有關(guān)小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會錦集八篇

Word第第頁有關(guān)小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會錦集八篇學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇1

語文作為一門學(xué)科，首先在于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的“不行替代性”。課堂教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，它是教與學(xué)雙方通過一系列的教學(xué)活動(dòng)奮力到達(dá)的目標(biāo)，同時(shí)也是檢查、評定教學(xué)活動(dòng)效果的參照物，它制約著教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施的方向，制約著老師對教材的使用，對教學(xué)程序確實(shí)定，對教學(xué)方法的選擇，是教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)的重要根據(jù)。目標(biāo)是課堂教學(xué)的主宰，用怎樣的方法教，師生之間的活動(dòng)怎樣開展，怎樣組織，都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，科學(xué)合理地制定課堂教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)實(shí)效性的有力保證。通過讀培訓(xùn)，讓我對與中高班級語文閱讀教學(xué)又有了新的熟悉,在這里,我想依據(jù)自己的感覺談三點(diǎn)個(gè)人的看法：

一、圍繞“維度”確定目標(biāo)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問與力量、過程與方法、情感看法和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)的，三個(gè)方面相互滲透、融合，注意語文素養(yǎng)的整體提高”，從而實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的整體融合。“學(xué)問與力量”目標(biāo)指的是語文學(xué)問與語文力量，包括字、詞、句、段、篇的理解，聽、說、讀、寫的力量，以及與之相關(guān)的學(xué)問和力量，這是語文教學(xué)的最基本的目標(biāo)，對一個(gè)人的進(jìn)展起著基石作用，也是另外兩個(gè)維度目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的依托。

“過程、方法”這一目標(biāo)提倡語文教學(xué)不能只重結(jié)論，而要注意學(xué)習(xí)的過程和方法，在學(xué)習(xí)的過程中，把握方法，獵取學(xué)問，形成力量，這對于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)有著極為重要的意義，

“情感、看法、價(jià)值觀”：我們在教學(xué)中要重視語文課程對同學(xué)“思想感情、思維品質(zhì)、審美情趣”的培育，形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法，這也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。為了培育同學(xué)的語文素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在“情感、看法、價(jià)值觀”的這個(gè)維度所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氣氛下應(yīng)留意得是，“情感、看法、價(jià)值觀”“學(xué)問、力量”“過程、方法”這三個(gè)維度有其性，但卻不是孤立存在的，因此，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要留意三維目標(biāo)的有機(jī)整合，三維語文教學(xué)目標(biāo)如一盞明燈照亮了我們的語文課堂教學(xué)。

二、從同學(xué)實(shí)際和課文實(shí)際動(dòng)身確定教學(xué)目標(biāo)

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)最終也是要服務(wù)于同學(xué)，讓同學(xué)有所收獲。教學(xué)想取得成效，肯定要了解同學(xué)，熟悉同學(xué)。確立教學(xué)目標(biāo)必需既立足實(shí)際，又要走在同學(xué)進(jìn)展的前面，素養(yǎng)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)既要考慮認(rèn)知目標(biāo)，又要將同學(xué)在諸多力量、情感和社會化方面的進(jìn)展列入教學(xué)目標(biāo)范疇。否則，教學(xué)目標(biāo)定得高，脫離實(shí)際，無法實(shí)現(xiàn)；教學(xué)目標(biāo)定得低，不能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，影響進(jìn)展。除了考慮同學(xué)實(shí)際，制定教學(xué)目標(biāo)還要考慮教材實(shí)際。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)表達(dá)，教學(xué)目標(biāo)要通過詳細(xì)的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。每一篇課文的教學(xué)目標(biāo)不是千篇一律的，不同的課型、不同的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)也會不同，即使是同一類型的課文，其需把握的字詞、需體會的詳細(xì)內(nèi)容和情感也會因課文的不同而有差異。

三、力求遵循整體性、可行性、層次性

教學(xué)目標(biāo)的制定要力求做到整體性、可行性、層次性?！罢w性”是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要從語文學(xué)科的整體要求動(dòng)身，必需以科學(xué)文化為前提，一切詳細(xì)目標(biāo)都不能與總目標(biāo)相悖，要充分考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)要求、年段要求、單元要求、教材要求、同學(xué)實(shí)際要求等。“可行性”指學(xué)校語文教學(xué)目標(biāo)要適度、恰當(dāng)、可行，符合學(xué)校生實(shí)際，以促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的需求為動(dòng)身點(diǎn)。學(xué)校生是學(xué)習(xí)的主體，脫離學(xué)校生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)沒有任何有用價(jià)值。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)對學(xué)校生年齡特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)力量必需予以充分考慮，一切從課堂教學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)供應(yīng)適合他們最正確進(jìn)展的教學(xué)條件，這樣才有利于目標(biāo)的落實(shí)。

