有關(guān)教師培訓(xùn)心得體會(huì)合集六篇

Word第第頁(yè)有關(guān)教師培訓(xùn)心得體會(huì)合集六篇老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

特別榮幸，我的一生能由同學(xué)直接成長(zhǎng)為老師，因此能夠持續(xù)地學(xué)習(xí)。作為老師，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較多，思想境界的提升也快些。

從畢業(yè)到如今，我參與過(guò)或長(zhǎng)或短的一些學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不管什么內(nèi)容，都對(duì)我的思想產(chǎn)生過(guò)影響。對(duì)于學(xué)習(xí)，我始終是虔誠(chéng)的，總覺(jué)得自己的學(xué)問(wèn)太少，所以每次學(xué)習(xí)都有不少感悟，并且常把這些感悟應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐和生活之中。我暗自慶幸，自己沒(méi)有辜負(fù)歷次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我的感情也由最初的欣喜漸變?yōu)閷?duì)授課老師的深切感謝：感謝他們指給我們明路，感謝他們的無(wú)私奉獻(xiàn)！

這次科學(xué)、思品培訓(xùn)，我一如既往地仔細(xì)學(xué)習(xí)和筆記，由于我已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)膶W(xué)問(wèn)和閱歷的積淀，所以聽(tīng)起專家的講授感覺(jué)是那么親切，心中的共鳴是那么劇烈。感動(dòng)之余，想到他們細(xì)心預(yù)備講座所付出的艱辛苦動(dòng)，心底不由升起由衷的敬意！

在我年輕的時(shí)候，常困惑于為什么聽(tīng)了講座后最初興致勃勃，躍躍欲試，但在教學(xué)實(shí)踐中去應(yīng)用的時(shí)候，卻往往捉襟見(jiàn)肘，難以較好實(shí)施專家傳授的教育技術(shù)和教育理念。如今最終明白了：一種理念，肯定是建立在一個(gè)相對(duì)完善的支持系統(tǒng)上的。這個(gè)支持系統(tǒng)，就是他為了實(shí)現(xiàn)這種理念所做的大量基礎(chǔ)工作。講座時(shí)，或許我們聽(tīng)懂了理念，也了解了為實(shí)現(xiàn)這一理念的一些詳細(xì)做法，但這并不意味著我們就把握了它。由于大量平凡的基礎(chǔ)工作被專家略去了，所以我們很難將專家的理念真正學(xué)到手。用個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确剑簩＜页尸F(xiàn)給我們的是明麗的花朵，我們假如僅僅是直接摘取花朵，生命也就短暫。有老師說(shuō)：“這正是專家和常人的區(qū)分?！蔽乙f(shuō)的卻是：專家也是人，他之所以能干，或許并不由于他特殊聰慧，而是由于他比別人付出了更多努力，大腦里有了許多學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備的原因。當(dāng)他坐在講壇上時(shí)，底氣十足，妙語(yǔ)連珠，游刃有余，自然使聽(tīng)者產(chǎn)生敬畏感。我由此產(chǎn)生一點(diǎn)思索：當(dāng)學(xué)習(xí)了一種理念后，不要急于去照搬它的形式，而是應(yīng)當(dāng)更周全地想一想，為了更好地實(shí)施這一理念，我應(yīng)當(dāng)先做哪些預(yù)備工作，針對(duì)實(shí)際狀況還可以采納哪些較好的方法？

