新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)（5篇）

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轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)是新課程改革的第五個(gè)年頭了，從一無所知到逐步摸索，從反復(fù)思索到大膽實(shí)踐，我深深地感受到了新教材及課程標(biāo)精確實(shí)有著她獨(dú)特的魅力。我的教育思想和教育觀念也在經(jīng)受改革的實(shí)踐中得到了洗滌和升華，正逐步形成科學(xué)的、符合同學(xué)身心特點(diǎn)的、具有時(shí)代特征的教育觀念。

我們學(xué)校在本學(xué)期也開展了多次新課程改革培訓(xùn)，每位老師都結(jié)合自己的工作實(shí)際，有所學(xué)，有所獲，有所感，有所悟，并有所改，為我們的教學(xué)工作供應(yīng)了指導(dǎo)。

新課程首先要求每一位老師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，老師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；同學(xué)不是僅是學(xué)習(xí)的參加者更是合。老師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，想法設(shè)法激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)欲望，讓他們主動(dòng)主動(dòng)地真正地參加到學(xué)習(xí)中來，要改老師教同學(xué)學(xué)為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)同學(xué)感受到學(xué)習(xí)中的歡樂。經(jīng)過培訓(xùn)后，我校的許多老師的工作都在發(fā)生著改變：張華芳老師的趣味課堂、彭秀峰老師的小組合作課堂、張艷老師的生動(dòng)好玩的語文綜合實(shí)踐課堂、向安彪老師的討論式課堂……越來越豐富、有效的教學(xué)手段，越來越歡樂的學(xué)習(xí)方式走進(jìn)了我們的課堂，孩子們的學(xué)習(xí)看法正發(fā)生著前所為有的轉(zhuǎn)變：“我最喜愛我們班的語文課，一堂課下來，大家不僅玩得快樂，也學(xué)得輕松！”“英語課真好玩，還學(xué)到了學(xué)問?！薄耙郧拔覀儗W(xué)語文最怕的就是作文，如今啊，我們都迫不急待上作文課呢。”

雖然我們在改革中取得了許多進(jìn)步，但也存在著一些問題，這些問題仍舊成為阻礙每一個(gè)同學(xué)全面進(jìn)展的拌腳石。

如如何轉(zhuǎn)變老師角色；同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的情感、看法感受和健康價(jià)值觀的形成；如何創(chuàng)新處理教學(xué)資源；有效教學(xué)手段的更新；觀注同學(xué)學(xué)習(xí)力量可持繼進(jìn)展等等各方面問題急等解決，再加上我校處于吉首市苗族集中的偏遠(yuǎn)地區(qū)更加深了問題解決的難度。但我仍堅(jiān)信，只要長期的開展老師培訓(xùn)，不斷提升老師們的業(yè)務(wù)水平，我們的教學(xué)工作就會(huì)成為一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，而全面進(jìn)展的同學(xué)便是這項(xiàng)創(chuàng)作中的藝術(shù)品。

新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)2

目前，我國正處在新的教育改革，教育改革的核心是課程的改革，課程改革的關(guān)鍵在于老師。新課程向老師提出了教學(xué)要以同學(xué)的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促成同學(xué)的全面進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)為目的。在這樣的背景下，對(duì)師生的角色應(yīng)科學(xué)定位，其意義是深遠(yuǎn)的。新課改是一種新理念，新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開頭，因此我們每一個(gè)老師都必需進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探究中成長。新課程理念的核心是"為了每一位同學(xué)的進(jìn)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。隨著學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，人們越來越熟悉到，受教育者能否在將來生活、學(xué)習(xí)、工作中取得勝利，不僅取決于他們擁有學(xué)問、技能的多少和一般智力水平的凹凸，而且還取決于他們的愛好、動(dòng)機(jī)、看法、意志力、自信念等非智力因素的進(jìn)展水平，以及分析問題和解決問題力量的凹凸。