“層次性”是指不同班級、同一班級的不同同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)、理解力量、認(rèn)知水平存在著差異。國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定的是某學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求，是絕大多數(shù)同學(xué)應(yīng)到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮到同學(xué)個(gè)體的學(xué)習(xí)差異。教學(xué)目標(biāo)的層次性，也是因材施教教學(xué)原則的要求。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇2

8月25日、26日、27日、28日、29日我參與了教育科學(xué)討論培訓(xùn)中心組織的暑期學(xué)校語文老師培訓(xùn)。雖然只有短短的五天，但培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財(cái)寶。一些對教育教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我們詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

這次培訓(xùn)中聽了很多專家的講座，也聽了很多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀(jì)的進(jìn)展，而從小處說則是為了每一個(gè)同學(xué)的成長和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地表達(dá)在每一堂課中，和老師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，或許才是我們的努力方向。

精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；主動(dòng)開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增添同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，主動(dòng)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

三天的暑期學(xué)校語文老師培訓(xùn)結(jié)束了，但留下的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財(cái)寶。這些勝利的閱歷為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇3

20xx年暑假，我有幸參與了區(qū)教科培組織的暑期學(xué)校語文老師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財(cái)寶。一些對教育教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，，給了我們詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的心得體會總結(jié)如下：

一、老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新。

一個(gè)勝利的教育者，首先是一個(gè)擅長自我更新學(xué)問的學(xué)習(xí)者。老師的學(xué)問更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一個(gè)是打破，另一個(gè)是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈絆。由于過多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會阻礙老師對新學(xué)問的接受，也能一時(shí)地掩蓋老師新學(xué)問的缺乏，久而久之，勢必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)力量的進(jìn)展和提高的障礙。所以老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者。

老師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量。把機(jī)會交給同學(xué)，俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。老師把探究的機(jī)會交給同學(xué)，他們就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參加”呢？這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學(xué)心理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，老師要放手給同學(xué)，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們圍繞某一個(gè)問題綻開商量、質(zhì)疑、溝通。老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分思索，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓同學(xué)放開說，并且讓盡可能多的同學(xué)說。這樣，同學(xué)自然就會興奮，參加的主動(dòng)性就會高起來，參加度也會大大提高，個(gè)體才能得到進(jìn)展，課堂才不致于沉悶。

兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆珍貴的財(cái)寶。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以勝利是由于我站在了巨人的肩膀上。”這些勝利的閱歷為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇4

在培訓(xùn)過程中，觀看了很多專家的精彩講座，讓我受益匪淺，感受頗深。通過本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，收獲甚多，受益匪淺，使我真正體會到以前的熟悉是多么的膚淺，理論學(xué)問是多么的匱乏。

講課是一種藝術(shù)。這次培訓(xùn)使我感到還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。靜下心來回味一下這二十幾天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個(gè)人跟那些名師之間的差距，

1、我們?nèi)缃袼痰恼Z文，經(jīng)過這些專家、權(quán)威人士的討論探討，正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平常在上語文課的時(shí)候，大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文，沒有真正到達(dá)從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。特級老師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個(gè)故事，是一節(jié)不入門的課，由于沒有走進(jìn)語文教學(xué)之門；其次種水平，教一篇課文，明白一個(gè)道理，好像比第一種好一點(diǎn)，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成力量，進(jìn)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課?！庇谖叶?，這樣的課，是一種境界多么高的課呀。我始終都在努力地朝這個(gè)方向靠攏，對比起來，我們學(xué)校不是正在進(jìn)行《提高課堂教學(xué)的有效性》這一課題的討論嗎？其實(shí)，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念，是走在全國語文閱讀教學(xué)改革的前列的，我們的名師、我們的專家就在我們的身邊。

2、我們要修煉自己的課堂語言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來自老師魅力的語言，讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、悅耳，這也是老師一種重要的教學(xué)基本功。

3、做為一線老師，我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論，我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了很多重要的教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。

4、一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心，給孩子讀書，是一種最好的教育方式，它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的高校是圖書館，最好的教育是教會同學(xué)怎樣閱讀，讓同學(xué)獲得充實(shí)、美好的人生，還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風(fēng)耳，讓孩子博古通今，就是讓孩子讀書，讀好書，讀整本書。

今后努力方向：

1、必需不斷地學(xué)習(xí)。

我們常說，老師要給同學(xué)一杯水，首先自己要有一桶水，而如今僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來越高了，要求老師要專業(yè)化進(jìn)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特殊是語文老師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。老師要擴(kuò)大自己的學(xué)問面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。