這次學(xué)習(xí)，我的感想也許多，其中給我印象最深的是劉良華教授所說(shuō)：有幻想才有追求，我追求的人生才有意義。

我們?nèi)缃竦纳畋容^富有了，安定了，老師由于職業(yè)的特別性而顯得更穩(wěn)定，不少老師都把這一職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，而不是事業(yè)的追求，所以感覺(jué)工作單調(diào)而無(wú)聊。其實(shí)，老師真正的樂(lè)趣是在課堂內(nèi)，在和同學(xué)開(kāi)心的溝通之中。思想在溝通中升華，才智在互動(dòng)中生成，教學(xué)的至高境界是師生共同的身心愉悅。一個(gè)老師的最大幻想是讓全部的孩子喜愛(ài)，做同學(xué)的良師益友。而要做到這點(diǎn)，首先要有愛(ài)心，并且讓同學(xué)知道你在愛(ài)他們；其次要有情趣，用老師的激情去點(diǎn)燃同學(xué)的激情。反觀自己，愛(ài)心不缺，情趣卻不夠，所以課堂教學(xué)不夠生動(dòng)，不夠幽默。讓我的課堂生動(dòng)起來(lái)，是我今后的努力方向。不過(guò)我比較注意自身的修養(yǎng)，課余時(shí)間看看書(shū)，練習(xí)中國(guó)書(shū)法，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的魅力，感覺(jué)生活雖平凡卻有意義。假如我們?cè)偕罹渴裁礃拥纳钣幸饬x？我覺(jué)得，專家為我們講課，把自己的閱歷和才智無(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)與我們共享，我們因?qū)W有所得而歡樂(lè)，他因?qū)W有所成也歡樂(lè)；我們?yōu)橥瑢W(xué)講課，同學(xué)因?qū)W有所進(jìn)而歡樂(lè)，我們因教有所得也歡樂(lè)。簡(jiǎn)而言之，生命的意義在于奉獻(xiàn)。生命的個(gè)體在賜予中融進(jìn)生命的群體，生命的概念得以升華：作為個(gè)體的我生命是短暫的，作為群體的人生命是綿長(zhǎng)的。

寫(xiě)到這里，《周易》里的一句話出現(xiàn)在我的腦海，并越來(lái)越清楚起來(lái)：上善若水，天下為公。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

暑假里，我參加了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓(xùn)，素養(yǎng)教育商量活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，呈現(xiàn)老師人格魅力

老師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，老師既要有比較淵博的學(xué)問(wèn)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)的表率，成為同學(xué)的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，老師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，呈現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起：

1、喜愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)

喜愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是老師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是老師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是老師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大進(jìn)展的今日，老師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，假如老師不喜愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。

2、喜愛(ài)同學(xué)，誨人不倦

喜愛(ài)同學(xué)，誨人不倦是老師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量老師道德水平凹凸的主要標(biāo)志。每一個(gè)同學(xué)，都盼望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力氣。它能使同學(xué)感受到老師的暖和，產(chǎn)生開(kāi)心的心情，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愛(ài)好。了解同學(xué)和關(guān)懷同學(xué)，是喜愛(ài)同學(xué)的起點(diǎn)。老師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)懷同學(xué)的健康成長(zhǎng)，為同學(xué)的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，愛(ài)惜同學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。喜愛(ài)同學(xué)還要敬重和信任同學(xué)。老師要有民主思想，敬重同學(xué)的人格，敬重同學(xué)的感情，允許同學(xué)思索，切不行刺傷同學(xué)的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，仔細(xì)評(píng)價(jià)同學(xué)的行為，和善公平地對(duì)待同學(xué)，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)同學(xué)采納體罰、挖苦、挖苦等羞辱人格的做法。當(dāng)同學(xué)進(jìn)步時(shí)，老師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)或退步時(shí)，老師也不要任自己的批判羞辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到的回報(bào)。

3、以身作則，為人師表

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，老師只有以身立教，為人師表，才能有力地勸說(shuō)同學(xué)，感染同學(xué)。很多閱歷證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明凡是老師要求同學(xué)做到的，自己必需先做到，給同學(xué)樹(shù)立好典范;凡是要求同學(xué)不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給同學(xué)留下壞的影響。老師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化同學(xué)。

老實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是老師以身作則，為人師表的詳細(xì)表達(dá)。假如老師缺乏堅(jiān)決正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，其教育必定失敗。老師要教育同學(xué)勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必需勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。老師在日常教學(xué)中，要用文靜和親切的語(yǔ)言啟迪同學(xué)的心靈，陶冶同學(xué)的情操，以自己的模范行為，影響教育同學(xué)。

二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)

