束縛在苗圃里、圈閉在庭院中，我盼望他在廣袤的草原里、盼望他在原始的深林中，健康的成長(zhǎng)，自由的呼吸。

所以，只要他學(xué)習(xí)不拖后腿，作業(yè)能如期的完成，我一直是撒手讓他去玩，不管是蛇板、輪滑、自行車(chē)，讓他去瘋，我能做的盡可能買(mǎi)略微好一點(diǎn)的裝備，讓他更自如、更自信、更自由！

所以，只要有時(shí)間、只要有機(jī)會(huì)，我會(huì)帶他去旅游、去見(jiàn)識(shí)外面的世界，去憧憬自由的空間，我們開(kāi)車(chē)去過(guò)西藏、去過(guò)海南，也一同

騎自行車(chē)去過(guò)后山！

所以，常常對(duì)他說(shuō)，你很厲害，比你爸你媽小時(shí)候強(qiáng)多了，學(xué)習(xí)的事情你自己做主，你是自由自由的魚(yú)兒，你是任意翱翔的鳥(niǎo)兒，只要自己仔細(xì)、只要自己認(rèn)真，沒(méi)有搞不定的！說(shuō)實(shí)話，孩子的學(xué)習(xí)我們真的沒(méi)太多的操勞，只是時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)的看著，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，間或引導(dǎo)！

社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的，適應(yīng)是必需的，火車(chē)站的學(xué)校是鐵定的，我們都沒(méi)有選擇，我們也都選擇了火車(chē)站，自由翱翔是方向，給孩子一對(duì)堅(jiān)硬的翅膀，感謝我的孩子、感謝孩子的老師、也感謝培育老師的學(xué)校！

20xx年3月22日晚

教育孩子的心得體會(huì)篇6

家長(zhǎng)如何教育和培育好自己的子女是當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。孩子每天和父母生活在一起，耳濡目染，潛移默化，父母的一舉一動(dòng)、一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻地在教育和影響孩子。

1、注意發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責(zé)任，要由父母和老師共同承當(dāng)，哪一位都不能放棄自己的責(zé)任；同時(shí)，父母要為老師承當(dāng)教育責(zé)任制造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應(yīng)單方獨(dú)攬“大權(quán)”；只有在父母共同承當(dāng)教育責(zé)任、對(duì)子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的狀況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。

2、多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓舞。多給孩子觀賞的目光，有利于培育孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于增添父母對(duì)孩子的信任。多給孩子以觀賞的目光，就會(huì)看到孩子別出心裁的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，看到他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就去確定他，堅(jiān)持鼓舞他，耐煩引導(dǎo)他，平和看待他，并以實(shí)際行動(dòng)支持他，孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。

3、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。主動(dòng)向班主任介紹孩子的狀況。比方我們?cè)趧傞_(kāi)學(xué)時(shí)就向班主任重點(diǎn)說(shuō)明：孩子的一些缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)老師賜予監(jiān)督和改正。之后，常常向班主任及老師了解狀況，將孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴向班主任及老師匯報(bào)，這樣便于和班主任準(zhǔn)時(shí)溝通。衡量一個(gè)老師的力量不單單是他的教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)當(dāng)看他是如何教育孩子做人及與同學(xué)和家長(zhǎng)的溝通方式。孩子是否能順當(dāng)成長(zhǎng)，家長(zhǎng)很重要，老師是關(guān)鍵。這一學(xué)期來(lái)，孩子進(jìn)步很大，已經(jīng)能自覺(jué)地主動(dòng)主動(dòng)地去完成應(yīng)當(dāng)自己完成的一些事務(wù)。孩子通過(guò)班主任及老師的培育，變得自信、開(kāi)朗了。在這方面，我作為家長(zhǎng)感到非常欣慰。

4、注意與孩子的日常溝通，關(guān)心孩子克服缺點(diǎn)。我特別注意與孩子的溝通，讓他說(shuō)說(shuō)一些同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，自己有哪些缺乏的地方需要改良。比方我的孩子好犯馬虎大意的毛病，總是把加法當(dāng)減法，減法當(dāng)加法。我就設(shè)計(jì)一些作業(yè)，其中有很多馬虎大意的錯(cuò)誤，有意請(qǐng)他當(dāng)“老師”批改。反復(fù)訓(xùn)練幾次，在這方面的錯(cuò)誤明顯削減了。針對(duì)他吃飯慢的不良習(xí)慣，我就想方法培育他做事快的習(xí)慣，給他講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西。

5、不要輕易對(duì)孩子發(fā)火。我覺(jué)得，常常對(duì)孩子發(fā)火。會(huì)消失兩種結(jié)果。一是他已經(jīng)習(xí)以為常了，覺(jué)得你發(fā)火沒(méi)什么大不了的事。二是會(huì)由于他膽小而懼怕你，使他對(duì)你望而卻步。假如常常發(fā)火，他就會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂，家長(zhǎng)就了解不到孩子的真實(shí)狀況，這樣教育起來(lái)就會(huì)被動(dòng)。教育孩子是一項(xiàng)冗雜的系統(tǒng)工程，只能漸漸來(lái)。

6、充分敬重孩子的天性，并培育他學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。奇怪???心、豐富的想象力和爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子成長(zhǎng)的三大要素。由于如今的孩子都比較小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機(jī)動(dòng)時(shí)間去玩和放松，去做自己喜愛(ài)的事。同時(shí)，孩子每天要上六節(jié)課，特別辛苦，每周回家都很累。在這方面，作為家長(zhǎng)，一是為他做好各種后勤服務(wù)工作，加強(qiáng)補(bǔ)充養(yǎng)分，幫他解乏；二是教他自己學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。比方聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動(dòng)一會(huì)兒等等。等疲乏過(guò)后立刻是一個(gè)智力的高峰，在這個(gè)時(shí)段內(nèi)，再要求他完成作業(yè)和閱讀課外書(shū)籍。

7、孩子在不影響學(xué)習(xí)成果的前提下，最好是把握肯定的一技之長(zhǎng)，這是用他的勤奮換來(lái)的一技之長(zhǎng)。換句話說(shuō)，他是用如今的苦痛去換取將來(lái)的美好，這個(gè)道理應(yīng)當(dāng)讓他明白，如今少玩就是為了將來(lái)能夠多玩。他這種意識(shí)的形成，