新課程的核心理念是“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，所以，我們不能急功近利，要為同學(xué)的終身進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價(jià)觀，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、要主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)教研。參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我深深感到網(wǎng)絡(luò)的力氣，網(wǎng)絡(luò)的魅力。我們應(yīng)感謝網(wǎng)絡(luò)，它給我們搭建了一個(gè)很好的專業(yè)成長的平臺，我可以毫不夸張地說，老師的專業(yè)成長，離不開網(wǎng)絡(luò)教研，而網(wǎng)絡(luò)教研，想說愛你不簡單，由于大家平常的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑，這就需要一種毅力、一種恒心，持之以恒，勝利肯定會屬于你的。

總之，這次培訓(xùn)對提高老師素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，我肯定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，仔細(xì)學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來更好的從事語文教學(xué)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇5

又是學(xué)期初的備課，以為還會和以往一樣，只是走走過程，不會有實(shí)質(zhì)性地作用。但是通過兩天的學(xué)習(xí)，讓我感到這是一次不尋常的備課，主要有一下幾點(diǎn)收獲：

一、關(guān)注同學(xué)的心理改變。

通過培訓(xùn)讓我更清晰孩子的改變。三班級的同學(xué)不管是生理還是心理上都有了不同程度的進(jìn)展，教學(xué)中不能只注意學(xué)問的傳授更要關(guān)注同學(xué)在心理上的改變。這個(gè)時(shí)期的孩子往往有了初步的自我意識，會不聽老師、家長的話，總想擺脫別人的“擺布”，自己當(dāng)家作主，而且，這個(gè)時(shí)期的孩子心情也不是很穩(wěn)定，有事會很沖動(dòng)，做出讓人意料不到的事情來。因此，能讓孩子歡樂、健康地成長，作為老師的我們要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的微小改變，發(fā)覺問題多站在孩子的角度去看待問題。盡可能地理解孩子，多一些包涵，不管多么調(diào)皮不聽話，這也是每個(gè)人成長的過程。

二、訓(xùn)練點(diǎn)要有所轉(zhuǎn)變。

低段的語文教學(xué)主要側(cè)重字詞的積累以及看圖說話的力量，而到了中年段要把側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到詞句的訓(xùn)練上，因此在平常的語文課上，時(shí)間的安排要轉(zhuǎn)變，認(rèn)字要抓住重點(diǎn)的字和重點(diǎn)的音，也要相機(jī)運(yùn)用常用的詞語練習(xí)說話；寫字也不能像以往逐一指導(dǎo)，也要抓住易錯(cuò)字，難寫字指導(dǎo)，其余的字要放手讓同學(xué)自己練習(xí)書寫。在識字寫字上節(jié)約的時(shí)間要用在課文的簡潔分析上，特殊要注意詞語和句子的理解和運(yùn)用，以及寫作手法的初步滲透，讓同學(xué)了解文章的構(gòu)思奇妙。

在數(shù)學(xué)上，低班級往往注意計(jì)算和簡潔的思維力量，而到了中班級要更多的促使同學(xué)思維進(jìn)展。更多關(guān)注的是怎樣去思索，怎樣選擇合適的策略去解決問題。老師有意識地培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好，以及數(shù)學(xué)的思維方式。為高班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我們要清晰孩子們已經(jīng)漸漸長大了，不能再用老目光看待他們了，所以，教三班級也是對我們老師的一種挑戰(zhàn)，不但要教學(xué)業(yè)務(wù)精湛更要了解孩子內(nèi)心的需要，少一份責(zé)備，少一點(diǎn)批判，多一份理解，多一份關(guān)懷，陪著孩子們一起歡樂地成長。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇6

豐碩的深秋，我仔細(xì)參與了學(xué)校語文國培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我傾聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)學(xué)問。同時(shí)我也深深地干到自身存在的缺乏，我確定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識有了提高。充分熟悉到，作為一名老師，要打心底喜愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為主。就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地表達(dá)出自己的精神價(jià)值。我總是想，做一個(gè)一般老師未嘗不行，但是，能做一個(gè)好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生確定會更加精彩。

順應(yīng)對好老師的憧憬，老師才能注意對同學(xué)的教育，啟發(fā)同學(xué)親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示老師，要教育好同學(xué)，得先把同學(xué)的心拴住，同學(xué)才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長。只有這樣，提高同學(xué)語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實(shí)好素養(yǎng)教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨：教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。同學(xué)之所以如牛一般攆不動(dòng)，是由于我們沒有用綠草去喂。同學(xué)之所以遠(yuǎn)離我們，是由于我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際動(dòng)身，以同學(xué)為本，以教材為源，以多方力氣為推動(dòng)器，農(nóng)村學(xué)校語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。假如我們專心導(dǎo)找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開啟同學(xué)心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，那么，無限的學(xué)問將迎著方法之刃而解。