隨著信息技術(shù)的快速進(jìn)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問(wèn)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和進(jìn)展的重要手段。老師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的召喚，教育進(jìn)展的要求，也是老師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。老師要擅長(zhǎng)從教育實(shí)踐中吸取能量和資源;擅長(zhǎng)在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和同學(xué)共享學(xué)問(wèn);擅長(zhǎng)和同事溝通，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。

老師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，老師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。由于終身學(xué)習(xí)已成為將來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的學(xué)問(wèn)技能。只有主動(dòng)去把握新概念，學(xué)習(xí)新理念，討論新問(wèn)題，培育適應(yīng)新環(huán)境的力量，才會(huì)使自己重視終身受益。

教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在老師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，老師必需認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和進(jìn)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素養(yǎng)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，老師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的進(jìn)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。老師的政治取向、道德素養(yǎng)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)同學(xué)起直接影響作用。

其次要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年老師，又奮斗在課程改革試驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與常常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的綻開(kāi)，我們老師要有一種劇烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。學(xué)問(wèn)的更新?lián)Q代讓我們的同學(xué)接觸了的新生事物，寬闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們學(xué)問(wèn)的積累供應(yīng)了的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)學(xué)問(wèn)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為討論型老師、專家型老師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)寬闊的學(xué)習(xí)的課堂，有許多東西是我們所不了解的.，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀老師應(yīng)當(dāng)抓緊一切時(shí)間增加學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染同學(xué)，和同學(xué)共同進(jìn)展。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不行荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獵取新學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)自身的才能，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。

為了無(wú)愧于老師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的抱負(fù)信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出絢爛美妙的將來(lái)。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，9月15日，我們eepo試驗(yàn)老師再次相約xx學(xué)校參與了其次期試驗(yàn)老師強(qiáng)化提升培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主題是相約有效教育，聚焦課堂改革。由鄭科長(zhǎng)為我們進(jìn)行主講培訓(xùn)，主要講解了平臺(tái)互動(dòng)方式的課型模式，分為了7個(gè)模塊，操作流程，功能，類(lèi)型，判定原則，交互作用，交互方式和操作步驟。鄭科長(zhǎng)充分運(yùn)用了eepo模式，讓我們分別個(gè)人思索書(shū)寫(xiě)，然后兩人交互，再到4人，6人交互，讓大家對(duì)eepo再次加深了意識(shí)。

第一，學(xué)習(xí)方式的變革是我們教育改革取得勝利的關(guān)鍵。“沒(méi)有學(xué)習(xí)方式的變革就沒(méi)有教學(xué)方式的變革”，過(guò)去我們所進(jìn)行的教學(xué)改革更多的是關(guān)注老師的教學(xué)方式，極少關(guān)注過(guò)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。我們一邊埋怨同學(xué)難教，一邊困難地轉(zhuǎn)變著我們自己，卻從未真正討論過(guò)我們的教育對(duì)象，從未仔細(xì)地思索過(guò)改良同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。而在eepo課堂上，一個(gè)簡(jiǎn)潔的商定就可以讓課堂在動(dòng)靜之間有序轉(zhuǎn)換；大小不一的板卡讓同學(xué)在動(dòng)嘴的同時(shí)動(dòng)手、動(dòng)腦，對(duì)同學(xué)進(jìn)行全方位的訓(xùn)練；多樣的表達(dá)呈現(xiàn)方式讓同學(xué)興味盎然地表現(xiàn)自己；多種組合的單元組不僅讓同學(xué)體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，同時(shí)在合作中學(xué)會(huì)相互關(guān)注、相互關(guān)照；團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員有著不同的職責(zé)，人人有事干，共同完成任務(wù)，共同共享成果……這種學(xué)習(xí)方式的變革，使老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間互相啟發(fā)、互相點(diǎn)撥形成的立體思維網(wǎng)絡(luò)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生氣與盼望。我想，在這樣的課堂上同學(xué)收獲的不僅僅是學(xué)問(wèn)，更多的是綜合素養(yǎng)的提升。