新課程實(shí)施多年來，老師和同學(xué)收益匪淺。同學(xué)能主動(dòng)主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)的意識(shí)和實(shí)踐力量得到加強(qiáng)，教學(xué)民主化，課堂上師生互動(dòng)、溝通、合作探究和歸納加強(qiáng)了，同時(shí)立足基礎(chǔ)，抓好雙基，面對(duì)全體同學(xué)，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高。特殊是今日在汕頭東廈中學(xué)聽了來自華師大的一位教授的講解，使我對(duì)新課改的理念感受頗深。教育改革是科學(xué)的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲處。數(shù)學(xué)教學(xué)要表達(dá)課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。高中同學(xué)的心理特點(diǎn)。不同水平、不同愛好同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能以及它們所表達(dá)的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)有較為全面的熟悉，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成主動(dòng)的情感看法，為將來進(jìn)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在汕頭培訓(xùn)以及在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、立足基礎(chǔ)，抓好雙基

雙基是同學(xué)進(jìn)展的前提，是力量提高的先決條件，就當(dāng)今高考而言，雙基仍舊是主要內(nèi)容，在試驗(yàn)區(qū)試卷中也不例外。所以要加強(qiáng)雙基教學(xué)，尤其要加強(qiáng)數(shù)學(xué)的基本概念、定理、公式、法則等方面的教學(xué)。但在實(shí)施雙基時(shí)，絕不能機(jī)械記憶和簡潔重復(fù)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。要側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的理解，使同學(xué)利用雙基解決詳細(xì)問題，教學(xué)中不僅要關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問本身，還要揭示它的本質(zhì)，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的發(fā)生、進(jìn)展，把握蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。

二、以同學(xué)為主體，注意力量提高

內(nèi)因是事物改變的依據(jù)，同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力特別重要，以同學(xué)為主體是獲得好的數(shù)學(xué)效果的根本保證，任何脫離同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。目前不少老師還把教學(xué)過程看成是同學(xué)"接受"書本學(xué)問的過程。說得詳細(xì)一點(diǎn)，就是老師把書本內(nèi)容講清晰，或一問一答問清晰，同學(xué)專心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、珍貴的東西，而奇怪???心、思想方法、探究精神，特殊是創(chuàng)新意識(shí)的培育統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。在老師與同學(xué)之間，老師永久是外因，同學(xué)才是內(nèi)因。老師那里的學(xué)問再好，假如不能成為同學(xué)的，對(duì)同學(xué)來說，都是無用的！特殊是當(dāng)前的高考試題，敏捷多變，所以更以培育同學(xué)的力量為最終目的，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，鼓舞同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參加教學(xué)，把同學(xué)在例題和習(xí)題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往，同學(xué)在這些經(jīng)受中漸漸學(xué)會(huì)了思索，變得敏捷機(jī)靈。

三、面對(duì)全體同學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素養(yǎng)教育的要求，也嚴(yán)峻影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平常的教學(xué)中，肯定要面對(duì)全體同學(xué)，重心下移，從最終一名同學(xué)抓起，才能做到“水漲船高”，同學(xué)智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位同學(xué)都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得勝利。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解數(shù)學(xué)；使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣，一方面同學(xué)會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，使他們熟悉到數(shù)學(xué)的有用性。

四、克服思維定勢，推動(dòng)開放探究

同學(xué)在做題時(shí)，往往會(huì)消失套路，不能詳細(xì)問題詳細(xì)分析，這是很大程度上的歸納和仿照練習(xí)造成的。特殊是綜合復(fù)習(xí)階段，老師習(xí)慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法，事實(shí)上這樣同學(xué)是歡迎的，由于方法便于接受。效果也比較明顯，但這樣做簡單產(chǎn)生思維定勢，再加上常常性的模擬練習(xí)，對(duì)一些問題的解法形成了一個(gè)固定的模式，一旦題型變了，就束手無策。在教學(xué)中要避開這種現(xiàn)象的發(fā)生，要選遍一些因思維定勢而出錯(cuò)的題目，以引起同學(xué)的留意，還要在平常的教學(xué)過程中逐步滲透具有開放性和探究性的問題，使同學(xué)都能給出自己對(duì)問題的理解、解答。培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)和勇于探究的精神。