我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己

“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，專家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礡或幽默幽默或詩意瀟灑或才智靈魂功清爽自然或樸實(shí)無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實(shí)源于他們各自不同的獨(dú)特魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的詳情傳達(dá)出他們對課程深刻醇正的解讀、對同學(xué)博大人文的關(guān)心。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的

“故事”，整理著自己的思緒，想著自已的課堂。他們的講座對我來說最大的價(jià)值不是眼前意義上的

“學(xué)來一點(diǎn)招數(shù)，解決我的教學(xué)問題”，而是以理論指導(dǎo)來提升自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的日常教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)力量更上一個(gè)臺階，使我更自信地走在路上

……

總之，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上主動(dòng)進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀老師。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇7

八月x日我參與了學(xué)校語文新課培訓(xùn)。程新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，依據(jù)新的語文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。語文教學(xué)方法上要求堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊特別注意語文基礎(chǔ)學(xué)問的`學(xué)習(xí)和把握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)學(xué)問不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

新課標(biāo)更重視語文學(xué)問與力量的培育。強(qiáng)化語言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分，而培育同學(xué)的語文實(shí)踐的力量，其主要途徑是培育同學(xué)的閱讀力量。一個(gè)勝利的教育工，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓同學(xué)充分閱讀，又能有效發(fā)揮老師的指導(dǎo)閱讀的作用。老師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使同學(xué)主動(dòng)參加的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)自悟?qū)W法，有意識地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)力量遷移。

我會努力確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)主動(dòng)提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。并將自己的這些熟悉通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文老師，提升全體語文老師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。老師參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀看、傾聽、溝通。老師觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺“火花”。老師傾聽同學(xué)的心聲，是敬重同學(xué)的表現(xiàn)。老師與同學(xué)之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進(jìn)行溝通，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)溝通。

新理念確實(shí)立，給老師提出了更高的要求。要求老師更新課程觀、同學(xué)觀、質(zhì)量觀，要求老師提高自身素養(yǎng)，把握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。教學(xué)猶如做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論學(xué)問，用專業(yè)理論學(xué)問來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇8

參與國培學(xué)校語文培訓(xùn)。在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的過程中我傾聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)學(xué)問。同時(shí)我也深深地干到自身存在的缺乏，面對語文新課程、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿意于把書本上的有限學(xué)問傳給同學(xué)，要依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)探討課堂教學(xué)的方式、方法。要轉(zhuǎn)變對同學(xué)的傳統(tǒng)看法，充分留意同學(xué)的“差異性”、“潛在性”，努力提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”，即語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)進(jìn)展為中心，應(yīng)注意語文學(xué)科的工具性和人文性〔語文姓“語”〕，強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、方法與過程、情感、看法、價(jià)值觀的三維整合。“國培”專家深化淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的老師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的熟悉，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)力量的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、“國培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬藢W(xué)校不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。學(xué)校語文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的討論領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注意“言傳”，又注意“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深化文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明白方向。

三、“國培”學(xué)習(xí)不但告知我們“什么”，而且結(jié)合實(shí)例，告知我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本事。參與“國培”的老師無不為教學(xué)專家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服，無不為范例老師精湛的教學(xué)技藝而贊美……我們知道“感”常與“動(dòng)”組成詞“感動(dòng)”，但愿我們每位參與“國培”學(xué)習(xí)老師不只停留在“感”的初始階段，還應(yīng)“動(dòng)”起來，用“國培”的所學(xué)所得、思想理念來支撐自己，改造自己，更新自己……我確定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。

下面我就如何設(shè)計(jì)好低班級語文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

兒童步入學(xué)校就意味著閱讀成為同學(xué)熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀愛好、閱讀力量、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一班級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一班級的閱讀教學(xué)應(yīng)注意落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：第一，喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。其次，學(xué)習(xí)用一般話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并到達(dá)樂于與人溝通自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的美麗，積累自己喜愛的詞句。要順當(dāng)?shù)竭_(dá)以下目標(biāo)，我覺得作為老師的我們一貫實(shí)行以下策略。

1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高入學(xué)前同學(xué)的熟悉的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就漸漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低班級同學(xué)缺乏留意安排力量，所以，即使課文中沒有生字，好多同學(xué)也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此老師應(yīng)把“正確、流暢地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓同學(xué)一遍一遍地讀，可以采納自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，老師可示范甚至領(lǐng)讀。讓同學(xué)在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的閱歷，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。

2.自主閱讀，感受語言同學(xué)主體性進(jìn)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境主動(dòng)的互相作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而同學(xué)主體地位確實(shí)立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。由于閱讀是一種個(gè)體行為，同學(xué)是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操，而且自始至終確定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以同學(xué)在愛好的激發(fā)下理應(yīng)始終處在主動(dòng)主動(dòng)的位置。

3.感受樂趣，啟發(fā)對話同學(xué)在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和對