其次，過(guò)程優(yōu)化才能實(shí)現(xiàn)效率優(yōu)先。提高課堂效率始終是我們追求的目標(biāo)，但如何提高，在實(shí)踐中我們卻舉步維艱。我們熱衷于嘗試各種教學(xué)模式，卻很少討論教學(xué)過(guò)程本身。孟教授認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中同學(xué)的講、聽(tīng)、看、想、做、動(dòng)、靜七大要素在課堂上以不同的排列組合形成的要素組合方式是老師組織教學(xué)的基本形式。這七大要素平常在我們的課堂上也有身影，只不過(guò)同學(xué)多了一些聽(tīng)，少了一些講，多了一些看，少了一些做，多了一些靜，少了一些動(dòng)……而在ms-eepo課堂上，各種要素不斷奇妙組合運(yùn)用，學(xué)問(wèn)點(diǎn)得到不同形式的強(qiáng)化，同學(xué)變得情愿學(xué)、樂(lè)于學(xué)，消失了雙贏的局面。特殊是動(dòng)靜轉(zhuǎn)化，符合同學(xué)生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。學(xué)校同學(xué)還處在比較好動(dòng)的年齡,硬把他們壓在座位上靜坐未必能讓他們用心聽(tīng)課。由于根據(jù)心理學(xué)學(xué)問(wèn),十幾歲的青少年的留意力只能連續(xù)持續(xù)8分鐘,在他們留意力集中的八分鐘時(shí)間里,老師精講的內(nèi)容會(huì)使他們記憶深刻。在看、聽(tīng)、講、想、做和動(dòng)靜轉(zhuǎn)換的活動(dòng)中,他們的留意力又能再持續(xù)另一個(gè)八分鐘……這樣的課堂，效率怎能不高。

第三，只有將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，才能打造真正的生命課堂。曾幾何時(shí)，我們“滿堂灌”的課堂讓同學(xué)昏昏欲睡，課堂一片死氣沉沉；又曾幾何，我們的“滿堂問(wèn)”讓同學(xué)在被動(dòng)問(wèn)答中茫然而不知所措，一個(gè)個(gè)鮮活的生命在我們這樣的課堂上黯然失色。究其緣由，是我們將課堂的主動(dòng)權(quán)牢牢地抓住自己手中，束縛了同學(xué)的思維和主觀能動(dòng)性。ms-eepo有效教育認(rèn)為，主動(dòng)權(quán)問(wèn)題是有效教育與傳統(tǒng)教育的分水嶺。在eepo課堂上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)公平和諧的學(xué)習(xí)氣氛，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，同學(xué)的手腳得到解放，同學(xué)的思維得到解禁，同學(xué)成為課堂的真正仆人。擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的同學(xué)如魚(yú)得水、興味盎然，人人主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，沒(méi)有閑人，沒(méi)有邊緣人。同學(xué)真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，其主動(dòng)性、能動(dòng)性和制造性也得到了充分發(fā)揮，同學(xué)鮮活的生命在這樣的課堂上得到了滋養(yǎng)成長(zhǎng)。

本次講座還邀請(qǐng)了市教育局領(lǐng)導(dǎo)，陜師大教授傾聽(tīng)并講話，我們受益匪淺，明白了現(xiàn)行課改必需轉(zhuǎn)變觀念，身體力行，由班級(jí)授課制變?yōu)樾〗M學(xué)習(xí)制，充分表達(dá)合作，參加，團(tuán)隊(duì)精神?？偠灾琫epo有效教育仿佛一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖，eepo有效教育恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。我們乘著eepo有效教育課堂改革的東風(fēng)，定會(huì)邁向勝利教育的彼岸！

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

8月28日上午，我鎮(zhèn)教研室組織了學(xué)校老師暑期培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。從教研室孫運(yùn)盛主任的搞好新學(xué)期教研培訓(xùn)到解現(xiàn)任老師的閱讀、習(xí)作教學(xué)培訓(xùn);再到成教楊校長(zhǎng)的新學(xué)期師德培訓(xùn)，內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我了解了許多，學(xué)到了許多，開(kāi)闊了眼界，真是受益匪淺。