五、老師要有創(chuàng)新意識(shí)

新課程中，增設(shè)了培育同學(xué)的素養(yǎng)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求老師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué)，因此，老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，并要求老師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性?？傊?，老師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，敏捷的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，擅長創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為同學(xué)供應(yīng)更寬闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)同學(xué)改良學(xué)習(xí)方式。

六、恰當(dāng)運(yùn)用利用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

任何可以增添教學(xué)效果的工具、手段、方法等都應(yīng)當(dāng)努力拿來用，不行忽視信息技術(shù)在增添教學(xué)效果方面的作用，一切有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的工具都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)采納。應(yīng)重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的原則是有利于對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的熟悉。例如，算法初步作為必修內(nèi)容，老師在教學(xué)中應(yīng)留意它與有關(guān)內(nèi)容的整合。又如，統(tǒng)計(jì)中數(shù)據(jù)的處理、方程的近似求解等都表達(dá)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)內(nèi)容的整合，同時(shí)，我們還可以使用科學(xué)計(jì)算器、計(jì)算機(jī)及軟件、互聯(lián)網(wǎng)，以及各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。

總而言之，通過本次課改培訓(xùn)，使我熟悉到，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)步為需求，使每個(gè)同學(xué)獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，提高空間想象、抽象概括、運(yùn)算求解、推理論證、數(shù)據(jù)處理等基本力量。使同學(xué)具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步熟悉到數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣。新課程還以同學(xué)為中心，以活動(dòng)為中心，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注意同學(xué)創(chuàng)新力量的培育，激發(fā)同學(xué)制造的欲望，勇于創(chuàng)新。

新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)3

帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。在經(jīng)過這次培訓(xùn)之后，我深有感受，一切要以同學(xué)自學(xué)為主、老師輔導(dǎo)為輔的主動(dòng)性、小組合作性的課堂才是高效課堂。

一、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順當(dāng)進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師。隨著教育教學(xué)改革大潮的掀起，許多老師都在自己的教學(xué)實(shí)踐中大膽的嘗試、改革和創(chuàng)新，當(dāng)然我也不例外。我們采納了“走出去，聽進(jìn)來”的方式來提高自己的力量。所謂“走出去”，就是走出自己的課堂走進(jìn)別人的課堂，多去聽學(xué)?！袄稀崩蠋煹恼n，走出校門多去聽的優(yōu)質(zhì)課。從中學(xué)習(xí)他們的閱歷和方法；“聽進(jìn)來”就是即要聽取別人的教學(xué)閱歷，也要多讓別人聽自己的課，聽取別人的評(píng)論，正所謂“旁觀者清，當(dāng)局者迷”嘛。

二、開展課改試驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)在我們的眼前，英語教學(xué)實(shí)行了導(dǎo)學(xué)——獨(dú)學(xué)——互學(xué)——評(píng)學(xué)四部教學(xué)。老師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)做法是：

1、確立一個(gè)思想，即“為同學(xué)一生的進(jìn)展做預(yù)備”的思想。

同學(xué)的進(jìn)展，我們主要面對(duì)的是全體同學(xué)；而不是部分同學(xué)，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)人格的全面進(jìn)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)當(dāng)是獨(dú)特進(jìn)展而不是同一模式，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)進(jìn)展，而不是限于當(dāng)前的進(jìn)展，老師的每節(jié)施教必需從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)們往想，鼓舞同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