一、以縣教研室教研工作思路為依托，制定我鎮(zhèn)教研工作思路，突出我鎮(zhèn)教研特色。

孫主任按照縣教研室的六個(gè)工作思路：1：圍繞一個(gè)中心;2：唱響一個(gè)主旋律;3：堅(jiān)持一個(gè)方向;4：突出兩個(gè)重點(diǎn);5：追求三個(gè)目標(biāo);6：做好六項(xiàng)工作。來(lái)分析我鎮(zhèn)教研的利弊得失，有的放矢的綻開(kāi)切合我鎮(zhèn)教研實(shí)際的工作思路，并向我們具體的闡述說(shuō)明，賜予我們清楚的熟悉，利于我們老師的教研思路的拓展與延長(zhǎng)。

要求我們?nèi)w老師狠抓教學(xué)質(zhì)量，充分向課堂要效益，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性。構(gòu)建一個(gè)高效課堂是我們每一位老師畢生都要思索、討論的課題，把老師和同學(xué)都從題海和加課中解放出來(lái)，讓老師歡樂(lè)地教，讓同學(xué)歡樂(lè)地學(xué)。這就需要我們：第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。切實(shí)消退老師講得多、同學(xué)參加少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題。其次，仔細(xì)學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)，反思自己的教學(xué)。自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與討論還缺乏，影響和制約了課堂駕馭力量，課堂駕馭力量反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。第三，仔細(xì)備課，尤其要仔細(xì)備同學(xué)。充分討論同學(xué)的個(gè)體差異，表達(dá)課堂教學(xué)的高效。第四，仔細(xì)討論和設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，注意對(duì)課堂提問(wèn)的討論，所提的問(wèn)題必需是有價(jià)值、有啟發(fā)性、有肯定難度的，問(wèn)題設(shè)計(jì)必需遵循循序漸進(jìn)的原則。第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，要給同學(xué)肯定的思索時(shí)間和思維空間，要削減“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。

二、依托網(wǎng)絡(luò)集備，構(gòu)建新型網(wǎng)絡(luò)教研。

孫主任從學(xué)科教研員→骨干老師群→全體老師三個(gè)層面綻開(kāi)教研，形成合力，促進(jìn)教研新局面的形成與進(jìn)展，尤其是創(chuàng)新。

老師要想在專業(yè)方面有所提高，必定要參與教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)能賜予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。網(wǎng)絡(luò)集備是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)向積累優(yōu)化式轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，切實(shí)為老師減負(fù)增效。

三、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成長(zhǎng)。

一些新的教學(xué)方式、方法、手段的呈現(xiàn)是由新奇而奇怪???，進(jìn)而開(kāi)頭嘗試體驗(yàn)，辨證的接受并創(chuàng)新，由點(diǎn)及面的星火燎原式綻開(kāi)，需要我們老師各自的嘗試創(chuàng)新，再到教研組的溝通體驗(yàn)，再到博采眾長(zhǎng)的鋪開(kāi);需要我們個(gè)人的反思和集體的反思驗(yàn)證，創(chuàng)新。其過(guò)程也不是一日之功，需要我們開(kāi)源節(jié)流并細(xì)水長(zhǎng)流，最終得到曇花一現(xiàn)的芳香。尤其解老師的習(xí)作教學(xué)，從中可見(jiàn)解老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。

通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱忱和信念，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。立足于同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，最終到達(dá)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

八月，酷熱還未退散，秋亦未到來(lái)。在這個(gè)月，卓同國(guó)際學(xué)校迎來(lái)一場(chǎng)意義非凡的培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)。對(duì)于我而言，它更像是我教學(xué)課前的一場(chǎng)“收心”課。

8月18日，是我參加卓同老師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的第三天。如平常一樣，我早早起床趕赴學(xué)校報(bào)到?；叵脒@兩天的培訓(xùn)課程和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，不僅讓我感受到一場(chǎng)心靈的啟迪，更讓老師們從假期的散漫狀態(tài)快速進(jìn)入到飽滿的工作狀態(tài)中。