〔1〕老師角色的轉(zhuǎn)變；

〔2〕同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變；

〔3〕教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；

4、實(shí)行五種方法

〔1〕激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

〔2〕教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)、進(jìn)展同學(xué)的自主性。

〔3〕營造創(chuàng)新教育氣氛，培育同學(xué)的制造性。

〔4〕面對(duì)全體，讓不同層次的同學(xué)都有所得。

〔5〕采納多樣性的評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、新課程給我?guī)淼乃妓?/p>

1、老師的教育觀念開頭發(fā)生改變，老師熟識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了改變，老師能把平常積累的學(xué)問有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視討論性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了較大的改變。更注意生生的溝通、互動(dòng)。老師從重學(xué)問的把握轉(zhuǎn)變到更注意學(xué)習(xí)方法、討論力量的培育，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以同學(xué)為主體，注意同學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視老師在系統(tǒng)教材體系中的主導(dǎo)性作用，老師在課堂上要做到盯、觀、跟，并且講解不能超過15分鐘。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、盼望、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)4

經(jīng)過近階段新課程改革培訓(xùn)，傾聽幾位教育專家的講座，學(xué)習(xí)了幾位名師的典型示范案例。我受益匪淺，讓我更加深化的了解到新課程改革的精髓所在，它轉(zhuǎn)變了以往課程過于注意學(xué)問傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使獲得學(xué)問與技能的過程成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。結(jié)合我自己近20年的教學(xué)閱歷，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、新課程改革的科學(xué)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革了以往課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注意書本學(xué)問的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與同學(xué)生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技進(jìn)展的聯(lián)系；更加關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育和閱歷總結(jié)，使之精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)把握“雙基”為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)形成力量，這樣能讓同學(xué)更敏捷的應(yīng)用所學(xué)物理學(xué)問來解決相應(yīng)的物理問題。

二、新課程改革的必定性

新課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)懷科技進(jìn)展，更加注意經(jīng)典與近代的融合，更能表達(dá)情感看法與價(jià)值觀的培育，更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì)觀念的滲透。它改革了以往教材過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)，死記硬背，讓同學(xué)在題海戰(zhàn)術(shù)中接受“特種兵”式的訓(xùn)練，以往教學(xué)方法，同學(xué)即使也能出點(diǎn)成果，但也只能講是“只懂招式而未得精髓”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集信息和處理信息的力量、溝通力量、團(tuán)結(jié)協(xié)作力量，使同學(xué)得到全面進(jìn)展。

三、新課程改革的重要性

新課程改革所提倡的探究式教學(xué)是使同學(xué)通過類似于科學(xué)家們的探究過程，理解科學(xué)探究的本質(zhì)，培育同學(xué)科學(xué)探究力量的一種特別的教學(xué)方法。它要求在老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、組織下通過同學(xué)自身參加，經(jīng)過探究活動(dòng)，由同學(xué)主動(dòng)發(fā)覺概念、規(guī)律。在這種形式的學(xué)習(xí)過程中，不僅讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問，更重要的是學(xué)到獲得學(xué)問的過程與方法，從而激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)了解規(guī)律的熱忱。常言道“愛好是最好的老師”只要同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好被激發(fā)了，要叫他們學(xué)不好物理還真難。課堂上同學(xué)們仔細(xì)探究，刻苦鉆研的情形，我好像看到許很多多新的科學(xué)家正如雨后般的春筍那樣破土而出，我露出欣慰的笑容。

總之“格物萬象、究理天人；神秘?zé)o處不在、探究無處不在、思維無處不在”。共和國的基礎(chǔ)教育新課程改革關(guān)系到中華民族的崛起和全民族素養(yǎng)的提升。身為物理教學(xué)工，我將一如既往地把物理新課程改革推向縱深。

新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)5

我們在今日的教育教學(xué)工作中，不時(shí)聽到幾個(gè)頻率較高的詞語：新課程意識(shí)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變、要給同學(xué)減負(fù)增效其實(shí)，每次一聽到這些詞的時(shí)候，我就在思索：我們的做法上符合這些嗎？這里我就講兩個(gè)方面的問題，和同行們探討，更懇請(qǐng)大家對(duì)我見解的批判與斧正。

1、我們來談?wù)劀p負(fù)增效的問題。

其實(shí)減負(fù)增效不應(yīng)當(dāng)只說是對(duì)同學(xué)，肯定要對(duì)老師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今日已經(jīng)進(jìn)入了新課改，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負(fù)增效了呢？對(duì)同學(xué)來說，首先從課程學(xué)科的設(shè)置來看：在課改之前，高一的新生只有8個(gè)學(xué)科，就是沒有生物學(xué)科，其實(shí)就是在課改前，同學(xué)想真正將8個(gè)學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不簡單了。當(dāng)然我還是發(fā)覺，高一的同學(xué)確實(shí)將8個(gè)學(xué)科都學(xué)得較好的，這不僅要同學(xué)有較高的才智，更要有相當(dāng)好的方法。然而，新課改之后，同學(xué)的學(xué)科變成了9科。不少的同學(xué)真的就是照看了這科無法照看其他學(xué)科。我所遇到的同學(xué)，無論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時(shí)間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個(gè)學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來看，我是教數(shù)學(xué)的，我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來加以說明。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章：《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。至少我們作為一個(gè)老師，總還感覺到：這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了，內(nèi)容有：《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面對(duì)量》四章內(nèi)容，當(dāng)然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們特別了解狀況，為大家減輕負(fù)擔(dān)，把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時(shí)在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容。在其次是四川的高考在命題上怎么命？沒有誰能夠明確的告知的事情。所以老師們在講課的時(shí)候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的`作業(yè)指導(dǎo)上，沒有真正貫徹課改的理念和意識(shí)。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負(fù)問題還真成了有的老師說的減負(fù)就是加正的了。

基于上面的分析，我們作為老師應(yīng)當(dāng)在減負(fù)工作中應(yīng)當(dāng)做些什么呢？

首先，轉(zhuǎn)變自己的理念，當(dāng)然理念不是說改就改的，這是一個(gè)苦痛而漫長的過程和時(shí)間。正如北京十一學(xué)校的特級(jí)老師王春易的“講和不講”的問題一樣。我們要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況做一些調(diào)整和轉(zhuǎn)變，我們的同學(xué)不能象成七那樣，講不講都沒關(guān)系。老師理念要漸漸改。我們面對(duì)的同學(xué)在學(xué)校就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的群體。學(xué)校老師那一種填鴨式教學(xué)沒有轉(zhuǎn)變，就會(huì)影響高中老師的教學(xué)理念。換句話說：中學(xué)的課程改革是一個(gè)整體，只是轉(zhuǎn)變高中老師的理念是不現(xiàn)實(shí)的。

其次，高中老師在不能轉(zhuǎn)變更多的現(xiàn)實(shí)的狀況下，應(yīng)當(dāng)做到的，還是要多討論教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從中找到轉(zhuǎn)變課堂的要素，尤其要找的是：我們再教學(xué)中要如何操作，才能夠表達(dá)我們的課改的真正精髓。

再次，老師們要發(fā)揚(yáng)合作與團(tuán)結(jié)精神。真正做到充分的集體備課活動(dòng)。在備課活動(dòng)中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要做到集體仔細(xì)討論課本，對(duì)教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

第四，對(duì)課改省份的高考試題的討論，老師要洞察高考的方向和趨勢。不僅在備課組內(nèi)將自己的討論成果呈現(xiàn)出來，同時(shí)互相切磋，共同提高，還要不時(shí)將自己的討論成果在互相借鑒的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。肯定要搞清晰每一堂課中的，講、如何講、講多少等的問題。這就可以提高我們的課堂效益，在指導(dǎo)同學(xué)時(shí)，同學(xué)可以提高自己的學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。

2、談?wù)?/p>