整整一上午時(shí)間，我和卓同全體老師有幸傾聽(tīng)了管斌全教授作的一堂以題為美好生活、從“心”開(kāi)頭的精彩演講。管斌全教授以生動(dòng)好玩的形式，通過(guò)圖文并茂、多個(gè)鮮亮的案例，共享了在人生路上的心得和感悟。在他長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的授課中，令我印象最深刻的是，他閱歷性地指出，“一切不好的開(kāi)頭，都是從心病開(kāi)頭。為此，我們要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)?！贝_實(shí)，良好的精神狀態(tài)，是做好一切工作的重要前提。心態(tài)，就是心理狀態(tài)，無(wú)論是在教學(xué)教育工作時(shí)，還是在待人處事前，都要保持一顆樂(lè)觀的心態(tài)，保持工作的干勁，才能更加地讓人奮勉進(jìn)取，為身邊人事帶去正能量，樹(shù)立一個(gè)良好的典范，向一名合格的優(yōu)秀老師靠齊。

常言道，活到老，學(xué)到老。同樣在下午的培訓(xùn)課程，管斌全教授的宣講數(shù)字化考核、一切用數(shù)字說(shuō)話這一理念，更是讓我獲益匪淺，全身布滿干勁。

“數(shù)字化考核”——這一關(guān)鍵詞，是整堂課的主題。不管是教學(xué)管理、績(jī)效工資，還是教學(xué)質(zhì)量，又或是評(píng)優(yōu)評(píng)比，這樣創(chuàng)新的機(jī)制讓老師更能公正公正地教學(xué)授課，還能激發(fā)老師業(yè)務(wù)主動(dòng)性。

先不從這個(gè)主題的內(nèi)容去剖析，就單從這樣數(shù)字化考核對(duì)老師的激勵(lì)和鞭策來(lái)說(shuō)，我們看到學(xué)校正傳遞出一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的理念，試圖觀變老師傳統(tǒng)與落后的教學(xué)觀念，讓在校老師能有更多精力投入到業(yè)務(wù)專研上，帶動(dòng)我們工作主動(dòng)性，力求員工制造出更大的價(jià)值。

一天培訓(xùn)課程下來(lái)，我感悟很深，用一句話來(lái)總結(jié)：要調(diào)整心態(tài)，更要在狀態(tài)，拿出干勁制造出更大價(jià)值去證明自己。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，在新的一學(xué)期中，我應(yīng)當(dāng)在新一階段教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，找到自己的位置和目標(biāo)，才能更好地待人育人，發(fā)揮自己在老師崗位上的主動(dòng)作用。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

如今“語(yǔ)紋新課標(biāo)”非常強(qiáng)調(diào)同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。如今凡是進(jìn)行語(yǔ)紋課改的課堂教學(xué)同學(xué)強(qiáng)烈商量的場(chǎng)面比比皆是。課堂商量活躍了課堂氣氛，激活了同學(xué)的思維，熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)力量，同時(shí)還培育了同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難和合作討論的習(xí)貫。在同學(xué)的思維相互碰撞之后，課堂上每每出現(xiàn)出富有杰出見(jiàn)地的思想火花。我以為，課堂上主要時(shí)間應(yīng)當(dāng)要留給同學(xué)自主悅讀思考，當(dāng)同學(xué)有問(wèn)題而自己不能解決的時(shí)候，再讓同學(xué)商量解決，老師也應(yīng)是參加商量與解決問(wèn)題成員之一。只有在同學(xué)有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的商量才是孕效果的。而且，進(jìn)行商量老師還要注意對(duì)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)陌操胶驼{(diào)控。由于“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)(huo2dong4)的組織者和引導(dǎo)者”。(《語(yǔ)紋課程標(biāo)準(zhǔn)》)再者，毫無(wú)邊際的課堂商量是沒(méi)有休止，也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然，通過(guò)大家的商量，能得相對(duì)較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問(wèn)題督要有個(gè)結(jié)果，存疑也可以，過(guò)程有時(shí)比結(jié)果更重要。

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了昌樂(lè)二中的培訓(xùn)課堂。是專家們的杰出講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的語(yǔ)紋教學(xué)返思。在這種理論紅盞踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